NORMATIVA MODALIDAD

EDUCACIÓN ESPECIAL Y PAI/PACI

MESA TÉCNICA REGIONAL DE ED. ESPECIAL
SEREMI de Educación Región del Biobío

EXPOSITORAS DE LA MESA TÉCNICA:

✓ Claudia Pérez Salas
✓ Daniela Rojas Binimelis
 TEMAS QUE CONVERSAREMOS

ASIGNACIÓN HORARIA PARA ED. DIFERENCIALES DEL P.I.E

P.A.I. Y P.A.C.I.
EVOLUCIÓN NORMATIVA EN EDUCACIÓN
ESPECIAL
 EVOLUCIÓN NORMAS
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN

1990 1994 1998 2009 2010 2015

Norma Ley. N° 19.248/94
INTEGRACIÓN/INCLUSIÓN

LEY 20.370/09 LEY 20.422/10 LEY 20.845/15

todos los Integración social de las LGE Igualdad de Op. Inclusión
ámbitos
PcD (Mandató al MINEDUC a RECONOCE MODALIDAD ED. (regula admisión, fin
de la vida
asegurar la integración de PcD ESPECIAL (22,23,27,34,43) e inclusión social copago y lucro

DS. 490/90 (Establece D. 1/98 DS. 83/15

Normas por 1° vez normas para DS. 170/10 (Ley. LGE (3 y 10)
Int. Esc (derecho a subvención sobre
integrar alumnos C/ DI en 20.201/07)
EE. con PIE, E. ESP y PH/99) IGUALD.. (3 y 36)
EE regulares

Exp
pioneras Proyectos PIE PIE PIE (NEET y ADC/Currículum
sin PIE/ni (discapacidad) (discapacidad) NEEP) común
Subv
LEYES QUE RECONOCEN ED. ESPECIAL COMO UNA
MODALIDAD EDUCATIVA
2009

20.370 LGE

RECONOCE MODALIDAD ED. ESPECIAL (ART. N° 22,23,27,34,43)

Art. N°22: “La educación especial o diferencial es la modalidad del sistema

educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos
niveles, tanto en los establecimientos de educación regular como especial,
proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos,
conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades
educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera
temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un
déficit o una dificultad especifica de aprendizaje”
LEYES QUE RECONOCEN ED. ESPECIAL COMO UNA
MODALIDAD EDUCATIVA
2010

LEY 20.422 Igualdad de Op. e inclusión social

REAFIRMA QUE LA EDUC. ESPECIAL ES UNA MODALIDAD
(ART. N° 3, 35 y 36)

Art. N°35: “La Educación Especial es una modalidad del sistema

escolar que provee servicios y recursos especializados, tanto a los
establecimientos de enseñanza regular como a las escuelas
especiales, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa
vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas y jóvenes con
necesidades educativas especiales asociadas o no a una
discapacidad, asegurando el cumplimiento del principio de igualdad
de oportunidades, para todos los educandos”
QUE ES LO IMPORTANTE DE ESTAS DEFINICIONES

Qué es la Educación Una modalidad, presente en los diferentes niveles educativos:

Especial Educación Parvularia, Educación Básica, Educación Media,
Educación de Adultos y Educación Superior.

De preferencia en Establecimientos de Educación

Dónde se desarrolla Regular y también en Establecimientos de Educación
Especial

Qué aporta Servicios y recursos especializados

Qué características tiene Flexibilidad, dinamismo y especialización

Personas con o sin discapacidad, que presenten N.E.E.

A quiénes está destinada de manera temporal o permanente a lo largo de su
escolaridad.
 ¿QUÉ DEBERÍAN HACER LOS EQUIPOS
INTERDISCIPLINARIOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES CON
N.E.E. RECIBAN APOYOS DE CALIDAD?
TRABAJO COLABORATIVO
COORDINAR
EQUIPO DE AULA
PLANIFICAR
EQUIPO Diseño de la respuesta educativa y de acceso
EVALUAR INTERDISCIPLINARIO al currículo

Elaborar PAI

Diseño evaluación y registro de los Ap.

TAREAS:
✓ Mejorar los aprendizajes
✓ Participación INCLUSIVA de los estudiantes que presentan NEE

TIEMPO SUFICIENTE
 TIEMPO SUFICIENTE

¿CÓMO DECIDIR CUANTO TIEMPO?

MINEDUC

DEFINE EL TIEMPO MÍNIMO

NORMATIVA QUE FUNDAMENTA LA ASIGNACIÓN
HORARIA DE LOS DOCENTES EN P.I.E
DECRETO N° 170/2009

Es el reglamento de la Ley Nº 20.201. F RESOLUCIÓN EXENTA N° 1628/2017

Fija normas para determinar los alumnos con
necesidades educativas especiales que serán Aprueba orientaciones sobre incremento de horas
beneficiarios de la subvención para educación no lectivas establecidas por ley 20.903.
especial.

RESOLUCIÓN EXENTA N° 467/2018

LEY 20.903/2016
OFICIO N° 2460/25-06-2018
Complementa Resolución Exenta N°
Crea el sistema de
1628/2017, con orientaciones sobre Orienta sobre asignación
desarrollo profesional
distribución de la jornada semanal de horaria para docentes de
docente y modifica
educadores especiales-diferenciales que se educación diferencial en PIE:
otras normas
desempeñen en PIE.
ARTÍCULO N°86

a. Contratación de recursos humanos especializados, de acuerdo con las

orientaciones técnicas que el Ministerio de Educación definirá para estos
efectos. Cuando el programa de integración escolar es comunal, el tiempo
que utilicen los profesionales para trasladarse de un establecimiento a otro,
cuando realicen los apoyos en distintos establecimientos, debe ser
considerado en la planificación, de modo de no afectar las horas de trabajo
comprometidas en el convenio por cada grupo de alumnos.
ARTÍCULO N°87

Los establecimientos en régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, deberán

disponer de un mínimo de 10 horas cronológicas semanales de apoyo de
profesionales o recursos humanos especializados, por grupos de no más de 5
alumnos por curso.

Los establecimientos sin régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, deberán

disponer de un mínimo de 7 horas cronológicas semanales de apoyo de los
profesionales o recursos humanos especializados, por grupos de no más de 5
alumnos por curso.
ARTÍCULO N° 89

El tiempo destinado al apoyo de los estudiantes en la sala de clases regular no podrá

ser inferior a 8 horas pedagógicas semanales en establecimientos con jornada escolar
completa diurna y de 6 horas pedagógicas semanales en establecimientos sin jornada
escolar completa diurna.

HORAS PEDAGÓGICAS
 Incremento de
horas no lectivas
Ley 20.903/2016

Crea el sistema de
desarrollo profesional
docente y modifica otras Desde 2019
corresponderá 65/35
normas

Contrato 44 horas
cronológicas /28
horas 30 minutos
lectivas
Resolución Exenta N° 1628/2017. Aprueba orientaciones sobre
incremento de horas no lectivas establecidas por ley 20.903.

Horas no lectivas deben ser

asignadas en bloques de tiempo HORAS DOCENCIA:
suficiente para planificar la co- Aula regular y/o aula de recursos
enseñanza y trabajar
colaborativamente.
Resolución Exenta N° 467/2018. Complementa Resolución Exenta N°
1628/2017, con orientaciones sobre distribución de la jornada semanal de
educadores especiales-diferenciales que se desempeñen en PIE.

Las Orientaciones Técnicas PIE

Apoyos profesionales por curso o grupos
actualizadas, ahora, incluyen
de estudiantes
asistentes técnicos.

Docentes Ed.
Diferencial
Docente de
aula Fonoaudiólogos
Equipo
Intérpretes interdisciplinario/equipo
Psicólogos
Kinesiólogos de aula
Asistentes
Terapeutas
Sociales
 El Ministerio de Educación ha entregado
orientaciones técnicas para implementar la
Normativa Vigente
POR QUÉ?

SE HA DETECTADO QUE SE HA INTERPRETADO ERRÓNEAMENTE LA

NORMATIVA

LOS EQUIPOS DE AULA E INTERDISCIPLINARIOS, DEBEN DISPONER DE

TIEMPO SUFICIENTE PARA ENTREGAR APOYOS DE CALIDAD A LOS
ESTUDIANTES
 DOCUMENTOS EMITIDOS

ORDINARIO MATERIA
N° 2460/25.06.18 Orienta sobre asignación horaria para docentes de Educación
Especial en PIE
N° 2082/04.06.18 Orienta sobre proceso de evaluación y reevaluación en escuela
especial y establecimiento con PIE
N° 2085/04.06.18 Informa edades mínimas de ingreso a Ed. Esp. Y diagnóstico
para ingresar a un curso de AT
N° 2625/05.07.18 Orienta sobre matrícula de estudiantes con NEE en
establecimiento con PIE y proceso especial de admisión
SÍNTESIS ORD. Nº 2460
REX N° 467/18-DS. 170/10
ORDINARIO MATERIA
N° 2460/25.06.18 Orienta sobre asignación horaria para docentes de
Educación Especial en PIE
 REX N° 467/18 DS. 170/10

ORD. N° 2460/18
SOBRE

Asignación horaria para docentes de Ed. Especial en PIE

CON/JEC Hrs. min en aula
HORAS CRONOLOGICAS DE APOYO PARA
10 HORAS CRONO 6HC 8HA
GRUPOS DE NO MÁS DE 5 ESTUDIANTES
CON NEET SIN/JEC
(Art. 87 DS. 170 y pto 2, REX 467)
7 HORAS CRONO 4HC 30m 6HA

Existiendo más de 5 estudiantes DEBE Entre 3 y 6 horas cronológicas por cada estudiante
adicionar horas de apoyo con NEEP

3 HORAS LECTIVAS POR ESTUD SON ED. DIF

EXTRACTO PUNTO 2 ORD. N 2460, LETRA a)
3 horas lectivas
como mínimo
deben ser
asignadas al Prof.
Dif. por cada
estudiante
C/NEEP
EXTRACTO PUNTO 2 ORD. N 2460, LETRA b)
 HORAS DE APOYO MÍNIMAS POR CURSO (CON JEC)

10 hrs crono. de apoyo x curso 13 hrs pedagógicas + 15 m por

curso

PROFESOR DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL

6 hrs crono 8 horas pedagógicas

4 hrs Ps, Fono, TO… y/o 5 Horas pedagógicas + 15 min

decidir
cronológicas docente Para otros profesionales o docente
HORAS DE APOYO MÍNIMAS POR CURSO (SIN JEC)

9 hrs pedagógicas + 15m

7 hrs crono de apoyo x curso por curso

PROFESOR DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL

4 hrs 30m crono 6 horas pedagógicas

2 hr 30m Crono 3 Horas pedagógicas + 15m

para otros prof. o docente para otros prof o docente
 Ejemplo de carga horaria de
apoyo de profesionales por curso
 5 ESTUDIANTES NEET 1 ESTUDIANTE CON
NEEP

13 HORAS CRONOLÓGICAS
3 HORAS
DE APOYO COMO MÍNIMO
CRONOLÓGICA DE
10 HORAS CRONOL. DE APOYO APOYO DE
DE PROFESIONALES POR CURSO PROFESIONALES
POR CURSO

5 ESTUDIANTES NEET 1 ESTUDIANTE CON

NEEP
10 HORAS CRONOLÓGICAS
DE APOYO COMO MÍNIMO
3 HORAS
CRONOLÓGICA DE
7 HORAS CRONOL. DE APOYO
APOYO DE
DE PROFESIONALES POR CURSO PROFESIONALES
POR CURSO
EJEMPLOS DE ASIGNACIÓN
HORARIA POR CURSO
CURSO SOLO NEET 10 HORAS CRONOLÓ. APOYO
MÍNIMO APOYO DOCENTE OTROS APOYOS

6hrs cronológicas 4hrs crono.

✓ Fonoaudiólogo
LEY 20.903 ✓ Kinesiólogo.
9 HORAS CONTRATO ✓ Profesor
✓ Entre otros

5 NEET 10
CURSO 13 HORAS DE APOYO
1 NEEP 3

6hrs+ 2hrs 15m 4hrs + 45m crono.

= 8hrs 15m ✓ Fonoaudiólogo.
✓ Kinesiólogo.
✓ Intérprete LSCH.
LEY 20.903 ✓ Terapeuta ocupacional
13 HORAS CONTRATO ✓ Profesor
✓ Entre otros
CURSO SOLO NEET 7 HORAS CRONO. DE APOYO POR CURSO

MÍNIMO APOYO DOCENTE OTROS APOYOS

4hrs 30m crono 2hrs 30m crono.

✓ Fonoaudiólogo
LEY 20.903 ✓ Kinesiólogo.
7 HRS CONTRATO ✓ Profesor
✓ Entre otros

5 NEET 7
CURSO 10 HORAS CRONO. DE APOYO POR CURSO
1 NEEP 3

OTROS APOYOS

4hrs 30m + 2hrs 15m =

3hrs 15m crono.
6hrs 45m crono.
✓ Fonoaudiólogo.
✓ Kinesiólogo.
LEY 20.903 ✓ Intérprete LSCH.
10 HRS CONTRATO ✓ Terapeuta ocupacional
✓ Profesor
✓ Entre otros
CURSO 5 NEET 10 16 HORAS CRONO. DE APOYO POR CURSO

2 NEEP 6
5hrs 30m cronológicas
6hrs + 4hrs 30m =
10hrs 30m

LEY 20.903
16 HORAS DE CONTRATO
DOCENTE
 TABLA
JORNADA
SEMANAL
(Ley N°
20.903).
• Asignarle al docente de ed. diferencial cursos del mismo nivel.

• Que cada docente de ed. diferencial tenga como máximo tres

cursos.

• Cautelar que el docente de ed. diferencial cuente con las

horas para trabajo colaborativo.
• Determinar un día y hora para que todos los profesionales se
reúnan para desarrollar trabajo colaborativo.

• Asignar horas no lectivas para que profesionales asistentes de

la educación puedan participar de todas las funciones, de
acuerdo a lo que señala el Decreto 363/1994 y 1300/2003.
 CALCULAR HORAS DE CONTRATO
• Para determinar cuántas horas de contrato requiere un profesor
(a) de educación diferencial, debe revisar la tabla de jornada
laboral de los profesionales de la educación de la Ley N° 20.903
(Tabla adjunta).
TABLA JORNADA SEMANAL (Ley N° 20.903).
 TABLA
JORNADA
SEMANAL
(Ley N°
20.903).
 CUPOS EN PIE POR CURSO ORD. Nº 2625
(D. 170/10, Art. N°94)

5 NEET + 2 NEEP EXCEPCIONALIDADES PIE

SOLO PARA IMPETRAR SUBVENCIÓN

NO

EXIME DE BRINDAR LOS APOYOS REQUERIDOS NI DE CONTAR CON

DOCUMENTACIÓN (EXCEPTO F.U)
 APRENDIZAJES
CURRICULARES
CORRESPONDIENTES
AL NIVEL

1 2 3
Establecer los
diferentes Ajustar la PAI
Determinar
puntos de propuesta (Acceso)
los Apoyos
partida individual curricular
y brechas ¿Para
PACI
Quiénes?
 Diversificación de la enseñanza y respuesta pedagógica
individualizada
Estudiantes que no progresan, a pesar de las
estrategias diversificadas

Evaluación integral

Tarea de todos los docentes:

Diversificar la enseñanza Decisiones, necesidades de
ADC. apoyo.
Estrategias: DUA, aprendizaje Acceso
curso por proyectos, trabajo
ADC
Objetivos
colaborativo, otros.
PACI

PAI
 PAI Todos los
integrantes del
Equipo de Aula

Incluye:
Contribuyen a la
• Organización de los apoyos. diversificación
• Profesionales responsables de los de la enseñanza
apoyos especializados.
Educativo Colaboran
• Planificación de los apoyos Considerando Enfoque Ecológico aportando con
profesionales. Funcional
• Tipo de ajustes que requiere para
progresar en aprendizaje del Respuestas
Diversificadas
currículum.
• Tiempos Apoyos específicos
• Lugar desde las
• Otros competencias
disciplinares.
 • Centrado en el currículo oficial.
EDUCATIVO • En los aprendizajes significativos.
• Desarrollo de habilidades y competencias.

• Considera el contexto de los estudiantes,

respetando el medio cultural, social, ambiental,
ECOLÓGICO económico.
• Integra al servicio educativo al hogar la familia y
la comunidad

• Incluye todas las áreas de desarrollo.

FUNCIONAL • Desarrollo de habilidades para la independencia y
autonomía..
 PLAN DE APOYO
Participan de la
INDIVIDUAL Planificación del PAI

La planificación del proceso

de enseñanza aprendizaje
para responder a las NEE Trabajo Colaborativo
que presenta el estudiante.

Equipo de Aula

Docentes de Aula,
Docentes de Ed.
Diferencial,
Psicólogos,
Fonoaudiólogos,
Terapeuta
Ocupacional,
Asistente Técnico,
Kinesiólogos,
Intérprete Leng. de
Señas, Coeducadores
Sordos, Asistentes
Social, Otros
 Equipo
Directo:
Orienta el
proceso
Profesor/a de educativo
Aula: Entrega
los contenidos Objetivos de
y herramientas Aprendizajes
(OA) Objetivos Familia:
curriculares
de Aprendizajes Apoya del
Transversales proceso
(OAT) educativo
Profesor/a
Diferencial: Entrega
estrategias para Fonoaudiólogo/a:
diversificar la Entrega estrategias
Psicólogo/a: Entrega
enseñanza para desarrollar y
estrategias para
fortalecer habilidades
desarrollar y fortalecer
lingüísticas
la adaptación escolar y
comunicativas y
habilidades cognitivas auditivas
 Si la evaluación diagnóstica
determina la presencia de
EVALUACIÓN NEE, el estudiante debería
Psicólogos, Fonoaudiólogos,
DIAGNÓSTICA
INTEGRAL E
recibir apoyos a través de una
Monitores de Oficios, Terapeutas INTERDISCIPLINA intervención psicoeducativa.
RIA
Ocupacionales, Kinesiólogos,
Psicopedagogos, Asistentes
Sociales. Intérpretes en Lenses
Chilena, co-educadores sordos, DETERMINACIÓN
DE LOS APOYOS
asistentes técnicos, etc.

Planificación y Organización
de los apoyos.
Plan de Apoyo Individual debe
PAI considerar los resultados de la
evaluación diagnóstica
registrada en el Formulario
Único.
 Tipos de
Adecuaciones
Curriculares

Adecuaciones
Adecuaciones
curriculares en los
curriculares de
Objetivos de
acceso
Aprendizaje
 ADECUACIONES CURRICULARES

EN LOS OBJETIVOS DE
DE ACCESO
APRENDIZAJE

• Graduar nivel de
• Presentación de la
complejidad
información.
• Priorizar objetivo de
• Formas de respuesta.
Aprendizajes y contenido.
• Organización del entorno y
• Temporalización.
condiciones en que
desarrolla la tarea.
• Enriquecimiento del
Currículum.
• Organización del tiempo,
horarios y espacio.
• Eliminación de Aprendizajes.
(incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y
Adecuaciones Curriculares).

PACI
(SI FUESE NECESARIO)

NOMBRE ALUMNO : CURSO:

DIAGNOSTICO: EDAD.
ESTABLECIMIENTO SUBSECTOR
RESPONSABLE DE SU APLICACIÓN Y PROFESOR DE APOYO TIEMPO DE APLICACIÓN
SEGUIMIENTO

PROFESOR ASIGNATURA

TIPO DE ADECUACIÓN EN OBJETIVOS GRADUACIÓN DEL NIVEL DE PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS Y O TEMPORALIZACIÓN ENRIQUECIMIENTO DEL ELIMINACIÓN DE OBJETIVOS DE
CURRICULAR DE COMPLEJIDAD CONTENIDOS CURRICULUM APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

O. APRENDIZAJE ESPERADO CURSO O. APRENDIZAJES ESTRATEGIA RECURSOS HUMANOS Y INDICADORES ESTRATEGIAS EVALUACION DE
ADECUADOS(SEGÚN METODOLOGICAS MATERIALES DE RESULTADOS
CORRESPONDA) SEGUIMIENTO Y
EVALUACION

REVISÓN Y AJUSTE DEL PLAN

IMPORTANTE CONSIDERAR: TRAYECTORIA CURRICULAR

1° BÁSICO 2° BÁSICO 3° BÁSICO

OA-05 OA 2 OA 1
Leer textos breves en voz Leer en voz alta para Leer en voz alta de manera
alta para adquirir fluidez: adquirir fluidez: fluida variados textos
apropiados a su edad:
Pronunciando cada palabra
Pronunciando cada
con precisión, aunque se Pronunciando cada palabra
autocorrijan en algunas palabra con precisión, con precisión.
ocasiones; aunque se autocorrijan Respetando la coma, el
Respetando el punto en contadas ocasiones. punto y los signos de
seguido y el punto aparte, y Respetando el punto exclamación e
leyendo palabra a palabra. seguido y el punto aparte interrogación.
sin detenerse en cada Leyendo con velocidad
palabra. adecuada para el nivel.

La priorización de los objetivos de aprendizaje debe mostrar con claridad una

proyección de cómo las y los estudiantes van a ir logrando aprendizajes cada vez
más complejos.
 Un documento que registra
las medidas de apoyo
curricular.

Orienta la acción pedagógica de

los docentes que implementarán
los apoyos de un alumno en
particular.

PACI ES
Permite el seguimiento de la
eficacia de las medidas
adoptadas.

Constituye un documento
oficial ante el Ministerio de
Educación.
 ¿Cuál debe ser el formato de un PACI?
• No existe modelo o formato obligatorio.
• Puede adaptarse a las características del establecimiento.

Debe considerar:
• Identificación del establecimiento.
• Identificación del estudiante y sus necesidades educativas individuales y
contextuales.
• Asignatura en que se aplica.
• Herramientas o estrategias metodológicas.
• Tiempo de aplicación.
• Recursos humanos y materiales.
• Responsable de su aplicación y seguimiento.
• Estrategias de seguimiento y evaluación de las medidas y acciones definidas.
• Evaluación de resultados de aprendizaje.
 PACI
PLAN DE ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL 2017
NIVEL DE ENSEÑANZA : 2° BÁSICO

NOMBRE ALUMNO : CURSO:

DIAGNOSTICO: EDAD.
ESTABLECIMIENTO SUBSECTOR
RESPONSABLE DE SU APLICACIÓN Y PROFESOR DE APOYO TIEMPO DE APLICACIÓN
SEGUIMIENTO

PROFESOR ASIGNATURA

TIPO DE ADECUACIÓN EN OBJETIVOS GRADUACIÓN DEL NIVEL DE PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS Y O TEMPORALIZACIÓN ENRIQUECIMIENTO DEL ELIMINACIÓN DE OBJETIVOS DE
CURRICULAR DE COMPLEJIDAD CONTENIDOS CURRICULUM APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

O. APRENDIZAJE ESPERADO CURSO O. APRENDIZAJES ESTRATEGIA RECURSOS HUMANOS Y INDICADORES ESTRATEGIAS EVALUACION DE
ADECUADOS(SEGÚN METODOLOGICAS MATERIALES DE RESULTADOS
CORRESPONDA) SEGUIMIENTO Y
EVALUACION

Leer en voz alta para

adquirir fluidez:
Leer en voz alta para
›pronunciando cada palabra Lectura
adquirir fluidez:
con precisión, aunque se
›pronunciando cada compartida.
autocorrijan en contadas
palabra aunque se Completación
ocasiones
autocorrijan . progresiva.
› respetando el punto
› sin detenerse en
seguido y el punto aparte
cada palabra.
› sin detenerse en cada
palabra.(OA 2)
GRADUACIÓN
REVISÓN Y AJUSTE DEL PLAN DEL NIVEL DE
COMPLEJIDAD
EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON NEE
 ENTONCES…

Este procedimiento
debe estar
contemplado y
La Evaluación, definido en el
calificación y reglamento de
promoción se evaluación de Ed. Actualmente se
determina por el Básica. están modificando
logro de los los decretos de
Objetivos de evaluación y sus
Aprendizaje modificaciones
determinados en contemplarán estos
del PACI aspectos.
CONSULTAS
Gracias por su atención

Daniela Rojas Binimelis

Correo: daniela.rojas@mineduc.cl