1. ¿QUE ES UN MODELO PEDAGOGICO?

En este documento se sostiene la tesis que, Es una particular manera de interpretar la realidad escolar, que se sustenta
en supuestos científicos e ideológicos sobre la forma como el hombre conoce la realidad y los métodos que se han de
utilizar para facilitar el acceso al conocimiento. El modelo pedagógico está constituido por los contextos: educación,
cultura y social, la educación; replanteamiento de reconstrucción de teorías. La cultura; la reconstrucción de paradigmas
y el sistema de relaciones sociales, económicas y políticas. El ser humano es la única entidad conocida del universo que
tiene conciencia de la existencia del mundo, de su propia existencia y de su condición mortal. Mediante el uso responsable
de su libertad, el ser humano construye su destino y le da significatividad a su existencia. El hombre es libertad,
preocupación, trascendencia, temporalidad, posibilidad de superación: va más allá. El ser humano tiene mundo; el animal,
entorno. El contexto más amplio posible donde el hombre hace realidad su Proyecto de Vida, el espacio y tiempo donde
la persona vive su experiencia concreta subjetiva, donde lleva a cabo todo tipo de interacciones, donde desarrolla sus
potencialidades, donde experimente su vida cotidiana y da sentido a la misma.

Un modelo pedagógico se analiza a partir de la referencia que da el discurso educativo oficial gubernamental, quien lo
legitima, tanto en el ámbito de transformación de las políticas públicas como en la transformación del discurso
pedagógico. En cuanto a transformación de políticas, el modelo pedagógico instaurado expresa en los programas y
proyectos de gobierno el discurso pedagógico oficial mediante diferentes instrumentos tales como normas, decretos,
guías de contenidos y los planes institucionales, las recomendaciones que buscan producir y legitimar las condiciones,
para la aplicación específica en cada uno de los niveles formales de la educación.

2. ¿CUALES SON LOS ELEMENTOS DE UN MODELO PEDAGOGICO?

El enseñar podría mirarse desde tres componentes tradicionales como son: el que enseña (maestro), el que aprende
(alumno o aprendiz) y lo que se enseña (conocimientos y saberes). Cada uno de estos tiene la misma jerarquía, en tanto
la ausencia de cualquiera de ellos haría que no se alcanzara el sentido de enseñar. Al interior de los componentes
interactúan una serie de complejas mediciones e interacciones, tales como el lenguaje, la afectividad, las propuestas
metódicas, los propósitos, los lugares y los tiempos.

ESTUDIANTE: Es el eje central del modelo pedagógico, todos los elementos deben ponerse a su disposición para
aprovechamiento máximo de los recursos

DOCENCIA: Es quien planifica las experiencias de aprendizaje, elabora los materiales didácticos acompaña y evalúa el
proceso de aprendizaje

CONTENIDOS: Estos son elaborados por un equipo interdisciplinario y presentado a través de diversos medios de
comunicación, ya sea personificado, páginas web, videos, libros multimedia etc.

EVALUACION DE APRENDIZAJE: Aborda procesos de regulación y autorregulación (pensar, sentir, actuar) de los
aprendizajes que incluyen la coevaluacion (contrastar sus resultados de aprendizaje con los de sus compañeros y
potencia sus debilidades) y evaluación formativa (enfatiza su proceso en sus avances debilidades y realiza sus planes de
mejora)

COMUNICACIÓN DIDÁCTICA: Recurso necesario que permite el desarrollo de las estrategias de mediación pedagógica de
forma multidireccional por lo que esta debe sr interactiva y debe potencializarse de diferentes medios.

3. ¿QUE SON ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

Son procedimientos (conjunto de pasos o habilidades) que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas” (Barriga,
Castañeda, & Lule, (1986)).

Además de ser procedimientos:

-Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.

-Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y /o aquellos otros

aspectos vinculados con ellos.

- Son más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente.

- Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas).

Los objetivos específicos de una estrategia de aprendizaje consiste en afectar la forma en que se selecciona, adquiere,
organiza o integran los contenidos que se han de aportar como nuevo conocimiento y de la misma manera se relaciona
con el estado afectivo o motivacional del estudiante, buscando que este aprenda los contenidos curriculares o
extracurriculares que le presenta el maestro. Estos procedimientos son diferentes a las estrategias de enseñanza, por
tanto es conveniente no pasar por desapercibido este detalle a la hora de diseñar un contenido curricular. Las
estrategias de aprendizaje son ejecutadas por el estudiante, en ella él tiene la iniciativa de validarlas o no y la toma
voluntariamente, siempre que le demande aprender, recordar o solucionar problemas sobre algún contenido de
aprendizaje. La ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurren asociadas con otros tipos de recursos y procesos
cognitivos de que dispone cualquier aprendiz, especialmente con la necesidad de distinguir entre varios tipos de
conocimiento que poseemos y utilizamos durante el aprendizaje.

4. ¿QUE IMPORTANCUA TIENE PARA UNA INSTITUCION LA IMPLEMENTACION DE UN MODELO PEDAGOGICO?

Un modelo pedagógico en una Institución Educativa es básico para el aprendizaje, se implementa a través del diseño de
modelos cuyo propósito es dotar a los estudiantes de prácticas motivacionales involucradas en su vivir cotidiano para el
aprendizaje de la ciencia, así como para el mejoramiento de sus habilidades y capacidades lingüísticas como lo es la
comprensión de textos académicos, composición de textos, solución de problemas.

5 ¿QUE IMPORTANCIA TIENE PARA LA INSTITUCION Y EL ESTUDIANTE LA IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE?

La importancia de la implementación de estrategias como la elaboración verbal y conceptual de resúmenes, la localización

de conceptos clave e ideas tópico con estrategias metacognitivas y autorreguladoras que permiten al estudiante
reflexionar y regular su proceso de aprendizaje. Tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje se utiliza la
estrategia de un modelo pedagógico, por considerar que el profesor o el estudiante, según el caso, deberán emplearlas
como procedimientos flexibles y adaptativos, nunca como dispositivos rígidos para que los conocimientos se puedan
adaptar a distintas circunstancias de enseñanza.
 SISTEMA DE
REPLANTEAMIENTO
RECONSTRUCCIÓN RELACIONES
Y
DE PARADIGMAS SOCIALES
RECONSTRUCCIÓN
ECONÓMICAS
DE TEORÍAS Y POLÍTICAS

EDUCACON CULTURA SOCIAL

ESTUDIANTE

DOCENCIA

ELEMENTO
CONTENIDOS INSTRUCCIÓN
S
EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE ACTIVISTA

CONTENIDOS
DIDÁCTICOS MODELO PEDAGÓGICO MODELOS SIGNIFICATIVO

HABILIDADES
CORRELACIÓN

TÉCNICAS ESTRATEGI
AS CONSTRUCTIVISTA
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
ACADÉMICOS EDUCACIÓN Y

HÁBITOS DE
PEDAGOGÍA
ESTUDIO

AVANCES GLOBALIZACIÓN SOCIEDAD DEL COMPLEJIDAD

TECNOLÓGICOS CONOCIMIENTO

MUNDO DE LA CONTEXTO SECTORIALES E POLÍTICA

VIDA PRODUCTIVO INSTITUCIONALES NACIONAL
Y SOCIAL