Marianna Méndez

Alejandro Porras
Teoría del conocimiento
I Ensayo, II Semestre

“La perspectiva del actor del conocimiento es esencial en la búsqueda del

conocimiento.” ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación?

¿De qué manera se ve la influencia de la perspectiva del actor en el alcance del

conocimiento?

“La investigación es un proceso que surge por una necesidad intelectual del

hombre; con la finalidad de incrementar sus conocimientos, realizar hallazgos,

aportar conocimientos que trasciendan; y que tengan alguna relevancia o aplicación,

inmediata o futura” (Fuentes, 2009). Los humanos son los únicos seres vivos

capaces de adquirir conocimiento mediante el razonamiento, comparación abstracta

de hechos que generan el análisis y pensar de forma propia; como cita Fuentes, la

investigación se da como respuesta ante una necesidad de alimentar su intelecto,

esto generado naturalmente en la persona, , que es posible por su compleja

estructura cerebral la cual almacena sus experiencias ya sean protagonizadas u

observadas, así el actor genera conocimiento basado en lo que sucede a su

alrededor. Los datos pasan a ser parte de su subconsciente y el conjunto de estos

es el que le da valor a la crítica o perspectiva de la persona.

Dependiendo de las experiencias que haya tenido y tipo de conocimientos que

adquiera así será su perspectiva, su modo de ver el mundo. Según el diccionario de

La Real Academia, perspectiva es definido como “Visión, considerada en principio

más ajustada a la realidad, que viene favorecida por la observación ya distante,

espacial o temporalmente de cualquier hecho o fenómeno.” Esta visión se acoplara

a la realidad de la persona, su criterio estará basado en lo que ha vivido ya que esto

es lo que conoce. Debido a que toda persona tiene una realidad distinta, así también

lo será su perspectiva lo que la hace subjetiva. Incluso poniendo de ejemplo la vida

de dos hermanos gemelos, que físicamente son muy similares y se criaron en la

misma familia con los mismos componentes a su alrededor, su manera de percibir

los hechos no será el mismo ya que no tiene las misma experiencias por ser dos

seres distintos.

La subjetividad y objetividad adquieren un papel muy importante en la

información para el conocimiento; se refiere a objetividad cuando se razona dejando

de lado los propios prejuicios para enfocarse en desarrollar la meta establecida. Es

decir que un sujeto objetivo, no dejará que las situaciones de su vida personal vayan

a influir en la información recaudada y uno subjetivo al contrario. Esta discrepancia

genera la pregunta, ¿existe un peso mayor entre la objetividad y subjetividad al

adquirir conocimiento? Si se pusiera en una balanza ambos términos en el momento

que un hecho genera un nuevo aprendizaje, por el hecho de que cada individuo

inconscientemente recibe y procesa la información de distinta manera se podría

decir que la subjetividad tendría una mayor participación en el conocimiento que se

adquiere día a día. Por ejemplo, en el área de historia, si se entregan Dos textos

históricos, con la misma información, son entregados a dos personas distintas. Los

cuáles se les pide que lo analicen y hagan un ensayo a partir de esto. Los

resultados serán distintos dependiendo del enfoque que decida darle cada persona,

que siempre se verá influenciado con su forma de pensar, si el texto es acerca del

machismo en los años 50; un actor está de acuerdo y el otro en desacuerdo, incluso
teniendo la misma base para el ensayo el significado que se le dé va a ser opuesto,

debido a su perspectiva ante el tema.

Por otro lado, si se amplía en materia de ciencia exacta, haciendo referencia a los

estudios matemáticos la perspectiva deja de ser dinámica para pasar un estado

estático, dejando de lado su participación. No porque no sea importante sino que la

materia no se lo permite. Incluso sabiendo que las bases de la mayoría de la

información y teorías son aportes de distintas eminencias, lo relevante del caso no

sería qué pensaban ellos(as), sino en los hechos con los que demostraron su

conocimiento. Es decir, que si se pide a 20 personas que resuelvan una inecuación,

para que esta sea correcta siempre llegará a la misma respuesta. Observando de

esta manera se puede decir que indirectamente la subjetividad está presente al

adquirir conocimiento, aún más fuerte que lo que la objetividad lo podría estar,

requiere que el actor a conciencia decida dejar de lado sus prejuicios, pero de igual

forma dependiendo de dónde se desee adquirir el conocimiento su punto de vista

seguirá presente.

El punto de vista del actor de conocimiento siempre será importante ya que

genera discusión, al debatir y compartir otras perspectivas también se aprende, pero

la posición del actor de conocimiento no se valora de la misma forma en todas las

áreas. Durante El alcance de la información adquirida penetrara en el cerebro al

punto que se le permita llegar, su valor se distorsiona cuando se desarrolla en áreas

donde la exactitud es ineludible. A pesar de su importancia en el progreso del

conocimiento, ¿hasta qué punto la perspectiva de la persona se toma como un

argumento válido? Si bien es cierto esta tiende a ser inestable en cada persona, y

puede cambiar de un momento a otro pero su valor varía en cada área. Si se habla
de una obra de arte, una pintura, por ejemplo, no se puede refutar como correcto o

incorrecto el mensaje que ésta haya transmitido al observador, esto porque el

interpretar, así como la creatividad cobran una alta importancia para el desarrollo del

conocimiento en el área, ya que el artista vierte parte de su mundo en su creación.

La tarea del artista acaba con su pintura, a este no le concierne lo que el receptor

vaya a percibir de ella dándole a la perspectiva de este un gran papel dentro del

desarrollo del conocimiento así como valor a su punto. Si se habla, por otro lado, de

las ganancias anuales de una empresa, lo importante no es la estimación del

cálculo, sino la exactitud del mismo, no será importante la perspectiva de nadie;

debe ser comprobado mediante un método científico o experimental.Haciendo el

pensar de cada persona a un lado; la evidencia en los números hablan por sí solos.

Expresó Oscar Wilde, famoso escritor irlandés, “El arte es la ciencia de la belleza,

las matemáticas son la ciencia de la verdad”. Como lo manifiesta Wilde, refiriéndose

a las matemáticas como la verdad por su esencia de perfección sin variación no

permite como al arte la tendenci de dejar a dependencia del sujeto de conocimiento

la verdad individual. Por lo tanto, la perspectiva tomará valor según las

características del área donde se desee la información, si se prestan para que el

desarrollador proponga su pensamiento será válido de lo contrario no.

Actualmente los temas relacionados con las ciencias exactas son más

populares en el mundo, los entes buscan precisión en sus proyectos e ideas

nuevas. Haciendo este campo más amplio en materia de conocimiento e

información pero con respecto a la influencia que tiene cada individuo en alcanzar

este conocimiento, ¿es la subjetividad una barrera en la búsqueda del mismo? ¿Los

principios de cada persona pueden impedirles expandir su conocimiento? De cierto

modo sí lo es ya que no en todas las áreas se puede ser subjetivo, por ejemplo en

los sistemas matemáticos se resuelven los planteos con medios ya establecidos, y

la respuesta no estará basada en lo que se cree sino en las operaciones realizadas.

Incluso donde la subjetividad tiene valor debido a los aspectos culturales o

emociones del sujeto de conocimiento algunas implicaciones pueden que sesguen

su perspectiva y le impida desarrollar un conocimiento más amplio. La percepción,

en el ámbito artístico crea perspectivas que tienden a formar juicios influidos por la

situación emocional de la persona. Esto podría tomarse en cuenta como una

oportunidad de ampliar el conocimiento, debido un cambio de ánimo significa a su

vez un cambio de perspectiva que al sujeto de conocimiento le permite aprender de

manera global, no se basa en un aprendizaje lineal sino que tiene la oportunidad de

interpretar nuevas tendencias, así aumentar su conocimiento. Siendo la subjetividad

en este caso un puerta para el aprendizaje y no una barrera. Por otro lado es difícil

concebir una postura al buscar conocimientos en el área de matemática ya que lo

que influye generalmente son pensamientos basados en la objetividad, siendo la

subjetividad un impedimento para ver las cosas de maneras diversas, sino

simplemente sigue un proceso lineal establecido, que aunque sea una herramienta

increíble para conocer con respecto a la perspectiva del actor de conocimiento en

este caso. no es esencial.

Es posible deducir que la influencia del sujeto de conocimiento es muy

notable en el desarrollo de este, ya que la subjetividad conlleva todo lo que es parte

de este y para la mayoría de situaciones en las que se pueda encontrar este va a

recurrir a su modo de ver la vida para aprender, en dado caso esto va a afectar en

las áreas de conocimiento que pueden tender a la subjetividad. Como se analizó

previamente la perspectiva es fundamental en la mayoría de áreas pero no en

todas, siendo la influencia de la perspectiva todo lo contrario: una barrera para el

conocimiento. En cuestión de estas áreas no se ven afectadas por la posición del

sujeto sino en el pensamiento lógico y lineal con el que este tenga la capacidad de

demostrar el conocimiento. En sí el peso de la influencia al extender el conocimiento

en las áreas donde se permite hacerlo, la perspectiva es esencial, si se observa de

distintos puntos al actor se permitirá a sí mismo obtener o rechazar conocimientos.

Referencias bibliográficas:

Fuentes, G., V.(2009). La Gestión del Conocimiento desde una perspectiva

conceptual​. Contribuciones a las Ciencias Sociales.Recuperado de

www.eumed.net/rev/cccss/04/vgff.htm

Real Academia Española. (2018). ​Perspectiva​. Recuperado de

http://lema.rae.es/drae2001/srv/search?id=PBcqiKUvlDXX2s6mofda

Dombrowski, Rotenberg y Bick. Programa del Diploma del IB Oxford: IB Teoría del

Conocimiento Libro del Alumno.

Proverbia. (2018). Frases de Oscar Wilde. Recuperado de:

https://www.proverbia.net/autor/frases-de-oscar-wilde