PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº
Espacio/Campo de la Práctica Docente
Prof. Ricci, Cristina

Protocolo para la observación focalizada de clases y

Para su análisis pedagógico-didáctico y psico-socio-afectivo

Descripción del dispositivo: el docente en formación realiza la observación y

registro de cierto número de clases en las que explicita con anticipación en qué
aspectos, procesos, componentes de la situación de enseñanza se focalizará la
observación y ulterior análisis. Simultáneamente realiza y registra, por un lado
asociaciones con categorías teóricas reconocidas en el desarrollo de la clase; y por otro
lado, realizar el registro de sus propios procesos afectivos que, en tanto observador no
participante le acontece.

Objetivos/propósitos:

1. Realizar/promover procesos de toma de conciencia de los conocimientos

teórico-práctico explícitos e implícitos presentes en sus estructuras
cognitivas junto con los procesos afectivos suscitados en él durante el
desarrollo de la situación de enseñanza observada con el fin de mantener
cierta objetividad en la observación-registro.
2. Realizar/promover análisis post-observación de clase en los que se ponga en
juego contenidos teóricos.

Aspectos en los que se focaliza la observación: ____________________________

Apellido y nombre del observador: _______________________________________

Apellido y nombre de los co- observadores: _______________________________

Institución: ___________________________

Caracterización general de la institución (localidad, tipo gestión pública- privada,

urbana, periférica, céntrica, matrícula: procedencia, cantidad de alumnos, nivel
educativo, otros. Se puede acompañar con registros fotográficos):
___________________________________________________________________

Año/grado/curso/sala: ________ Turno: _______ Fecha: _______

Área curricular /materia observada: _____________________________________

Descripción general del grupo-clase (aspectos cuanti y cualitativos): _____________

Descripción del ambiente físico del aula (se puede acompañar con registros
fotográficos):_________________________________________________________
Croquis del aula: (plano del aula e identificación de los alumnos por sexo (F: femenino,
M: masculino), ejemplo: A1M (Alumno, N°, secos), A14F

Hora de inicio de la observación: _____ Hora de finalización de la observación: ____

Referentes empíricos Referentes conceptuales Referentes subjetivos

¿Qué hacen? ¿Qué dicen? ¿Con qué categorías ¿Qué me pasa?
¿Qué es lo que pasa? teóricas asocio esto? ¿Qué siento?

- El registro se realizará de forma A medida que se va Es aconsejable que esta

TEXTUAL y NO narrativa, es decir,
escribir sin realizar interpretaciones,
evitando narrar sino copiar
textualmente lo que hacen y dicen los
actores.
- Observación no-participante.
- No utilizar grabador.
- Recordar que no es lo mismo
“escribir” que “registrar”: se escribe
mucho menos de lo que se registra
(voces, imágenes, olores, que quedan
almacenados en la memoria a corto
plazo). Por lo tanto hay que escribir lo
más que se pueda y luego recuperar lo
registrado no escrito. Para ello hay
que realizar los siguientes pasos.
- Pasos para la confección del
registro:
escribiendo el registro
registrar aquí aquellas
asociaciones que el
observador realiza entre lo
observado y los referentes
teóricos que sustentan la
observación.
columna, durante el
período de observación,
se realice en una hoja
aparte para evitar
susceptibilidades y malos
entendidos con los
observados ya que aquí se
registra el acontecer
emocional del observador
durante la observación.
Una vez finalizada la
observación se transcribe
como tercera columna.

1. Ubicarse, de ser posible, en algún

sector del aula que permita una visión
panorámica,
2. La observación es no- participante,
es decir, evitar interactuar con el
docente- grupo-clase durante la toma
del registro,
3. Una vez terminada la observación,
leer el registro y completar con
aquellas situaciones, actos, dichos que
fueron registrados por el observador
pero que no llegó a escribir,
4. Si la observación fue realizada por
2 o más observadores, una vez
realizado el paso 3 reunirse para leer
los registros individuales y completar
el registro.

Comentarios (aclaraciones y/o comentarios que el observador considera necesarios para

ampliar el registro de observación).

Análisis.
A continuación del registro, en hoja aparte, con el mismo encabezado del
registro. la/el Docente en formación realizará el análisis de la clase observada teniendo
en cuenta los aspectos en los que se focalizó la observación, como por ejemplo: vínculo
docente-alumnos, vínculo grupo-clase, estrategias de enseñanza, estructura de la clase,
utilización del tiempo y del espacio áulico, otros según los aspectos en los que se
focalizó la observación.
El análisis consiste en establecer semejanzas y diferencias entre lo observado-
registrado y la bibliografía de referencia. Para tal fin se emplearan las pautas de
escritura académica empleando citad directas e indirectas que fundamenten lo
consignado. Asimismo el análisis incluye una conclusión personal fundamentada en la
bibliografía. Finalizado el mismo se consignará la bibliografía y la webgrafía utilizada
y consultada. El sistema de referencia para la bibliografía y webgrafía será el de las
normas APA.