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Escuela Domiciliaria Nº 7045 “Dr. Oscar H.

Costas”

REGISTRO PEDAGÓGICO

PROYECTO:”UNIDOS POR UNA PROMESA”

MODALIDAD DOMCILIARIA HOSPITALARIA

ESCUELA DOMICILIARIA N°7.045 “DR. OSCAR H. COSTAS”

ESCUELA DE ORIGEN N° 4.848 “NTRA. SRA DE ATOCHA”

El alumno está inscripto en Escuela Domiciliaria desde inicio del ciclo


lectivo, su diagnóstico: osteogenesis imperfecta, que es la debilidad de los huesos,
proclive a fracturas por caídas y golpes muy fuertes.

Ingresa a la Escuela Domiciliaria con certificado médico de fractura de


fémur, guardando reposo absoluto, recomendando por el Hospital Materno Infantil la
Escuela en Domicilio.

Los Doctores Especialistas del Hospital Materno Infantil conocen cuáles


son los criterios de admisión en Escuela Domiciliaria, esto obedece al trabajo en red:
vinculación Salud y Educación; que lleva cotidianamente el Equipo Técnico de la
Modalidad D. y H. y es dicho Equipo quien efectúa la inscripción del alumno realizando
entrevista con los padres a fin de contextualizar el trabajo pedagógico en el domicilio.

Cursa cuarto grado, su Escuela de Origen: Ntra. Sra. de Atocha N°4.848.

El Equipo Técnico de la Escuela Domiciliaria integrado por Psicóloga,


Trabajadora Social y Psicopedagoga, decide trabajar con el alumno debido a que está en
un cuarto grado, cuya trayectoria educativa estará trazada por un importante
acontecimiento como es la PROMESA A LA BANDERA, pero dicho trabajo de vinculación
entre ambas Escuelas empezó desde que se concretó su inscripción.

Marzo 2.018: se realizan los acercamientos de la Docente Domiciliaria:


Elizabeth Guanuco a la Escuela de Origen a fin de presentar el servicio educativo a
domicilio, solicitar y acordar: contenidos, estrategias, metodologías, actividades que
luego se configurarán en el trabajo con el niño, respetando su predisposición para el
aprendizaje y recomendaciones médicas.

Docente Domiciliaria destaca que las Docentes de Escuela de Origen


cedieron y compartieron el material bibliográfico, propuestas pedagógicas, actividades…
a fin de configurarlas en el domicilio.

Psicopedagoga, en representación del Equipo Técnico de la Escuela


Domiciliaria, realizó acercamientos a la Institución de Origen para acordar actividades a
fin de potenciar los vínculos entre el alumno en situación de enfermedad y su grupo de
pares, consta en acta, con fecha marzo 2.018, considerando recursos como las TICS.

Escuela Domiciliaria alentó a que la Escuela de Origen, acerque al


alumno a través de la Docente Domiciliaria y por otros medios: salutaciones, tarjetas
ilustradas con expresiones de compañerismo, comunicación telefónica con la familia a fin
de fortalecer los valores interpersonales.

En acta también consta un nuevo acercamiento a la Escuela de Origen


por parte del Equipo Técnico, a fin de presentar una propuesta que a través de sus
actividades pueda concretarse la preparación de nuestro alumno para su PROMESA A
LA BANDERA, no dejando de lado que el mismo tiene un grupo de pares a los que les
acontecerá lo mismo pero que podrán hacerlo en su contexto escuela, el desafío era
armar un trabajo que:

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Construya un mismo objeto de conocimiento: PROMESA A LA


BANDERA.
Fomente los valores de compañerismo, amistad y colaboración.
Hacer presente al alumno en situación de enfermedad en su
Escuela de Origen, a través de actividades que involucren un ida
y vuelta: que empiecen en casa, se continuén en la escuela,
vuelvan a la casa de Benjamín…
Que participe Benjamín y su familia.
Que parta de los intereses del alumno en situación de
enfermedad.
Que en todas las actividades se tenga presente el objetivo de
reducir los efectos negativos que puede conllevar la enfermedad,
como es el aislamiento.

Es así que nace el Proyecto Articulación Inter-Escuelas, cuyo foco está


puesto en la PROMESA A LA BANDERA y la idea es realizar las mismas actividades a fin
de buscar constantemente su complemento entre la Escuela: casa y la Escuela de
Origen.

Se propone a la familia de Benjamín dicho trabajo, a los cuales acceden


gustosos, consta en acta.

Se inicia el trabajo en casa de Benjamín, se reúne a la mamá, al papá y


el hermanito menor, por la Escuela Domiciliaria van Psicopedagoga y Trabajadora Social
se empieza el trabajo: se recuerda en la vida de los presentes el acto de la Promesa a la
Bandera en su infancia:

Queda en un afiche transcripto la siguiente idea:

Promesa:

Es algo que se respeta

Que debe cumplir.

Que exige responsabilidad en su cumplimiento.

Que no se rompe.

Promesa a la Bandera:

Que se debe cumplir, con respeto y es para siempre, poniendo


en práctica los valores, haciendo silencio para escuchar, cantar
el himno, respetar a la bandera: no hablando, no jugando,
participando del izamiento o arrío de la misma.

Dicho afiche es acercado a la escuela de origen para que las ideas,


aportes de la familia de Benjamín se hagan presentes cuando se realice la puesta en
común de las mismas actividades con su grupo de pares. Metodología del ida y vuelta,
que ilusionó a Benjamín que Otros: sus pares, podrán conocerlo a través de sus ideas y
producciones.

Se trata de trabajar con estrategias que impliquen una retroalimentación


entre ambas escuelas a través de fotos y sobre todo acercar las producciones-
respuestas de Benjamín para que en los momentos de confrontación e
institucionalización de los conceptos estén presentes las opiniones y saberes previos de
Benjamín.

Desde la Escuela de Origen también inician el trabajo referido a la


Promesa a la Bandera.

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Docente de la Escuela de Origen: Fernanda Cruz comunica a la Docente


Domiciliaria los preparativos para el acto, medalla, foto recuerdo, diploma… todavía
estaban en preparativos.

Escuela de Origen manifiesta también su interés acerca de si alumno


estará en el acto de Promesa a la Bandera, a lo que la Escuela Domiciliaria le informa
que debe tener un alta, al menos un alta provisoria para participar del evento. Dicha
situación empieza a ser pensada por el Equipo Técnico de la Escuela Domiciliaria.

Benjamín aún no conoce sus compañeros, junto a su familia vienen del


departamento de Orán, deciden mudarse a Salta para estar más cerca del Hospital
Materno Infantil y así realizar sus controles médicos dado su diagnóstico.

Equipo Técnico orienta a Docente Domiciliaria estrategias para


intensificar el trabajo de vinculación entre Alumno en situación de enfermedad y sus
compañeros de Escuela de Origen.

Escuela Domiciliaria: Docente y Psp. solicita a la familia fotos de la


historia personal del Alumno a fin de que realice una línea de tiempo con las mismas. Se
lo orienta a realizar un power point, narrando su vida. Se utilizan la tics, herramienta que
facilita el trabajo con la imagen, que hace más atrayente la información. Con el power
elaborado por Benjamín: “Yo soy…”, se presenta en sociedad.

Cuando el power point es presentado por la Psp. en la Escuela de


Origen los compañeros muestran mucho interés por conocer al compañero y se
preguntan ¿QUÉ SON LOS HUESITOS DE CRISTAL? Algunos dijeron que los huesitos
de cristal son de vidrio, otros desconocían.

Dicho interrogante es retomado por la Psp en una entrevista con la


Docente de Escuela de Origen y le sugiere que se lo trabaje con los compañeros,
seleccionando los contenidos respectivos.

La Docente de Escuela de Origen plantea que tiene un programa de


contenidos que seguir, que no podría discontinuarse del mismo. La Psp. le plantea que la
curiosidad de los alumnos es una oportunidad para aprender acerca de Benjamín.

La docente Fernanda Cruz, accede trabajar con el interrogante: “¿QUÉ


SON LOS HUESITOS DE CRISTAL?”, aprovecha este interrogante para tomar
contenidos de ciencias naturales referidos al esqueleto, nombres, cuidado, diagnóstico
de Benjamín, prevenciones que habrá que tener en cuenta cuando el Alumno en
situación de enfermedad regrese a la Escuela de Origen; contenidos que se vincularán
con el área de Formación Ética referida a los Valores impresos en el texto de la Promesa
a la Bandera.

Los interrogantes de los alumnos son una oportunidad para el


aprendizaje.

Las dificultades, como no seguir un programa de contenidos, son


consideradas, oportunidades también.

Benjamín también prepara un power contando la razón por la que no va


a la escuela, que hueso se fracturó, su diagnóstico y los cuidados que debe tener.

Es muy interesante como Benjamín pone en palabras demostrando


conocimiento acerca de su situación de enfermedad, el tratamiento que hace
periódicamente y los cuidados que debe tener al respecto.

Una vez más se acerca dicho material a la Escuela de Origen; el cual es


utilizado para reforzar lo que los compañeros estuvieron descubriendo acerca de los
huesos y en particular saber porque su compañero recibe las clases en el domicilio.

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Estos acercamientos: de conocer a Benjamín a través de los power


fueron propicios también para trabajar con los miedos de las Docentes de Escuela de
Origen, que manifestaban: “qué pasa si el Alumno aquí, se nos cae, mejor que siga con
Escuela Domiciliaria, los chicos lo pueden voltear”. Equipo Técnico promueve en las
entrevistas institucionales que realiza: “no hay que tener miedo, sino cuidado”, que el
objetivo de la Modalidad es “reducir los efectos negativos derivados del aislamiento que
produce la enfermedad, favoreciendo los procesos de relación y socialización necesarios
para su desarrollo” (Nación., 2.014); de parte de Escuela Domiciliaria fue necesario
trabajar con el tema de la Inclusión, alentando que lo mejor para Niños que pasan por
situaciones de enfermedad, es volver a recuperar su cotidianidad, sus relaciones con sus
pares, su vida de niño. Este Alumno en particular tiene asumido las pautas para su
autocuidado.

En las visitas institucionales, el Equipo Técnico propone a la Escuela de


Origen participar en Feria de Ciencias, quienes aceptaron y colaboraron para que así se
concrete. Esta invitación surge como posibilidad de trabajar barreras referida a los
miedos expresados.

El proceso ya se había iniciado, había un camino transcurrido de


acciones, había que recopilar actividades y las instancias de intercambio de ambas
escuelas.

Docente Domiciliaria señala que la preparación de la carpeta de campo y


la exposición se desarrollaron de manera excelente porque se destacó desde un
principio la disposición y entusiasmo por parte de Benjamín para participar en la Feria de
Ciencias así también es de resaltar el apoyo constante de la familia y su
acompañamiento. El niño es muy responsable y dedicado con sus tareas. Sobresale en
el área de Matemática pero también tiene facilidad para utilizar diferentes estrategias de
oralidad y el uso de TICS, herramientas que fueron puestas en uso, focalizando de este
modo su interés.

Para la Escuela Domiciliaria trabajar colaborativamente con la Escuela


de Atocha, significa visibilizar un alumno en situación de enfermedad, es afirmar que el
niño no pierde su condición de alumno regular en su escuela de origen, es alentar a que
la enfermedad no es un obstáculo más bien una oportunidad para construir y afianzar
vínculos y conocimientos.

Las estrategias, acciones y metodologías implementadas en el presente


proyecto, se fueron ideando y construyendo en el transcurso del mismo. Escuela
Domiciliaria estuvo creando y re creando dicha ingeniería, dado a que no hay
prescripciones al respecto.

Como Impacto había surgido una pregunta:

¿Cómo se preparará la Escuela de Origen para recibir a Benjamín


cuando reciba el alta médica? Una pregunta que Escuela Domiciliaria plantea a Escuela
de Origen.

Quedaba seguir trabajando, había que preparar a la Escuela de Origen


para recibir a Benjamín, como así también debía prepararse la Escuela de Origen;
reflexionar y trazar acciones para el cuidado de sus huesos y también el de sus pares.

Es así que se propone a la Escuela de Origen seguir trabajando con los


compañeros de Benjamín el tema de los VALORES.

Vicedirector de la Escuela de Origen, Sr, Carlos Matorras, propone hacer


extensivo dicho trabajo en VALORES con la institución en su totalidad: “toda la escuela
debe prepararse para el día que regrese Benjamín a la Escuela”, “es necesario cuidar los
recreos, que no se golpeen, que no corran fuerte…“Es por ello que solicitó el

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power de presentación del Alumno en Situación de Enfermedad, para que ser visualizado
en toda la Escuela de Origen.

Equipo Técnico aprovecha la ocasión del Impacto y propone que la


Escuela de Origen prepare un lugar específico para sala de lectura, entretenimientos,
juegos de mesa, dónde los niños que deseen utilizar su cuerpo, sus intereses hacia otras
áreas de entretenimiento que no sea el patio y los juegos que impliquen correr…tengan
la oportunidad de hacerlo. Benjamín es un niño que sabe acerca de su diagnóstico, sus
cuidados, las áreas y los momentos en los que debe prevenirse de golpes, caídas, sus
intereses están orientados hacia las TICS, la lectura de historietas.

Escuela de Origen estuvo en los preparativos de dicha sala, haciendo


partícipes a toda la Comunidad Escuela. Empezaron a recolectar juegos, seleccionar
libros…pensando en los gustos de Benjamín y los gustos de todos en realidad, pues
serán todos los que compartirán dicha sala.

Como sostiene Galli (2013) a los educadores les corresponde “abrir puertas”, no de
cualquier manera, no sólo a quiénes siempre estuvieron. Es poner en acto la “hospitalidad” de
quien aloja, hacer un lugar, hacer sentir al otro no ya como extranjero sino como “parte de” y
que ese acercamiento con el otro, se convierta en un encuentro. La hospitalidad y apertura
implica concebir a la escuela como constructora de lazo social, como un lugar de encuentro,
filiación e integración. Este lineamiento político requiere la convicción personal y colectiva de
que participar de la escuela es un derecho social.

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