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Grupo: 100408_304
Algebra Lineal
Octubre de 2018
Introducción
tipo de problemas.
producto vectorial.
matrices.
d) Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.
e) Determinantes: Determinantes 3x3, algunas propiedades de los
determinantes, inversas.
Ejercicio 2
Modulo
𝑢 = (12,9)
𝑢 = √(12)2 + (9)2
𝑢 = √144 + 81
𝑢 = √225
𝑢 = 15
Dirección
9
tan 𝜃 =
12
9
𝜃 = tan−1 = 36,86°
12
Sentido
36,86° 𝑁𝐸 53,13
|𝑢| = 2 ; 𝜃 = 120°
|𝑣| = 3 ; 𝜃 = 60°
● 𝒗̅ − 𝒖
̅
● 𝑢̅= 2i + 9j y 𝑣̅ = -6i – 4j
𝑢. 𝑣
cos 𝛼 =
|𝑢||𝑣|
𝒖. 𝒗 |𝒖||𝒗|
𝐮 = ( 𝟐 , 𝟗) 𝐲 𝐯 = ( −𝟔 , −𝟒) 𝐮 = ( 𝟐 , 𝟗) 𝐲 𝐯 = ( −𝟔 , −𝟒)
= 𝑎𝑟𝑐 cos(−0.72)
= 136.05
d) Encuentre la distancia entre los puntos:
● (3,-4, 7) ; (3,-4,9)
𝒅 = √4
𝒅= 2
Producto cruz
𝑖 𝑗 𝑘
𝑢 𝑥 𝑣 = [−7 9 −8]
9 3 −8
9 −8 −7 −8 −7 9
𝒖𝒙𝒗=| | 𝑖 −| |𝑗 + | |𝑘
3 −8 9 −8 9 3
Producto Escalar
𝒖 . 𝒗 = −63 + 27 + 64
𝒖 . 𝒗 = 28
Ejercicio Nº 3
4.13 m SO, 5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x apuntando al
este y el eje y apuntando hacia el norte, y halle (a) las componentes de cada
N
𝐶̅ = 5,94 m
O
E
𝐵̅ = 5,26 m
𝐴̅ = 4,13 m
S
(a) las componentes de cada desplazamiento
𝐴ᵪ = −2.9𝑚 𝐵ᵪ = 0𝑚 𝐶ᵪ = 2.6𝑚
⃗𝑨
⃗ = 𝐴ᵪ𝑖̂ + 𝐴ᵪ𝑗̂ ⃗𝑩
⃗ = 𝐵ᵪ𝑖̂ + 𝐵ᵪ𝑗̂ ⃗𝑪 = 𝐶ᵪ𝑖̂ + 𝐶ᵪ𝑗̂
⃗𝑨
⃗ = (−2.9𝑖̂ − 2.9𝑗̂)𝑚 ⃗𝑩
⃗ = (5.26𝑖̂ + 0𝑗̂)𝑚 ⃗𝑪 = (5.3𝑖̂ + 2.6𝑗̂)𝑚
⃗𝑨 = (−2.9𝑖̂ − 2.9𝑗̂)𝑚
⃗𝑩⃗ = (5.26𝑖̂ + 0𝑗̂)𝑚
⃗⃗⃗
𝑪 = (5.3𝑖̂ + 2.6𝑗̂)𝑚
𝑆𝑦
𝑺 = √(𝑆ᵪ)2 + (𝑆𝑦)2 𝐭𝐚𝐧 𝜽 =
𝑆ᵪ
𝜽 = −2.2°
(d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el
𝜃 = −2.2°
Ejercicio Nº 4
2 1 4
A= (1 3 5)
5 −2 7
1 3 5
𝑭𝟏 < −> 𝑭𝟐 |2 1 4|
5 −2 7
1 3 5
𝑭𝟐= − 𝟐𝑭𝟏 + 𝑭𝟐 |0 −5 −6|
5 −2 7
1 3 5
𝑭𝟑= − 𝟓𝑭𝟏 + 𝑭𝟑 |0 −5 −6 |
0 −17 −18
1 3 5
𝑭𝟐 < −> 𝑭𝟑 |0 −17 −18|
0 −5 −6
1 3 5
𝟓
𝑭𝟑= − 𝟏𝟕 𝑭𝟐 + 𝑭𝟑 |0 −5 −6 |
0 0 −72/17
A= B= C=
Determinante A
−2 −10 7 0
0 −5 4 −1
𝑨=| |
0 −10 0 0
0 0 0 6
−5 4 −1 −5 4 0 4 −1 0 4 0 −5 −1 0 −5
-2 |−10 0 0 | −10 0 -10|0 0 0 | 0 0 7 |0 −10 0 | 0 −10
0 0 6 0 0 0 0 6 0 0 0 0 6 0 0
Det A= -480
Determinante B
1 0 3
B= (0 1 4)
2 1 0
1 0 3 1 0
B= |0 1 4| 0 1
2 1 0 2 1
(0 + 0 + 0) − (6 + 4 + 0)
(0) − (10)
𝑫𝒆𝒕 𝑩 = −10
Determinante C
7 9 −5
C= ( 9 3 1)
−8 −8 10
7 9 −5 7 9
C= | 9 3 1| 9 3=
−8 −8 10 −8 −8
(498) − (874)
498 − 874
𝑫𝒆𝒕 𝑪 = −376
Y realice las siguientes operaciones si es posible:
a) B*C
1 0 3 7 9 −5
𝑩 = (0 1 4) ∗C= ( 9 3 1)
2 1 0 −8 −8 10
1 0 3
𝑫𝒆𝒕 𝑪 = −376 * Det A= -480 * 𝑩 = (0 1 4)
2 1 0
1 0 3
(−𝟑𝟕𝟔)(−𝟒𝟖𝟎) ∗ 𝑩 = (0 1 4)
2 1 0
1 0 3
(𝟏𝟖𝟎𝟒𝟖𝟎) ∗ 𝑩 = (0 1 4)
2 1 0
180480 0 541440
𝑫𝒆𝒕 𝑪 ∗ 𝑫𝒆𝒕 𝑨 ∗ 𝑩 = | 0 180480 721920|
360960 1804801 0
c) 3*A
−2 −10 7 0
0 −5 4 −1
𝑨=| |
0 −10 0 0
0 0 0 6
−6 −30 21 0
0 −15 12 −3
3𝑨 = | |
0 −30 0 0
0 0 0 18
Ejercicio Nº 5
B contiene 120 g de cada uno de los tres tipos de queso anteriores; y la bandeja C,
clases de quesos.
𝑨 𝑩 𝑪
𝑀𝑎𝑛𝑐ℎ𝑒𝑔𝑜 𝐴 50 𝑀𝑎𝑛𝑐ℎ𝑒𝑔𝑜 26600
7 9 −5
𝑅𝑜𝑞𝑢𝑒𝑓𝑜𝑟𝑡 | | 𝐵 [ 80 ]= 𝑅𝑜𝑞𝑢𝑒𝑓𝑜𝑟𝑡 [25600]
9 3 1
𝐶𝑎𝑚𝑒𝑚𝑏𝑒𝑟𝑡 𝐶 100 𝐶𝑎𝑚𝑒𝑚𝑏𝑒𝑟𝑡 21600
−8 −8 10
(40 ∗ 50) + (120 ∗ 80) + (150 ∗ 100) = (2000) + (9600) + (15000) = 𝟐𝟔𝟔𝟎𝟎
(160 ∗ 50) + (120 ∗ 80) + (80 ∗ 100) = (8000) + (9600) + (8000) = 𝟐𝟓𝟔𝟎𝟎
(80 ∗ 50) + (120 ∗ 80) + (80 ∗ 100) = (4000) + (9600) + (8000) = 𝟐𝟏𝟔𝟎𝟎
Ejercicio Nº 6
En F1, las peras cuestan 1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2
euros/kg.
En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas 2
euros / kg.
● Hallar la inversa de la matriz donde se representó la cantidad de fruta (peras,
manzanas y naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B, C), por Gauss
2 1 6
𝐴 = | 2 2 4|
1 2 3
2 1 6 2 1
|𝑨| = |2 2 4| 2 2
1 2 3 1 2
𝑫𝒆𝒕 𝑨 = 6
|𝑨| = 6
2 2 1
𝑨𝑻 = |1 2 2|
6 4 3
𝑨𝒅𝒋 𝑨𝑻 .
2 2 1 2 1 2
𝐵11= (−1)𝟐 = | | 𝐵12= (−1)𝟑 = | | 𝐵13= (−1)𝟒 = | |
4 3 6 3 6 4
2 1 2 1 2 2
𝐵21= (−1)𝟑 = | | 𝐵22= (−1)𝟒 = | | 𝐵23= (−1)𝟓 = | |
4 3 6 3 6 4
2 1 2 1 2 2
𝐵31= (−1)𝟒 = | | 𝐵32= (−1)𝟓 = | | 𝐵33= (−1)𝟔 = | |
2 2 1 2 1 2
−2 9 −8
𝑨𝒅𝒋𝑨𝑻 = |−2 0 4|
2 −3 2
−𝟏
𝐴𝑑𝑗𝑨𝑻
𝑨 =
|𝐴|
−2 9 −8
|−2 0 4|
𝑨−𝟏 = 2 −3 2
6
2 1 6 1 0 0
𝑨 = |2 2 4| 0 1 0
1 2 3 0 0 1
2 1 6 1 0 0
𝑭𝟐= − 𝟏𝑭𝟏 + 𝑭𝟐 |0 1 −2| −1 1 0
1 2 3 0 0 1
1 2 1 6 1 0 0
𝑭𝟑= − 𝑭𝟏 + 𝑭𝟑 |0 1 −2| −1 1 0
2 0 3/2 0 −1/2 0 1
2 1 6 1 0 0
𝑭𝟑 <−→> 𝑭𝟐 |0 3/2 0 | −1/2 0 1
0 1 −2 −1 1 0
2 2 1 6 1 0 0
𝑭 𝟑= − 𝑭𝟐 + 𝑭𝟑 |0 3/2 0 | −1/2 0 1
3
0 0 −2 −2/3 1 −2/3
1 2 1 6 1 0 0
𝑭𝟑 = − 𝑭𝟑 |0 3/2 0| −1/2 0 1
2 1/3 −1/2 1/3
0 0 1
2 1 0 −1 3 −2
𝑭𝟏= 𝑭𝟏 − 𝟔𝑭𝟑 |0 3/2 0| −1/2 0 1
0 0 1 1/3 −1/2 1/3
2 2 1 0 −1 3 −2
𝑭𝟐= 𝑭 |0 1 0| −1/3 0 2/3
3 𝟐 1/3 −1/2 1/3
0 0 1
2 0 0 −2/3 3 −8/3
𝑭𝟏= −𝑭𝟐 + 𝑭𝟏 |0 1 0| −1/3 0 2/3
0 0 1 1/3 −1/2 1/3
espacios vectoriales, sin embargo es un enfoque de estudio que aplica a casi cualquier
ingenierías.
Ejemplo:
Fig 2. Representación vectorial del movimiento del auto entre dos puntos.
En nuestra vida diaria podemos decir que cuando partimos de un punto A hacia
otro punto B, podemos calcular el tiempo que tomara en llegar, teniendo en cuenta la
calculamos lo que nos tienen que dar de cambio en la tienda o calcular el interés de un
En mi caso si quiero saber el gasto que he tenido en mi hogar por el pago de los
recibos de agua, luz y aseo en los últimos tres meses, simplemente registro los datos
en una matriz, es allí donde vemos la importancia del algebra lineal y de las
Actualmente trabajo con la empresa Mahos Biomédical, que maneja todo lo relacionado
con la ingeniería clínica y veo que con el álgebra lineal podemos configurar las señales
mayores datos y tomar asertivamente una decisión, sobre todo cuando hablamos de
optimizar recursos.
Andrés Pérez
Thomas Patio
Carlos López
en donde cada modo e la estructura es un valor en la matriz que así puede ser de
NXM.
Administración de Empresas.
Ejercicio Nº 9
https://prezi.com/view/pMbwjSJYO3jQQwiSgYC9/
Conclusión
Con la elaboración de este trabajo se pudo analizar los diferentes temas de algebra
lineal como lo son vectores, matrices, determinantes y las diferentes operaciones que
Matrices, por su parte, posibilita la solución de los modelos lineales y facilita el manejo
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=13&docID
=3200976&tm=1512079046521
: http://hdl.handle.net/10596/7081