Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Microelectrónica
curso
Código del curso 299008
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Número de

☒ ☒ 4
actividad: al va semanas
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación:
3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de Abril de 2018 Domingo, 13 de mayo de 2018
Competencia a desarrollar:
• El estudiante interpreta la utilización de dispositivos lógicos
programables como también su usabilidad a la hora de desarrollar
nuevas tecnológicas y diseños de circuitos Microelectrónicos, mediante
el análisis y retroalimentación de casos de estudio y referencias
bibliográficas.
• El estudiante aplica sus conceptos adquiridos a solución de caso
de estudio, usando como base los métodos de investigación conocidos.
• El estudiante relaciona los conceptos sobre autómatas
programables e interpreta su aplicabilidad en el diseño de circuitos
integrados, aplicando estos a soluciones de diseño Microelectrónico

Temáticas a desarrollar:

- Diseño de la lógica programable

- Estructura de los FPGA
- Autómatas Programables
- Diseño de las familias FPAA’s
- Diferentes aplicaciones de los Dispositivos Lógicos Programables
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
El estudiante desarrolla la Fase 5 del caso de estudio propuesto según
la estrategia de aprendizaje:
Actividades a desarrollar

El estudiante deberá leer y analizar el caso de estudio planteado en la

guía de actividades, utilizando este caso como referencia se deberá
participar activamente dentro del foro de trabajo colaborativo – fase 5
y utilizará la rúbrica tigre para retroalimentar a los compañeros de
grupo.

Analizaran las temáticas de la unidad de aplicación de dispositivos

lógicos programables y con esto aportaran dentro del foro de trabajo
colaborativo – fase 5, los aspectos más relevantes que encontraron
cuando abordaron las temáticas, utilizando siempre la rúbrica tigre con
el objetivo de retroalimentar a los compañeros

El grupo de trabajo colaborativo analizara el caso de estudio planteado

y con este abordaran las posibles soluciones planteadas dentro del foro
de trabajo colaborativo – fase 5, con esto desarrollaran un video que
dé solución a la fase 5 del caso de estudio y desarrollaran este video
donde muestren el diseño en DSCH 3 y layout en Microwind, también
abordaran los aportes correspondientes a las temáticas de la unidad 3
aplicación de dispositivos lógicos programables con los aspectos más
relevantes y lo sustentaran en un libro en línea, con esto deberán tener
en cuenta la rúbrica integrada de actividades a fin de cumplir con los
ítems allí expuestos
Caso de estudio

En el curso de introducción a la ingeniería electrónica del pensum nuevo

se tiene el problema que el componente práctico del curso se usan unos
dispositivos de programación lógica llamados LEGO, estos dispositivos
se pueden programar para que se usen como seguidores de línea,
evasores de obstáculos y distintos tipos de robots automatizados, pero
estos se encuentran descompuestos y no se pueden usar dentro del
curso, por lo que se debe solicita a los estudiantes del curso de
microelectrónica diseñar los diferentes integrados en cada Fase y sus
layouts para que se pueda suplir la necesidad de desarrollar el
componente práctico del curso:

Fase 5

Para la Fase 5 el estudiante junto con el grupo de trabajo colaborativo

desarrolla la tercera fase para el diseño del circuito integrado que debe
suplir la necesidad del curso de introducción a la ingeniería electrónica,
para ello se solicita que los estudiantes deben diseñar el integrado para
un robot de mini-zumo tenga la movilidad de acuerdo a los
contrincantes que va a enfrentar, para ello se debe tener en cuenta lo
siguiente:

- El circuito integrado que para este caso es el layout del mini-

zumo debe ser capaz de moverse de acuerdo a 3 contrincantes
que se le enfrente
- El mini-zumo se programa antes que el contrincante salga a la
arena para que se pueda movilizar de acuerdo a este
- Se debe diseñar los comandos para el grado de giro de las llantas
1y2

Para que los estudiantes y el grupo de trabajo colaborativo pueda

diseñar el integrado, se ha dejado las especificaciones de entrada y
salida con el fin de trabajar con estados binarios

Se debe tener en cuenta que el diseño solo se trabaja entradas y salidas

con estados 1 y 0 dado que solo se solicita el diseño del layout del
circuito integrado, por ende no se debe hacer diseños en otro software
que no sea Microwind y DSCH

Descripción de las actividades paso a paso que se debe

desarrollar en la Fase 5

A continuación, se detalla las actividades que cada estudiante junto con

el grupo de trabajo colaborativo debe desarrollar a cabalidad para
obtener una excelente evaluación, para ello tengan en cuenta la rúbrica
de evaluación de la Fase 5:

 El estudiante de forma individual deberá leer y apropiarse de los

contenidos de las lecturas tanto referencias sugeridas como
complementarias que se encuentran en el entorno de
conocimiento, referentes a la unidad 3.
 Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo se abrirá un foro
destinado a la discusión y aportes que hagan los estudiantes
referentes a las temáticas abordadas, para ello utilizaran la
rúbrica TIGRE.
 El grupo de trabajo colaborativo analizará el caso de estudio
planteado y discutirán dentro del foro de trabajo colaborativo las
posibles soluciones que puedan surgir mediante las lecturas de
referencias complementarias y sugeridas como también
utilizando la rúbrica TIGRE.
 Cada estudiante hará mínimo tres intervenciones respecto a las
conclusiones y aspectos más relevantes que encontró según las
lecturas de la unidad 3, y usando la rúbrica TIGRE retroalimentara
mínimo a dos compañeros junto con sus aportes.
 Utilizando el foro de trabajo colaborativo, el grupo diseñara un
libro de presentación utilizando calaméo
(http://www.calameo.com) sobre la temática de aplicación de
dispositivos lógicos programables según las lecturas de la unidad
3, en ella se rescatarán los aspectos más relevantes e
importantes que el grupo encontró y complementaran estos
aportes después de hacer la debida retroalimentación utilizando
la rúbrica tigre
 El libro diseñado deberá contar con los aportes de todos los
integrantes del grupo de trabajo colaborativo que han
desarrollado y retroalimentado utilizando la rúbrica TIGRE, para
 ello pueden utilizar, imágenes, mapas conceptuales, mapas
mentales, animaciones, etc.
 El libro que el grupo de trabajo colaborativo desarrollará debe
contener lo siguiente:
o Presentación de los integrantes, para ello deberán hacer la
siguiente portada (Grupo que no tenga en su libro esta
portada no se tendrá en cuenta y su calificación será
0.0):

Ilustración 1. Diapositiva de presentación de dispositivos lógicos

programables de la fase 5

Fuente: Autor

o Resumen
o Aspectos importantes y relevantes de las lecturas unidad 3
o Análisis y aportes de la temática de metodologías de diseño
y de bajo costo
 o Retroalimentaciones de los compañeros
o Conclusiones
o Referencias Bibliográficas con normas APA

 Utilizando el foro y teniendo en cuenta el caso de estudio, el grupo

de trabajo colaborativo diseñará y desarrollará la Fase 5 del caso
de estudio, con ella deberá diseñar el circuito integrado, en
primera instancia la simulación utilizando DSCH y luego generar
el layout en Microwind, para este caso se solicita diseñar un
circuito integrado que sea capaz de realizar los movimientos de
un robot mini-zumo que se enfrentará con 3 contrincantes, tenga
en cuenta que el grado de giro para cada uno de los contrincantes
es diferente y el grupo debe demostrar que efectivamente el
circuito integrado envía el comando para el grado de giro,
entonces se debe tener en cuenta la siguiente tabla:

Contrincante Giros Grado de giro Grado de giro

Habilitados para llanta 1 para llanta 2
Contrincante: Adelante,
Polaroid atrás e 35° 45°
izquierda
Contrincante: Atrás,
Némesis izquierda y 45° 35°
derecha
Contrincante: Adelante y
0° 0°
Taquidermo atras

Tengan en cuenta que se debe modelar cada una de las entradas

y salidas como estados binarios dado que lo que se pretende
modelar es el diseño del microcontrolador y generar el respectivo
layout que modela este comportamiento del mini-zumo

El grupo de trabajo debe comenzar con el diseño de los estados

de entradas y salidas, también obtener la ecuación y
simplificación si hay lugar con mapas de karnaught, para luego
realizar la simulación utilizando DSCH y generar el layout con
Microwind
 El desarrollo del layout y simulación lo sustentarán creando un
video y la voz de un compañero de grupo quien explicará paso a
paso, la utilización y desarrollo del diseño de del circuito y el uso
de herramienta Microwind para generar el layout y DSCH para
crear la simulación, este video lo subirán a YouTube, con una
duración mayor a 8 minutos, luego lo publicaran dentro del blog
que se diseñó en la fase 2
 La presentación que el grupo de trabajo colaborativo desarrollará
debe contener lo siguiente:
o Presentación de los integrantes, para ello deberán hacer la
siguiente diapositiva (Grupo que no tenga en su
presentación esta diapositiva no se tendrá en cuenta
y su calificación será 0.0):

Ilustración 2. Diapositiva de presentación del diseño del circuito

integrado correspondiente a la fase 5

Fuente: Autor
 o Resumen
o Orden del día (tabla de contenido)
o Desarrollo del circuito integrado del caso de estudio
o Retroalimentaciones de los compañeros correspondiente a
la simulación
o Conclusiones
o Referencias Bibliográficas con normas APA

 El grupo de trabajo colaborativo utilizara el blog antes diseñado

en la fase 2, en este, colocaran el libro diseñado en calameo y el
video correspondiente a la Fase 5 de la creación del circuito
integrado, una vez que el grupo de trabajo colaborativo tenga su
blog creado deberán dejar el link correspondiente de este blog,
dentro del foro de la fase 5, si el grupo de trabajo colaborativo
no deja el link dentro del foro correspondiente no se podrá
evaluar lo realizado por parte de los estudiantes
 El blog diseñado por el grupo de trabajo colaborativo deberá
contener lo siguiente:

o Portada incluyendo el nombre de los integrantes como sus

respectivos códigos
o Introducción de que es lo que se espera de la actividad
o Resumen de las actividades desarrolladas
o Objetivos planteados por el grupo de trabajo
o Desarrollo de la actividad de la fase 5 (Creación del libro en
Calaméo y la creación del circuito layout)
o Conclusiones referentes al desarrollo de la actividad
o Recomendaciones que puedan surgir
o Referencias Bibliográficas

 El grupo de trabajo colaborativo como actividad final de fase

subirán estos aportes desarrollados anteriormente en un
documento en formato PDF incluyendo los links de los videos y
página de blog. Este informe lo subirán al entorno de evaluación
y seguimiento

Otras consideraciones para el desarrollo de la Fase 5

Para que el estudiante pueda desarrollar a cabalidad la actividad de
reconocimiento del curso se debe hacer uso de la rúbrica TIGRE, pues
es esta la que indica las pautas de cómo hacer aportes en los foros
donde se retroalimentan los compañeros de grupo, cabe resaltar que el
uso de esta es de vital importancia para cada una de las Fases
propuestas para el curso.

1. Rúbrica TIGRE

Para que se dé una enriquecedora actividad de retroalimentación dentro

de los foros de trabajo grupal, la rúbrica TIGRE propone las condiciones
de acuerdo a cada una de sus letras de la siguiente forma:

T: la letra T hace referencia a un Título diciente el cual debe

reflejar el contenido del mensaje, porque cuando existen demasiados
aportes en un foro de discusión, los compañeros del grupo no tienen el
tiempo para leer cada uno de los mensajes, pero sí en cambio se deja
un título atractivo y coherente con el tema acatará mejor la atención
de los compañeros para poder ser retroalimentado.
I: la letra I hace referencia a la Ilación que se debe llevar con los
aportes de los compañeros de grupo, la Real Academia dice “La ilación
es la trabazón razonable y ordenada de las partes de un discurso”, para
ello debe escuchar lo que dicen los compañeros de grupo y construir a
partir de estos aportes, haciendo referencia de los elementos que le
sirven de base para llegar a una conclusión general partiendo de
conclusiones anteriores.
G: la letra G hace referencia a que se debe Generar más
discusión, entre tanto cuando un estudiante hace un gran aporte es
vital que no solo se responda este, en cambio se generen más semillas
de discusión para evitar que estos aportes entren en detrimento si no
que cada vez prospere
R: la letra R hace referencia a la Redacción y buena presentación
de los aportes que se hagan en el foro, se debe tener especial cuidado
con la ortografía, signos de puntuación, no abusar de las abreviaturas
y colocar las palabras significativas para generar más discusión, NO se
debe escribir en mayúscula dado que da la impresión de que está
gritando.
E: la letra E hace referencia a Enriquecer la discusión, de agregar
valor a la misma, cuando un estudiante escribe palabras como “estoy
de acuerdo con…” no ayuda en absoluto para que la discusión crezca,
en el caso de que se deba hacer retroalimentación busque aquellos
temas que no se han profundizado y genere nuevas discusiones.

2. Presentación del documento a entregar

dado que la actividad solicita un documento que debe ser entregado en

el entorno de evaluación y seguimiento, este debe llevar los siguientes
puntos:

Portada: La portada que se debe realizar tiene el nombre de los

estudiantes con su respectivo código, se debe hacer uso de las normas
APA para crear esta y debe indicar la universidad a la cual pertenece el
estudiante, la escuela, el programa académico, y la fecha entre otros
ítems solicitados por la norma APA
Introducción: la introducción es importante dado que introduce al
lector a los temas que se van a tratar, por ende el estudiante crea un
párrafo donde muestra los temas involucrados y cuál es la finalidad del
documento
Resumen: en el resumen el estudiante indica de forma muy breve
el desarrollo, metodología y conclusiones que se presentaron a la hora
de desarrollar la actividad, allí se presentan los aspectos más relevantes
y se propone dejar al lector con ímpetu para leer todo el documento
Objetivos: los objetivos se proponen de acuerdo a los propósitos
de las actividades a desarrollar, se debe iniciar con un verbo en
infinitivo como: Analizar, Desarrollar, Comprender, etc., estos objetivos
deben concordar con los temas a trabajar y el desarrollo de la actividad
Marco Metodológico: En el marco metodológico se describe paso
a paso el desarrollo de la actividad, se anexan imágenes, tablas,
graficas, libros, links, videos, blogs, etc., todo lo que el estudiante crea
que utilizo para el desarrollo de la actividad, siempre debe ir
acompañado de un párrafo explicativo de los que se muestra, para que
el lector comprenda lo que ve, si esto no se hace solo aparecerá una
imagen que no tiene ilación o propósito en el informe o documento, se
puede extender en espacio lo que el estudiante requiera mientras que
se explique muy bien el desarrollo de la actividad
Conclusiones: las conclusiones nacen a partir del desarrollo de la
actividad, conclusiones como: “aprendimos los temas...”, “logramos
desarrollar…”, NO son conclusiones dado que una conclusión es un
aspecto importante y relevante que observaron en el desarrollo de la
actividad, como aspectos de diseño, metodología, equivocaciones,
distintos métodos para llegar a un fin, y demás ítems relevantes que se
encontraron
Recomendaciones: las recomendaciones son propuestas por el
estudiante después de observar cómo se puede mejorar la actividad y
las describe en el documento
Bibliografía: para la bibliografía se debe anexar siempre teniendo
en cuenta normas APA

Entorno de información inicial, Entorno de

Entornos
conocimiento, Entorno de aprendizaje colaborativo,
para su
Entorno de aprendizaje práctico y Entorno de
desarrollo
Seguimiento y evaluación
Individuales:
Aportes y retroalimentación a los compañeros de grupo
sobre las temáticas de la unidad 3 y posible solución a la
Productos
fase 5 del caso de estudio
a entregar
Colaborativos:
por el
Desarrollo de los videos de simulación de la compuerta
estudiante
seleccionada y creación de circuitos integrados
correspondiente a la fase 5; un entregable dentro del
entorno de evaluación y seguimiento y el diseño del blog
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La planeación de actividades para el curso, está

conforme a los estipulado por la VIACI y la VIMEP,
grupos que orientan y supervisan el diseño de
cronogramas actividades evaluativas, guías de
trabajos colaborativos, estructura general de los
cursos, etc., para el curso de Microelectrónica las
Planeación
actividades se acuerdan según las temáticas vistas en
de
cada unidad, donde el estudiante alcanza las
actividades
competencias pertinentes para desarrollar tecnología y
para el
crean diseños de layout de las distintas fases.
desarrollo
del trabajo
Las actividades se relacionan mediante una guía por
colaborativo
cada una de las actividades y los anexos que permiten
un mayor entendimiento por parte del estudiante, en
estas guías se desarrollan las temáticas a partir de
aprendizaje basado en estudio de caso, donde el
estudiante aplica sus conocimientos adquiridos a un
caso de estudio de la vida real
Líder – Comunicador: Este tipo de rol se escoge cuando
se desea ser responsable de la comunicación entre el
tutor y el equipo, como también tendrá como
obligación presentar a su equipo la información que
recoge de la observación según desarrollo de las
actividades
Roles a
Relator: Es la persona responsable de la relatoría de
desarrollar
todos los procesos en forma escrita. También es
por el
responsable por recopilar y sistematizar la información
estudiante
a entregar al facilitador o docente.
dentro del
Vigía del Tiempo: Esta persona se encargará de
grupo
controlar el cronograma de tiempo establecido, y es
colaborativo
responsable porque el equipo desarrolle las diferentes
actividades dentro del tiempo pactado
Dinamizador del proceso: Es la persona quien se
preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo, propicia que se mantenga el interés por la
 actividad y por último cuestiona permanentemente al
grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.
Relator, Utilero: Esta persona es responsable de
conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo
a las necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.
La responsabilidad de los estudiantes, en el curso de
Microelectrónica y el estándar AVA, es mayor, dado
que se tienen los entregables en cada fase del curso
dentro del tiempo estipulado por el cronograma de
Roles y
actividades y para este el grupo y los estudiantes
responsabili
actores deberán cumplir a cabalidad con los ítems
dades para
dispuestos en la rúbrica de evaluación, allí se presenta
la
las competencias y logros que el estudiante junto con
producción
su grupo de trabajo deben alcanzar, para ello se cuenta
de
con el acompañamiento efectivo del tutor.
entregables
por los
El valor para cada actividad de trabajo colaborativo
estudiantes
grupal es de acuerdo a lo estipulado en la agenda del
curso, por ende, el desarrollo de estos trabajos
colaborativos cuenta con las aptitudes que los
estudiantes deberán destacar para cumplir sus metas.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
Políticas de orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
plagio “El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante
El estudiante El estudiante no
Discusión del aporto al análisis y
aporto al análisis y aporto al análisis y
caso de discusión del caso
discusión del caso discusión del caso
estudio de estudio con
de estudio de estudio 10
utilizando la algunas falencias,
utilizando la rúbrica utilizando la
rúbrica TIGRE utilizando la
TIGRE rúbrica TIGRE
rúbrica TIGRE
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el
estudiante realizo El estudiante no
El estudiante realizo
los aportes de realizo mínimo
mínimo tres aportes
Aportes según de conclusiones y conclusiones y tres aportes de
las lecturas de aspectos conclusiones y
aspectos
la unidad 3, importantes según aspectos 15
importantes según
utilizando la las lecturas dentro importantes según
las lecturas dentro
rúbrica TIGRE del foro estas no las lecturas dentro
del foro
cumplen con lo del foro.
solicitado.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante no
realizó el diseño
Diseño del realizó el diseño del realizó el diseño
del libro utilizando
libro utilizando libro utilizando del libro utilizando 15
Calameo con
calameo Calameo Calameo
algunas falencias.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Diseño del El estudiante El estudiante El estudiante
layout junto con el grupo junto con el grupo junto con el grupo
25
Correspondien de trabajo de trabajo de trabajo
te a la Fase 5 colaborativo diseño colaborativo colaborativo no
 el layout diseño el layout diseñaron el
correspondiente a la correspondiente a layout
Fase 5. la Fase 5 con correspondiente a
algunas falencias la Fase 5.
(Hasta 12
(Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
aporto aporto a la
Presentación aporto a la
satisfactoriamente a construcción del
y sustentación construcción del 10
la construcción del video de
en video con el video de
video de sustentación de la
layout sustentación de la
sustentación de la Fase 5 con algunas
diseñado Fase 5
Fase 5 falencias
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Ítems El estudiante
El estudiante El estudiante no
referentes a al desarrollo la
desarrollo la desarrollo la
diseño del presentación del
presentación del presentación del
video video con los ítems
video con los ítems video con los 10
(Resumen, propuestos con
propuestos. ítems propuestos.
orden del día, algunas falencias.
desarrollo,
conclusiones, (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
etc.)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El grupo de
El grupo de El grupo de
trabajo
trabajo colaborativo trabajo
colaborativo
desarrollo el blog colaborativo no
Desarrollo del desarrollo el blog
propuesto como desarrollo el blog
blog propuesto propuesto como 20
informe propuesto como
como informe informe con
satisfactoriamente. informe.
algunas falencias.
(Hasta 10
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
 Estructura del La estructura del La estructura del
La estructura del
blog blog desarrollado blog desarrollado
blog desarrollado
(Introducción, cumple con los cumple con los
no cumple con los
objetivos, parámetros parámetros
parámetros 10
desarrollo de solicitados solicitados con
solicitados
actividad, satisfactoriamente. algunas falencias.
conclusiones,
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
etc.)
Las conclusiones y
Las conclusiones
Las conclusiones y recomendaciones
y
Conclusiones recomendaciones son pertinentes,
recomendaciones
y son pertinentes pero con lagunas
no son pertinentes 5
recomendacion para el desarrollo falencias, para el
para el desarrollo
es de la fase 5. desarrollo de la
de la fase 5
fase 5.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El informe
El informe no presenta
presenta errores de deficiencia en
Redacción y N.A.
redacción y redacción y 5
ortografía
ortografía errores
ortográficos.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125