SESIÓN 2.

TRABAJO INDIVIDUAL
1.ASIGNACIÓN
BERENICE MONSERRATH VERGARA HERNANDEZ
Introducción

El propósito general de este trabajo es lograr identificar el concepto del díselo y

desarrollo curricular, manejando nuestra definición y logrando así la identificación y
conocimiento pleno del concepto elaborado, El diseño y desarrollo curricular es una
materia que se sitúa en el cuarto semestre del currículo de la licenciatura en ciencias
de la educación, con terminal en psicología educativa
El Diseño Curricular

En nuestro país, la educación y su proceso de integración ha sido complejo y avanza

rodeado de ambigüedades, sindicalismo violentado y políticas educativas
irregulares por un lado, pero con docentes preocupados por su quehacer,
compromiso hacia las necesidades sociales educativas y contradicciones que bien
pueden aprovechar una coyuntura para salir adelante, por otro. Así en el diseño
curricular no se puede dejar a la simple intuición de los docentes sino que se debe
tener bien claro qué sujetos se quiere formar y cómo hacer para lograrlo, definiendo
un modelo educativo que lo constituya y fortalezca.
Los constantes cambios sociales han generado nuevas exigencias educativas para
el desarrollo y la realización personal, por lo que se ha seleccionado en general, la
educación básica haciendo eco de estas competencias. A esto hay que añadir que
en los últimos años hemos intentado desarrollar modelos y sistemas de legislación
más formativos y pedagógicos, que superaran los modelos más tradicionales de la
educación.
El desarrollo curricular supone relacionar tres elementos básicos: el respeto a la
naturaleza del conocimiento y a su metodología, la toma en consideración del
proceso de aprendizaje y el enfoque coherente del proceso de enseñanza con los
dos puntos anteriores. El currículo se concibe como un análisis de la práctica
docente, como un marco en el que hay que resolver problemas concretos
planteados en situaciones diversas. (Stenhouse, L. 1991)
Por lo tanto sobre la base de lo expuesto se puede decir que para poder desarrollar
adecuadamente un currículo es necesario planificar refiriéndose particularmente a
pensar antes de actuar, haciéndose necesario el definir intenciones para guiar esa
acción organizar los componentes y fases de la tarea y seleccionar los medios para
realizarla. La planificación puede entenderse como el resultado de una articulación
entre el conocimiento y la acción.
En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando,
estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los
fines a que se refiere, el Estado está obligado a prestar servicios educativos para
que toda la población pueda cursar la educación básica y poder hacer un
seguimiento permanente, en el ámbito de su competencia, del funcionamiento y
calidad de los servicios de educación básica así como de sus resultados, y proponer
a las autoridades educativas, para su consideración, las medidas y reformas de
carácter técnico que consideren resulten pertinentes.
El diseño curricular es el resultado del trabajo que da respuesta a las exigencias
sociales en la formación de profesionales, constituyendo un proyecto educativo, que
sirve de guía y condiciona el desarrollo del proceso. El diseño curricular se elabora
a partir de las bases mediante una teoría curricular, es el puente entre la teoría
curricular y la práctica. “(Lazo y Castaño, 2001: 6)
"El concepto de diseño se refiere a la estructuración y organización de fases y
elementos para la solución de problemas; en este caso, por diseño curricular se
entiende al conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la estructuración
del currículo" (Díaz-Barriga F. et aI., 1990 p. 20)
Para Coll (1991. p.132) "el Diseño curricular es el proyecto que preside y guía las
actividades educativas escolares explicitando las intenciones que están en su
origen y proporcionando un plan para llevarlas a término. "
Desde el punto de vista tanto del diseño, como del desarrollo curricular, las
posibilidades de actuación del docente son muy variadas. Es el acercamiento más
tradicional y común al currículo. Incluye planeación, implementación, y evaluación,
así como también la gente, procesos y procedimientos se involucran en la
construcción del currículo. Un procedimiento pasó a paso.
Han surgido diversos modelos curriculares, pero todos ellos tienen puntos
coincidentes, los cuales no pueden evadirse en ningún diseño curricular, estos son:
Determinar objetivos/capacidades a lograr, partiendo de un diagnóstico, Selección
y organización del contenido, La selección y organización de actividades de
aprendizaje. (Elemento incluido en los programas de asignatura) y La evaluación.
Para elaborar un diseño curricular resulta indispensable determinar los objetivos
que nos proponemos cubrir con la carrera o el nivel educativo correspondiente. Este
es un elemento esencial en cada uno de los modelos.
Elaborar un diagnóstico de necesidades sienta las bases para el diseño curricular
porque hay que tener claramente definidas qué necesidades se quieren cubrir,
cuales son las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura en la que nos
encontramos, para ello es importante diagnosticar el rendimiento de los alumnos,
esto es en qué medida los estudiantes logran cumplir con los objetivos
educacionales, así como considerar a los alumnos como sujetos inmersos en un
contexto social y cultural. Resulta importante también diagnosticar las deficiencias
o carencias de los currículos actuales. Contando con un diagnóstico de necesidades
podemos entonces formular los objetivos que queremos alcanzar, objetivos que
abarcan conceptos, actitudes, formas de pensamiento y hábitos o destrezas. Y van
desde objetivos generales (de todo el curso) a específicos (de unidad).
Así en el diseño curricular no se puede dejar a la simple intuición de los docentes
sino que se debe tener bien claro qué sujetos se quiere formar y cómo hacer para
lograrlo, definiendo un modelo educativo que lo constituya y fortalezca.
Un currículo es el curso a seguir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es el plan
de estudios de una institución educativa. Un plan que define objetivos y la manera
de alcanzarlos. Un diseño curricular reviste una gran importancia porque es el trazo
y definición del currículo de enseñanza. Si caracterizamos a la enseñanza como un
factor elemental en el progreso de la sociedad nos enfrentamos entonces a la idea
de que el diseño curricular es verdaderamente imprescindible, no se puede viajar
hacia rumbos desconocidos, no en la educación. Es imperante que todos los
profesionales en educación busquen construir su propio modelo curricular, modelo
que debe ser adaptable al contexto en que se circunscriba ya sea social o
institucional, no podemos estar literalmente copiando algún modelo específico, pues
no se adaptaría a la situación y al momento histórico en que nos encontremos,
resulta indispensable que sepamos transferir nuestros conocimientos de diseño
curricular a cualquier circunstancia requerida. Desde el ciclo escolar 2002, inician
los planes de estudio diseñados bajo competencias profesionales, así como
proyectos trascendentales en la formación profesional de los universitarios tales
como, los sistemas tutoriales, las prácticas profesionales, el servicio social asociado
al plan de estudios, los troncos comunes, la evaluación colegiada del aprendizaje,
los programas educativos a minorías, diseño e implementación de otras
modalidades de aprendizaje que valoran la formación fuera del aula, entre una
diversidad de acciones y proyectos académicos que se han desarrollado en apoyo
a los procesos educativos.

BIBLIOGRAFIA
COLL, C. (1991). Psicología y currículum: Una aproximación psicopedagógica a la
elaboración del curriculum escolar. México: Paidós Mexicana
DÍAZ-Barriga, F., Lule, M. L., Pacheco, D., Rojas-Drummond, S., Saad, E. (1990).
Metodología de Diseño curricular para educación superior. México: Trillas.
Stenhouse, Lawrence 1998.”Problemas en la investigación y desarrollo del
currículum. 5ta.ed Morata, Madrid