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CRUZ FLORES, R. E. N. É. (2010).

Framework En este artículo, se presenta el trabajo en


para aplicaciones educativas móviles (m- proceso del diseño a nivel conceptual de un
learning): un enfoque tecnológico-educativo marco de trabajo (Framework) para
para escenarios de aprendizaje basados en aplicaciones educativas móviles basadas en
dispositivos móviles. objetos de aprendizaje, como una alternativa
para desarrollar programas reutilizables y
https://reposital.cuaed.unam.mx:8443/ extensibles que permitan sacar provecho de
xmlui/bitstream/handle/123456789/ las ventajas que ofrecen los actuales
1192/107-RCF.PDF?sequence=1&isAllowed=y dispositivos móviles y su adopción en el
esquema educativo, como parte de un diseño
instruccional basado en la tecnología.
Fombona Cadavieco, J., Pascual Sevillano, M. Actualmente estos recursos multiplican sus
Á., & Madeira Ferreira Amador, M. F. (2012). aplicaciones y uno de los ámbitos de
Realidad aumentada, una evolución de las desarrollo es el uso en propuestas
aplicaciones de los dispositivos móviles. Pixel- innovadoras bajo la tecnología de la Realidad
Bit. Revista de Medios y Educación, 2012,(41): Aumentada, que posibilita relacionar las
197-210. imágenes en tiempo real y la posición
geográfica del usuario, con metadatos
https://idus.us.es/ asociados y almacenados en un equipo
xmlui/handle/11441/22659 informático. El desarrollo de esta tecnología
abre múltiples posibilidades en el ámbito
educativo, también favorece acciones
socializantes e inclusivas en personas con
necesidades especiales
Campión, R. S., Filvà, D. A., & Ochoa, A. D. En este artículo se presenta una propuesta
(2014). ¿ Pueden las aplicaciones educativas práctica y concreta para abordar el desarrollo
de los dispositivos móviles ayudar al y potenciación de las inteligencias múltiples
desarrollo de las inteligencias mediante el uso de aplicaciones educativas
múltiples?. Edutec. Revista Electrónica de diseñadas para dispositivos móviles. La
Tecnología Educativa, (47), 269. primera parte consistirá en describir el
concepto y relevancia educativa de las
http://www.edutec.es inteligencias múltiples para luego considerar
/revista/index.php/edutec- las ventajas de la incorporación de los
e/article/view/63/pdf_10 dispositivos móviles y realizar una propuesta
concreta de tres apps por cada una de las
nueve inteligencias. En el caso de la lógica
matemática, esxisten estas tres apps en el
mercado:
Programar con la App Hopscotch: Ideal para
introducirse en los principios de la
programación multitarea. Crear una línea
temporal de un tema con la App Timeline
Maker: mostrar sucesos y información
ordenados cronológicamente. Categorizar
hechos, esquematizar y organizar
gráficamente con la App iThoughsHD:
Aplicación para trabajar mapas mentales
Herrera Criollo, O. A. (2018). El uso del El uso de la aplicación WhatsApp ha
Whatsapp y su incidencia en la comunicación cambiado la forma en comunicarse en el
intrafamiliar en jóvenes de 15 a 19 años de la ámbito social y familiar, mayormente son los
mz. 61 y 62 del sector Mapasingue jóvenes quienes están sumergidos en esta
brecha digital que desencadena una serie de
Oeste(Bachelor's thesis, Universidad de problemáticas a nivel físico y psicológico,
Guayaquil, Facultad de Comunicación Social). como el ausentismo, la adicción, la exclusión
y la falta de confianza e interacción entre
padres e hijos. Mediante este estudio es
necesario conocer ¿Cómo incide el uso de la
aplicación WhatsApp en la comunicación
intrafamiliar en los jóvenes de 15 a 19 años
de la Mz. 61 y 62 del sector Mapasingue
Oeste? y ¿Cuáles son las dificultades que se
presentan en el proceso comunicacional? al
aplicar las técnicas de investigación se logró
obtener resultados confiables que confirman
la hipótesis planteada.
-Los expertos manifestaron que para evitar la
adicción al celular se deben imponer reglas y
autocontrol. De esta manera la comunicación
intrafamiliar, al igual que las relaciones no se
pierden

Sánchez Vila, E. M., & Lama Penín, M. (2007). En este artículo podemos encontrar
Monografía: Técnicas de la Inteligencia información sobre la importancia de la
Artificial aplicadas a la educación. Inteligencia inteligencia artificial practicada en la
Artificial. Revista Iberoamericana de educación puesto que en las universidades y
Inteligencia Artificial, 11(33). centros de enseñanza de todo el mundo es
http://www.redalyc.org palpable el incremento de la utilización de las
/html/925/92503302/ tecnologías de la información y las
comunicaciones en los procesos de
enseñanza/aprendizaje. En este contexto, el
más demandadas son, precisamente, las
tecnologías basadas en inteligencia artificial,
como los tutores
inteligentes, los sistemas de gestión del
aprendizaje o los videojuegos.

El estudio busca determinar cuál es la


https://www.sciencedirect.com/ influencia del Smartphone en el diseño y la
science/article/pii/S2215910X17300010 dinamización de las estrategias pedagógicas
Influencia del Smartphone en los procesos de de aprendizaje. En este trabajo se analizan
aprendizaje y enseñanza investigaciones previas sobre las incidencias
académicas y personales del uso del
Smartphone en la universidad. Como
resultado se obtuvo un conjunto de
condiciones de análisis sobre sus ventajas y
desventajas en los procesos de aprendizaje,
orientadas a la obtención de mejores
resultados de interacción pedagógica y
aprendizaje significativo.

Metodología
Se plantea el desarrollo de una investigación
cualitativa, con el método de fenomenología
por ser descriptivo, reflexivo y de exigente
rigor científico, que «consiste en sacar a la luz
la constitución de los distintos modos de la
objetualidad y las relaciones que ellos tienen
entre sí» (Lambert, 2006)
El método de «reducción fenomenológica»
(Lambert, 2006) permite encausar las
narrativas en el marco del aprendizaje
autónomo, constructivo y significativo, pues
el teléfono inteligente constituye una nueva
construcción. El tratamiento de la
información se realiza por medio del
«método del análisis de Labov, que consiste
en establecer, mediante tablas,
comparaciones de distintos aspectos de las
narraciones orales» (Nigro, 2005).