RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Banyumas

Kompetensi Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Desain Grafis Percetakan
Kelas/ Semester : XI/ Gasal
Materi Pokok : Tipografi
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (@45menit)
Pertemuan Ke : 1-2

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.2. Menerapkan tipografi sesuai media
4.2. Membuat desain menggunakan tipografi yang tepat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2.1 Mengklasifikasi jenis font huruf dengan baik.
3.2.2 Menjelaskan prinsip – prinsip tipografi dengan baik.
4.2.1 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap pengukuran font huruf berbagai
media dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri
4.2.2 Menggabungkan prinsip – prinsip tipografi ke dalam desain poster dengan
percaya diri

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui ceramah, diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
3.2. Menerapkan tipografi sesuai media dengan baik.
4.2. Membuat desain menggunakan tipografi dengan percaya diri
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Tipografi
Secara etimologi, tipografi/typography berasal dari bahasa Yunani. Typos
berarti bentuk, dan Graphein berarti menulis. Tipografi adalah ilmu yang
mempelajari tentang seni dan desain huruf (termasuk simbol) dalam
aplikasinya untuk media komunikasi visual melalui metode penataan layout,
bentuk, ukuran dan sifatnya sehingga pesan yang akan disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan. Secara modern, tipografi berkaitan dengan penataan
huruf pada media elektronik, baik dari segi tampilan maupun output ke
berbagai media cetak
2. Klasifikasi Huruf
a. Roman/Serif
b. Egyptian
c. Sans Serif
d. Miscellaneous
e. Script
3. Metode Pengukuran Tipografi
Susunan huruf-huruf pada sebuah naskah, buku, majalah dan sebagainya
memiliki suatu disiplin dalam pengukuran dan proporsi. Hal tersebut
mencakup :
a. Relative Measurement
- pengukuran tinggi huruf
- panjang baris huruf
b. Spacing Measurement
- jarak antara huruf yang satu dengan yang lain (kerning)
- jarak antar baris (leading)
- jarak antar kata (word spacing/tracking)
4. Prinsip – Prinsip Tipografi
Fungsi utama dari tipografi ialah membuat teks menjadi berguna dan
mudah digunakan. Artinya tipografi berbicara tentang kemudahan membaca
teks (readability) dan kemudahan mengenali setiap huruf dan kata (legibility).
Readability dipengaruhi oleh :
- Jenis huruf
- Ukuran
- Pengaturan, termasuk di dalamnya alur, spasi, perataan dan sebagainya.
- Kontras warna terhadap latar belakang.
Sedangkan legibility ditentukan oleh :
- Kerumitan desain huruf, seperti penggunaan serif, kontras stroke, dan
sebagainya.
- Penggunaan warna
- Frekuensi pengamat menemui huruf dalam kehidupan sehari-hari.
F. Pendekatan, Model, dan Metode
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning
3. Model Pembelajaran : Discovery learning
4. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1

Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Mengabsen kehadiran peserta didik
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
6. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
7. Melakukan review materi pada kompetensi dasar pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti (115 menit)
 Pemberian  Guru meminta peserta didik untuk melihat gambar berupa
rangsangan berbagai logo perusahaan
(Stimulation)  Peserta didik melihat gambar berbagai logo perusahaan
 Peserta didik melihat dan mencermati jenis huruf yang
digunakan pada gambar
 Guru menugaskan peserta didik untuk berdiskusi tentang
klasifikasi jenis huruf font.
 Pernyataan  Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan ciri-ciri
/identifikasi dari tiap jenis klasifikasi huruf.
masalah  Peserta didik menentukan ciri-ciri utama berbagai
(problem klasifikasi huruf melalui gambar logo perusahaan yang
statement) ditampilkan oleh guru.
 Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang jenis
pengukuran huruf
 Peserta didik mendiskusikan jenis pengukuran huruf
 Pengumpulan  Guru meminta peserta didik untuk menguraikan klasifikasi
data (Data huruf beserta jenis pengukurannya.
Collection)  Peserta didik menguraikan klasifikasi huruf beserta jenis
pengukurannya.
 Guru meminta peserta didik memberi contoh media dalam
kehidupan sehari yang menggunakan klasifikasi huruf
tertentu beserta hasil pengukurannya.
 Langkah-Langkah Pembelajaran
 Peserta didik memberi contoh media dalam kehidupan
sehari yang menggunakan klasifikasi huruf tertentu beserta
hasil pengukurannya.
 Pembuktian  Guru meminta peserta didik menyajikan contoh media
(verification) dalam kehidupan sehari yang menggunakan klasifikasi
huruf tertentu beserta hasil pengukurannya pada kelompok
lain.
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain.
 Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
mengenai hal-hal yang belum dipahami oleh peserta didik.
 Menarik  Peserta didik mencatat hasil diskusi yang dijelaskan oleh
kesimpulan kelompok lain dan merangkum (membuat catatan-catatan
(generalizatio penting) dari kegiatan belajar.
n)
3. Penutup (10 menit)
1. Guru mengajak peserta didik merefleksi sejenak tentang apa yang telah
dipelajari.
2. Merencanakan tugas tindak lanjut (mengerjakan soal latihan) secara
perseorangan.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk menyelesaikan tugas yang diberikan
dengan rasa tanggung jawab.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran.

2. Pertemuan Ke 2

Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Mengabsen kehadiran peserta didik
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Langkah-Langkah Pembelajaran
6. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
7. Melakukan review materi pada kompetensi dasar pertemuan sebelumnya.

2. Kegiatan Inti (115 menit)

 Pemberian  Guru meminta peserta didik untuk melihat gambar berupa
rangsangan poster dan kolom artikel pada suatu majalah
(Stimulation)  Peserta didik melihat gambar berupa poster dan kolom
artikel pada suatu majalah
 Peserta didik melihat dan mencermati tipografi yang
diterapkan pada poster dan kolom artikel majalah.
 Pernyataan  Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan baik
/identifikasi buruknya pengukuran huruf pada poster
masalah  Peserta didik menentukan baik buruknya pengukuran huruf
(problem pada poster.
statement)  Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang
prinsip-prinsip tipografi
 Peserta didik mendiskusikan prinsip-prinsip tipografi
 Pengumpulan  Guru meminta peserta didik untuk menguraikan faktor
data (Data yang menjadi pengaruh dalam prinsip tipografi sebuah
Collection) desain percetakan
 Peserta didik menguraikan faktor yang menjadi pengaruh
dalam prinsip tipografi sebuah desain percetakan.
 Guru meminta peserta didik secara berkelompok membuat
poster dengan mempertimbangkan penggabungan prinsip-
prinsip tipografi yang ada.
 Peserta didik membuat poster dengan mempertimbangkan
penggabungan prinsip-prinsip tipografi yang ada.
 Pembuktian  Guru meminta peserta didik menyampaikan pada
(verification) kelompok lain contoh media dalam kehidupan sehari yang
menggunakan klasifikasi huruf tertentu beserta hasil
pengukurannya.
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain.
 Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
mengenail hal-hal yang belum dipahami oleh peserta didik.
 Menarik  Peserta didik mencatat hasil diskusi yang dijelaskan oleh
kesimpulan kelompok lain dan merangkum (membuat catatan-catatan
(generalizatio penting) dari kegiatan belajar.
n)
3. Penutup (10 menit)
1. Guru mengajak peserta didik merefleksi sejenak tentang apa yang telah
dipelajari.
 Langkah-Langkah Pembelajaran
2. Merencanakan tugas tindak lanjut (mengerjakan soal latihan) secara
perseorangan.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk menyelesaikan tugas yang diberikan
dengan rasa tanggung jawab.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran.

H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
 Penilaian Keterampilan : Tes unjuk kerja

1. PENILAIAN PENGETAHUAN
 Tes Tertulis : Pilihan Ganda
 Kisi-kisi soal :
Kompetensi Level
Indikator Soal Soal
Dasar Kognitif
3.2. Menerapkan 1. Peserta didik dapat 1. Uraikan makna C2
tipografi sesuai menguraikan tipografi
media makna tipografi berdasarkan asal
berdasarkan asal katanya!
katanya
C2
2. Uraikan kegunaan
2. Peserta didik dapat
belajar tipografi
menguraikan tujuan
bagi desainer!
belajar tipografi
bagi desainer!
C4
3. Salah satu
3. Disajikan klasifikasi jenis
pernyataan tentang huruf yaitu san
penggunaan huruf serif dimana sering
jenis san serif, digunakan untuk
peserta didik dapat layar monitor.
menemukan Uraikan alasan
penyebab huruf huruf jenis san serif
jenis San serif lebih lebih tepat
tepat digunakan digunakan pada
pada tampilan di tampilan di layar C4
layar monitor monitor!
4. Ada 4 prinsip
4. Disajikan utama dalam
 Kompetensi Level
Indikator Soal Soal
Dasar Kognitif
pernyataan tentang tipografi.
prinsip-prinsip Berdasarkan
tipografi, peserta prinsip-prinsip
didik dapat tersebut bilamana
menelaah syarat suatu teks
suatu teks dikatakan memiliki C4
dikatakan memiliki tipografi yang baik?
tipografi yang baik.

5.
5. Disajikan sebuah
gambar poster,
peserta didik dapat
menganalisis teks
berdasarkan
prinsip-prinsip yang Analisislah teks
ada. berikut berdasarkan
prinsip-prinsip
tipografi

 Kunci Jawaban :
Kriteria Jawaban Skor
Jawaban sudah betul 5
Jawaban kurang tepat 3 Nilai =
Jawaban tidak tepat 1 Jumlah
Tidak ada jawaban 0 Skor x 4

2. Penilaian Keterampilan
 Indikator penilaian keterampilan :
4.2.1. Menyajikan data hasil pengamatan terhadap pengukuran font huruf
berbagai media dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri
4.2.2 Menggabungkan prinsip – prinsip tipografi ke dalam desain poster
dengan percaya diri
Instrumen :
Skor
IPK
1 2 3 4
Menyajikan Tidak dapat Mampu Mampu Mampu
data hasil menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
pengamatan media yang media yang media yang media yang
terhadap menggunak menggunak menggunak menggunak
 Skor
IPK
1 2 3 4
pengukuran an tipografi an tipografi an tipografi an tipografi
font huruf serta tidak tetapi salah tetapi dan benar
berbagai dapat dalam kurang tepat dalam
media dalam melakukan melakukan dalam melakukan
kehidupan pengukuran pengukuran melakukan pengukuran
sehari-hari huruf huruf pengukuran huruf
huruf
Menggabung Tidak dapat Mampu Mampu Mampu
kan prinsip – membuat membuat membuat membuat
prinsip poster yang poster tetapi poster tetapi poster dan
tipografi ke memiliki salah dalam kurang tepat benar dalam
dalam desain gabungan menerapkan dalam menerapkan
poster prinsip- gabungan menerapkan gabungan
dengan prinsip prinsip- gabungan prinsip-
percaya diri tipografi prinsip prinsip- prinsip
tipografi prinsip tipografi
tipografi

 Daftar Nilai Ketrampilan

Skor Jumlah
Kelompok Anggota
IPK 1 IPK 2
1. 1. … … … …
2. … … … …
2. 1. … … … …
2. … … … …
3. 1. … … … …
2. … … … …
 Kriteria Penilaian :
Nilai = (Jumlah skor / 8 ) X 100

I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop, whiteboard
2. Sumber belajar :
 Peny Iswindarty. 2013. Pengolahan Citra Digital Kelas XI. Malang:
PPPPTK BOE Malang

Banyumas, 30 Agustus 2018

Mengetahui,
Kepala SMK N 1 Banyumas Guru Mata Pelajaran,
Drs. Ruslan Haris R., M.Pd Dian Ratna Puspitasari, S.Pd
NIP. 19620410 198803 1 010 NIP.