PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 07

1. Título: “MI CUERPO ES MIO POR ESO LO QUIERO Y LO

CUIDO”

2. Situación significativa: “Escaso conocimiento en el

cuidado y protección de su cuerpo y salud”

3. Tiempo: Del 07 al 18 de Agosto.

4. Producto: Tríptico informativo para una buena salud.

5. Aprendizajes Esperado.

- Que los niños y niñas se expresen oralmente dando a

conocer los cuidados que deben tener para no
enfermarse.

A COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

RE
A 5 años
Practica Practica habitualmente alguna Participa activamente en juegos, y juegos al
P actividades actividad física para sentirse bien. aire libre e identifica sentimientos positivos
E físicas y hábitos Desarrolla sus capacidades físicas asociados con la realización de la actividad
a través del juego, la recreación y
R saludables física.
el deporte. Utiliza las nuevas
S tecnologías para el control y
O monitoreo de su condición física.
N Adquiere hábitos alimenticios Se lava las manos cuando las siente sucias,
A saludables y cuida su cuerpo. antes y después de consumir alimentos, y
L Aplica sus conocimientos y el después de ir al baño.
uso de la tecnología para
mejorar su calidad de vida.
S
O Reconoce la importancia de practicar hábitos
C de higiene personal (cepillado de dientes,
I baño y cambio de ropa) para el cuidado de su
A salud.
Convive Construye y asume normas y leyes Explica las normas establecidas en el aula.
L
respetándose a sí utilizando conocimientos y
mismo y a los principios democráticos
demás
Indaga, Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
C mediante fenómenos de su entorno
métodos haciendo uso de sus sentidos.
científicos, Diseña estrategias Selecciona herramientas
Y situaciones que para hacer indagación y materiales que va a necesitar en su
pueden ser indagación.
A investigados
Explica el mundo Comprende y aplica Describe las características y necesidades que
físico, basado en conocimientos los seres vivos tienen para vivir.
 conocimientos científicos y argumenta
científicos científicamente
M Actúa y piensa COMUNICA Y REPRESENTA Representa un patrón de repetición (hasta
A matemáticamente IDEAS MATEMÁTICAS tres elementos) con su cuerpo, con material
T en situaciones de concreto o dibujos.
regularidad,
E
equivalencia y
M cambio
A
Actúa y piensa ELABORAY USA ESTRATEGIAS Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
T
matemáticamen pequeños grupos para resolver problemas de
I
te en situaciones desplazamientos y ubicación
C
de forma,
A
movimiento
y localización
Se expresa Expresa con Utiliza vocabulario de uso frecuente
C oralmente claridad sus ideas
O Interactúa Interviene para aportar en torno al tema de
M colaborativamente conversación
U manteniendo el
N hilo temático
I Comprende Infiere el Formula hipótesis sobre el contenido del texto a
C textos escritos significado partir de algunos indicios: título, imágenes,
A de los textos siluetas, palabras
C escritos. significativas.
I Produce textos Se apropia Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
O escritos del sistema direccionalidad de la escritura.
N de escritura
Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o escribe a su mane-
según las convenciones ra, según su nivel de escritura, indicando el
de la escritura. tema, el destinatario y el propósito.

6. Secuencia Didáctica:

- Lunes: Planifiquemos nuestro proyecto.

- Martes: Conociendo la llave de la salud.

- Miércoles: Conociendo y previniendo la influenza.

- Jueves: Elaboremos normas para prevenir la influenza.

- Viernes: Mis manos limpias siempre deben estar.

- Lunes El agua segura es muy rica y saludable.

- Martes: Aseando mi cuerpo me siento bien.

- Miércoles: Cepillando mis dientes los voy cuidar.

- Jueves: Consumimos alimentos nutritivos.

- Viernes: Ejercicio diario, mejor salud.

7. EVALUACIÓN.

Técnica la Observación

Instrumento: Ficha de observación

8. RECURSOS Y MATERIALES.

- Equipo multimedia.
- Videos.
- Pizarra.
- Plumones.
- Papelotes.
 1. TÍTULO: Planifiquemos nuestro proyecto.
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR
EA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS

P Convive respetan- Construye y asume normas y leyes Explica las normas establecidas - Pizarra.
/ dose a sí mismo y a utilizando conocimientos y en el aula. - Plumones
S los demás principios democráticos - Papelotes
C Se expresa Interactúa colaborativamente Interviene para aportar en torno
O
- Papel lustre.
oralmente manteniendo el hilo temático al tema de Conversación.
M

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA METODOLÓGICA
* La maestra comunica y organiza a los niños en semicírculo
para planificar el nuevo proyecto “MI CUERPO ES MIO POR
ESO LO QUIERO Y LO CUIDO” La maestra pide a los niños
que se sienten en el tapete para escuchar y observar, el libro
INICIO del Ministerio de Educación sobre MI SALUD.
* Los niños observan, piensan y luego comentan sobre cómo está
el clima y del frio que está haciendo.
* Se les pregunta :
- ¿Por qué está haciendo mucho frio? ¿Qué ropa usamos? ¿Qué
pasa si no nos abrigamos? ¿Qué podemos hacer para evitar
Desarrollo las enfermedades?
de la
Unidad
* La maestra comienza con la planificación del proyecto escribiendo en un
Didáctica papelote todo lo que vamos hacer, como lo vamos hacer y lo que
necesitaremos.

¿QUÉ VAMOS HACER? ¿COMÓ LO HAREMOS? ¿QUÉ

NECESITAMOS
DESARROLLO ?
* Elaboraremos un * Elaboraremos un - Papelotes.
proyecto de aprendizaje programa de - Equipo de
para conocer y dar a actividades para sonido
conocer a los demás prevenir la - Títeres.
todo sobre la gripe A enfermedad en la I.E. - Papel bond
l(H1N1), cuáles son - Papel de
sus síntomas, como * Organizaremos grupos colores
de trabajos. - Papel,
se transmite y cómo
lustre,
prevenir. * Participando crepe
activamente en las - Goma
 * Organizaremos diferentes actividades - Tijera
actividades que programadas. - Témpera
ayuden a prevenir esta - Algodón
mortal enfermedad. * Concientizando a
todos: niños,
* Conoceremos elementos maestras, padres de
que ayuden a prevenir familia, comunidad
enfermedades: la llave en general que
de la salud. debemos actuar
unidos para prevenir
* Elaboraremos un enfermedades.
tríptico para dar a
conocer cómo cuidarnos
de las enfermedades.

* Los niños observan una hoja de un niño enfermo y un niño

CIERRE saludable y colorean el dibujo según como quieren estar,
* Los niños muestran sus dibujos comentando que todos quieren
estar sanos, la maestra pregunta ¿hay alguien que quiere estar
enfermo?
EVALUACION:
- Se realizará en todo el proceso, atendiendo a los ritmos y estilos
de aprender de cada niño y niña para lo cual se aplicará una
Ficha de Observación.
- Fase inicial:
- En el aula recordamos las reglas de juego.
- En el patio delimitamos el espacio.
- Presentamos los materiales que utilizarán.
- Realizamos el calentamiento utilizando bolsas de granos.
Actividad - Corren con la bolsa de granos en diferentes direcciones, luego colocan la bolsa
psicomotriz sobre la nuca y caminan agachados sin dejarla caer.
- Colocan la bolsa sobre el empeine y caminan sin dejar caer la bolsita.
- Colocan la bolsa sobre el hombro y caminan hacia atrás tratando de no
chocar con sus compañeros.
- Guardan las bolsas de granos.
- Fase central:
- Jugamos “Pescaditos al mar”.
- Se presentan las pelotas y preguntamos a los niños ¿De qué tamaño son estas
pelotas? ¿De qué color son las grandes? ¿Cuáles serán las medianas? ¿Hay
pequeñas?.
- Forman 5 grupos y a cada grupo se le entrega 3 pelotas: grande, mediana y
pequeña, 3 sogas.
- El juego consiste en que los niños deben amarrar las pelotas en la espalda a tres
compañeros.
- Los otros 2 niños que quedan, se colocarán en los extremos del patio, frente a
frente.
- Una vez que tienen la pelota amarrada en la espalda se ponen en posición de
gateo al extremo del patio junto con unos de sus compañeros de equipo.
- Al sonar el silbato, los niños deben llegar gateando hasta el otro extremo del
patio sin dejar caer la pelota que está en su espalda, mientras su compañero
camina al costado tratando de no dejar caer la pelota.
- Primero se da la partida a los gateadores que tienen la pelota grande, deben ir
de ida y vuelta.
- Al llegan gateando al otro extremo cambian de acompañante y el primero que
fue espera al segundo gateador que llegará.
- Se da inicio y primero salen los que llevan la pelota grande, luego la mediana y
finalmente la pequeña.
- Ganará el grupo que termine primero el recorrido.
- Preguntamos ¿Qué equipo ganó? ¿Qué tamaño de pelotas partieron primero?
¿Qué tamaño de pelotas salieron al último? ,etc.
Fase final:
- Para relajarse se sientan en el suelo en parejas frente a frente, con las palmas
de las manos de los niños empiezan a mover suavemente las palmas formando
círculos, primero hacia adentro y luego hacia a fuera, mientras la docente
pone música clásica de fondo.
- Ordenamos los materiales.
- Verbalizan lo que más les gustó de la actividad.
- Se lavan las manos, ingresan al aula.
- Luego dibujan y pintan lo que más les gustó de la actividad.
 1. TÍTULO:
Conociendo la llave de la Salud
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR
EA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS

P Convive respetan- Construye y asume normas y leyes Explica las normas establecidas - Pizarra.
/ dose a sí mismo y a utilizando conocimientos y en el aula. - Plumones
S los demás principios democráticos - Papelotes
C Se expresa Interactúa colaborativamente Interviene para aportar en torno
O
- Papel lustre.
oralmente manteniendo el hilo temático al tema de Conversación.
M

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

* Recordamos lo que hicimos el día de ayer.

* La maestra da a conocer a los niños que hoy día conoceremos

la llave de la salud.

* Se les mostrará un pequeño video sobre la importancia de

INICIO conservar una buena salud y que debemos de hacer para crecer
sanos y fuertes y no enfermarnos.

* Se les pregunta :
¿Qué observan? ¿Será importante el agua en nuestras vidas? ¿ES
Desarrollo importante asear nuestro cuerpo? ¿Qué clase de alimentos
de la consumen? ¿Les gusta hacer deporte? ¿Será importante el agua
Unidad en nuestras vidas?
Didáctica * Mostramos a los niños una lámina sobre los 4 elementos que
debemos de tomar en cuenta para crecer sanos, elementos
DESARROL básicos para una buena salud.
LO
* Los niños dialogarán si es que ellos siguen estas recomendación,
explicarán a la maestra lo que ellos hacen para conservar una
buena salud, también dialogaremos sobre cómo nos sentimos
cuando nos enfermamos.
Los niños asociarán las palabras: agua, aseo, ejercicios,
alimentación, con sus respectivas imágenes, señalando la vocal
con que inicia cada palabra.

* En grupo se les proporciona papelógrafos para que coloren los

elementos de la llave de la salud.
 * Un integrante de cada grupo saldrá a exponer la llave que le
CIERRE toco, lo importante que es seguir esta recomendación y sobre
todo practicarlo.

* Ahora se les pregunta:

¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Les gusto lo que hemos aprendido?
Se les dirá que comenten con sus padres sobre el tema para que
ellos también conozcan lo importante que es estar sanos.
EVALUACION:

- Se realizará en todo el proceso, atendiendo a los ritmos y

estilos de aprender de cada niño y niña para lo cual se
aplicará una Ficha de Observación.

En la asamblea con los niños sentados en semicírculo la docente

mostrara los materiales (cintas con saca vueltas de diferentes
INICIO colores).
 Juntos construiremos las normas sobre el cuidado de los
materiales, el respeto a sus compañeros y el espacio donde van a
trabajar.
 Los niños y niñas se desplazan libremente por el espacio moviendo
todas las partes de su cuerpo procurando seguir el ritmo que
marque la profesora con la caja china (lento - rápido) al mismo
tiempo que hacen uso de las cintas en ambas manos
 En pares imitaran a su compañero los movimientos que realiza
DESARROLLO
con su cuerpo de forma alternada.
O EXPRESIÓN
MOTRIZ
 Proponemos que un niño en forma voluntaria realice un
movimiento con las cintas y ese a su vez sea repetido por todos los
niños y niñas de acuerdo a sus posibilidades.
 La profesora en todo momento monitorea y afianzara que
reconozcan su dominio lateral
TALLER DE  Cada niño enrollarán las cintas y las guardarán
PSICOMOTRI
En un espacio tranquilo sugerido por los niños y niñas se realizara la
CIDAD
dinámica “se enciende - se apaga” cuando se encienden los niños
RELAJACIÓN
respiraran y se estiraran y al apagarse expulsan el aire encogiéndose,
repitiéndole varias veces.
 De retorno al aula los niños eligen los materiales con los que van
EXPRESIÓN
GRÁFICA a representar lo trabajado en el patio.

 La docente monitorea los trabajaos que están realizando y

mediante preguntas hace que los niños comuniquen sus
producciones al mismo tiempo que los felicita y los anima a seguir
CIERRE trabajando
 La docente recoge los trabajos.
 Luego cada niño colgara su trabajo en el mural de exposiciones
para que todos lo puedan observar las producciones finales.
 1. TÍTULO: Conociendo y previniendo la influenza.
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS
EA
P Practica activi- Adquiere hábitos alimenticios Reconoce la importancia de - Pizarra.
/ dades físicas y saludables y cuida su cuerpo. practicar hábitos de higiene - Plumones
S hábitos saluda- Aplica sus conocimientos y el personal, para el cuidado de su - Papelotes
bles uso de la tecnología para Salud. - Papel lustre.
mejorar su calidad de vida.
C Produce textos Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o escribe
O
escritos según las convenciones a su mane-ra, según su nivel de
M
de la escritura. escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propósito.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA METODOLÓGICA
* La maestra les muestra una fotografía y conversamos sobre lo observado
* Se les pregunta :
¿Qué hacen los niños y la niña?
¿Qué les sucede?
¿Qué enfermedad tendrá?
* La maestra les da a conocer que hoy día conoceremos y aprenderemos
a prevenir la gripe: AH1N1
INICIO * La maestra les conversa sobre la gripe que es una enfermedad de las
vías respiratorias, que los niños y los adultos mayores son los que tienen
mayores riesgos de enfermarse. Que es una gripe que causa la muerte y
que debemos de cuidarnos mucho
* Los niños demuestran interés por conocer más de esta gripe y a través
Desarrollo de láminas observamos cómo se transmite:
- De persona a persona
de la
- A través de objetos contaminados con este virus: manijas, juguetes,
Unidad
teléfonos, barandas, etc.
Didáctica
Les da a conocer los síntomas de la influenza A/H1N1
- Fiebre alta
- Dolor de cabeza
DESARROLLO - Secreción nasal
- Tos
- Pérdida de apetito
- Estornudo
- Dificultades respiratorias
- Dolor de garganta
* Los niños reflexionan sobre esta gripe, con ayuda de siluetas realizan
secuencia sobre el proceso de contagio y síntomas de esta gripe Luego Se
les pregunta:
¿Conoces a alguna persona que presente síntomas de A/ H1N1? ¿Qué
puedes hacer para ayudar a esas personas?
• ¿Si tuvieras alguno de los síntomas que es lo primero que harías?
* En papelotes colorean dibujos de acciones sobre los síntomas de la
influenza.
 * En hojas dibujamos acciones sobre los síntomas de la influenza,
CIERRE para realizar nuestro tríptico.
* Ahora se les pregunta:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Les gusto lo que hemos aprendido?
Con ayuda de textos iconos verbales los niños explicarán cuales
son los síntomas de esta gripe mortal y como se transmite.
* Se les dirá que comenten en casa sobre el tema para con ayuda
de nuestras familias averigüemos otras informaciones sobre la
influenza A/H1N1 y que deben de traer para mañana afiches o
dibujos sobre cómo prevenir esta gripe.
* La maestra pide a los niños que traigan para mañana
folletos sobre cómo prevenir enfermedades sobre todo de
la influenza AH1N1
EVALUACION:
- Se realizará en todo el proceso, atendiendo a los ritmos y
estilos de aprender de cada niño y niña para lo cual se
aplicará una Ficha de Observación.
 Formados en semicírculos realizan la asamblea para manifestar sus
opiniones acerca de las actividades que han estado realizando.
INICIO
 La maestra los motiva para seguir trabajando de forma ordenada
para lo cual es necesario proponer nuestros compromisos dentro de las
normas de convivencia.
 Los niños y niñas se desplazan libremente por el espacio moviendo
todas las partes de su cuerpo.
 Según el ritmo de la música realizan movimientos coordinados,
primero ellos los proponen luego siguen el de otros amiguitos.
 Luego se desplazan sobre las formas que ha realizado la maestra en el
patio descubriendo que tipo de forma es. Caminan sobre obstáculos
DESARROLLO pequeños y grandes y ejecutan un circuito en el cual tendrán que
O EXPRESIÓN realizar diversas actividades como patear pelotas, sostenerlas sobre la
MOTRIZ cabeza, encajarlas en cajas, etc (las indicaciones estarán plasmadas
en tarjetas con íconos los cuales ellos irán descubriendo según cómo
van avanzando) es necesario no descuidar las actividades lúdicas.
 En pares se lanzarán y patearán pelotas.
TALLER DE  La profesora en todo momento monitorea la actividad y afianza sus
PSICOMOTRI
coordinaciones visomotora.
CIDAD
 Cada niño ordena los materiales con los cuales han trabajado.
 En un espacio tranquilo sugerido por los niños y niñas se realizara la
dinámica “se enciende - se apaga” cuando se encienden los niños
RELAJACIÓN
respiraran y se estiraran y al apagarse expulsan el aire encogiéndose,
repitiéndole varias veces.
EXPRESIÓN  De retorno al aula los niños eligen los materiales con los que van a
GRÁFICA representar lo trabajado en el patio.
 La docente monitorea los trabajaos que están realizando y mediante
preguntas hace que los niños comuniquen sus producciones al mismo
CIERRE tiempo que los felicita y los anima a seguir trabajando
 Los niños/as socializan sus producciones y los colocan en el mural de
“mis Trabajo”.
 1.

TÍTULO: Elaboremos normas para prevenir la

influenza.
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR
EA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS

P Practica activi- Adquiere hábitos alimenticios Reconoce la importancia de - Pizarra.

/ dades físicas y saludables y cuida su cuerpo. practicar hábitos de higiene - Plumones
S hábitos saluda- Aplica sus conocimientos y el personal, para el cuidado de su - Papelotes
bles uso de la tecnología para Salud. - Papel lustre.
mejorar su calidad de vida.
C Produce textos Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o escribe
O
escritos según las convenciones a su manera, según su nivel de
M
de la escritura. escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propósito.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA METODOLÓGICA
* La maestra muestra un video sobre las recomendaciones que se debe
tomar en cuenta para prevenir esta enfermedad.
* Se les pregunta :
¿Qué observaron? ¿Han visto antes este video? ¿Qué nos enseña este
video?
* La maestra les da a conocer que hoy día realizaremos un tríptico
INICIO para dar a conocer cómo debemos cuidarnos para prevenir
enfermedades, la manera de actuar para prevenir el contagio de esta
gripe
1. Reforzar los hábitos de higiene:
• Lava tus manos frecuentemente con agua y jabón.
• Cubre tu boca al toser y estornudar con un pañuelo desechable o
Desarrollo con el ángulo interno del codo.
• Tira inmediatamente el pañuelo en una bolsa de plástico y lava tus
de la
manos.
Unidad
2. En casa
Didáctica • Ventilá tu casa, sin crear corriente bruscas de aire.
• Permití la entrada del sol a tu casa.
• Limpiá las manijas y barandas, así como juguetes, teléfonos y
objetos de uso común.
3. Evitá
• Acudir a lugares muy concurridos.
• Saludar dando la mano, besos, si hay síntomas.
• Tocarte, ojos, nariz y boca.
• Estar en contacto con personas enfermas.
• Compartir alimentos, vasos, cubiertos y bombillas.
* Pregunta: ¿Quién trajo folletos sobre la prevención de la gripe?. Se les
muestra los folletos sobre cómo se prevenir este virus. Cuentan los
folletos, luego con sus propias palabras elaboran normas sobre cómo
 DESARROLLO prevenir la influenza, cuentan cuantas normas han mencionado.
Observan y describen como es el N°1
* Formamos grupos, cada grupo elabora un cartel sobre la prevención de
la gripe, decoramos el cartel.
* Con ayudad de sus dibujos los niños explican lo que ha dibujado. Lo
que han aprendido hoy y si le gusto o no.
CIERRE * Se les dirá que comenten con sus padres sobre el tema para que ellos
también conozcan acerca de esta gripe mortal y que deben de traer
para mañana afiche o dibujos sobre cómo prevenir esta gripe.
* Elaboramos nuestro tríptico.
EVALUACION:
- Se realizará en todo el proceso, atendiendo a los ritmos y estilos de
aprender de cada niño y niña para lo cual se aplicará una Ficha de
Observación.
 Los niños/as se sientan en semicírculos y en asamblea proponen y
toman acuerdos sobre la actividad que van a realizar en el patio, la
maestra los orienta y establece las normas que deben seguir para
INICIO
trabajar armoniosamente.
 Salen al patio para lo cual se organizan en equipos para asumir las
responsabilidades sobre el cuidado de los materiales (trabajan con
su cuadro de responsabilidades).
 La maestra muestra cintas de colores con saca vueltas, así como
también hace uso de diferentes instrumentos musicales, equipo de
sonido y cds
 Primero los niños y niñas se desplazan libremente por el espacio
moviendo todas las partes de su cuerpo procurando seguir el ritmo
que marque la profesora con los diversos instrumentos y al mismo
tiempo ellos tendrán que mover las cintas de acuerdo al ritmo que se
DESARROLLO
marque.
O EXPRESIÓN
MOTRIZ
 Se agrupan en pares y jugaran al espejo (imitaran los movimientos
de sus compañeros), se turnan y bailan al compás de la música.
TALLER DE  Luego se pide a un niño en forma voluntaria que realice
PSICOMOTRI
movimientos de baile con las cintas y ese a su vez será repetido por
CIDAD
todos los niños y niñas de acuerdo a sus posibilidades.
 La profesora en todo momento monitorea y refuerza la actividad.
 Cada niño según sus compromisos guardan los materiales en el lugar
que le corresponde.
 Buscan un lugar tranquilo para relajarse y escuchar melodías de
RELAJACIÓN música clásica, respiran profundamente y expulsan el aire con
fuerza, repiten el ejercicio varias veces.

 De retorno al aula los niños se dirigen al sector de pintura y eligen

EXPRESIÓN
el material con el cual van a representar lo que han trabajado en el
GRÁFICA
patio.
 La docente monitorea los trabajaos que están realizando y mediante
preguntas hace que los niños comuniquen sus producciones al mismo
tiempo que los felicita y los anima a seguir trabajando
CIERRE
 La docente recoge los trabajos.
 Los niños/as socializan sus producciones en el mural de “mis
trabajos”.
 1. TÍTULO: Mis manos limpias siempre deben estar

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR
EA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS

P Practica activi- Adquiere hábitos alimenticios Se lava las manos cuando las - Pizarra.
/ dades físicas y saludables y cuida su cuerpo. siente sucias, antes y después de - Plumones
S hábitos saluda- Aplica sus conocimientos y el consumir alimentos, y después de - Papelotes
bles uso de la tecnología para ir al baño. - Papel lustre.
mejorar su calidad de vida.
C Indaga, mediante Diseña estrategias Selecciona herramientas
métodos científicos,
/ para hacer indagación y materiales que va a necesitar
situaciones que pue-
A den ser investigados en su indagación.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA METODOLÓGICA
* La maestra recuerda el cuento sobre Juancito, que es lo que le
paso por no lavarse las manos.
* Se les pregunta :
¿Ustedes se bañan? ¿Qué usan para bañarse? ¿Cómo asean su
cuerpo? ¿Qué otras partes de su cuerpo asea y cómo? ¿Cómo se
INICIO sienten cuando están limpios? Revisa las manos y uñas de cada
niño.
* La maestra les comunica que ha observado que hay algunos
niños que no se lavan bien las manos es por eso que hoy día
vamos a aprender la forma adecuada de como lavarse las
manos.
Desarrollo
* Se mostrará siluetas sobre los útiles de aseo, los niños
de la
responderán para que sirve cada figura mostrada, los niños
Unidad
explican el modo correcto del lavado de manos y lo importante
Didáctica
que es lavarse con frecuencia.
* Los niños demuestran a su maestra la manera correcta de asear
sus manos, para ello la maestra proporcionará a los niños útiles
de aseos, recordando en qué momento debemos usar cada uno
DESARROLLO
de ellos, luego les dará varias siluetas referente al aseo, a los
útiles escolares, lo que se utiliza para la limpieza, etc, los niños
colocarán dentro del rombo aquellos con que se asean sus
manos, y afuera del rombo lo que nos son útiles de aseo.
* Formarán grupos, cada grupo mencionará una manera de
asear su cuerpo, como por ejemplo: lavarse las manos,
 bañándose, lavándose los dientes, etc, dibujarán lo
mencionado y luego lo colorearan y saldrán a exponer.
* Con ayudad de textos iconos verbales los niños nombrarán y
CIERRE explican que si se lavan las manos correctamente no se
contagiaran de la influenza.
* Los niños se asearán correctamente las manos cada vez que
consuma sus alimentos para que de esta manera estar sanos y
no contagiarse de enfermedades.
EVALUACION:
- Se realizará en todo el proceso, atendiendo a los ritmos y
estilos de aprender de cada niño y niña para lo cual se
aplicará una Ficha de Observación.
 Los niños/as se sientan en semicírculos y en asamblea proponen y
toman acuerdos sobre la actividad que van a realizar en el patio, la
maestra los orienta y establece las normas que deben seguir para
INICIO
trabajar armoniosamente.
 Salen al patio para lo cual se organizan en equipos para asumir las
responsabilidades sobre el cuidado de los materiales (trabajan con
su cuadro de responsabilidades).
 La maestra muestra cintas de colores con saca vueltas, así como
también hace uso de diferentes instrumentos musicales, equipo de
sonido y cds
CELEBRACIÓN
 Primero los niños y niñas se desplazan libremente por el espacio
“ESCUCHA moviendo todas las partes de su cuerpo procurando seguir el ritmo
MOS Y NOS que marque la profesora con los diversos instrumentos y al mismo
DESPLAZA tiempo ellos tendrán que mover las cintas de acuerdo al ritmo que se
DESARROLLO
MOS AL marque.
O EXPRESIÓN
RITMO DE MOTRIZ
 Se agrupan en pares y jugaran al espejo (imitaran los movimientos
LA de sus compañeros), se turnan y bailan al compás de la música.
 Luego se pide a un niño en forma voluntaria que realice
MÚSICA”.
movimientos de baile con las cintas y ese a su vez será repetido por
todos los niños y niñas de acuerdo a sus posibilidades.
 La profesora en todo momento monitorea y refuerza la actividad.
 Cada niño según sus compromisos guardan los materiales en el lugar
que le corresponde.
 Buscan un lugar tranquilo para relajarse y escuchar melodías de
RELAJACIÓN música clásica, respiran profundamente y expulsan el aire con
fuerza, repiten el ejercicio varias veces.

 De retorno al aula los niños se dirigen al sector de pintura y eligen

EXPRESIÓN
el material con el cual van a representar lo que han trabajado en el
GRÁFICA
patio.
 La docente monitorea los trabajaos que están realizando y mediante
preguntas hace que los niños comuniquen sus producciones al mismo
tiempo que los felicita y los anima a seguir trabajando
CIERRE
 La docente recoge los trabajos.
 Los niños/as socializan sus producciones en el mural de “mis
trabajos”.
 1. TÍTULO: El agua segura es muy rica y saludable.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR
EA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS

P Practica activi- Adquiere hábitos alimenticios Reconoce la importancia de - Pizarra.

/ dades físicas y saludables y cuida su cuerpo. practicar hábitos de higiene - Plumones
S hábitos saluda- Aplica sus conocimientos y el personal (cepillado de dientes, - Papelotes
bles uso de la tecnología para baño y cambio de ropa) para el - Papel lustre.
mejorar su calidad de vida. cuidado de su salud.
C Comprende Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el conte-
O textos escritos textos escritos. nido del texto a partir de algu-
M nos indicios: título, imágenes,
siluetas, palabras significativas.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA METODOLÓGICA
* La maestra da la bienvenida y presenta a los niños la
historia de Juanito, quien era un niño que quería tomar
agua sin hervir y sin ser clorificada.
* La maestra pregunta:
¿Qué hacen ustedes cuando tienen sed? ¿Toman agua
INICIO
hervida o del caño? ¿Quién toma agua del caño? ¿Qué pasa
si tomamos agua del caño? ¿Estaba bien lo que quería hacer
Juanito?
* La maestra les presenta a los niños una jarra eléctrica y/o
tetera, les da a conocer que hoy día conoceremos lo
Desarrollo importante que es tomar agua segura, y el significado de
de la agua segura.
Unidad
Didáctica * La maestra pregunta ¿Para qué será esta jarra eléctrica?
* Los niños dan a conocer sus ideas espontáneamente, se
anotara en la pizarra las propuestas.
* Los niños llenan la jarra eléctrica con agua y con ayudad
de la maestra enchufamos la jarra, esperamos un rato y
DESARROLLO observamos lo que sucede.
* Los niños explican lo que sucede y se va a notando sus
comentarios en la pizarra.
* La maestra muestra una lámina sobre un vaso con agua
no hervida, los niños describen la lámina observando los
bichos que tienen.
 * En asamblea consolidamos lo importante que es hervir el
CIERRE agua antes de consumirla.
* Damos a conocer otras maneras de consumir agua
segura.
* En una hoja colorean la escena que es la correcta.
EVALUACION:
* Se realizará en todo el proceso, atendiendo a los ritmos y estilos
de aprender de cada niño y niña para lo cual se aplicará una
Ficha de Observación.
 En la asamblea con los niños sentados en semicírculo la docente mostrará
un muñeco que no tiene sus extremidades, realizará preguntas creando un
conflicto, luego presentará los materiales como cartulinas en las cuales
INICIO
tendrán las formas de brazos y piernas, para esto se ponen de acuerdo para
salir al patio a realizar la actividad.
 Juntos elaboran las normas sobre el cuidado de los materiales, el respeto a
sus compañeros y el espacio donde van a trabajar.
 Los niños y niñas se desplazan libremente por el espacio moviendo todas las
partes de su cuerpo.
 Luego con ayuda de una cinta atan sus piernas y les pide que se desplacen,
se darán cuenta que no podrán hacerlo o algunos lo lograrán
arrastrándose, así mismo les plantea que realicen otras acciones, los niños
y niñas plantearán sus opiniones acerca de lo realizado.
 En pares plantean que parte del cuerpo han necesitado para ejecutar las
acciones señaladas.
 Se les proporciona en pares las cartulinas en forma de brazos y piernas y
DESARROLLO arman el cuerpo humano según lo que han necesitado para saltar,
O EXPRESIÓN caminar, etc.
MOTRIZ  Luego cruzan los brazos y se imaginan que son como gusanitos, se les pide
Actividad que agarren los objetos, los niños y niñas manifestarán las dificultades que
gráfico se le presenta y dan a conocer que parte de nuestro cuerpo necesitan para
plástico coger los materiales.
 Continúan completando el cuerpo humano.
 Proponemos que un niño en forma voluntaria realice un movimiento libre
que pueden realizar con sus piernas y brazos.
 La profesora en todo momento monitorea y afianzara que reconozcan las
partes gruesas de su cuerpo.
 Los niños y niñas observan cómo han armado el cuerpo en su papelote.
 En un espacio tranquilo sugerido por los niños y niñas se realizara la
dinámica “se enciende - se apaga” cuando se encienden los niños
RELAJACIÓN
respiraran y se estiraran y al apagarse expulsan el aire encogiéndose,
repitiéndole varias veces.
 De retorno al aula los niños eligen los materiales con los que van a
EXPRESIÓN representar lo trabajado en el patio.
GRÁFICA  Cada niño completa las partes que le falta al cuerpo con ayuda de un
plumón.
 La docente monitorea los trabajaos que están realizando y mediante
preguntas hace que los niños comuniquen sus producciones al mismo tiempo
que los felicita y los anima a seguir trabajando
CIERRE
 La docente recoge los trabajos.
 Luego cada niño colgara su trabajo en el mural de exposiciones para que
todos lo puedan observar las producciones finales.
 1. TÍTULO: Aseando mi cuerpo me siento bien.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR
EA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS

P Practica activi- Adquiere hábitos alimenticios Reconoce la importancia de - Pizarra.

/ dades físicas y saludables y cuida su cuerpo. practicar hábitos de higiene - Plumones
S hábitos saluda- Aplica sus conocimientos y el personal (cepillado de dientes, - Papelotes
bles uso de la tecnología para baño y cambio de ropa) para el - Papel lustre.
mejorar su calidad de vida. cuidado de su salud.
C Se expresa Expresa con Utiliza vocabulario de uso
O oralmente claridad sus ideas frecuente
M

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA METODOLÓGICA
* La maestra con ayuda del D.V.D y el televisor mostrará a los
niños el video de DOKY quien no quería bañarse hasta el otro
día, había jugado fulbito y así quería dormir”.

* Se les pregunta :
INICIO ¿Estaba bien lo quería ser Doky? ¿Ustedes se bañan? ¿Qué usan
para bañarse? ¿Cómo asean su cuerpo? ¿Qué otras partes de su
cuerpo asea y cómo? ¿Cómo se sienten cuando están limpios?

* La maestra les presenta a los niños los implementos de los útiles

de aseo y les da a conocer que hoy día conoceremos el verdadero
Desarrollo uso de los útiles de aseo para nuestra salud.
de la
Unidad * La maestra muestra cada implemento de los útiles de aseo, los
Didáctica niños responden para que sirve cada elemento mostrada y
dramatizan como lo usan.

* Los niños explican cómo se sienten después de un baño.

* La maestra anota sus respuestas en la pizarra.
* La maestra muestra una lámina de un niño limpio y un niño
DESARROLLO
sucio.
* Los niños comentan como va a crecer un niño que se asea y un
niño que siempre para sucio.
 * Se les entrega una hoja para que coloreen la escena que creen
CIERRE que es la correcta.

* Cada niño sale adelante con su hoja y expone lo que ha pintado

y porque.
EVALUACION:
* Se realizará en todo el proceso, atendiendo a los ritmos y estilos
de aprender de cada niño y niña para lo cual se aplicará una
Ficha de Observación.
 En la asamblea con los niños sentados en semicírculo la docente mostrará
un muñeco que no tiene sus extremidades, realizará preguntas creando un
conflicto, luego presentará los materiales como cartulinas en las cuales
INICIO
tendrán las formas de brazos y piernas, para esto se ponen de acuerdo para
salir al patio a realizar la actividad.
 Juntos elaboran las normas sobre el cuidado de los materiales, el respeto a
sus compañeros y el espacio donde van a trabajar.
 Los niños y niñas se desplazan libremente por el espacio moviendo todas las
partes de su cuerpo.
 Luego con ayuda de una cinta atan sus piernas y les pide que se desplacen,
se darán cuenta que no podrán hacerlo o algunos lo lograrán
arrastrándose, así mismo les plantea que realicen otras acciones, los niños
y niñas plantearán sus opiniones acerca de lo realizado.
 En pares plantean que parte del cuerpo han necesitado para ejecutar las
acciones señaladas.
 Se les proporciona en pares las cartulinas en forma de brazos y piernas y
DESARROLLO arman el cuerpo humano según lo que han necesitado para saltar,
O EXPRESIÓN caminar, etc.
MOTRIZ  Luego cruzan los brazos y se imaginan que son como gusanitos, se les pide
TALLER DE que agarren los objetos, los niños y niñas manifestarán las dificultades que
PSICOMOTRI se le presenta y dan a conocer que parte de nuestro cuerpo necesitan para
CIDAD coger los materiales.
 Continúan completando el cuerpo humano.
 Proponemos que un niño en forma voluntaria realice un movimiento libre
que pueden realizar con sus piernas y brazos.
 La profesora en todo momento monitorea y afianzara que reconozcan las
partes gruesas de su cuerpo.
 Los niños y niñas observan cómo han armado el cuerpo en su papelote.
 En un espacio tranquilo sugerido por los niños y niñas se realizara la
dinámica “se enciende - se apaga” cuando se encienden los niños
RELAJACIÓN
respiraran y se estiraran y al apagarse expulsan el aire encogiéndose,
repitiéndole varias veces.
 De retorno al aula los niños eligen los materiales con los que van a
EXPRESIÓN representar lo trabajado en el patio.
GRÁFICA  Cada niño completa las partes que le falta al cuerpo con ayuda de un
plumón.
 La docente monitorea los trabajaos que están realizando y mediante
preguntas hace que los niños comuniquen sus producciones al mismo tiempo
que los felicita y los anima a seguir trabajando
CIERRE
 La docente recoge los trabajos.
 Luego cada niño colgara su trabajo en el mural de exposiciones para que
todos lo puedan observar las producciones finales.
 1.

TÍTULO: Cepillando mis dientes los voy

cuidar.
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR
EA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS

P Practica activi- Adquiere hábitos alimenticios Reconoce la importancia de - Pizarra.

/ dades físicas y saludables y cuida su cuerpo. practicar hábitos de higiene - Plumones
S hábitos saluda- Aplica sus conocimientos y el personal (cepillado de dientes, - Papelotes
bles uso de la tecnología para baño y cambio de ropa) para el - Papel lustre.
mejorar su calidad de vida. cuidado de su salud.
M Actúa y piensa COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS Representa un patrón de
A matemáticamente MATEMÁTICAS repetición (hasta tres elementos)
T en situaciones de con su cuerpo, con material
regularidad,
concreto o dibujos.
equivalencia y
cambio

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA METODOLÓGICA
* Contamos a los niños la historia de PERIQUITA, una niña que comía
mucho caramelo y que no se lavaba los dientes después de hacerlo y de
tanto comer y no hacer higiene a sus dientes se le cayeron.
* Y ustedes ¿les gusta comer caramelos? y ¿Se lavan los dientes?
INICIO * La maestra muestra a los niños un cepillo y pasta dental, se les dice a
los niños que hoy conoceremos la importancia y la manera correcta de
cepillarnos los dientes.
*La maestra pregunta: ¿Para qué sirve el cepillo y la pasta dental? ¿Será
importante lavarse los dientes? ¿Por qué? ¿Cómo se cepillan los dientes?
* Los niños dan a conocer sus ideas espontáneamente.
*Se anotara en la pizarra las propuestas.
*La maestra entrega a cada niño su cepillo dental y rosea un poco de
Desarrollo pasta dental al cepillo
* Les da a conocer que solo se tiene que echar un poco de pasta dental no
de la
mucho
Unidad DESARROLLO
* Nos dirigimos a los lavaderos y pide a los niños que realicen la acción
Didáctica
del cepillado.
* Se corrige y enseña la manera correcta de cepillarnos:
- De arriba hacia abajo.
- De adentro hacia a fuera.
- Pasamos el cepillo por la lengua.
- Enjuagamos con agua y escupimos el agua, no hay que pasarlo.
* Entramos al aula, los niños dictan a la maestra como se lavaron los
dientes.
* Comparamos nuestras respuestas antes de lavarnos con las después.
 * En asamblea consolidamos lo importante que es lavarnos los dientes,
como debemos de hacerlo y cuantas veces al día, asimismo de visitar al
CIERRE dentistas para nuestra buena salud.
* En una hoja coloreamos escenas del cepillado dental, cortamos las
escenas y en otra hoja lo ordenamos, según la secuencia.
EVALUACION:
* Se realizará en todo el proceso, atendiendo a los ritmos y estilos de
aprender de cada niño y niña para lo cual se aplicará una Ficha de
Observación.
 En la asamblea con los niños sentados en semicírculo la docente
dialoga con ellos sobre la actividad realizada el día anterior, los
INICIO niños y niñas manifestarán sus opiniones.
 Proponen jugar en el patio utilizando las partes gruesas de su cuerpo.
 Construyen las normas sobre los juegos que van a realizar y se
comprometen a cumplirlas.
 Los niños y niñas observan ulas-ulas por todo el patio, primero se
desplazan libremente y ejecutan actividades propuestas por ellos
mismos.
 La maestra les propone un juego: “Los carneritos desobedientes”-
 Formados en equipo de 4 niños/as buscan un ula-ula y se colocan
dentro de ella (ésta será su casita). Luego estos carneritos
desobedientes salen de sus casas y se pierden en el bosque donde
DESARROLLO existen varios obstáculos como pasar sobre cubos, saltar sobre ríos,
O EXPRESIÓN trepar por árboles (casita), correr sobre puentes, etc. Para poder así
MOTRIZ volver a sus casas.
 La profesora en todo momento monitorea y afianzara que
TALLER DE reconozcan sus partes gruesas. La maestra pregunta que han
PSICOMOTRI
utilizado como por ejemplo para trepar árboles… para nadar por los
CIDAD
ríos, etc., entonces ¿serán necesarios nuestros brazos y piernas? ¿Qué
otras cosas podemos hacer?
 Cada niño apoyará en el cuidado de los materiales y los colocará en
el lugar que corresponde.
 Los niños/as se acuestan cada uno en su alfombra de jebe, estiran su
cuerpo y realizan ejercicios de relajación luego la maestra les dice
RELAJACIÓN que imaginen un globo el cual van a inflarlo con su imaginación
(toman aire luego soplo), para esto escuchan el cd del Ministerio (un
globo desinflado).
 De retorno al aula los niños eligen los materiales con los que van a
EXPRESIÓN
GRÁFICA representar lo que han trabajado en el patio.

 La docente monitorea los trabajaos que están realizando y mediante

preguntas hace que los niños comuniquen sus producciones al mismo
tiempo que los felicita y los anima a seguir trabajando
CIERRE
 La docente recoge los trabajos.
 Luego cada niño colgara su trabajo en el mural de exposiciones para
que todos puedan observar sus producciones.
 1.

TÍTULO: Consumimos alimentos nutritivos.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR
EA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS

C Explica el mundo Comprende y aplica Describe las características y - Pizarra.

/ físico, basado en conocimientos necesidades que los seres vivos - Plumones
A conocimientos científicos y argumenta tienen para vivir. - Papelotes
científicos
científicamente - Papel lustre.
C Produce textos Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o escribe
O
escritos según las convenciones a su mane-ra, según su nivel de
M
de la escritura. escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propósito.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA METODOLÓGICA
* Damos la bienvenida a la clase cantando la canción “MAMITA,
MAMITA, ¿YO QUIERO SOPITA!”, Los niños cantaran y bailaran
al compás de la música:
* La maestra les da a conocer que hoy día conoceremos que
alimentos debemos de consumir para crecer sanos y fuertes.
INICIO * Se les mostrará dos lámina, una de un niño bien nutrido y otro
de un niño desnutrido, los niños comentarán sobre la lámina
* Se realizan preguntas como: ¿Qué le pasa a los niños? ¿Por que
creen que están así? ¿Qué debemos de hacer para crecer sanos y
fuertes?
* La maestra presenta a los niños diversos alimentos el cual
Desarrollo propondrán en seleccionar los alimentos nutritivos y los no
de la nutritivos.
Unidad * La maestra pregunta ¿Qué pasa si como alimentos chatarra?
Didáctica * Los niños dan a conocer sus ideas espontáneamente.
* Se anotara en la pizarra sus respuestas.
* Se pregunta ¿Para crecer sanos y fuertes que debemos de comer?
DESARROLLO
* Se anota sus respuestas en la pizarra nombrando los alimentos
nutritivos a consumir para una buena salud.
* En grupo se les proporciona papelotes para que dibujen y
coloreen productos importantes para el consumo humano.
* Un integrante de cada grupo saldrá a exponer la
CIERRE importancia de comer sano y alimentos solo nutritivos.
* Luego la maestra con ayudad de iconos verbales explicará
la importancia de una buena alimentación para crecer
sanos y fuertes.
TAREAS O TRABAJO EN CASA.
 Llevan a casa una hoja donde colorearan los
alimentos nutritivos y tacharan los alimentos chatarra.
EVALUACION:
* Se realizará en todo el proceso, atendiendo a los ritmos y estilos
de aprender de cada niño y niña para lo cual se aplicará una
Ficha de Observación.
 Los niños/as se sientan en semicírculos y en asamblea proponen y
toman acuerdos sobre la actividad que van a realizar en el patio, la
maestra los orienta y establece las normas que deben seguir para
INICIO
trabajar armoniosamente.
 Salen al patio para lo cual se organizan en equipos para asumir las
responsabilidades sobre el cuidado de los materiales (trabajan con
su cuadro de responsabilidades).
 La maestra muestra cintas de colores con saca vueltas, así como
también hace uso de diferentes instrumentos musicales, equipo de
sonido y cds
 Primero los niños y niñas se desplazan libremente por el espacio
moviendo todas las partes de su cuerpo procurando seguir el ritmo
que marque la profesora con los diversos instrumentos y al mismo
tiempo ellos tendrán que mover las cintas de acuerdo al ritmo que se
DESARROLLO
marque.
O EXPRESIÓN
MOTRIZ
 Se agrupan en pares y jugaran al espejo (imitaran los movimientos
de sus compañeros), se turnan y bailan al compás de la música.
TALLER DE  Luego se pide a un niño en forma voluntaria que realice
PSICOMOTRI
movimientos de baile con las cintas y ese a su vez será repetido por
CIDAD
todos los niños y niñas de acuerdo a sus posibilidades.
 La profesora en todo momento monitorea y refuerza la actividad.
 Cada niño según sus compromisos guardan los materiales en el lugar
que le corresponde.
 Buscan un lugar tranquilo para relajarse y escuchar melodías de
RELAJACIÓN música clásica, respiran profundamente y expulsan el aire con
fuerza, repiten el ejercicio varias veces.

 De retorno al aula los niños se dirigen al sector de pintura y eligen

EXPRESIÓN
el material con el cual van a representar lo que han trabajado en el
GRÁFICA
patio.
 La docente monitorea los trabajaos que están realizando y mediante
preguntas hace que los niños comuniquen sus producciones al mismo
CIERRE tiempo que los felicita y los anima a seguir trabajando
 Luego cada niño colgara su trabajo en el mural de exposiciones para
que todos lo puedan observar las producciones finales.
 1.

TÍTULO: Ejercicio diario, mejor salud.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR
EA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS

P Practica activi- Adquiere hábitos alimenticios Reconoce la importancia de - Pizarra.

/ dades físicas y
S hábitos saluda-
bles
M Actúa y piensa
matemáticamente en
A entre pares o pequeños grupos
situaciones de forma,
T movimiento
y localización
saludables y cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos y el
uso de la tecnología para
mejorar su calidad de vida.
ELABORAY USA ESTRATEGIAS
practicar hábitos de higiene - Plumones
personal (cepillado de dientes, - Papelotes
baño y cambio de ropa) para el - Papel lustre.
cuidado de su salud.
Usa estrategias de ensayo y error
para resolver problemas de
desplazamientos y ubicación

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA METODOLÓGICA
*La maestra con ayuda del equipo hará escuchar a los
niños la canción "Vamos hacer deporte”, los niños
realizarán movimientos que realiza la maestra, luego
realizarán ejercicios de respiración. ¿Qué hemos
realizado?
INICIO
* Se presenta el dibujo de un niño enfermo y un niño sano.
* Se pregunta ¿porque creen que este niño está enfermo? y
¿por qué este niño está sano?
* La maestra les muestra una lámina sobre los distintos
deportes que existen dando a conocer que hoy día
Desarrollo conoceremos porque es importante realizar deporte para
de la nuestra salud.
Unidad * ¿Hacen deporte? ¿Para qué hacemos deporte? ¿Les gusta
Didáctica
hacer deporte? ¿Qué tipos de deporte hacen?
* Los niños comentaran sobre los deportes que ellos
practican con sus padres en casa, y sobre los deportes que
más le gusta hacer
* La maestra anota lo que los niños comentan.
DESARROLLO * La maestra pregunta ¿Será importante hacer ejercicio?
¿Por qué?
* Los niños dialogan sobre lo importante que es realizar
ejercicio para mantener una buena salud
*En una hoja dibujan el deporte que más le agrada
practicar.
 * Dialogaremos sobre los deportistas peruanos que han
CIERRE ganado medallas de oro a Nivel Mundial. Dialogaremos
sobre la importancia de hacer aeróbicos, ejercicios, sobre
todo en las mañanas.
* Con ayudad de textos iconos verbales los niños
explicarán la importancia de practicar deporte.
EVALUACION:
* Se realizará en todo el proceso, atendiendo a los ritmos y estilos
de aprender de cada niño y niña para lo cual se aplicará una
Ficha de Observación.
 En la asamblea con los niños sentados en semicírculo la docente
mostrara los materiales (cintas de agua las cuales serán pegadas en
INICIO
el patio formando diversas figuras)
 Proponen sus normas de comportamiento y uso adecuados de los
materiales.
 Los niños y niñas se desplazan libremente por el espacio moviendo
todas las partes de su cuerpo procurando seguir el ritmo que marca la
maestra con el triángulo y realizando movimientos largos y cortos al
mismo tiempo que caminan sobre las cintas de colores pegadas en el
piso.
 Forman equipos de 5 niños/as, quienes se ubicaran en las líneas que
indica la maestra, caminaran sobre ellas tratando de no salirse de la
DESARROLLO línea para lo cual la maestra les pide que imaginen que se han
O EXPRESIÓN convertido en payasitos y están haciendo equilibrio para no caerse de
MOTRIZ la cuerda.
 Estas líneas tendrán diversas formas (unas más sencillas de pasar y
otras más complicadas), a la señal cambian de equipos ubicándose en
TALLER DE las líneas de su agrado.
PSICOMOTRI
 Se elige un jefe de cada equipo para que realice movimientos libres los
CIDAD
cuales serán imitados por sus compañeros.
 La profesora en todo momento monitorea, apoyara y afianzara su
equilibrio postural.
 Los niños y niñas se ubican encima de sus alfombras de jebe y se
realizara la dinámica “se enciende - se apaga” cuando se encienden
RELAJACIÓN
los niños respiraran y se estiraran y al apagarse expulsan el aire
encogiéndose, repitiéndole varias veces.
 De retorno al aula los niños eligen los materiales con los que van a
EXPRESIÓN
GRÁFICA representar lo que han trabajado en el patio.

 La docente monitorea los trabajaos que están realizando y mediante

preguntas hace que los niños comuniquen sus producciones al mismo
CIERRE tiempo que los felicita y los anima a seguir trabajando
 Luego cada niño colgara su trabajo en el mural de exposiciones para
que todos lo puedan observar las producciones finales.