SESION DE APRENDIZAJE N° 14

I.- TITULO:

¿CÓMO ESTABLECER RELACIONES DE COMPARACIÓN EN FRACCIONES PROPIAS”

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO INDICADORES
CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones de comparación y equivalencias de Compara dos y tres expresiones fraccionarias, que
1.1.- Traduce cantidades a mayor, menor e igual y las transforma en expresiones con parten de su situación problemática, trabajado en la
expresiones numéricas. fracciones, partiendo de su situación problemática “Mi sesión anterior.
1.2.- Comunica su comprensión sobre Biohuerto Familiar”
los números y operaciones.
1.3.- Usa estrategias de
procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4.- Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
De orientación al bien común. a.- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ HACER ANTES DE LA SESIÓN? RECURSOS Y MATERIALES

Contar con la situación problema planteado en la clase anterior. Papelote, cinta de embalaje, tarjetas, plumones, colores, regletas de
Tener bien claro los términos: todo, unidad, partes iguales, partes que fracciones, cuaderno de trabajo, cuaderno de autoaprendizaje, texto de
tomo, regalo, reparto, vendo, etc. matemática.
TIEMPO : 20 minutos.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTO ACTIVIDADES
Cada equipo lee el planteamiento de su situación problemática ”Mi Hermano Agricultor”
 Observan el dibujo, hipótesis, cantidad y variedad de verduras y hortalizas.
Elaboran un cuadro de doble entrada especificando las cantidades que producen:
VARIEDAD CANTIDAD
INICIO Lechuga 200

PLANTEAMIENTO DE NUEVOS PROBLEMAS:

Los estudiantes formulan nuevos problemas con las verduras de su preferencia. Como Cociente y como razón:
Ejemplos:
COMO COCIENTE
Mi hermano tiene 90 cebollas en su parcela listas para vender; pero necesita embolsarlo en bolsas de kilo, si 6 zanahorias
pesan un kilo. ¿Cuántas bolsas necesita para las 90 zanahorias?

COMO RAZON:
Mi hermano tiene 90 cebollas listas para la venta y 6 zapallos grandes. ¿Cuál es la relación que existe entre la cantidad de
cebollas y la cantidad de zapallos que tiene mi hermano?

DESARROLLO 90/6 Tercia 30/2

180 = 180
Por cada 30 cebollas hay 2 zapallos.

En base a las diferentes fracciones, se toma cualquiera como base y se inicia el proceso de identificar fracciones equivalentes,
utilizando las regletas de fracciones, luego las dibujo en mi cuaderno y las represento numéricamente.
Ejemplo:
1/5 = 2/10 = 4/20
Qué tipo de patrón está presente en el ejercicio:
a.- 2
b.- Multiplicativo
c Ambos miembros multiplicados por el mismo número.
CIERRE Desarrollo de la ficha 10 “Album de problemas ECE-1..
Abana, 28 de agosto del 2018.

Lic. Z. Walter Vásquez Alejandro

Profesor de Aula 4° “C”