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UNIDAD DIDÁCTICA – 2018

I Bimestre – I Unidad
I. INFORMACIÓN:
Área: CTA Curso: CTA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: PRIMARIA Ciclo: V Grado: 5TO H. Semana:4H Periodo: 07/03 – 28/12
II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO ACADÉMICO:


Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa. Elaborar un tríptico informativo que ayude a los estudiantes a estar
prevenidos a la hora de salir del colegio
TITULOS DE LAS UNIDADES: ACTITUD A VIVENCIAR:
Se compromete con su institución educativa.
o Conozcamos y cuidemos a los seres vivos

o Agradezcamos a las plantas por brindarnos energía

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria de acuerdo al Cartel de Contenidos de la EVALUACIÓN
RM N° 199-2015 MINEDU Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
 Organiza  Desarrollan
 Indaga, mediante  Problematiza
 Reino Protista información sobre procesos que los
métodos situaciones.
 Reino Fungí la ciencia. llevan a una  Exposiciones
científicos,
 Reino Plantea  Analiza la lectura respuesta orales
situaciones que  Analiza datos o
 Circulación de su compendio satisfactoria.  Comprensión
pueden ser información.
vegetal - a partir de una  Comprende el lectora
investigadas por  Comprende y
Fotosíntesis hipótesis mundo natural a
la ciencia. aplica
propuesta. través de
 Explica el mundo conocimientos  La Reproducción  Presentar un preguntas sobre  Trabajos de
físico, basado en científicos. de las plantas I: mapa conceptual hechos de la
conocimientos  Argumenta Asexual y generar la vida cotidiana.
científicos. científicamente.  La Reproducción retroalimentación.  Comprende ejecución
 Diseña y produce  Plantea problemas de las plantas II: conocimientos
prototipos que requieren Sexual  Esquematizar los propios de las
tecnológicos para soluciones  Importancia de niveles de ciencias  Producción de
resolver tecnológicas y las plantas: organización. naturales. textos
problemas de su selecciona alimentación,  Selecciona  Investigación
entorno. alternativas de medicina e  Elaboración de información.  Trabajos
 Construye una solución industria una organela con  Selecciona prácticos
posición crítica  Evalúa las  Reino Animalia: plastilina. información  debate
sobre la ciencia y implicancias del características -  Ejemplificar un pertinente de la
la tecnología en saber y del Invertebrados representante de naturaleza de
sociedad quehacer científico (poríferos, cada reino e las
y tecnológico. celentéreos) indicar sus enfermedades
 Toma posición características. bacterianas.
crítica frente a  Mencionar algunas
situaciones enfermedades y
sociocientíficas. se clasifica
aquellas
producidas por
bacterias.

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- compendio IEP WW
Firma y sello del docente:

UNIDAD DIDÁCTICA – 2018

II Bimestre
I. INFORMACIÓN:
Área: CTA Curso: CTA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: PRIMARIA Ciclo: V Grado: 6TO H. Semana:4H Periodo:

II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO


Aproximadamente el 40% de los estudiantes no tienen supervisión Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
en casa para estudiar y desarrollar las tareas escolares. mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa.
TITULO DE LA UNIDAD: ACTITUD A VIVENCIAR:
Se compromete con su institución educativa.
o Respetémonos y cuidémonos.

o La vida también se inicia en el agua. Cuidémosla

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria de acuerdo al Cartel de Contenidos de la EVALUACIÓN
RM N° 199-2015 MINEDU Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
• Problematiza  Debaten el
 Indaga, mediante  Etapas de la  Acepta la
situaciones. estudio de la
métodos reproducción: naturaleza de la
célula y sus  Exposiciones
científicos, (fecundación – investigación
• Analiza datos aplicaciones. orales
situaciones que embarazo y científica.
o información.  Describen las  Comprensión
pueden ser nacimiento) –  Comprende
• Comprende y características lectora
investigadas por Cuidados en el conocimientos
aplica conocimientos de los seres
la ciencia. embarazo propios de las
científicos. vivos.
 Explica el mundo • Argumenta  Infecciones de  Observa y ciencias  Trabajos de
físico, basado en científicamente. Transmisión compara células naturales.
conocimientos • Plantea Sexual (I.T.S.): animales y  Elabora juicios y
científicos. problemas que Sífilis, vegetales. mantiene la ejecución
 Diseña y produce requieren soluciones Gonorrea, VIH,  Identifica y incertidumbre con
prototipos tecnológicas y Herpes diferencia los tolerancia.
tecnológicos para selecciona  Herencia – procesos de  Reflexiona sobre  Producción de
resolver alternativas de Determinación nutrición de los la ciencia y la textos
problemas de su solución del sexo – seres vivos. tecnología  Investigación
entorno. • Evalúa las Enfermedades  Organiza desarrollando su  Trabajos
 Construye una implicancias del hereditarias 103 información pensamiento prácticos
posición crítica saber y del quehacer  Proyecto sobre el sistema crítico.  debate
sobre la ciencia y científico y educativo nervioso  Aplica
la tecnología en tecnológico.  Química: ramas humano. conocimientos
sociedad • Toma posición y utilidades  Identifica y científicos para
crítica frente a  El átomo – describe las comprender su
situaciones Estructura funciones de las entorno.
sociocientíficas atómica glándulas  Elabora juicios,
 Propiedades del endocrinas. acepta la
átomo  Explica las naturaleza de la
 Moléculas: etapas del exploración
concepto, desarrollo científica y
formación y embrionario y trabajo en equipo.
tipos fetal del hombre.
 Tabla Periódica
 Clasificación de
elementos

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- compendio IEP WW

Firma y sello del docente:

UNIDAD DIDÁCTICA – 2018


II Bimestre
I. INFORMACIÓN:
Área: CTA Curso: BIOLOGIA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: SECUNDARIA Ciclo: VI Grado: 1RO H. Semana:2H Periodo: 07/03 – 28/12

II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO


Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa. Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando
permanezcan solos en casa.
TITULO DE LA UNIDAD ACTITUD A VIVENCIAR:
Se compromete con su institución educativa.
Ciencia que estudia la vida.

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria de acuerdo al Cartel de Contenidos de la EVALUACIÓN
RM N° 199-2015 MINEDU Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
 Célula vegetal

II
• Problematiza
situaciones.
 Célula vegetal
 Indaga, mediante
• Analiza datos  Organiza
métodos III
o información. información de la
científicos,
• Comprende y biología.
situaciones que  Las plantas  Exposiciones
aplica conocimientos  Debate sobre la
pueden ser orales
científicos. organización de la
investigadas por  Tejidos  Comprensión
• Argumenta materia viviente.
la ciencia.  Reflexiona sobre lectora
científicamente.  Describe la
 Explica el mundo vegetales I la ciencia y la  Trabajos de
• Plantea estructura de una
físico, basado en tecnología
problemas que célula.
conocimientos  Tejidos desarrollando su
requieren soluciones  Identifican y
científicos. pensamiento ejecución
tecnológicas y diferencian los
 Diseña y produce vegetales II crítico.
selecciona procesos de
prototipos  Elabora juicios y
alternativas de nutrición de los
tecnológicos para  Organografía mantiene la  Producción de
solución seres vivos.
resolver incertidumbre con textos
• Evalúa las  Analizan un
problemas de su vegeta l (I): tolerancia.  Investigación
implicancias del diagrama del ciclo
entorno.  Trabajos
saber y del quehacer celular.
 Construye una Raíz prácticos
científico y  Elaborar un
posición crítica  debate
tecnológico. cuadro
sobre la ciencia y  Organografía
• Toma posición comparativo de
la tecnología en
crítica frente a células eucariotas.
sociedad vegeta l (II):
situaciones socio
científicas
tallo

 Repaso 2

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales.. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. . Lima: Lexus Editores S. A.
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- compendio IEP WW

Firma y sello del docente:

UNIDAD DIDÁCTICA – 2018


II Bimestre
I. INFORMACIÓN:
Área: CTA Curso: BIOLOGIA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: SECUNDARIA Ciclo: VI Grado: 2DO H. Semana:2H Periodo: 07/03 – 28/12
II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVA
Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de PRODUCTO ACADEMICO
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa. Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa.
TITULO DE LA UNIDAD: ACTITUD A VIVENCIAR:
Es mi cuerpo reconocer la morfología externa Se compromete con su institución educativa.

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria de acuerdo al Cartel de Contenidos de la
RM N° 199-2015 MINEDU Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
 Indaga, mediante •Problematiza  Phyllum  Elaboración de
métodos científicos, situaciones. ejes de las
Poriferos
situaciones que abscisas en el
pueden ser •Analiza datos o  Phyllum cuerpo humano.
investigadas por la información.  Explica la
Celentéreos
ciencia. •Comprende y estructura de la
 Explica el mundo aplica  Phyllum célula y las
físico, basado en conocimientos funciones de sus
Platelmintos
conocimientos científicos. componentes.
científicos. •Argumenta  SUPERPHYLU  Exposicion
 Diseña y produce científicamente. es orales
M  Utiliza la
prototipos •Plantea problemas  Observan  Comprensi
terminología
tecnológicos para que requieren ASQUELMINT describen las ón lectora
anatómica.
resolver problemas soluciones etapas de
OS  Comprende  Trabajos
de su entorno. tecnológicas y desarrollo
conocimientos de
 Construye una selecciona  NEMATODOS embrionario y
propios de las ejecución
posición crítica alternativas de fetal en el
 PHYLUM ciencias naturales.
sobre la ciencia y la solución hombre.  Producción
 Elabora juicios
tecnología en •Evalúa las ANÉLIDOS de textos
acepta la
sociedad. implicancias del  Investigaci
 Phylum naturaleza de la
saber y del
exploración ón
quehacer científico Moluscos
científica y trabajo  Trabajos
y tecnológico.
 Repaso 2 en equipo prácticas
•Toma posición
crítica frente a  Debate
situaciones
sociocientíficas
IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- compendio IEP WW

Firma y sello del docente:


UNIDAD DIDÁCTICA – 2018
IIBimestre
I. INFORMACIÓN:
Área: CTA Curso: BIOLOGIA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: SECUNDARIA Ciclo: VII Grado: 3RO H. Semana:2H Periodo: 07/03 – 28/12

II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO ACADEMICO


Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa. Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa.
TITULO DE LA UNIDAD: ACTITUD A VIVENCIAR:
Se compromete con su institución educativa.
Introducción a la biología

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria de acuerdo al Cartel de Contenidos de la EVALUACIÓN
RM N° 199-2015 MINEDU Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
 Indaga, mediante •Problematiza  Célula  Desarrollan
métodos situaciones. procesos que
eucariota
científicos, lo llevan a
situaciones que •Analiza datos o  Metabolismo una respuesta
pueden ser información. satisfactoria.
celular  Reconoce la
investigadas por •Comprende y aplica  Acepta la
importancia de la
la ciencia. conocimientos  Ciclo celular naturaleza de
ciencia para
 Explica el mundo científicos. la exploración
 Introducción a mejorar la calidad
físico, basado en •Argumenta científica y
de vida.
conocimientos científicamente. la genética trabajo en
 Averigua cuales
científicos. •Plantea problemas equipo.
 Leyes de la son los
 Diseña y produce que requieren  Muestra
carbohidratos que
prototipos soluciones herencia curiosidad y  Exposiciones
más existen en el
tecnológicos para tecnológicas y objetividad en orales
 Anatomía del planeta.
resolver selecciona la recolección  Comprensión
 Identifica la
problemas de su alternativas de Aparato de datos y su lectora
importancia del
entorno. solución validación y  Trabajos de
Cardiovascular colesterol en los
 Construye una •Evalúa las flexibilidad.
animales.
posición crítica implicancias del  Anatomía del  Se plantea
 Elabora una tabla
sobre la ciencia y saber y del quehacer situaciones de ejecución
Aparato y compara las
la tecnología en científico y aprendizaje a
bases
sociedad tecnológico. Urinario partir de
nitrogenadas.
•Toma posición intereses  Producción de
 Repaso 2  Identifica los tipos
crítica frente a relacionados textos
de células y
situaciones con  Investigación
describen sus
sociocientíficas situaciones de  Trabajos
partes.
la vida prácticos
cotidiana.  debate
 Reflexionan
sobre la
ciencia y a
tecnología
desarrollando
su
pensamiento
crítico.
IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- compendio IEP WW

Firma y sello del docente:

UNIDAD DIDÁCTICA – 2018


II Bimestre
I. INFORMACIÓN:
Área: CTA Curso: BIOLOGIA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: SECUNDARIA Ciclo:VII Grado: 4TO H. Semana:2H Periodo: 07/03 – 28/12

II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO ACADEMICO


Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa. Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa.
TITULO DE LA UNIDAD: ACTITUD A VIVENCIAR:
Se compromete con su institución educativa.
Citología

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria de acuerdo al Cartel de Contenidos de la EVALUACIÓN
RM N° 199-2015 MINEDU Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
 Identifica la  Muestra
•Problematiza
importancia de las curiosidad y
 Indaga, mediante situaciones.
enzimas en los objetividad en la
métodos
animales. recolección de
científicos, •Analiza datos o  Ciclo Celular I
 Describe la datos y su
situaciones que información.  Exposiciones
estructura y validación y
pueden ser •Comprende y aplica  Meiosis orales
funciones de la flexibilidad.
investigadas por conocimientos  Comprensión
membrana.  Pone en práctica
la ciencia. científicos.  Genética lectora
 Diferencia actitudes propias
 Explica el mundo •Argumenta  Trabajos de
metabolismo del quehacer
físico, basado en científicamente.  Genética no
autótrofo de científico.
conocimientos •Plantea problemas
metabolismo  Comprende su
científicos. que requieren Mendeleiana ejecución
heterótrofo. entorno y
 Diseña y produce soluciones
 Diferencia los encuentra
prototipos tecnológicas y  La Evolución
tipos de explicaciones
tecnológicos para selecciona  Producción de
respiración acerca de hechos
resolver alternativas de  Biotaxia textos
celular. y fenómenos de la
problemas de su solución  Investigación
 Deduce y plantea realidad.
entorno. •Evalúa las  Reino Protista  Trabajos
conclusiones  Pone en práctica
 Construye una implicancias del prácticos
sobre la actitudes propias
posición crítica saber y del quehacer  Repaso 2  debate
respiración del quehacer
sobre la ciencia y científico y
aeróbica y científico.
la tecnología en tecnológico.
anaeróbica.  Desarrollan
sociedad •Toma posición
 Identifica los tipos procesos que lo
crítica frente a
de cromosomas y llevan a una
situaciones describe sus respuesta
sociocientíficas partes. satisfactoria.
 Desarrollan su
pensamiento
crítico.

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. . Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. . Lima: Lexus Editores S. A.
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- compendio IEP WW

Firma y sello del docente

UNIDAD DIDÁCTICA – 2018


IIBimestre
I. INFORMACIÓN: Área: CTA Curso: BIOLOGIA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: SECUNDARIA Ciclo: VII Grado: 5TO H. Semana:2H Periodo: 07/03 – 28/12

II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO ACADEMICO


Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa.
Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa.

TITULO DE LA UNIDAD: ACTITUD A VIVENCIAR:


Se compromete con su institución educativa.
Bioquímica

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria RM de acuerdo al Cartel de Contenidos EVALUACIÓN
N° 199-2015 MINEDU de la Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
 Indaga, mediante  Ciclo Celular  Debate sobre la  Reflexiona sobre la
• Problematiza
métodos organización de ciencia y la  Exposicion
situaciones.
científicos,  Genética la materia tecnología es orales
situaciones que viviente. desarrollando su  Comprensi
• Analiza datos o
pueden ser  Virus pensamiento critico. ón lectora
información.
investigadas por  Identifica la  Muestra curiosidad y  Trabajos
• Comprende y
la ciencia.  Reino Plantae I importancia de objetividad en la
aplica
 Explica el mundo las enzimas en recolección de datos
conocimientos
físico, basado en  Reino Plantae los animales. y su validación y de
científicos.
conocimientos  Describe la flexibilidad.
• Argumenta
científicos. II estructura y  Pone en práctica
científicamente.
 Diseña y produce funciones de la actitudes propias del ejecución
• Plantea problemas
prototipos  Reino Animalia membrana. quehacer científico.
que requieren
tecnológicos para  Diferencia  Comprende su
soluciones
resolver I metabolismo entorno y encuentra  Producción
tecnológicas y
problemas de su autótrofo de explicaciones acerca de textos
selecciona
entorno.  Reino Animalia metabolismo de hechos y  Investigaci
alternativas de
 Construye una heterótrofo. fenómenos de la ón
solución
posición crítica II  Diferencia los realidad.  Trabajos
• Evalúa las
sobre la ciencia y tipos de prácticos
implicancias del
la tecnología en  Repaso 2 respiración  Desarrollan procesos  debate
saber y del
sociedad celular. que lo llevan a una
quehacer científico  Deduce y respuesta
y tecnológico. plantea satisfactoria.
• Toma posición conclusiones
crítica frente a sobre la
situaciones socio respiración
científicas aeróbica y
anaeróbica.
 Identifica los
tipos de
cromosomas y
describe sus
partes.

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. Lima: Lexus Editores S. A.
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- compendio IEP WW

Firma y sello del docente:

UNIDAD DIDÁCTICA – 2018


II Bimestre
I. INFORMACIÓN:
Área: CTA Curso: QUIMICA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: SECUNDARIA Ciclo: VI
Grado: 1RO H. Semana:2H Periodo: 07/03 – 28/12

II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVA
Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa. PRODUCTO ACADEMICO

Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de


mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa.
TITULO DE LA UNIDAD: ACTITUD A VIVENCIAR:
Se compromete con su institución educativa.
La materia

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria de acuerdo al Cartel de Contenidos de la EVALUACIÓN
RM N° 199-2015 MINEDU Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
 Indaga, mediante • Problematiza  Identifica los  Desarrollan  Exposiciones
métodos situaciones. estados de procesos que los orales
 Sustancia
científicos, agregación y los llevan a una  Comprensión
situaciones que • Analiza datos o cambios en la respuesta lectora
química
pueden ser información. materia. satisfactoria.  Trabajos de
investigadas por • Comprende y  Identifican las  Organiza
simple
la ciencia. aplica propiedades y información
 Explica el mundo conocimientos estructuras de la sobre los ejecución
 Elemento
físico, basado en científicos. materia. estados de la
conocimientos • Argumenta  Establece materia y los
químico I
científicos. científicamente. diferencias entre cambios que  Producción de
 Diseña y produce • Plantea mezcla y ocurren en ella. textos
prototipos problemas que sustancias.  Investigación
tecnológicos para requieren  Elemento  Identifica ñas  Muestra  Trabajos
resolver soluciones clases de curiosidad y prácticos
problemas de su tecnológicas y químico II sustancias objetividad en la debate
entorno. selecciona puras. recolección de
 Construye una alternativas de  Átomo datos y su
posición crítica solución validación y
sobre la ciencia y • Evalúa las  Propiedades flexibilidad.
la tecnología en implicancias del
sociedad saber y del extensivas de
quehacer
científico y la materia
tecnológico.
• Toma posición  Propiedades
crítica frente a
situaciones intensivas de
sociocientíficas
la materia

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. Lima: Lexus Editores S. A.

UNIDAD DIDÁCTICA – 2018


II Bimestre
I. INFORMACIÓN:
Área: CTA Curso: QUIMICA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: SECUNDARIA Ciclo: VI
Grado: 2DO H. Semana:2H Periodo: 07/03 – 28/12

II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO ACADEMICO


Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa. Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa.
TITULO DE LA UNIDAD: ACTITUD A VIVENCIAR:
Se compromete con su institución educativa.
Estructura de la materia.

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria de acuerdo al Cartel de Contenidos de la EVALUACIÓN
RM N° 199-2015 MINEDU Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
 Indaga, mediante • Problematiza  Radiactividad  Describe e  Diseña y  Exposiciones
métodos situaciones. interpreta la produce objetos orales
 Tabla
científicos, teoría atómica que ayuden a  Comprensión
situaciones que • Analiza datos o periódica I actual. solucionar lectora
pueden ser información.  Identifica las asuntos  Trabajos de
 Tabla
investigadas por • Comprende y características relacionados con
la ciencia. aplica periódica II de la tabla sus demandas.
 Explica el mundo conocimientos periódica  Pone en práctica ejecución
 Tabla
físico, basado en científicos. actitudes propias
conocimientos • Argumenta periódica III  Identifica la del quehacer
científicos. científicamente. distribución de científico.  Producción de
 Diseña y produce • Plantea problemas los elementos  Comprende su textos
prototipos que requieren entorno y  Investigación
tecnológicos para soluciones  Valencia y químicos en la encuentran  Trabajos
resolver tecnológicas y tabla periódica. explicación prácticos
concepto de
problemas de su selecciona  Organiza acerca de  debate
entorno. alternativas de funciones información hechos y
 Construye una solución relevante de la fenómenos de la
 Nomenclatura
posición crítica • Evalúa las tabla periódica. realidad.
sobre la ciencia y implicancias del inorgánica  Define una  Selecciona
la tecnología en saber y del fórmula química. información
 Hidróxidos
sociedad quehacer científico  Investiga cual es pertinente para
y tecnológico. el ácido que se diseñar objetos
• Toma posición encuentra en que solucionan
crítica frente a nuestro un problema
situaciones socio estómago y tecnológico
científicas como nos  Comprende
protegemos de conocimientos
sus efectos. propios de las
ciencias
naturales.

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. Lima: Lexus Editores S. A.

UNIDAD DIDÁCTICA – 2018


I Bimestre – I Unidad
I. INFORMACIÓN:
Área: CTA Curso: QUIMICA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: SECUNDARIA Ciclo: VII Grado: 3RO H. Semana:2H Periodo: 07/03 – 28/12

II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVAA PRODUCTO ACADEMICO


Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa. Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa.
TITULO DE LA UNIDAD: ACTITUD A VIVENCIAR:
Se compromete con su institución educativa.
Estructura atómica.

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria RM de acuerdo al Cartel de Contenidos EVALUACIÓN
N° 199-2015 MINEDU de la Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
 Indaga, mediante • Problematiza  Tipos de  Representan la  Diseña objetos  Exposiciones
métodos situaciones. estructura tecnológicos que orales
enlace iónico
científicos, atómica del ayuden a  Comprensión
situaciones que • Analiza datos o o átomo. solucionar sus lectora
pueden ser información.  Describe la teoría necesidades.  Trabajos de
electrovalent
investigadas por • Comprende y aplica atómica actual.  Reflexiona sobre
la ciencia. conocimientos e  Investiga sobre la la ciencia y la
 Explica el mundo científicos. radioactividad. tecnología ejecución
 Enlace
físico, basado en • Argumenta  Reconoce los desarrollando su
conocimientos científicamente. covalente principios que pensamiento
científicos. • Plantea problemas que rigen la crítico.  Producción de
 Enlace
 Diseña y produce requieren soluciones distribución de  Desarrollan textos
prototipos tecnológicas y covalente electrones. procesos que lo  Investigación
tecnológicos para selecciona alternativas  Organiza lleven a una  Trabajos
resolver de solución información prácticos
problemas de su • Evalúa las implicancias polar y relevante de la respuesta  debate
entorno. del saber y del tabla periódica. satisfactoria.
apolar
 Construye una quehacer científico y  Selecciona
posición crítica tecnológico.  Enlace información
sobre la ciencia y • Toma posición crítica pertinente y
covalente
la tecnología en frente a situaciones diseña su tabla
sociedad socio científicas poli atómico periódica.
 Nomenclatur
a Inorgánica
I
 Nomenclatur
a
InorgánicaII
 Nomenclatur
a Inorgánica
III

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. Lima: Lexus Editores S. A.
UNIDAD DIDÁCTICA – 2018
II Bimestre
I. INFORMACIÓN:
Área: CTA Curso: QUIMICA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: SECUNDARIA Ciclo: VII Grado: 4TO H. Semana:2H Periodo: 07/03 – 28/12

II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO ACADEMICO


Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa. Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa.
TITULO DE LA UNIDAD: ACTITUD A VIVENCIAR:
Estructura atómica Se compromete con su institución educativa.

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria de acuerdo al Cartel de Contenidos de la EVALUACIÓN
RM N° 199-2015 MINEDU Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
 Indaga, mediante • Problematiza  Describe la  Exposiciones
 Muestra
métodos situaciones. estructura orales
curiosidad y
científicos, atómica actual  Comprensión
 Geometría objetividad en la
situaciones que • Analiza datos o  Diferencian los lectora
recolección de
pueden ser información. tipos de nucleídos.  Trabajos de
molecular datos.
investigadas por • Comprende y  Reconoce los
 Desarrollan
la ciencia. aplica principios que
 Unidades procesos que lo
 Explica el mundo conocimientos rigen la ejecución
lleven a una
físico, basado en científicos. distribución de
químicas de respuesta
conocimientos • Argumenta electrones.
satisfactoria.
científicos. científicamente.  Organiza  Producción de
masa  Reflexiona sobre
 Diseña y produce • Plantea problemas información
la tecnología y la
prototipos que requieren relevante sobre la textos
 Densidad ciencia
tecnológicos para soluciones tabla periódica.
desarrollando su
resolver tecnológicas y  Identifica y  Investigación
 Temperatura pensamiento
problemas de su selecciona describe
crítico.
entorno. alternativas de conceptos  Trabajos
 Presión  Elabora juicios y
 Construye una solución relacionados con
mantiene la
posición crítica • Evalúa las el enlace químico. practicos
 Estado gaseoso I incertidumbre con
sobre la ciencia y implicancias del  Explica como
tolerancia.
la tecnología en saber y del participan las  debate
 Estado gaseoso  Acepta la
sociedad quehacer científico fuerzas de
naturaleza de la
y tecnológico. repulsión entre las
II exploración
• Toma posición moléculas en la
científica y
crítica frente a determinación de
fenómenos de la
situaciones las fuerzas
realidad.
sociocientíficas intermoleculares.

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. Lima: Lexus Editores S. A.

UNIDAD DIDÁCTICA – 2018


II Bimestre
I. INFORMACIÓN:
Área: CTA Curso: QUIMICA Docente: FRANCISCA ESPINO
Nivel: SECUNDARIA Ciclo: VII Grado: 5TO H. Semana:2H Periodo: 07/03 – 28/12

II.ENFOQUE:

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO ACADEMICO


Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa. Elaborar lemas que motiven a los estudiantes a asumir un rol de
mayor responsabilidad cuando permanezcan solos en casa.
TITULO: ACTITUD A VIVENCIAR:
Números cuánticos Se compromete con su institución educativa.

III. ACADÉMICO:

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA


de acuerdo al DCN 2009 y modificatoria de acuerdo al Cartel de Contenidos de la EVALUACIÓN
RM N° 199-2015 MINEDU Institución
INDICADOR
CONTENIDO ESTRATEGIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD o desempeño
o tema para lograr el tema para evaluar
esperado
 Indaga, mediante  Problematiza  Unidades  Identifica los  Comprende la  Exposiciones
métodos situaciones. números importancia de los orales
científicos, químicas de cuánticos y su números  Comprensión
situaciones que  Analiza datos o distribución cuánticos. lectora
pueden ser información. masa electrónica.  Acepta la
investigadas por  Comprende y  Organiza naturaleza de la
la ciencia. aplica información
 Explica el mundo conocimientos  Cálculos másicos relevante sobre exploración  Trabajos de
físico, basado en científicos. la tabla científica.
conocimientos  Argumenta  Estado gaseoso periódica.  Construyen ideas
científicos. científicamente.  Analiza los sobre el rol de la ejecución
 Diseña y produce  Plantea  Reacciones tipos de enlace tecnología en la
prototipos problemas que a partir de sus sociedad.
tecnológicos para requieren químicas I propiedades  Producción de
resolver soluciones físicas. textos
problemas de su tecnológicas y  Reacciones  Identifica  Investigación
entorno. selecciona conceptos  Trabajos
 Construye una alternativas de químicas II básicos. prácticos
posición crítica solución  debate
sobre la ciencia y  Evalúa las  Estequiometría I
la tecnología en implicancias del
sociedad saber y del  Estequiometría II
quehacer
científico y
tecnológico.
 Toma posición
crítica frente a
situaciones
sociocientíficas

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Grupo
Editorial Norma.

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO:

- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. Lima: Lexus Editores S. A.