DESARROLLO DE UN MODELO DE AMBIENTE VIRTUAL QUE INTEGRE EL USO DE LA REALIDAD AUMENTADA PARA EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN 1
INTRODUCCIÓN
En este proyecto se propone la creación
de un modelo de ambientes virtual de
aprendizaje donde el estudiante tenga
un contacto más sensitivo con los
conceptos, teorías y estrategias del
curso Fundamentos de Programación 1,
por medio de la Realidad Aumentada
que es la responsable de agregar
interactividad y generar un conocimiento
constructivista del curso promoviendo la
construcción de un saber más
impactante y por ende mas duradero
entre los estudiantes y docentes que
entren a hacer parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la Ingeniería
Informática, específicamente en la
asignatura Fundamentos de
Programación 1, para algunos
estudiantes es especialmente difícil
comprender conceptos que nunca
han visto antes pero que son
imprescindibles para el resto de su
formación profesional. Para el
docente en el proceso de enseñanza
de los conceptos de programación es
esencial capturar la atención de los
estudiantes, pero el método actual
aunque es funcional, promueve una
interacción limitada lo que dificulta el
aprendizaje en esta asignatura. Es
por ello, que esta problemática se
convierte en un incentivo para realizar
esta investigación en la que docentes
y estudiantes tengan alternativas a
los métodos tradicionales y se utilicen
los ambientes virtuales y la realidad
aumentada.
Con base en lo anterior, surge la
siguiente pregunta de investigación:
¿Es posible que la realidad
aumentada aplicada a un ambiente
virtual ayude al proceso enseñanza-
aprendizaje en la asignatura
Fundamentos de Programación 1?.
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1Arredondo, Samir J. 2Mateus, Sandra.
1Estudiante, Ingeniería informática, Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, Medellín, Colombia.
2Docente, Ingeniería informática, Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, Medellín, Colombia.
JUSTIFICACIÓN
La aplicación de Realidad Aumentada en un
ambiente virtual diseñado para la enseñanza-
aprendizaje en la asignatura fundamentos de
programación 1, permitirá que el docente y el
alumno interactúen y visualicen modelos en 3D,
mientras se recibe información adicional sobre los
conceptos propios de la asignatura, sin perder
contacto con el entorno real.
Con las oportunidades que da la Realidad
Aumentada de avanzar en la capacidad creativa
del hecho de tener un modelo interactuando en
tiempo y espacio real, los estudiantes de la
asignatura Fundamentos de Programación 1
podrán adquirir los conceptos imprescindibles de
la materia de una forma más sensitiva, lo
suficientemente atractiva para mantener la
atención, fomentar la curiosidad y desarrollar la
investigación de los estudiantes y docentes que
utilicen los ambientes virtuales, generando que el
proceso de enseñanza-aprendizaje sea más
productivo y enriquecedor.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un modelo de ambiente virtual que
integre el uso de la realidad aumentada para el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la
asignatura fundamentos de programación 1.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Caracterizar los ambientes virtuales existentes
que apliquen la realidad aumentada en el
medio educativo para la definición de los
requisitos del modelo.
2. Diseñar un modelo de ambiente virtual que
integre la realidad aumentada para la
asignatura fundamentos de programación 1.
3. Implementar un prototipo del modelo de
ambiente virtual diseñado.
4. Validar el prototipo diseñado en un grupo
específico de la asignatura fundamentos de
programación 1.
REFERENTE TEÓRICO
Peula et al (2008), desarrollaron un proyecto en el
cual se creó una aplicación de Realidad Aumentada
para la educación y difusión del patrimonio cultural. El
objetivo principal fue crear dicha aplicación de forma
simple y amena para el usuario, animándolo a buscar
información e investigar de forma activa, contrariando
la típica interacción pasiva tan común en los museos
y exposiciones culturales.
Se utilizaron piezas artísticas (pinturas) en un
ambiente oscurecido, con una linterna se iluminaban
ciertas áreas de las piezas artísticas para obtener
información de ellas por medio de la aplicación de
realidad aumentada que interpretaba las áreas más
iluminadas como patrones y proyectaba información
acerca de estos en una pantalla.
Suazo (2008), desarrolló un proyecto de realidad aumentada
sobre web y video en tiempo real. En este trabajo se plantea
que la RA en particular ofrece un entorno de presentación de
los contenidos espaciales muy familiar y apartado de los
sistemas de representación convencionales, como son
planos y dibujos abstractos, todo lo cual se refuerza si los
modelos tridimensionales se superponen con un formato
reconocible por los usuarios, como es un registro en video.
La aplicación pretendió crear un ambiente de colaboración
que permitiera compartir información sobre diseño
arquitectónico de un lugar exterior específico filmado en
tiempo real utilizando la aplicación de realidad aumentada y
por medio de esta transmitir sobre Internet video con
información aumentada.
Figura 1. Ejemplo de realidad aumentada con detección de marcas.
Peula et al (2007), en su proyecto realidad aumentada
aplicada a herramientas didácticas musicales presentaron
una alternativa al método de didáctica musical el cual está
centrado en los sistemas tradicionales de enseñanza. La
disposición de herramientas didácticas musicales basadas
en Realidad Aumentada, permitió una evolución en los
sistemas de enseñanza, adaptándolos a los nuevos tiempos.
De esta forma, se pudo conseguir un mejor aprendizaje y
una mayor difusión de los conocimientos musicales en todos
los niveles de educación sin pérdida de rigor ni seriedad.
Haciendo uso de la Realidad Aumentada, es posible la
realización de partituras en tiempo real y de forma divertida
lo cual no pretendía reemplazar el piano real o las partituras,
sino incentivar la utilización de alternativas para los iniciados
en música.
Esteban et al (2004), desarrollaron un proyecto de la
enseñanza para la comprensión apoyada con la realidad
aumentada en el cálculo de varias variables, en el cuales las
imágenes creadas para la aplicación de Realidad
Aumentada fueron hechas en 3D facilitando la visualización
de superficies de la forma z = f (x;y) (Figura 1) que son
estudiadas en el cálculo de varias variables. El principal
objetivo fue promover el aprendizaje interactivo y
comprensivo del cálculo de varias variables por medio de la
realidad aumentada, incentivando el uso de los ambientes
de aprendizaje.
METODOLOGÍA
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto de investigación proyectivo, porque su producto
será un modelo, como solución a un problema o necesidad
de tipo práctico, con aplicación en un área particular del
conocimiento, a partir de un diagnóstico preciso de las
necesidades del momento y de las tendencias futuras.
MÉTODO
Observación y Experimentación: se registran hechos
observables, se miden y se estudian a la luz de los
fenómenos que interactúan con ellos.
FUENTES Y TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN
Se obtendrá información primaria a partir de la observación y
consulta con expertos. También se utilizará información
secundaria, por medio de consultas bibliográficas y revistas
científicas.
DELIMITACIONES
Espacial: el proyecto se realizará en la ciudad de Medellín,
además se hará uso de las instalaciones del Politécnico Jaime
Isaza Cadavid para las reuniones necesarias con la asesora
del proyecto.
Duración: el proyecto de investigación estará limitados por
dos periodos académicos lo que corresponde a 32 semanas.
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
1. Caracterización los ambientes virtuales existentes que
utilicen la realidad aumentada en su proceso de
enseñanza-aprendizaje.
•Identificación de las características destacables,
falencias y el nivel de usabilidad de los ambientes
virtuales de aprendizaje actuales.
•Comparación de las características identificadas en
cada ambiente virtual de aprendizaje con el propósito de
destacar las más adecuadas para el modelo a
implementar.
•Determinación del o los métodos pedagógicos más
recomendados que aplican a los ambientes virtuales de
aprendizaje con el propósito de seleccionar el o los más
adecuadas para la implementación.
•Caracterización de entornos de desarrollo para la
realidad aumentada teniendo en cuenta los aspectos
identificados con los que debe contar el modelo, de
forma que se identifique aquel con las mayores
prestaciones y el mayor soporte a futuro.
2. Diseñar un modelo de ambiente virtual que integre la
realidad aumentada para la asignatura fundamentos de
programación 1.
•Determinación de los conceptos del curso fundamentos
de programación 1 que se implementaran en el
ambiente virtual de aprendizaje.
•Selección del ambiente de desarrollo de realidad
aumentada más adecuado de acuerdo a la
caracterización previamente realizada.
•Diseño de los módulos funcionales que tendrá el
ambiente virtual de aprendizaje.
•Elaboración del diseño lógico del modelo de acuerdo a
la plataforma de desarrollo y las características del
ambiente virtual de aprendizaje.
•Diseño del modelo físico del sistema.
3. Implementación un prototipo del modelo de ambiente
virtual diseñado.
•Implementación del prototipo funcional del modelo
aplicando las alternativas pedagógicas más adecuadas
y tecnológicas para los ambientes virtuales de
aprendizaje.
4. Validación el prototipo diseñado en un grupo específico de
la asignatura fundamentos de programación 1.
•Elección de usuarios de diferentes tipos: estudiantes,
docentes y personal externo para validar el modelo.
•Diseño de una encuesta que permita que los usuarios
consignen sus valoraciones e impresiones sobre el
funcionamiento del prototipo.
•Diseño de un plan de pruebas o tareas que deben
realizar los usuarios en el prototipo el modelo.
•Estudio del comportamiento y evolución de las
actividades que llevan a cabo los usuarios en el
sistema.
REFERENCIAS
•J. M. Peula, F. Torres, C. Urdiales, F. Sandoval (2008), Aplicación de realidad
aumentada para la educación y dif usión del patrimonio, Unión Científ ica
Internacional de Radio, XXIII Simposium Nacional URSI´2008, Madrid.
•
•J.M. Peula, J.A. Zumaquero, C. Urdiales, A.M. Barranco, F. Sandoval (2007),
Realidad aumentada aplicada a herramientas didácticas musicales, Unión
Cient íf ica Internacional de Radio, XXII Simposium Nacional URSI´2007, Tenerif e
(Islas Canarias).
•P. Esteban, J. Restrepo, H. Treff tz, J. E. Jaramillo, N. Alvarez (2004), La
Enseñanza para la Comprensión apoyada con la Realidad Aumentada en el
Cálculo de Varias Variables, VII Congreso Colombiano de Inf ormática Educativa
Ponencia.
•Suazo N., Antonio (2008), Realidad aument ada sobre web y video en tiempo real:
Plataforma de trabajo colaborativo para asistir al diseño arquitectónico,
Proceedings of the 12th Iberoamerican Congress of Digital Graphics, La Habana,
Cuba.
•Hurt ado de Barrera, Jacqueline. (2008). Metodología de la investigación, una
comprensión holística. Caracas, Ediciones Quirón - Sypal.