MATEMATICAS III (GEOMETRIA ANALITICA)

TITULAR: ING MARTIN NIETO GUERRA

PRESENTACION.

LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS III TE INTRODUCE AL ESTUDIO DE LA GEOMETRÍA ANALÍTICA. SU IMPORTANCIA RADICA, EN QUE
ESTA RAMA DE LAS MATEMÁTICAS POSIBILITA ANALIZAR PROBLEMAS GEOMÉTRICOS DESDE UN PUNTO DE VISTA ALGEBRAICO Y
VICEVERSA. PARA ELLO ES NECESARIO MANIPULAR, ESENCIALMENTE, EL TRÁNSITO DE UNA GRÁFICA A UNA ECUACIÓN Y DE UNA
ECUACIÓN A SU GRÁFICA PRIMERAMENTE CON UN CONTEXTO DEFINIDO, ES DECIR, SU APLICACIÓN EN EL MUNDO REAL, QUE
PUEDA PROPORCIONAR EL SIGNIFICADO DE GRÁFICAS Y ECUACIONES Y POSTERIORMENTE LA DESCONTEXTUALIZACIÓN. EL USO DE
LOS SISTEMAS COORDENADOS, NOS PERMITE HACER ÉSTOS INTERCAMBIOS ENTRE LAS REPRESENTACIONES GEOMÉTRICAS Y
ALGEBRAICAS.

EL ENFOQUE METODOLÓGICO DEL CURSO ESTÁ INMERSO EN EL MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN EL APRENDIZAJE, QUE
PRIVILEGIA LA ACTIVIDAD PERMANENTE Y SISTEMÁTICA DEL ESTUDIANTE PARA GUIAR LA ACCIÓN PEDAGÓGICA CON UN SENTIDO
ORIENTADOR Y FACILITADOR DEL APRENDIZAJE.

ESTA MATERIA TRATA LOS SIGUIENTES TEMAS: SISTEMAS DE EJES COORDENADOS, EL CUÁL PROPORCIONA LOS ELEMENTOS
NECESARIOS PARA EL ANÁLISIS DE COORDENADAS, PARA EL CÁLCULO DE PENDIENTES, DISTANCIAS, ÁREAS Y ÁNGULOS DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS. LA LÍNEA RECTA, SE ANALIZAN SUS PROPIEDADES, ECUACIONES Y GRÁFICAS. LA CIRCUNFERENCIA, CARACTERÍSTICAS
GEOMÉTRICAS Y SUS ECUACIONES. LAS SECCIONES CÓNICAS, GENERADAS A PARTIR DE LOS CORTES DE UN PLANO EN CONOS,
OBTENIÉNDOSE LA CIRCUNFERENCIA, ELIPSE, HIPÉRBOLA Y LA PARÁBOLA, DE LA CUAL SE ANALIZAN SUS PROPIEDADES, ECUACIONES
Y APLICACIONES.

EL ORDEN Y LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS CONSIDERADOS PARA EL CONTENIDO DE ÉSTA ASIGNATURA, PUEDE VARIAR DE
ACUERDO A LA ORIENTACIÓN DE CADA ACADEMIA.

OBJETIVOS:

EL ALUMNO: RESOLVERÁ PROBLEMAS TEÓRICOS O PRÁCTICOS DEL SISTEMA DE EJES COORDENADOS, MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN
DE GRÁFICAS EN LOS QUE SE REPRESENTEN COORDENADAS CARTESIANAS DE UN PUNTO Y LUGARES GEOMÉTRICOS QUE ABARQUEN
SITUACIONES PRÁCTICAS DE SU ENTORNO FÍSICO, PARA FAMILIARIZARSE CON LA TRADUCCIÓN DEL LENGUAJE GRÁFICO AL
LENGUAJE VERBAL; ASOCIANDO LA APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE RECTAS, SEGMENTOS Y POLÍGONOS, EN LA
CONSTRUCCIÓN DE MODELOS MATEMÁTICOS QUE FACILITEN EL PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN; CONTRIBUYENDO A
FAVORECER UN AMBIENTE ESCOLAR COLABORATIVO Y RESPONSABLE.

UNIDAD DE COMPETENCIA:

- ANALIZAR LAS RELACIONES ENTRE LAS VARIABLES QUE CONFORMAN LAS PAREJAS ORDENADAS QUE DETERMINAN UN LUGAR
GEOMÉTRICO.

- INTERPRETA LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN TABLAS, GRÁFICAS, MAPAS, DIAGRAMAS, ETC., A PARTIR DE LA NOCIÓN DE PAREJAS
ORDENADAS.

- ARGUMENTA LA RELACIÓN INFERIDA ENTRE LOS ELEMENTOS DE CONJUNTOS DE PAREJAS ORDENADAS PARA ESTABLECER QUE
DEFINE UN LUGAR GEOMÉTRICO.

GEOMETRIA ANALITICA: ¿QUE ES Y POR QUE SE ESTUDIA?

¿QUE ES LA GEOMETRIA ANALITICA?

* ESTUDIA LAS FIGURAS GEOMETRICAS UTILIZANDO UN SISTEMA DE COORDENADAS Y LOS PROBLEMAS GEOMETRICOS POR
METODOS ALGEBRAICOS, QUE SE PRESENTAN POR GRUPOS NUMERICOS Y LAS FIGURAS POR ECUACIONES.

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*RAMA DE LA CIENCIA MATEMATICA ENCARGADA DE ESTUDIAR LOS FENOMENOS GEOMETRICOS A TRAVES DEL ANALISIS, YA SEA DE
MANERA SISTEMATICA O ESTABLECIENDO DE MANERA ESTRECHA UN VINCULO CON EL ALGEBRA.

¿POR QUE SE ESTUDIA LA GEOMETRIA ANALITICA?

LA GEOMETRÍA ANALÍTICA ES UNA ASIGNATURA QUE INTEGRA CONOCIMIENTOS ALGEBRAICOS Y GEOMÉTRICOS ADQUIRIDOS EN
LAS ASIGNATURAS PREVIAS A ESTE CURSO COMO SON ALGEBRA Y GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA. EL LUGAR GEOMÉTRICO DE LAS
DIVERSAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS QUE DEFINEN UNA FIGURA GEOMÉTRICA ESTARÁ ENMARCADA EN UN PLANO CARTESIANO.
UN PLANO CARTESIANO ES UN ELEMENTO BÁSICO UTILIZADO EN EL SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES O CARTESIANO.

UNA DE LAS RAZONES MÁS IMPORTANTES PARA EL ESTUDIO DE LA GEOMETRIA ANALITICA ES LA POTENCIA DE SUS METODOS.
CIERTOS PROBLEMAS PUEDEN RESOLVERSE DE UNA MANERA MAS RAPIDA, DIRECTA Y SIMPLE MEDIANTE LOS METODOS
ANALITICOS. ESTO ES CIERTO NO SOLAMENTE PARA LOS PROBLEMAS PROPIOS DE LA GEOMETRIA Y DE OTRAS RAMAS DE LAS
MATEMATICAS, SINO TAMBIEN PARA UNA AMPLIA VARIEDAD DE APLICACIONES DE LA ESTADISTICA, LA FISICA, LA INGENIERIA Y
OTROS CAMPOS CIENTIFICOS Y TECNICOS.

EL USO DEL METODO ALGEBRAICO PARA RESOLVER PROBLEMAS GEOMETICOS PERMITE GENERALIZACIONES FACILES. A MENUDO,
UN RESULTADO QUE SE OBTIENE PARA UNA O DOS DIMENSIONES PUEDE GENERALIZARSE INMEDIATAMENTE PARA TRES O MAS.

ESTUDIAR UN CURSO INDEPENDIENTE DE GEOMETRIA ANALITICA OFRECE MAYORES POSIBILIDADES DE COMPRENDER LA

COHERENCIA DEL TEMA, LA DIVERSIDAD DE LOS METODOS Y LA AMPLIA VARIEDAD DE PROBLEMAS A LOS QUE PUEDE APLICARSE
ESTA DISCIPLINA.

LA INTENCION DE ESTAS TRES SECUENCIAS ES PRESENTAR EL ALGEBRA Y LA GEOMETRIA DE MANERA ENTREMEZCLADA PARA QUE A
TRAVES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON UN ENFOQUE EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, COMPRENDAS LA
NATURALEZA Y PRECISION DE LA RELACION DE ESTAS DOS GRANDES RAMAS DE LAS MATEMATICAS A TRAVES DE LA GEOMETRIA
ANALITICA.

SECUENCIA DIDACTICA No. 1

TEMA No. 1.- ANTECEDENTES HISTORICOS

LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS CONSIDERA A RENE DESCARTES COMO EL FUNDADOR DEL PRIMER SISTEMA MATEMATICO
MODERNO Y POR LO TANTO EL PADRE DE LA GEOMETRIA ANALITICA. DESCARTES, HIJO DE UNA ANTIGUA Y NOBLE FAMILIA DE
NORMADIA, QUE AL NACER MUERE SU MADRE, POR LO QUE FUE ATENDIDO EN EL COLEGIO DE JESUITAS DE “LA FLECHE”, DONDE SE
LE DIO UNA FORMACION CUIDADOSA Y PROFUNDA EN TEMAS CIENTIFICOS FUNDAMENTADA EN LOS LIBROS DE CLAVIUS QUE
CONTENIA LOS LIBROS (ELEMENTOS) DE EUCLIDES, TEMAS DE GEOMETRIA PRACTICA Y ALGEBRA.

COMO VOLUNTARIO DEL EJERCITO PROTESTANTE, CONOCE EN ULM AL MAESTRO FAULHABER QUIEN LE AYUDA A PLANTEAR SU
FILOSOFIA EN UN CAMPAMENTO INVERNAL DE NEUBURGO DEL DANUBIO; POR AQUEL TIEMPO HACE SU PRIMER DESCUBRIMIENTO
MATEMATICO SOBRE EL TEOREMA DE EULER QUE TRATA DE LOS POLIEDROS.

DESPUES DE ABANDONAR EL SERVICIO MILITAR Y CON LA INFLUENCIA DE RAMEE Y MONTAIGE, RENE DESCARTES ABANDONA LA
FILOSOFIA NATURAL TRADICIONAL POR SER INFRUCTUOSA, CON CLASIFICACIONES SIN CONTENIDO E INTERPRETACION QUE
CONDUZCA MEDIANTE CONCLUSIONES PROPIAS DE LO COMPLEJO A LO SENCILLO, DE LA HIPOTESIS A LA EVIDENCIA; LO QUE SE
PROPONE ES HACER UNA MATEMATICA SISTEMATIZADA Y SEVERA, PARTIENDO UNICAMENTE DE BASES Y CONCEPTOS ESTRICTOS EN
LA VERDAD, CON LENGUAJE SENCILLO, CLARO Y PRECISO PARA QUE PUEDAN GRABARSE FACILMENTE EN LA MEMORIA.

EL PRINCIPAL OBJETIVO ES UNIR LA GEOMETRIA CON EL ALGEBRA, ACTIVIDAD INICIADA POR VIETE; DESCARTES SUSTITUYE LAS
PALABRAS ENTERAS, ABREVIATURAS Y NOTACIONES POR UN SIMBOLISMO PURO, CUIDADOSAMENTE IDEADO QUE SE HA PODIDO
CONSERVAR CASI INTEGRO HASTA NUESTROS DIAS.

EN LA GEOMETRIA ANALITICA DE DESCARTES DE 1637, CONSIDERA EL SEGMENTO COMO UNA UNIDAD O COMO UN NUMERO,
TRANSFORMANDO LA GEOMETRIA EN ARITMETICA; COMO LA SUMA, RESTA, MULTIPLICACION Y DIVISION DE SEGMENTOS DA

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LUGAR A OTRO SEGMENTO, DESCARTES RELACIONA A LOS NUMEROS CON LAS MISMAS OPERACIONES, ENFRENTANDO PROBLEMAS
PURAMENTE ALGEBRAICOS; YA QUE SABE QUE TODOS LOS PROBLEMAS GEOMATRICOS DE CARÁCTER LINEAL Y CUADRATICO
PUEDEN RESOLVERSE CON REGLA Y COMPAS, CONSIDERANDOLOS COMO PRBLEMAS DEL PLANO. DESCARTES QUIERE RESOLVER
GRAFICAMENTE ECUACIONES DE GRADO MAYOR POR CURVAS ALGEBRAICAS ENGENDRADAS PASO A PASO POR MECANISMOS
LINEALES DEL MOVIMIENTO, USANDO ELEMENTOS DE REFERENCIA EN POSICIONES ESPECIALES; RESUELVE EL PROBLEMA DE LAS
NORMALES A LAS CURVAS ALGEBRAICAS EVITANDO OPERACIONES INFINITESIMALES; ENTRE SUS EJEMPLOS ACLARATORIOSFIGURAN
LA CONCOIDE Y EL LLAMADO OVALO DE DESCARTES; HABLA DE LA TANGENTE, CREYENDO HABER RESUELTO TODAS LAS CUASTIONES
PRINCIPALES DE LA MATEMATICA Y QUE SUS METODOS DE TANGENTE Y NORMALES SON LOS MAS SENCILLOS.

DESCARTES Y FERMAT SON LOS INVENTORES DE LA GEOMETRIA SOBRE EJES DE COORDENADAS DONDE EL ALGEBRA Y LA
GEOMETRIA SE REUNEN EN EL TRAZADO DE GRAFICAS DE ECUACIONES Y DESIGUALDADES. EL CALCULO Y LA GEOMETRIA ANALITICA
MARCAN EL COMIENZO DE LAS MATEMÁTICAS MODERNAS EN EL SIGLO XVII.

TEMA No. 2.- SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES.

ESTE SISTEMA TAMBIEN SE DENOMINA “CARTESIANO” EN HONOR A RENE DESCARTES, POR SER QUIEN LO EMPLEARA EN LA UNION
DEL ALGEBRA Y LA GEOMETRIA PLANA, PARA DAR LUGAR A LA GEOMETRIA ANALITICA.

EL SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES CONSTA DE DOS RECTAS DIRIGIDAS XX` QUE SE LLAMA “EJE X”, Y LA RECTA YY` QUE
SE LLAMA “EJE Y”; SU PUNTO DE INTERSECCION “O” ES EL “ORIGEN DEL SISTEMA”.

ESTOS EJES COORDENADOS DIVIDEN AL PLANO EN CUATRO REGIONES LLAMADAS “CUADRANTES”, LOS CUALES SE ORDENAN EN
CONTRA DEL GIRO DE LAS MANECILLAS DEL RELOJ.

TODO PUNTO “P” DEL PLANO PUEDE LOCALIZARSE POR MEDIO DEL SISTEMA RECTANGULAR; SE TRAZA “PQ” PERPENDICULAR AL EJE
“X” Y “PR” PERPENDICULAR EL EJE “Y”, LA LONGITUD DEL SEGMENTO DIRIGIDO “OQ” SE REPRESENTE POR “x” Y SE LLAMA “ABSCISA
DE P”; LA LONGITUD DEL SEGMENTO “OR” SE REPRESENTA POR “y” Y SE LLAMA “ORDENADA DE P”. LOS NUMEROS REALES “x” Y “y”,
SE LLAMAN “COORDENADAS RECTANGULARES DE P” Y SE REPRESENTA POR: P(x, y).

LAS ABSCISAS MEDIDAS SOBRE EL EJE “X” A LA DERECHA DEL ORIGEN SON POSITIVAS Y A LA IZQUIERDA DEL ORIGEN SON
NEGATIVAS; LAS ORDENADAS MEDIDAS SOBRE EL EJE “Y” HACIA ARRIBA DEL ORIGEN SON POSITIVAS Y HACIA ABAJO SON
NEGATIVAS.LA LOCALIZACION DE UN PUNTO POR MEDIO DE SUS COORDENADAS, SE LLAMA “TRAZADO DEL PUNTO”.

EJE “Y” O EJE DE LAS ORDENADAS

2do. CUADRANTE 1er. CUADRANTE

( -, + ) ( +, +)

P (x, y)

X’ EJE “X” O EJE DE LAS ABSCISAS

3er. CUADRANTE 4to. CUADRANTE

( -, - ) ( +, - )

TEMA No. 3.- LOCALIZACION DE PUNTOS EN EL PLANO.

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CUANDO NOS ENCONTRAMOS EN UNA GRAN CIUDAD, PODEMOS LOCALIZAR CUALQUIER ESQUINA, MENCIONANDO DOS DATOS, EL
NOMBRE DE LA CALLE Y EL NOMBRE DE LA AVENIDA QUE LA CRUZA. EN UN SALON DE CLASES SE PUEDE LOCALIZAR CUALQUIER
ASIENTO, CON TAN SOLO MENCIONAR DOS DATOS, EL NUMERO DE LA FILA Y EL NUMERO DE LA HILERA.

LO ANTERIOR SON EJEMPLOS DE LA LOCALIZACION DE PUNTOS EN EL PLANO COORDENADO.

REPRESENTACION GRAFICA DE PUNTOS.- EN EL SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES HAY UNA RELACION QUE ESTABLECE
QUE A CADA PAR DE NUMEROS REALES (x, y) LE CORRESPONDE UN PUNTO DEFINIDO DEL PLANO, Y A CADA PUNTO EN EL PLANO LE
CORRESPONDE UN PAR UNICO DE COORDENADAS (x, y). EN EL PROCESO GRAFICADOR HAY QUE TOMAR EN CUENTA LOS SIGNOS DE
LAS COORDENADAS DEL PUNTO PARA UBICARLO EN LOS CUADRANTES, PARA ELLO SE EMPLEA EL PAPEL CUADRICULADO O PAPEL DE
COORDENADAS RECTANGULARES YA QUE FACILITA EL LOCALIZAR O MARCAR PUNTOS EN EL PLANO.

I.- RESUELVA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN EL SALON DE CLASES Y EN SU CUADERNO DE APUNTES.

1.- DESCRIBA UN EJEMPLO DE LA LOCALIZACION DE PUNTOS EN EL PLANO, EN FORMA PRACTICA Y CON LENGUAJE COMUN.

2.- LOCALIZA EN UN SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS LOS SIGUIENTES PUNTOS E INDICA EN QUE CUADRANTES SE
ENCUENTRAN: A (-2, 3), B (2, -3), C (2, 3), D (-2, -3), E (0, 5), F (5, 0), G (4, 4) H (-4, 4).

3.- GRAFICAR EL POLIGONO CUYAS COORDENADAS DE SUS VERTICES SON: A (5, 1), B (2, -3), C (-3, -1), D (-2, 4) Y E (1, 5).

4.- JUAN SALE DE SU CASA Y CAMINA 7 KM HACIA EL ESTE, SE DETIENE Y CAMINA 6 KM HACIA EL SUR, EN SEGUIDA SE DIRIGE 12 KM
HACIA EL OESTE Y FINALMENTE CAMINA 11 KM HACIA EL NORTE.

A) DIBUJA EN UN PLANO CARTESIANO EL RECORRIDO DE JUAN, CONSIDERANDO QUE SU CASA ESTÁ EN EL ORIGEN.

B) ESCRIBE LAS COORDENADAS DE CADA UNO DE LOS PUNTOS DONDE CAMBIO DE DIRECCIÓN.

5.- LOCALIZA LOS SIGUIENTES PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO Y UNELOS PARA DETERMINAR QUE FIGURA SE FORMA.

A (5, 7), B (9, 7), C (5, 13), D (5, 5), E (1, 5), F (9, 5), G (8, 3) Y H (2, 3)

TEMA No. 4.- DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

LA DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS SE PUEDE REPRESENTAR EN TRES FORMAS, LAS CUALES EXPLICAREMOS A CONTINUACION.

1.- SEAN P1 (X1, Y1) Y P2 (X2, Y2) DOS PUNTOS LOCALIZADOS DE MANERA GENERAL EN UN PLANO Y QUE PERTENECEN A UNA MISMA
RECTA HORIZONTAL (PARALELA AL EJE “X”), LA DISTANCIA DIRIGIDA ENTRE LOS DOS PUNTOS ES :

P2 (X2, Y2) P1 (X1, Y1) P1 P2 = X2 – X1 FORMULAS DE LA DISTANCIA DIRIGIDA

P2 P1 = X1 – X2 DE P1 A P2 O DE P2 A P1. _______________ ❶

O X LA FORMULA DE LA DISTANCIA NO DIRIGIDA

P1 P2 = X2 – X1 = X1 – X2

2.- SEAN P1 (X1, Y1) Y P2 (X2, Y2) DOS PUNTOS PERTENECIENTES A UNA MISMA RECTA VERTICAL (PARALELA AL EJE “Y”), LA DISTANCIA
DIRIGIDA ENTRE LOS DOS PUNTOS ES:

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 P1 (X1, Y1) P1 P2 = Y2 – Y1 FORMULAS DE LA DISTANCIA DIRIGIDA

P2 P1 = Y1 – Y2 DE P1 A P2 O DE P2 A P1. ________________❷

O LA FORMULA DE LA DISTANCIA NO DIRIGIDA

X P1 P2 = Y2 – Y1 = Y1 – Y2

P2 (X2, Y2)

3.- SEAN P1 (X1, Y1) Y P2 (X2, Y2) DOS PUNTOS DISTINTOS QUE NO SE HALLAN SOBRE UNA MISMA RECTA HORIZONTAL O VERTICAL; SE
TRAZA UNA RECTA QUE PASA POR P1 , PARALELA AL EJE “X” (TAMBIEN PUEDE SER PARALELA AL EJE “Y”) Y OTRA RECTA QUE PASA POR
EL PUNTO P2 PARALELA AL EJE “Y” ” (TAMBIEN PUEDE SER PARALELA AL EJE “X”), ESTAS RECTAS SE INTERSECTARAN EN UN PUNTO Q
(X2, Y1 ) FORMANDO ASI UN TRIANGULO P2QP1, EN EL CUAL IDENTIFICAMOS:

P2 (X2, Y2) Y

P1 P2 = HIPOTENUSA = DISTANCIA DIRIGIDA (d).

Q (X2, Y1 ) P1 (X1, Y1) P1 Q = CATETO ADYACENTE = ( X2 – X1)

O X Q P2 = CATETO OPUESTO = ( Y2 – Y1 )

APLICANDO EL TEOREMA DE PITAGORAS

SE TIENE:

(P1 P2)2 = (P1 Q)2 + (Q P2)2

P1 P2 = √ (P1 Q)2 + (Q P2)2

P1 P2 = √ (X2 – X1)2 + (Y2 – Y1)2

POR LO TANTO LA DISTANCIA NO DIRIGIDA ENTRE DOS PUNTOS, SE REPRESENTA POR:

d = √ (X2 – X1)2 + (Y2 – Y1)2 ________________ ❸

TEMA No. 5.- DIVISION DE SEGMENTOS EN UNA RAZON DADA.

PARA DETERMINAR LAS COORDENADAS (x, y) DE UN PUNTO “P” QUE DIVIDE A UN SEGMENTO CUYOS EXTREMOS SEAN LOS
PUNTOS A( x1, y1) Y B( x2, y2) EN LA RAZON r = AP/PB, SE APLICAN LAS SIGUIENTES FORMULAS:

COORDENADAS

ABSCISA ORDENADA

x = x1 + rx2 y = y1 + ry2 _______________ ❹

1 +r 1+r
CUANDO r ≠ -1
CUANDO r = 1 LAS COORDENADAS SE CALCULAN CON LAS SIGUIENTES FORMULAS Y ES EL PUNTO MEDIO DEL SEGMENTO:
COORDENADAS

5
 ABSCISA ORDENADA

x = x1 + x2 y = y1 + y2 _______________ ❺
2 2

(y2 - y)

(x2 – x)

(y – y1)

A (x – x1)

PARA REFLEXIONAR: EXISTEN DOS MANERAS PARA COMPARAR DOS CANTIDADES: LA DIFERENCIA O RESTA Y LA RAZON.

PARA ENTENDER EL CONCEPTO DE DIFERENCIA Y RAZON, OBSERVA EL SIGUIENTE EJEMPLO:

LEONEL TIENE 10 AÑOS Y SU PAPA 40 AÑOS, SI SE ATIENDE LA DIFERENCIA ENTRE AMBAS EDADES, TENEMOS COMO RESULTADO 30
AÑOS. PERO SI SE ATIENDE LA RAZON ENTRE AMBAS EDADES, TENEMOS DOS COCIENTES:

40 AÑOS = 4. ES DECIR, EL PAPA DE LEONEL TIENE EL CUADRUPLE DE EDAD QUE SU HIJO O 10 AÑOS = 1/4, ES
10 AÑOS 40 AÑOS
DECIR, LEONEL TIENE LA CUARTA PARTE DE LA EDAD DE SU PAPA.

LA RAZON ES LA MANERA DE COMPARAR DOS CANTIDADE A TRAVES DE SU COCIENTE.

CUANDO SE TIENE UN SEGMENTO DETERMINADO POR SUS PUNTOS EXTREMOS, CUALQUIER PUNTO ENTRE ELLOS LOS DIVIDE EN
DOS NUEVOS SEGMENTOS DE IGUAL O DISTINTA LONGITUD.

TEMA No. 6.- PERIMETRO Y AREA DE UN POLIGONO.

DENTRO DE LA GEOMETRIA, EL ESTUDIO DE LAS DISTINTAS PROPIEDADES DE LOS POLIGONOS JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE EN LA
RESOLUCION DE PROBLEMAS COTIDIANOS, ALGUNOS DE MAYOR RELEVANCIA COMO LA CONSTRUCCION DE GRANDES
EDIFICACIONES U OTROS CON MENOR RELEVANCIA COMO EL CORTE PRECISO DE LOS RECTANGULOS DE LAS HOJAS PARA
CONFORMAR UN LIBRO.

RECORDEMOS LAS RAICES ETIMOLOGICAS DE LA PALABRA POLIGONO: POLI = MUCHOS; Y GONO = ANGULO; ES DECIR MUCHOS
ANGULOS. UNA DEFINICION ACEPTADA DE POLIGONO ES: FIGURA GEOMETRICA CERRADA FORMADA POR LO MENOS 3 LADOS
CONSECUTIVOS. UN LADO ES CONSIDERADO UN SEGMENTO DE RECTA NO ALINEADO CON OTRO. EL POLIGONO CON MENOR
NUMERO DE LADOS ES EL TRIANGULO.

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PARA DETERMINAR EL PERIMETRO DE UN POLIGONO BASTA CALCULAR LA SUMA O TOTAL DE LAS LONGITUDES DE LOS LADOS QUE
LE COMPONEN. PARA EL AREA EXISTEN ALTERNATIVAS COMO EL USO DE LA FORMULA DE HERON PARA TRIANGULOS O LA
APLICACION DE DETERMINANTES PARA POLIGONOS CON MAYOR NUMERO DE LADOS.

CALCULO DEL AREA DE UN TRIANGULO CON LA FORMULA DE HERON:

A = √ s(s-a)(s-b)(s-c) DONDE “s” ES EL SEMIPERIMETRO DEL TRIANGULO.

s = a + b + c DONDE a, b, c SON LAS LONGITUDES DE LOS LADOS DEL TRIANGULO.

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EN ESTE CURSO UTILIZAREMOS EL CALCULO DEL AREA DE UN POLIGONO POR MEDIO DE DETERMINANTES.

PARA EL CALCULO DE LAS AREAS DE POLIGONOS DE MAS DE TRES LADOS, EL USO DE LOS DETERMINANTES (APLICACION CONCRETA
DEL ALGEBRA) ES MUY PRACTICO, AUMENTANDO EL NUMERO DE RENGLONES HASTA HECERLOS COINCIDIR CON EL NUMERO DE
LADOS Y REPITIENDO EL PRIMER RENGLON EN EL ULTIMO RENGLON DEL DETERMINANTES.

DADO UN POLIGONO CON VERTICES EN A(x1, y1), B(x2, y2), C(x3, y3), D(x4, y4)……… PARA CALCULAR SU AREA TENEMOS:

-
-

x1 y1 -

x2 y2 -

A = 1/2 x3 y3 + = 1/2[ (x1)(y2) + (x2)( y3) + (x3)( y4) + (x4)( y1) – (x1)( y4) – (x4)( y3) – (x3)( y2) – (x2)( y1)]=

x4 y4 + ______________________________________________❻

x1 y1 +

+
LOS VERTICES DEBEN ORDENARSE EN SENTIDO CONTRARIO AL DE LAS MANECILLAS DEL RELOJ, PARA QUE EL AREA RESULTANTE SEA
POSITIVO; EN CASO CONTRARIO EL AREA SERA NEGATIVO.

TEMA No. 7.- SISTEMA DE COORDENADAS POLARES

LOS PLANOS CARTESIANOS Y POLAR SON LOS PRINCIPALES SISTEMAS DE REFERENCIA NECESARIOS PARA EL ESTUDIO DE PUNTOS Y EN GENERAL
PARA EL ESTUDIO DE TODOS LOS ELEMENTOS DE LA GEOMETRIA ANALITICA. ANALIZAREMOS LOS ELEMENTOS DEL SISTEMA DE COORDENADO
POLAR Y LA RELACION QUE GUEARDAN LAS COORDENADAS CARTESIANAS Y COORDENADAS POLARES DE UN PUNTO, ES DECIR COMO
TRANSFORMAR LAS COORDENADAS CARTESIANAS DE UN PUNTO A COORDENADAS POLARES Y VICEVERSA.

ELEMENTOS:

EN EL SISTEMA DE COORDENAS POLARES SE NECESITA UN ANGULO “Ɵ” Y UNA DISTANCIA “r”. PARA MEDIR EL ANGULO
NECESITAMOS LOS SUGUIENTES ELEMENTOS DE REFERENCIA: UN PUNTO FIJO LLAMADO “POLO” DENOTADO CON LA LETRA “O” Y
UNA SEMIRECTA DIRIGIDA QUE PARTE DEL ORIGEN, LLAMADA “EJE POLAR” Y DENOTADA CON LA LETRA “e”, COMO SE MUESTRA EN
LA SIGUIENTE IMAGEN:

• P(r, Ɵ)

7
 r
Ɵ

o • e
A LA DISTANCIA DIRIGIDA DEL POLO AL PUNTO P(r, Ɵ ) SE LE LLAMA RADIO VECTOR DEL PUNTO Y AL ANGULO “Ɵ” SE LE LLAMA
ANGULO POLAR O BIEN ARGUMENTO.

θ es positivo si el ángulo es generado por una rotación del eje polar en sentido contrario al giro de las manecillas del reloj y negativo
si la rotación es en el sentido del giro de las manecillas del reloj.

Como los ángulos pueden darse en grados o radianes tenemos que

π radianes = 180º
de donde, 1 radián = 180 π = 57° 17' 45'' aproximadamente
1° = π 180 radianes = 0.0117453 rad. Aproximadamente.

ACTIVIDAD 1
ANTECEDENTES HISTORICOS

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I.- CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, EN SU CUADERNO DE APUNTES.

1.- NOMBRE DEL FUNDADOR DE LA GEOMETRIA ANALITICA.

2.- ¿CUALES SON LOS CONTENIDOS DE LOS LIBROS DE CLAVIUS?
3.- ¿CUAL ES EL PRIMER DESCUBRIMIENTO MATEMATICO DE DESCARTES?
4.- ¿QUIEN YA HABIA INTENTADO UNIR EL ALGEBRA Y LA GEOMETRIA?
5.- EXPLICAR LA INTEGRACION DEL ALGEBRA Y LA GEOMETRIA , REALIZADA POR DESCARTES.
6.- ¿CUAL ES EL CONCEPTO DE LA GEOMETRIA ANALITICA?

ACTIVIDAD 2
SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES
I.- CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN SU CUADERNO DE APUNTES.

1.- ¿Cuál es la razón por la que el sistema de coordenadas rectangulares se denomina también cartesiano?
2.- ¿Cómo está conformado el sistema de coordenadas rectangulares?
3.- ¿Cómo se ordenan los cuadrantes del sistema de coordenadas rectangulares?
4.- Explicar cuándo las abscisas y ordenadas son positivas.
5.- Explicar cuándo las abscisas y ordenadas son negativas.
6.- ¿Cuál es la representación de las coordenadas de un punto de manera general?
7.- Explicar el proceso para trazar un punto.
8.- Construya una representación gráfica del sistema de coordenadas rectangulares.

ACTIVIDAD 3
LOCALIZACION DE PUNTOS EN EL PLANO.
I.- RESUELVA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN SU CUADERNO DE APUNTES.

1.- REPRESENTAR GRÁFICAMENTE LOS SIGUIENTES PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO.

A ( 3, 4 ), B ( -5, 6 ), C ( -9, -3 ), D( 5, -7 )
2.- REPRESENTAR GRÁFICAMENTE EL TRIÁNGULO FORMADO POR LOS PUNTOS:
A) A ( 4, 5 ), B ( -3, 2 ) Y C ( 2, -5 )
3.- GRAFICAR EL SIGUIENTE POLÍGONO CUYAS COORDENADAS SON.
A) A ( -2, -5 ), B ( 5, -2 ), C ( 7, 2 ), D ( 1, 5 ) Y E ( -4, 2 )
4.- ¿EN QUÉ CUADRANTE SE LOCALIZAN LOS SIGUIENTES PUNTOS?

a) M ( 0, 3 ) ___________________________________

b) N ( 3, 3 ) ____________________________________

c) O ( -7, 5 ) ___________________________________

d) P ( 1, -6 ) ___________________________________

e) Q( -4.9, -2.7 ) _________________________________

5.- JUAN SALE DE SU CASA Y CAMINA 5 KM HACIA EL OESTE, SE DETIENE Y CAMINA 4 KM HACIA EL SUR, EN SEGUIDA SE DIRIGE 9 KM HACIA EL ESTE
Y FINALMENTE CAMINA 10 KM HACIA EL NORTE.

A) DIBUJA EN UN PLANO CARTESIANO EL RECORRIDO DE JUAN, CONSIDERANDO QUE SU CASA ESTÁ EN EL ORIGEN.

B) ESCRIBE LAS COORDENADAS DE CADA UNO DE LOS PUNTOS DONDE CAMBIO DE DIRECCIÓN.

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 SECUENCIA DIDACTICA No. 2
LA RECTA

PROPÓSITO

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 ¿QUÉ APRENDERÉ?
APRENDERÉ LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA LÍNEA RECTA EN EL PLANO CARTESIANO A PARTIR DE LAS CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES GEOMÉTRICAS DE SU
ÁNGULO DE INCLINACIÓN Y DE SU PENDIENTE; CONOCERÉ LAS DIVERSAS FORMAS DE CONSTRUIR LA ECUACIÓN DE UNA RECTA, Y ESTABLECERÉ LAS DISTINTAS
RELACIONES ENTRE RECTAS: INTERSECCIONES, ÁNGULOS Y DISTANCIAS Y DEFINIRÉ RECTAS Y PUNTOS NOTABLES EN EL TRIÁNGULO.

¿CÓMO LO APRENDERÉ?
A PARTIR DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES CONSTRUIRÉ LAS REGLAS Y FÓRMULAS DE LAS DISTINTAS FORMAS DE LA
OBTENCIÓN DE LA ECUACIÓN DE UNA RECTA EN FUNCIÓN DE LOS DATOS QUE SE TENGAN: UN PUNTO Y SU PENDIENTE; DOS PUNTOS; LA PENDIENTE Y ORDENADA
AL ORIGEN; DESARROLLARÉ MÉTODOS PARA OBTENER INTERSECCIÓN DE RECTAS, ÁNGULOS Y DISTANCIAS ENTRE PUNTOS Y RECTAS, Y APRENDERÉ TÉCNICAS PARA
CONOCER RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DE LOS TRIÁNGULOS. RESOLVERÉ EJEMPLOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS DE SITUACIONES COTIDIANAS EN DONDE LA LÍNEA
RECTA ES UNA HERRAMIENTA EFICAZ A PARTIR DE LA CONSTRUCCIÓN DE SU ECUACIÓN, QUE DEFINE A LA RECTA COMO UN LUGAR GEOMÉTRICO.

¿PARA QUÉ LO APRENDERÉ?

PARA RESOLVER SITUACIONES Y PROBLEMAS DE LA VIDA REAL APLICADAS EN MUY DIVERSAS ÁREAS DE LA CIENCIA EN DONDE LA LÍNEA RECTA DEFINE UNA RELACIÓN
FUNCIONAL COMO POR EJEMPLO: EN ECONOMÍA: DEMANDA Y PRECIO DE UN PRODUCTO; EN FÍSICA: DESPLAZAMIENTO DE UN MÓVIL Y EL TIEMPO; EN BIOLOGÍA:
POBLACIÓN DE UNA COLONIA DE BACTERIAS Y SU CRECIMIENTO; EN ESTRUCTURAS DE LOS EDIFICIOS: DISEÑOS DE ELEMENTOS TALES COMO VIGAS, COLUMNAS Y
CUBIERTAS; EN INVESTIGACIÓN MÉDICA: DOSIS DE SUBSTANCIAS DE UN FÁRMACO Y RAPIDEZ DE EFECTO.

ANTES DE INICIAR CON EL TEMA, DEBEMOS RECORDAR:

 ¿QUE ES PENDIENTE?.- ES LA TANGENTE DE SU ANGULO DE INCLINACION.

 FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.- ES LA RAMA DE LAS MATEMATICAS QUE ESTUDIA LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS ELEMENTOS (LADOS Y
ANGULOS) DE UN TRIANGULO.

 IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS.- ES UNA IGUALDAD ALGEBRAICA ENTRE RAZONES DE UN MISMO ANGULO, QUE CUMPLE PARA CUALQUIER VALOR
ASIGNADO AL ANGULO.

LA RECTA, ES PROBABLEMENTE, LA FIGURA MÁS FAMILIAR Y UTILIZADA EN GEOMETRÍA, YA QUE SE PUEDE OBSERVAR EN CASI TODO LO QUE NOS RODEA. EXISTE UNA
GRAN CANTIDAD DE PROBLEMAS QUE PUEDEN MODELARSE POR MEDIO DE RECTAS O APROXIMACIONES A ÉSTAS. EN ESTE TEMA VEREMOS COMO MEDIR LA
INCLINACIÓN DE UNA (QUÉ TAN “INCLINADA” ESTÁ UNA RECTA), EMPLEANDO PARA ELLO SU ÁNGULO DE INCLINACIÓN Y SU PENDIENTE, YA QUE ÉSTA SE EMPLEA EN
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN CÁLCULO, FÍSICA, ECONOMÍA, ETC. VEREMOS TAMBIÉN CÓMO PODER DETERMINAR CUANDO DOS RECTAS SON PARALELAS O
PERPENDICULARES Y QUÉ CONDICIONES DEBEN CUMPLIR SUS PENDIENTES PARA ELLO.

LINEA.- ES UN CONJUNTO DE PUNTOS CONTINUOS.

EXISTEN DOS TIPOS DE LINEAS QUE SON:

LINEA RECTA.- ES AQUELLA QUE TIENE SUS PUNTOS EN UNA MISMA DIRECCION.

LINEA CURVA.- ES LA QUE ESTA GENERADA POR UNA CONTINUIDAD DE PUNTOS QUE CAMBIAN DE DIRECCION FRECUENTEMENTE; TAMBIEN SE LE CONOCE COMO
AQUELLA QUE NO TIENE UNA SOLA PARTE RECTA.

DESDE EL PUNTO DE VISTA ANALITICO, LA ECUACION DE UNA RECTA Y SU GRAFICA SIRVEN PARA MODELAR SITUACIONES DE VARIADA NATURALEZA, DONDE LA TASA
DE CRECIMIENTO O DECRECIMIENTO ES CONSTANTE COMO PAGOS DE IMPUESTOS, ALARGAMIENTO DE MATERIALES, COSTOS DE PRODUCTOS, INTERES SIMPLE DE UN
CAPITAL, INGRESOS ECONOMICOS, CONVERSION DE ESCALES DE TEMPERATURA, ETC.

EL USO DE ESTOS MODELOS LINEALES EN LA VIDA ES MUY EXTENSO. ES IMPORTANTE POR ESTA RAZON CONOCER LAS DIVERSAS DEFINICIONES DE LA LINEA RECTA,
ENTRE ELLAS SE ENCUENTRA:

 GEOMETRICAMENTE.- SE DEFINE COMO LA DISTANCIA MAS CORTA ENTRE DOS PUNTOS ( • ∙ • ).

 ANALITICAMENTE.- ES UNA ECUACION DE PRIMER GRADO CON DOS VARIABLES, TAMBIEN SE LE CONOCE COMO ECUACIONES LINEALES ( 3x + 4y = 15).

 GRAFICAMENTE.- ES EL LUGAR GEOMETRICO DE LA SUCESION DE PUNTOS, TALES QUE, TOMADOS DOS PUNTOS DIFERENTES CUALESQUIERA P 1 (x1, y1) Y P2(
X2, Y2) DEL LUGAR GEOMETRICO, EL VALOR DE LA PENDIENTE “m” ES SIEMPRE CONSTANTE.

PROPIEDADES DE LA RECTA

 LA DISTANCIA MAS CORTA ENTRE DOS PUNTOS ES LA RECTA.

 POR DOS PUNTOS, PASAN UNA RECTA Y SOLAMENTE UNA.

 POR UN PUNTO PUEDEN PASAR UNA INFINIDAD DE RECTAS.

11
  DOS RECTAS NO PUEDEN TENER MAS QUE UN SOLO PUNTO COMUN.

TEMA No. 1.- ÁNGULO DE INCLINACIÓN Y PENDIENTE DE UNA RECTA.

PARA DEFINIR EL CONCEPTO DE PENDIENTE DEBE CONOCERSE, PRIMERAMENTE, LO QUE SE ENTIENDE POR ÁNGULO DE INCLINACIÓN.

PODEMOS DECIR QUE DOS RECTAS COMO LAS MOSTRADAS EN LAS SIGUIENTES FIGURAS ESTÁN INCLINADAS.

LA INCLINACIÓN DE UNA RECTA SE MIDE RESPECTO AL EJE “X” Y LO HACEMOS POR MEDIO DE UN ÁNGULO EXPRESADO EN GRADOS, MINUTOS Y SEGUNDOS (°,’,’’).
COMO SIEMPRE QUE SE CORTAN DOS RECTAS SE FORMAN CUATRO ÁNGULOS, HAY QUE ESTABLECER CUAL DE LOS CUATRO ES EL QUE LLAMAREMOS ÁNGULO DE
INCLINACIÓN (α) Y UNA VEZ HECHO, LOS OTROS TRES SE PUEDEN DEDUCIR A PARTIR DE ÉL.

SE LLAMA ÁNGULO DE INCLINACIÓN DE UNA RECTA (α), AL ÁNGULO FORMADO POR DICHA RECTA Y EL EXTREMO POSITIVO DEL EJE “X” Y SE MIDE DESDE EL EJE
HASTA LA RECTA, SIGUIENDO EL SENTIDO CONTRARIO AL DE LAS MANECILLAS DEL RELOJ.

α Donde α es el ángulo de inclinación.

X’

(Obsérvese que el eje Y no se toma en cuenta)

LA PENDIENTE (m) DE UNA RECTA ES LA RAZÓN ENTRE EL DESPLAZAMIENTO VERTICAL Y EL DESPLAZAMIENTO HORIZONTAL, TAMBIÉN SE LE CONOCE COMO LA
RAZÓN DE CAMBIO EN LA POSICIÓN DE UN PUNTO EN EL PLANO CARTESIANO.

PENDIENTE DE UNA RECTA: SE DENOMINA PENDIENTE O COEFICIENTE ANGULAR DE UNA RECTA A LA TANGENTE TRIGONOMETRICA DE SU ÁNGULO DE
INCLINACIÓN. LA PENDIENTE DE UNA RECTA LA REPRESENTAREMOS CON LA LETRA “m”, Y DE ACUERDO A LA DEFINICION SE EXPRESA POR:

m = tan α

LA PENDIENTE SE DEFINE MATEMATICAMENTE POR EL SIGUIENTE:

TEOREMA: SEAN P1 (x1, y1) Y P2( x2, y2) DOS PUNTOS DIFERENTES CUALESQUIERA DE UNA RECTA, LA PENDIENTE DE DICHA RECTA ES:

m = y1 – y2 SIENDO x1 ≠ x2

12
 x1 – x 2
DEMOSTRACION: Y P1(x1, y1)

RP1= y1 – y2

P2(x1, y2) P2R= x1 - x2 R(x1, y2)

X‘ O Q2(x2, 0) Q 1(x1, 0) X

Y`

m = tan α = cateto opuesto = RP1 = y1 – y2

cateto adyacente P 2R x1 – x2

Por lo tanto m = y1 – y2 _______________________ ❼

x1 – x2

VALOR DEL ANGULO DE INCLINACION: A PARTIR DE LA ECUACION m = tan α, DESPEJAMOS EL ANGULO DE INCLINACION, EL CUAL RESULTA:

α = Arc. tan m _____________________ ❽

CRITERIOR DE APLICACIÓN SOBRE LA PENDIENTE:

a) LA “m” ES POSITIVO; SI 00 ˂ α ˂ 900 ( ANGULO AGUDO).

b) LA “m” ES NEGATIVO; SI 900 ˂ α ˂ 1800 ( ANGULO OBTUSO).

c) LA “m” = 0; SOLO SI α = 0 ( LA RECTA ES HORIZONTAL).

d) LA “m” = ∞; SOLO SI α = 90 ( LA RECTA ES VERTCAL).

TEMA No. 2.- FORMAS DE LA ECUACION DE UNA RECTA.

LA ECUACION DE LA LINEA RECTA SE PUEDE PRESENTAR DE DISTINTAS MANERAS, DESTACANDO EN CADA CASO ALGUNA CARACTERISTICA DEL LUGAR GEOMETRICO.

❽ ❾ ❿ ⓫ ⓬

13
 ECUACION PENDIENTE- ECUACION ECUACION EN LA ECUACION SIMETRICA O ECUACION QUE PASA POR DOS PUNTOS
ORDENADA EN EL ORIGEN O FORMA GENERAL. CANONICA. DADOS O CARTESIANA
COMUN. PUNTO – PENDIENTE.

x + y =1 y – y1 = ( y – y2) ( x – x1)
y = mx + b y – y1 = m( x – x1) Ax + By + C = 0 a b x1 – x 2

m ES LA PENDIENTE Y (x1, y1) SON LAS LOS COEFICIENTES A B Y

“b” ES LA ORDENADA. COORDENADAS DE C SON NUMEROS
CUALQUIER PUNTO DE LA REALES CUALESQUIERA, a = ABSCISA AL ORIGEN.
RECTA Y “m” ES LA CON LA CONDICION DE (x1 , y1) Y ( x2, y2) SON LAS COORDENADAS
PENDIENTE. QUE A o B DEBEN SER b = ORDENADA AL DE LOS PUNTOS DE LA RECTA DADA.
DIFERENTE DE CERO Y C ORIGEN.
PUEDE O NO PUEDE SER
IGUAL A CERO

TEMA No. 3.- DISTANCIA DE UN PUNTO A UNA RECTA.

LA DISTANCIA DEL PUNTO DADO P1(x1, y1) HACIA LA RECTA Ax + By + C = 0, DETERMINA AL SUSTITUIR LAS COORDENADAS DE DICHO PUNTO EN LA ECUACION DE L
RECTA ESCRITA EN SU FORMA NORMAL, POR LO QUE SU VALOR SE OBTIENE POR LA ECUACION:

d = ǀAx + By + Cǀ ESTA ECUACION SE REFIERE A DISTANCIA DE VALOR ABSOLUTO. _____________ ⓭

√ A2 + B 2
SI CONSIDERAMOS A d = AB COMO UNA DISTANCIA DIRIGIDA PARA LA EXPRESION ANTERIOR, ESTABLECEMOS ; “LA DISTANCIA DIRIGIDA DEL PUNTO DADO
P1(x1, y1) HACIA LA RECTA Ax + By + C = 0 SE DETERMINA POR LA ECUACION:

d = Ax + By + C _____________________ ⓮
+ √ A2 + B2

RECORDANDO QUE EL SIGNO DEL RADICAL SE TOMA DE ACUERDO A ESTOS CRITERIOS:

A) SI C ≠0 EL SIGNO ES CONTRARIO AL DE C.
B) SI C=0 Y B ≠ 0, EL SIGNO ES IGUAL AL DE B.
C) SI C = 0 Y B = 0, EL SIGNO ES IGUAL AL DE A.

TEMA No. 4.- DISTANCIA ENTRE RECTAS PARALELAS.

LA DISTANCIA ENTRE RECTAS PARALELAS SE PUEDE OBTENER A PARTIR DE LA DISTANCIA DE CADA RECTA AL ORIGEN, OBTENEMOS “d1” Y “d2” POR LO QUE SU SUMA (
d = d1 + d2) NOS PERMITIRA CONOCER LA DISTANCIA COMPRENDIDA ENTRE LAS RECTAS.

d1

X’ d2 X

d = d1 + d2

TEMA No. 5.- ANGULO ENTRE DOS RECTAS.

EN NUESTRO ESTUDIO DE LA RECTA, LOS ANGULOS ESTAN DIRECTAMENTE RELACIONADOS, YA QUE, PRECISAMENTE, LOS LADOS DEL ANGULO SON LINEAS RECTAS. EL
ANGULO QUE SE FORMA EN LA INTERSECCION DE UN PAR DE RECTAS SE PUEDE CALCULAR EN FUNCION DE SUS PENDIENTES.

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LA RELACION PARA OBTENER EL VALOR DEL ANGULO Ө ENTRE DOS RECTAS ESTA DADA POR:

Y Ө

1800- Ө tan Ө = m2 – m1 ___________ ⓯

1 + m 1 m2
ᵦ

X’ α1 α2 X

L1 Y’ L2
PARA APLICAR ESTA RELACION SE DEBE DETERMINAR CUAL ES LA PENDIENTE m1 Y CUAL ES m2. PARA ELLO SE DEBE SEGUIR LAS INDICACIONES SIGUIENTES:

 SI LAS DOS PENDIENTES SON POSITIVAS, m2 ES LA MAYOR Y m1 LA MENOR.

 CUANDO UNA PENDIENTE ES POSITIVA Y LA OTRA NEGATIVA, m2 ES LA PENDIENTE NEGATIVA Y m1 LA POSITIVA.

 CUANDO LAS DOS PENDIENTES SON NEGATIVAS, m2 TIENE MAYOR VALOR OBSOLUTO.

TEMA No. 6.- CONDICIONES DE PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD.

SEAN LAS RECTAS L1 DE ECUACION y = m1x + b1; L2 DE ECUACION y = m2x + b2;
ENTONCES LAS POSICIONES RELATIVAS QUE SE PUEDEN DAR ENTRE AMBAS RECTAS SON LAS SIGUIENTES:
PARALELISMO: DOS RECTAS SON PARALELAS SI SOLO SI SUS PENDIENTES SON IGUALES.

L1ǀǀL2 ↔ m1 = m2 Y b 1 ≠ b2 Y L2
L1

X’ O X

Y’

PERPENDICULARIDAD: DOS RECTAS SON PERPENDICULARES ENTRE SI, SI Y SOLO SI, SUS PENDIENTES SON INVERSAS Y DE SIGNOS
CONTRARIOS.

L1 L2 ↔ m1 = -1 Y b 1 ≠ b2 L1 Y L2
m2
O m1 m2 = -1 900

X’ O X

15
 Y’

COINCIDENCIA: DOS RECTAS COINCIDEN ENTRE SI, SI Y SOLO SI, SUS PENDIENTES SON IGUALES.

L1 = L2 ↔ m 1 = m2 Y b 1 = b2 Y L1 = L2

X’ O X

Y’

INTERSECCION: DOS RECTAS SE PUEDEN CORTAR EN UNO Y SOLAMENTE UN PUNTO SI Y SOLO SI, NO SON PARALELAS ENTRE SI.

L1 X L2 ↔ m1 ≠ m2 Y

L1 L2

X’ O X

Y’

↔ SIGNIFICA BISUBJUNCION: UNA OPERACIÓN DE ENLACE ENTRE DOS PROPOSICIONES A Y B QUE ES VERDADERA.

SECUENCIA DIDACTICA No. 3

LAS CONICAS
EL ESTUDIO DE LAS CONICAS TIENE UNA TRADICION HISTORICA QUE SE INICIA CON EL MATEMATICO GRIEGO APOLONIO DE PERGAMO (262-190
A.C.) QUIEN EN SUS INVESTIGACIONES RELACIONO LAS INTERSECCIONES DE UN CONO CON UN PLANO, DESCUBRIENDO CIERTAS CURVAS A LAS QUE
IDENTIFICO CON EL NOMBRE DE CIRCUNFERENCIA, ELIPSE, PARABOLA E HIPERBOLA (SECCIONES CONICAS).

EN EL SIGLO XVII, LAS SECCIONES CONICAS INFLUYERON EN LA REVOLUCION DE LA ASTRONOMIA DE JOHANN KEPLER, EVALUANDO LOS
VOLUMENES DE SOLIDOS OBTENIDOS MEDIANTE LA ROTACION DE SEGMENTOS DE SECCIONES CONICAS ALREDEDOR DE UN EJE EN SU PLANO.

OTROS MATEMATICOS DE LA EPOCA CIMENTARON LAS BASES DE LA GEOMETRIA ANALITICA DE RENE DESCARTES AL UNIFICAR EL ALGEBRA CON LA
GEOMETRIA PLANA, PARTICULARMENTE EN LA QUE UNA ECUACION DE SEGUNDO GRADO ES INTERPRETADA COMO UNA SECCION CONICA.

16
SECCION CONICA.- ES EL CONJUNTO DE PUNTOS QUE SE FORMAN DE LA INTERSECCION DE UN CONO DE REVOLUCION DE DOS MANTOS CON UN
PLANO.

TRABAJO EXTRACLASE: DIBUJAR EN HOJAS BLANCAS LA FORMACION DE LAS CUATRO CONICAS BASICAS. (LIBRO: GEOMATRIA ANALITICA.- AUTOR:
BENJAMIN GARZA OLVERA).

TEMA No. 1

LA CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA: SE DEFINE COMO EL LUGAR GEOMETRICO FORMADA POR UNA INFINIDAD DE PUNTOS EQUIDISTANTES DE UN PUNTO EN
COMUN LLAMADO CENTRO.

ECUACION DE LA CIRCUNFERENCIA DE CENTRO EN EL ORIGEN Y RADIO LA CONSTANTE “r”.- LA CIRCUNFERENCIA CUYO CENTRO COINCIDE CON EL
ORIGEN DEL SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES Y TIENE POR RADIO LA CONSTANTE “r”, TIENE POR ECUACION:

x2 + y2 = r2 ---------------------------------------- ⑯

ECUACION DE LA CIRCUNFERENCIA DE CENTRO FUERA DEL ORIGEN O DE FORMA ORDINARIA .- LA CIRCUNFERENCIA CON CENTRO EN EL PUNTO
C( h, k) QUE SE UBICA EN CUALQUIER LUGAR DEL PLANO COORDENADO Y QUE TIENE COMO RADIO LA CONSTANTE “r”, SE REPRESENTA POR LA
ECUACION:

( x - h )2 + ( y - k )2 = r2 -------------------------------⑰

(TAMBIEN SE LE CONOCE COMO “FORMA REDUCIDA” DE LA CIRCUNFERENCIA)

FORMA GENERAL DE LA ECUACION DE LA CIRCUNFERENCIA.- LA ECUACION DE LA CIRCUNFERENCIA EN SU FORMA ORDINARIA ES ( x - h )2 +

( y - k )2 = r2 , DESARROLLANDO LOS BINOMIIOS CUADRATICOS DEL PRIMER MIEMBRO, OBTENEMOS : x2 – 2hx + h2 + y2 – 2ky + k2 = r2,
ORDENANDO LOS TERMINOS E IGUALANDO A CERO LA ECUACION, TENEMOS: x 2 + y2 – 2hx – 2ky + h2 + k2 - r2 = 0, SI ESTABLECEMOS
LAS SIGUIENTES IGUALDADES: D = -2h, E = -2k y F = h2 + k2 - r2 , TENEMOS:

x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0 ------------------------------ ⑱

ENCUADRE

El facilitador dará a conocer el tema, aplicará un diagnóstico de los antecedentes sobre contenidos del tema, sugerirá lecturas,
libros a consultar y propondrá una técnica para desarrollar el tema, propiciando un conflicto académico donde el alumno exprese
sus pensamientos y concretice los conocimientos, al final del tema el facilitador recapitule el tema y lo concretice, durante el
curso espera la participación y colaboración de todos los alumnos propiciar el aprendizaje de los temas, considerando para la
evaluación los siguientes aspectos.

17
 MEDIANTE UNA LISTA DE COTEJO 30%

 Ejercicios en el cuaderno de prácticas

 Investigaciones.
 Limpieza en sus trabajos.
 Puntualidad para entregar trabajos.
 Portafolio de evidencias

EN UNA CEDULA DE OBSERVACIÓN 20%

 Disciplina en clase
 Asistencia a clases
 Puntualidad en clase
 Participación

EXAMEN ESCRITO 50%

 Examen

Total 100%

θ es positivo si el ángulo es generado por una rotación del eje polar en sentido contrario al giro de las manecillas del reloj y negativo
si la rotación es en el sentido del giro de las manecillas del reloj.

Como los ángulos pueden darse en grados o radianes tenemos que

π radianes = 180º

de donde, 1 radián = 180 π = 57°17'45'' aproximadamente

1° = π 180 radianes=0.0117453 rad aprox.

18
 LA CIRCUNFERENCIA

ACTIVIDAD 1

A) DEFINICION DE LA CIRCUNFERENCIA.

B) LOS ELEMENTOS ASOCIADOS DE LA CIRCUNFERENCIA.

C) BUSCA EN DISTINTAS FUENTES BIBLIOGRAFICAS O EN LA WEB DATOS SOBRE LA ECUACION CON CENTRO EN EL
ORIGEN, CON CENTRO FUERA DEL ORIGEN Y LA ECUACION GENERAL DE LA CIRCUNFERENCIA Y COMPLETA LA SIGUIENTE
TABLA.

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 ECUACION DE LA CIRCUNFERENCIA ECUACION DE LA CIRCUNFERENCIA ECUACION GENERAL DE LA
CON CENTRO EN EL ORIGEN CON CENTRO FUERA DEL ORIGEN CIRCUNFERENCIA

ACTIVIDAD 2

LA PARABOLA

A) DEFINICION DE LA PARABOLA.

B) LOS ELEMENTOS ASOCIADOS DE LA PARABOLA.

ACTIVIDAD 3

LA ELIPSE

A) DEFINICION DE LA ELIPSE.

B) LOS ELEMENTOS ASOCIADOS DE LA ELIPSE.

ACTIVIDAD 4

LA HIPERBOLA

A) DEFINICION DE LA HIPERBOLA.

B) LOS ELEMENTOS ASOCIADOS DE LA HIPERBOLA.

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