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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

PROBLEMA CIENTÍFICO
INFORME ACADÉMICO

AUTOR(A) (ES):
REYES DE LA CRUZ CATHERINE STEPHANIE

ASESORA

Dr. Luis Miranda Díaz

ESCUELA

DERECHO

TRUJILLO - 2017
ii

Dedicatoria
.
Le dedicamos a Dios padre que gracias a él podemos estar aquí presentado el
siguiente trabajo, también a nuestros padres, quienes nos dan la oportunidad de
estudiar en esta universidad y cumplir con nuestros objetivos.
iii

Agradecimientos

A Dios padre por darnos sabiduría para poder realizar este trabajo de investigación.
A nuestros padres por el apoyo incondicional a lo largo de nuestra vida.
Y a nuestro profesor Luis Miranda por brindarnos todos sus conocimientos, por la guía
y orientación durante el proceso de elaboración del presente trabajo.
iv

PRESENTACIÓN

El presente trabajo monográfico nos expone sobre el problema científico ya que todas las
personas el punto exacto de esta información es que constantemente realizan sus
problemáticas , es por ello que nos vemos en la necesidad de recopilar información acerca de
tal resaltante tema, presentado la definición , causas , consecuencias y así mismo las
soluciones para el beneficio de la sociedad, esperando que este trabajo de investigación cumpla
con las expectativas del docente y del circulo académico
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INDICE
DEDICATORIA…………………………………………………….II
AGRADECIMIENTO………………………………………………III
PRESENTACIÓN…………………………………………………IV
CAPITULO I
PROBLEMA CIENTÍFICO
DEFINICIÓN……………………………………………………….7
CARACTERISTICAS……………………………………………..7
ANTECEDENTES…………………………………………………8
FUNCIONES……………………………………………………….9
TIPOS DEL PROBLEMA CIENTÍFICO…………………………9
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA……………………………10
OBJTIVOS DE LA INFORMACIÓN……………………………11
MARCO TEÓRICO………………………………………………11
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS……………………….13
CONCLUSIÓN…………………………………………………...14
CAPITULO II
DISCUSIONES Y CONCLUSIONES
CONCLUSIÓN…………………………………………………...15
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………….16
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INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo, se estudia el planteamiento del problema


científico, sus criterios y las dificultades que impone la subjetividad en
este proceso. Se enfatiza en la necesidad de realizar una meticulosa y
selectiva revisión bibliográfica como requisito imprescindible para lograr
aprehender las propiedades del objeto de investigación. Se exponen e
ilustran con ejemplos los conceptos y características del problema
científico .“La definición del problema científico es el primero y más
importante de los pasos de todo el proceso de investigación”. El
problema permite conocer y delimitar el terreno de lo desconocido, es
decisivo en el resultado final: una definición incorrecta nos lleva a
encontrar una seudo solución. Su planteamiento adecuado no sólo
implica considerar la situación problemática ,es necesario también
atisbar las posibles vías de solución. El planteamiento correcto del
problema significa, en ocasiones, más que de la mitad de su solución. “La
dinámica sociológica de nuestra actividad intelectual tiende a seleccionar
en cada observación no cualquier realidad potencialmente útil, sino
aquella que posee un significado personal, que es fruto de nuestra
formación previa, de las expectativas teóricas adquiridas y de valores, las
actitudes, las creencias, las necesidades y los intereses que hayamos
asimilado”. Y esto justifica el hecho de que un árbol se aprecie como
objeto maderable, fuente de inspiración artística, planta exótica, medicina
o sencillamente para ofrecer su sombra, todo depende de quien lo
aprecie. Con frecuencia, por tanto, es muy difícil definir correctamente
ciertos problemas científicos.
La intención, el interés, condicionan la forma en que se aprecian los
procesos, objetos y fenómenos y la adaptación a la perspectiva personal.
En cada caso tiene un significado diferente según quien lo aprecie. Por
ejemplo, la valoración médica de un paciente desconocido y de otro
allegado, las exigencias que se imponen a un artículo que pretendemos
comprar y la exaltación de sus cualidades si lo queremos vender. Como
premisas del problema, se puede asumir que:
 Tiene un carácter objetivo.
 Tiene un carácter subjetivo.
 Constituye una necesidad gnoseológica.
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Capitulo I
PROBLEMA CIENTÍFICO
1. DEFINICIÓN:
Un problema científico es la forma o formula en la que el investigador resuelve
una interrogante ante un problema o realidad desconocida, que su información
no sea clara o está incompleta.
Para la solución de un problema científco, sin importar de quemateria se trate,
debes tomar en cuenta aspectos como estos:
 fuentes
 vaguedad
 antecedentes
 investigación previa del tema
 Áreas de investigación
El problema científico trata de resolver las lagunas y defectos en un problema
del orden científico
No todo problema es un problema científico: los problemas científicos son
exclusivamente aquellos que se plantean sobre un trasfondo científico y se
estudian con medios científicos y con el objetivo primario de incrementar
nuestro conocimiento.
Si el objetivo de la investigación es práctico más que teórico, pero el trasfondo
y los instrumentos son científicos, entonces el problema es de ciencia aplicada
o tecnología, y no de ciencia pura .Sin embargo, no es una línea rígida la que
separa los problemas científicos de los tecnológicos, pues un mismo problema,
planteado y resuelto con cualquier fin, puede dar una solución que tenga
ambos valores, el cognoscitivo y el práctico.
Según(BurgueteBurguete) un problema científico es
“…un conocimiento previo sobre lo desconocido en un conocimiento
previo sobre lo desconocido en la ciencia”.34

2. Características
 Objetividad: ser expresión de un desconocimiento de valor práctico o
teórico superior a las existentes que corresponda a una necesidad
social.
 Especificidad: se enfoca desde el punto de vista del tema a investigar,
o sea relación investigación y problema que provoca la misma.
 Viabilidad: si tiene proyección para la sociedad.
 Veracidad: si es real.
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3. Antecedentes:
Frente a los límites del azar o la casualidad que en pocas ocasiones nos
dan conocimiento ya sea un conocimiento científico como indica Aristóteles en
la ética a Nicómaco , del bien máximo que es la felicidad ,Platón y el mismo
Aristóteles advertía de la necesidad de seguir un método con un
conjunto de reglas o axiomas que debían conducir al fin propuesto de
antemano que debían conducir al fin propuesto .
Sócrates, Platón y Aristóteles, entre otros grandes filósofos griegos propusieron
métodos de razonamiento filosófico , matemático ,lógico y técnico.
Durante la época medieval serán los filósofos , físicos ,matemáticos ,
astrónomos y médicos del mundo islámico quienes hagan suya , desarrollen y
difundan la herencia de la filosofía griega. Se debe reconocer, entre otros , a
figuras como Alhazen Al – Biruni y Avicena dichos conocimientos por el país en
Europa ; figuras como Roberto Grosseteste y Roger Ba conjunto con la
imprescindible labor de Escuela de Traductores de Toledo. Pero no será hasta
la edad moderna cuando se consolide una nueva Filosofía Natural.
Descartes(1596-1650) en su obra e l Discurso del método define por primera
vez unas reglas del método para dirigir bien la razón la razón y buscar la
verdad en las ciencias.
Aún con diferencias notables fueron muchos los que defendieron la
necesidad de un método que permitiera la investigación de la verdad.
Desde un punto de vista empírico o científico tal y como ahora lo entendemos
se debe mencionar a precursores del método científico como Leonardo da
Vinci (1452-1519),Copérnico(1473-1543),Kepler (1571-1630) y Galileo(1564-
1642)q u i e n e s a p l i c a b a n , c o n m a y o r o m e n o r c o n c i e n c i a u n a
r e g l a s m e t ó d i c a s y sistemáticas para alcanzar la verdad. Galileo
contribuyó a reforzar la idea de separar el conocimiento científico de la
autoridad, la tradición y la fe; por eso se le considera el padre del método
científico.
La filosofía de la ciencias la que en conjunto mejor establece los supuestos
ontológicos y metodológicos de las ciencias , señalando su evolución en la
historia de la ciencia y los distintos paradigmas de los que se desarrolla.

4. Funciones
 Ser un conocimiento previo de lo desconocido.
 Contribuir a organizar el proceso investigativo y estimular la creatividad.
 Posibilitar una reflexión sobre probables resultados.

Debe formularse sobre una sólida base determinada por los conocimientos
alcanzados por la ciencia, por la filosofía y otras disciplinas científicas .Esto
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obliga al investigador a que realice un profundo análisis de la literatura


científica, estudie la historia del problema, determine su lugar en el desarrollo
de la ciencia, conozca las soluciones que ha tenido y precise cuales aspectos
no se han solucionado satisfactoriamente. Lo anterior debe ser expresado
claramente en su trabajo para que pueda comprender el vínculo que existe
entre su investigación, el sistema de conocimientos de su disciplina y el aporte
que espera efectuar .La fundamentación teórica del problema tiene como
objeto vincular el problema con todo el conjunto de conocimientos anteriores y
precisar los presupuestos teóricos del problema.

Los presupuestos son los principios filosóficos y teóricos generales que están
implicados en el planteamiento del problema y en todo el proceso de
investigación que se efectúa para solucionarlo. Es vital para la existencia
misma de un problema que este se apoye en presupuestos teóricos
verdaderos, puesto que si no es así la orientación de su planteamiento no será
el más adecuado y la realización de la investigación tendrá serias deficiencias.
Resulta indispensable que el investigador posea una claridad máxima de los
presupuestos teóricos y metodológicos que orientan en su investigación, ya
que esta claridad es esencial en la elaboración del diseño de la investigación

5. TIPOS DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:


Cuando se va a resolver un problema en forma científica, es muy conveniente
tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se
pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en el
elección del método adecuado para un procedimiento específico.
Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros;
generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la
aplicación de la investigación. Tradicionalmente se presentan tres tipos de
investigación. Los problemas de objeto se refiere a cosas y pueden presentarse
como:

 Problema Empírico: Cuya solución exige basada en la experiencia


(aunque no necesariamente en la experimentación) y además el
ejercicio del pensamiento. Ejemplo un problema de un problema
empírico sería averiguar cuál es el efecto de una droga sobre la
memoria. Los problemas empíricos se mezclan con problemas
conceptuales y no se caracterizan por una falta total de consideraciones
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teóricas en su planteamiento y manejo sino por la presencia de


operaciones empíricas en el curso de su resolución.

 Problema Conceptual: En los cuales solo hay trabajo intelectual.


Ejemplo de un problema conceptual, averiguar que se entiende por
memoria.

 Problema de Procedimiento: Se refieren al modo de conseguir


información de las cosas y al conocimiento general. Aquí es donde se
agrupan los problemas metodológicos y los problemas valorativos.

6. Formulación del problema


La formulación del problema debe ser clara, precisa, específica; utilizar
términos y conceptos científicos que designen unívocamente a los fenómenos y
procesos educativos estudiados; evitar términos vagos, imprecisos, que se
presten a confusión o a interpretaciones diversas, etc. Todo ello se logra en la
medida en que en problema tiene una fundamentación teórica sólida, ya que en
los propios términos y en la designación de las categorías y variables se
expresa el vínculo con la teoría.
Se recomienda, al formular el problema : Describirlo en un breve párrafo,
definiendo claramente cuál es la contradicción existente entre lo que sucede
(situación actual) y lo que debe ser (situación deseable)
Redactar la pregunta principal.

7. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: IMPORTANCIA

Los objetivos son metas que se alcanzarán en el transcurso de la investigación.


La definición de los objetivos de un trabajo es una tarea que se debe abordar
desde el principio de la investigación

Los objetivos del trabajo de investigación están contenidos en el Protocolo o


Proyecto y deben permanecer inalterables hasta el informe final de la
investigación. Esto es así porque los objetivos constituyen la guía más general
de todos los pasos de la investigación.

Los objetivos pueden ser generales (principales) y específicos


(secundarios).Estos se enuncian con verbos de acción. Los objetivos serán
concretos, evaluables, viables y relevantes (con interés científico o socio
sanitario). Su número se limitará a dos o tres de generales y a cuatro o cinco
de específicos: además se ordenarán según la prioridad en su logro.
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Los objetivos expresan los fines o propósitos que se esperan alcanzar con el
estudio del problema planteado. Ellos responden a la pregunta ¿para qué se
lleva a cabo la investigación?, por ello es habitual que su redacción comience
con un verbo en infinitivo: determinar, identificar, establecer, distinguir, medir,
cuantificar y otros. Los métodos que se elijan deben ser los más apropiados
para el logro de los objetivos.

7.1.- Objetivo General:

Lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende


alcanzar (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?). Precisa la finalidad de la
investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la
investigación. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y
son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda
mucha similitud con el título de la investigación.

7.2.- Objetivos Específicos:

Representa los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo


general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la
determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos
necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en
orden a la naturaleza de la investigación. Se derivan del general y, como
su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben
ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o
indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su
redacción.

8.- MARCO TEORICO

Es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán
directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. También incluyen las
relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos. (Méndez, 1998).

El marco teórico entonces podemos decir que es la etapa en que reunimos información
documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación, es decir, el
momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos.
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8.1.-IMPORTANCIA DEL MARCO TEORICO

Desde el punto de nuestra información encontrada la importancia que vemos


en el marco teorico no es tanto el ser el sustento de toda la investigación, sino
que la finalidad principal es la de guiarla , dar los principios y la base para la
misma, tomando distintos conceptos y en base a éstos arribar a un resultado
en particular, lo cual garantizada la correcta aplicación del Método Científico
evita que el azar o distintos factores aleatorios alteren este resultado y
garanticen su repetición por parte de otros operadores.

Un "marco teórico" va a tratar de una profundidad únicamente los aspectos


relacionados con la problemática de cada investigador , vinculando lógica y
coherencia en los conocimientos, conceptos, variables y proposiciones
existentes que se trataran en la investigación. En el desarrollo de tu marco
teorico tendras que ir construyendo eso quiere decir que vas a tener que ligarla
e interrelacionarla coherentemente en un escrito , con una fundamentación que
respalde tu trabajo de investigación a realizar y permita tener autoridad . El
marco de referencias puede estar compuesto por los siguientes marcos:

 Para qué sirve el marco teórico: Muchos de nosotros nos vemos con
el error de cometer los plagiios o repeticiones de una información lo cual
eso es una de las principales utilidades dentro del marco teorico En
trabajos de tesis de grado y posgrado son raros los plagios, pero cuando
los sinodales ignoran el marco teórico algún plagiario podría tener éxito
al menos en un corto plazo.

 Marco de antecedentes: Consiste en una relación de los trabajos


empíricos, relacionados con el problema planteado, es decir, estudios
realizados anteriormente, quien o quienes han investigado esa
problemática, aunque sea con variables diferentes o con las mismas
variables, pero, en temporalidad diferente.

 Marco conceptual: El término marco conceptual se utiliza básicamente


en el ámbito de la investigación con carácter científico. Por marco
conceptual se entiende la representación general de toda la información
que se maneja en el proceso de investigación.
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 Marco teórico: Se debe desarrollar cuando se identifica una o varias


teorías que pueden dar base teórica a la solución del problema de
investigación. El marco teórico será una descripción detallada de cada
uno de los elementos esenciales de la teoría, de tal manera que la
formulación del problema y su solución sean una deducción lógica de
ella. Este marco también puede estar constituido por una teoría
específica creada por el investigador.
Regularmente, se confunde el marco teórico con el marco de referencia.
Es importante identificar que el marco teórico está incluido en el
referencial. Muchas veces s e utiliza el marco teórico como el marco
general de todos los marcos, lo cual origina un manejo desordenado de
toda la información bibliográfica obtenida.

 Marco demográfico: contiene las características demográficas


pertinentes sobre la población a estudiar, entre ellas sexo, edad,
procedencia, etc. Este marco es básico en el caso de un estudio con
muestreo.

 Marco geográfico: en algunos casos es importante demarcar la zona


geográfica donde se realizará el estudio, ya sea especificando las
coordenadas geográficas o utilizando mapas y croquis.

9.-PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

El planteamiento de la hipótesis se considera de importancia, toda vez que está


íntimamente ligada al planteamiento del problema, al marco teórico, así como
con el proceso metodológico a seguir. De esa cuenta es que para que una
hipótesis sea digna de tomarse en cuenta para la investigación, debe recopilar
ciertos requisitos:
- Las hipótesis deben referirse a una situación social real.
- Los términos (variables) de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y
lo más concretos posible.

- La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y
verosímil (lógica).

- Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben ser


observables y medibles, o sea tener referentes en la realidad.

- Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para


probarlas

10.-CONCLUSION :
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Al llegar a este punto y último es que ya está totalmente listo tu marco teórico y
podrás determinar que toda investigación que realizaste guiándote de los
parámetros establecidos, te han conllevado a un mejor resultado , y así mismo
destacando la utilización de las herramientas dentro de tu planteamiento
científico . En este punto las preguntas e incógnitas que tiene tu persona te
ayudara a realizar proyectos y monografías adecuadas , logrando satisfacer las
necesidades y los requerimientos para un mejor aprovechamiento de guía y
estudio.
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CAPITULO II

DISCUSIONES Y CONCLUSIONES

CONCLUSIONES:

•Es imprescindible para evitar posibles desviaciones y así poder facilitar mejor
en el proceso de investigación ya que son una guía de estudio y punto de
partida de la base de todas las acciones que se van a ejecutar en nuestra
investigación .
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Bibliografía :

1. Hernández S R, Fernández C C, Baptista L P. Metodología de


laInvestigación. 4º edición México: Mc Graw –Hill Interamericana 2005.
2. Polit D, Hungler B. Investigación Científica en Ciencias de la Salud,
6edición, México: Mc Graw-Hill Interamericana 2001
3.