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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGO EN GESTIÓN DE MERCADOS


 Código del Programa de Formación: Código 621113 Versión 1
 Nombre del Proyecto: Articulación en el manejo productivo de las áreas técnica, administrativa y
tecnológica para la implementación de un sistema de comercialización en las unidades de la granja
del centro agropecuario.
 Fase del Proyecto: Análisis
 Actividad de Proyecto: Caracterizar y diagnosticar los procesos de comercialización de los
productos obtenidos en las unidades productivas de la granja Sena centro agropecuario, bajo los
parámetros técnicos
 Competencia: Diseñar el proyecto de la investigación de mercados de acuerdo con los objetivos y
metas de la investigación
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Definir el objetivo de investigación de mercados según la
formulación del problema de investigación científica.
 Duración de la Guía: 30 Horas.

2. PRESENTACION
En la investigación puede tener varios objetivos como: buscar soluciones a problemas puntuales,
desentrañar las causas de una problemática social, desarrollar un nuevo componente de uso industrial,
etc., no obstante, su finalidad es siempre la misma: conocer la realidad, descubrir algo, entender un
proceso, encontrar un resultado.
La Investigación como tal, se refiere al proceso de naturaleza intelectual y experimental que, a través de
un conjunto de métodos aplicados de modo sistemático, indagando sobre un asunto o tema, así como de
aumentar, ampliar o desarrollar el conocimiento, sea este de interés científico, humanístico o tecnológico.

3. Actividades de Reflexión inicial.


Pre saberes de investigación
Que es la investigación

ACTIVIDAD:
De manera individual responda los siguientes interrogantes:
 Lectura que conozco sobre investigación
 Análisis de lectura

Recursos: Pantalla, cable HDMI, portátil, cuaderno, lapicero


Tiempo estimado de la actividad: 0.5 horas

GFPI-F-019 V3
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3.1 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

3.2.1 Los aprendices ubicados en el ambiente de aprendizaje y de forma individual responden las
preguntas proporcionadas por la instructora como instrumento para diagnosticar y reconocer los
aprendizajes previos sobre la investigación

Recursos: Pantalla, cable HDMI, portátiles documento diagnóstico


Tiempo estimado de la actividad: 0.5 horas

3.2.2 Los aprendices ubicados en el ambiente de aprendizaje y conformados en parejas de trabajo


colaborativo desarrollan la siguiente actividad:

1. Lectura y análisis del documento planteamiento y descripción del problema en la plataforma LMS
2. Con base en la lectura y análisis desarrolle las siguientes preguntas:
 Identifique idea principal de la lectura
 De acuerdo con la lectura, cuáles son los aspectos a tener en cuenta para realizar una
investigacion
 ¿Cómo aplica la lectura a su proyecto formativo?
4. Prepararse para participar de forma activa en la mesa redonda de acuerdo con los roles asignados por
la instructora

Recursos: Pantalla, cable HDMI, portátiles, documento de apoyo


Tiempo estimado de la actividad: 2.0 horas

3.2.3 Los aprendices ubicados en el ambiente de aprendizaje y conformados en las mismas parejas de
trabajo colaborativo desarrollan el siguiente taller para contextualizar los términos utilizados en una
investigación de mercados

1. Desarrollar el taller denominado sopa de letras estudio de mercado incluyendo todos los puntos
indicados en él y proporcionado en la plataforma LMS
2. Socializar la actividad de acuerdo con los términos asignados por la instructora.

Recursos: Portátiles, taller


Tiempo estimado de la actividad: 3 horas

4 de septiembre 2018

3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).


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3.3.1 Los aprendices ubicados en el ambiente de aprendizaje y en grupos colaborativos de 3 personas


organizados de acuerdo con la estrategia indicada por la instructora, escriben su concepto o investigan
los siguientes temas:
1. Qué es la investigación científica
2. Cuál es la importancia de la investigación científica.
Después de estudiado y analizado el tema el aprendiz prepara una socialización donde presenta
dichos temas de las siguientes 4 formas:
a. Explicar el tema utilizando únicamente palabras, no frases. Puede hacer un listado de términos
que se relacionen con el tema
b. Explicar el tema sólo utilizando imágenes. Puede hacer un colash de imágenes
c. Explicar el tema utilizando gestos.
d. Explicar el tema utilizando una frase concluyente de su propia autoría.

Recursos: Papel periódico o cartulina, marcadores permanentes, revistas, tijeras, pegante, cinta de
enmascarar
Tiempo estimado de la actividad: 3 horas

3.3.2 Los aprendices ubicados en el ambiente de aprendizaje y conformados en los mismos equipos de
trabajo colaborativo de la actividad anterior leer la siguiente descripción sobre tipos de investigación y
desarrollar las actividades propuestas.
Descripción Tipos de investigación:
Los tipos de investigación suelen clasificarse según diferentes criterios dados por el objetivo o
propósito de la investigación. Así se distinguen varios tipos o categorías sin que éstas sean
excluyentes entre sí. Por el contrario, una investigación puede hacer uso o incluir varias de estas
tipologías:

a) Según el propósito o finalidad que persigue: Investigaciones pura (básica), investigación aplicada
e investigación profesional.
b) Por el nivel de conocimientos que se adquieren: investigaciones exploratoria, descriptiva,
correlacional y explicativa
c) Por las características de los medios utilizados para obtener los datos: investigaciones:
Investigación documental, de campo o experimental
d) Acorde con el método utilizado: analítica, deductiva, inductiva, histórica, comparativa,
cualitativa, cuantitativa.
e) Por las características externas de las fuentes: investigaciones primarias y secundarias
(Bibliográfica o documental)

Actividades:

1. Leer el documento de apoyo proporcionado en LMS sobre los tipos de investigación de


acuerdo con el nivel de conocimientos que se adquieren
2. Relacionar la información descrita sobre los tipos de investigación y la lectura del documento
de apoyo realizada en el punto anterior para que realicen un cuadro sinóptico sobre los tipos
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de investigación. Puede consultar el documento de apoyo dispuesto en LMS sobre elaboración


de cuadros sinópticos.
3. Indique cual tipo de investigación (perteneciente al nivel de conocimientos que se adquieren)
aplicaría a su proyecto formativo y justifique su respuesta.
4. Socializar la actividad

Recursos: Portátiles, papel periódico, marcadores


Tiempo estimado de la actividad: 3 horas

5 de septiembre 2018

3.3.3 Los aprendices ubicados en el ambiente de aprendizaje y conformados por CEAPS leen la siguiente
descripción sobre las ideas de investigación y desarrollan las actividades propuestas

Descripción la idea de investigación:

Para realizar una investigación, el punto de partida es la generación de una idea.


“Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse” (Hernández, R.,
Fernández, C. y Baptista, P. (1997:2)

¿Qué es la idea de investigación?

Es la conceptualización basada en la reflexión del investigador sobre algún aspecto de la realidad que
llama su atención y que a través del análisis plantea una problemática que cumple con características que
la hacen viable para el diseño de un protocolo de investigación.

¿Qué aspectos deben considerarse en la elección del tema?

 El tema de investigación es cualquier tema que necesita mejores definiciones, mayor precisión y
claridad de la que ya existe sobre el mismo.
 Hacer la selección en relación a un campo delimitado, dentro de la ciencia respectiva que trata el
estudio.
 Las razones que puede llevar al investigador a formular preguntas de investigación son de dos
tipos: intelectuales, basadas simplemente en el deseo de conocer o comprender, prácticas
basadas en el deseo de conocer para hacer algo mejor o de manera más eficaz.
 Teórico o práctico, el tema debe corresponder al gusto del investigador además de proporcionarle
experiencias de valor y contribuir al progreso de la ciencia. Debe evitar los temas fáciles y sin
interés.
 Ser adecuado a la capacidad y a la formación del investigador.
 Corresponder a las posibilidades de tiempo y de recursos económicos.
 Tomar en cuenta el material bibliográfico, que debe ser suficiente y estar disponible

¿Cuáles son las características de una buena idea de investigación?


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En términos generales una idea de investigación debe cumplir con las siguientes características:

 Clara.
 Original.
 Atractiva.
 Novedosa.
 Motivadora.
 De interés social.
 Con congruencia interna.
 De interés y agrado para el investigador.

Actividades:

1. Identificar el tema de investigación para el proyecto formativo, teniendo en cuenta las sugerencias
de la anterior información, se requiere lógicamente que el tema de investigación este de acuerdo
con el proyecto formativo y la unidad productiva asignada.
2. Socializar la actividad

Recursos: Portátiles, papel periódico, marcadores


Tiempo estimado de la actividad: 2 horas

3.3.4 Los aprendices ubicados en el ambiente de aprendizaje y conformados por CEAPS desarrollar las
siguientes actividades propuestas

1. Con base en la lectura y análisis del documento de apoyo denominado “El proceso de
investigación” proporcionado en la Plataforma LMS y con explicación del instructor sobre las
etapas del proceso de investigación y a través de su propia investigación donde puede ampliar los
conceptos, realice por parejas un mapa conceptual sobre el tema en mención.
2. Socializar el mapa conceptual a través de una exposición

Recursos: Portátiles, marcadores, tablero


Tiempo estimado de la actividad: 4 horas

6 y 7 de septiembre 2018

3.3 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1 Los aprendices ubicados en el ambiente de aprendizaje y conformados por CEAPS desarrollar las
siguientes actividades propuestas para aplicar los primeros dos pasos del proceso de investigación e
acuerdo con al tema escogido como trabajo de investigación aplicado al proyecto formativo

1. Realizar el planteamiento del problema de investigación aplicado a las unidades productivas de la


granja como proyecto formativo
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2. Determinar los objetivos de investigación a aplicado a las unidades productivas de la granja como
proyecto formativo
3. Presentar un documento que contenga portada, introducción, objetivos, justificación, el proceso
de investigación aplicado al proyecto formativo y las conclusiones.
4. Sustentar el trabajo por ceaps
5. Subir a la plataforma LMS como evidencia de producto aplicado al proyecto formativo. Plazo hasta
el día 7 de septiembre a las 7:00 p.m.

3.4.2 Los aprendices ubicados en el ambiente de aprendizaje y conformados por CEAPS aplican la actividad
de cierre a través de la dinámica de acróstico.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Captura, depura y homogeniza Observación directa


Cuadro sinóptico sobre tipos de datos de manera sistemática,
investigación, mapa conceptual mediante la utilización de listas de chequeo
sobre el proceso de investigación
sistemas de recolección de
de mercados
información y diagnóstico
Evidencias de Desempeño: previo de acuerdo con los
Participación en mesa redonda, y estándares establecidos, para
socializaciones y sustentaciones de luego proceder a su
las actividades desarrollas normalización considerando los
datos internos y externos en la
Evidencias de Producto:
estructura del sim de la
Documento que contenga el
empresa
problema y los objetivos de
investigación aplicados a las
unidades productivas del proyecto
formativo

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Investigar: proviene del latín Investigare, derivada a su vez de "Vestigium", que significa: en pos de la
huella, ir en busca de. Así, podríamos decir que investigar es la acción de buscar, indagar, averiguar,
obtener información para poder encontrar la verdad de la realidad misma que obedece a diferentes
órdenes como el físico, matemático, biológico, social, histórico, filosófico y político.
Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se
caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren
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Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica,
apoyándose en fuentes de carácter documental
Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática. Se caracteriza
porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o
modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos
con ningún aspecto práctico
Aleatorio/a: sometido al azar, a las leyes de la probabilidad.
Análisis de datos: fase del proceso de investigación que consiste en organizar la información recogida para
que pueda ser tratada, descrita e interpretada.
Ciencia: conjunto organizado de conocimientos adquiridos mediante el método científico.
Conclusiones: parte del informe de investigación que recoge los resultados finales del estudio indicando la
confirmación o no de la hipótesis o la determinación sobre él.
Conocimiento científico: conocimiento adquirido mediante el método científico. Objetivo primordial de la
investigación científica.
Conocimiento práctico: conocimiento adquirido de la práctica por el método inductivo.
Dato: cualquier información extraída de los fenómenos, fijada o codificada por el investigador. Elemento
conocido directamente.
Diseño: plan o esquema del investigador que recoge las estrategias utilizadas en el estudio.
Diseño de investigación: ver proyecto de investigación.
Escala: sistema de medida que establece una correspondencia entre los números y las propiedades de los
objetos medidos.
Escenario: lugar natural donde ocurren los fenómenos que se estudian.
Evento: suceso o unidad de conducta (y por extensión, cada ocurrencia de la misma) cuya duración es
menor que la unidad mínima de tiempo, en función del registro y objetivo del estudio. Suceso,
acontecimiento, unidad de observación caracterizada por la presencia de una conducta en un momento
dado.
Experimento: proceso que consiste en modificar deliberadamente y de manera controlada las condiciones
que determinan un hecho, y observar e interpretar los cambios que ocurren en él.
Fenómeno: hecho o acontecimiento que se manifiesta a los sentidos o a la conciencia.
Formulación del problema: enunciación del problema de investigación reduciéndolo a sus aspectos y
relaciones esenciales.
Hecho: aquello que se sabe o se supone que pertenece a la realidad.
Hipótesis: enunciado relacional entre variables que los investigadores formulan como una explicación
razonable o tentativa.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

BUNGE, Mario. La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires, Ediciones, Siglo XX, 1970.

CERDA, Hugo. Los elementos de la investigación. Bogotá, El Búho, 1999.

MARTÍNEZ B., Ciro. Estadística. Apuntes y 600 problemas resueltos. Bogotá, Ecoe,2000.

DE LA TORRE VILLAR ERNESTO, Metodología de la investigación, editorial Mc Graw Hill


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www.monografias.com

http://www.gestiopolis.com

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) CLAUDIA CECILIA PERAFAN PAZ Instructora C. Agropecuario Septiembre 2018

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)