Maestría en Educación

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INDICE.

3.- Justificación.

5.- Cuestionario.

6.- Función de la educación en el Siglo XXI.

7.- Función del sistema educativo.

9.- Educación en un mundo global.

11.- Auto evaluación.

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JUSTIFICACION.

Hablar de educación en México es bastante complejo ya que existe un rezago

considerable con respecto a lo que nos manda el artículo tercero de la constitución
política de los estados unidos mexicanos, pues es muy específico en decir que la
educación debe ser gratuita, laica y de calidad. A través de generaciones y de
diversos gobernantes las políticas educativas han ido cambiando, hasta llegar a lo
que hoy conocemos como reforma educativa y que entra en vigor en el periodo del
Lic. Enrique Peña Nieto presidente de la república del 2012 – 2018. Con esto se
pretende alcanzar en cuanto a la educación un nivel competitivo para los tiempos
globalizados que se están viviendo y se pretende, un desarrollo armónico de todas
las facultades del ser humano.
Es primordial que la educación se proponga formar a los estudiantes en la
convicción y capacidades necesarias para contribuir a la construcción de una
sociedad más justa e incluyente, respetuosa de la diversidad, atenta y responsable
hacia el interés general.
El desarrollo de las capacidades de pensamiento crítico, análisis, razonamiento
lógico y argumentación son indispensables para un aprendizaje profundo que
permita trasladarlo a las diversas situaciones para resolver nuevos problemas.
Una educación integral, como la que se debe impulsar, es la que hace posible que
el amor a México se traduzca en una convivencia más armónica, en un mayor
respeto a los derechos humanos y el Estado de Derecho, en el aprecio, cuidado y
racional aprovechamiento de nuestra riqueza natural, así como en la capacidad de
hacer valer los principios de libertad, justicia y solidaridad en el mundo global en el
que hoy se desenvuelven las naciones. Estado de garantizar la calidad en la
educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la
organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y
los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos; Que la
Ley General de Educación dispone que todo individuo tiene derecho a recibir
educación de calidad, entendida ésta como la garantía del máximo logro de
aprendizaje de todos los educandos, a partir de la congruencia entre los objetivos,
resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de
eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad; Que la educación de calidad se debe
brindar bajo el principio de equidad, por lo que todos los habitantes del país deben
tener las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional en función
de una atención diferenciada que considere su individualidad, su contexto social, su
ámbito cultural y su entorno geográfico; Que es indispensable la participación activa
de todos los involucrados en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad
social, privilegiando la participación de los educandos, padres de familia y docentes,
para alcanzar los fines y principios que se contienen en la Ley Suprema y en la Ley

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General de Educación; Que las autoridades educativas Federal y locales están

obligadas a incluir en el proyecto de presupuesto que sometan a la aprobación de
la Cámara de Diputados y de las legislaturas locales, los recursos suficientes para
fortalecer la autonomía de la gestión escolar; Que de conformidad con el artículo 28
Bis de la Ley General de Educación, las autoridades educativas Federal, locales y
municipales, en el respectivo ámbito de sus atribuciones, deberán ejecutar
programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las
escuelas, para cuyo efecto la Secretaría de Educación Pública debe emitir los
lineamientos para formular dichos programas.

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CUESTIONARIO.

¿A Qué se refiere el artículo 3º constitucional?

¿Qué es indispensable para un aprendizaje profundo?

¿Qué nos exige la sociedad del conocimiento a las personas?

¿Cómo se entiende una educación de calidad según el artículo 3º de la constitución?

¿Bajo qué principio se debe de brindar la educación de calidad?

¿Qué requieren las escuelas para fortalecer su autonomía de gestión?

¿Aparte de la gestión del sistema educativo que se necesita para lograr la

transformación de la educación?

¿Qué contribuye a la generación de ambientes propicios para el aprendizaje?

¿Cuál será otro de los componentes importantes para acompañar el desarrollo de

habilidades del siglo XXI?

¿De manera general que son las TIC?

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Función de la educación en el Siglo XXI.

Los fines de la educación están establecidos en el Artículo 3º constitucional y se

refieren al desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano. Es primordial
que la educación se proponga formar a los estudiantes en la convicción y
capacidades necesarias para contribuir a la construcción de una sociedad más justa
e incluyente, respetuosa de la diversidad, atenta y responsable hacia el interés
general. Hoy en día, la sociedad del conocimiento exige de las personas mayor
capacidad de interpretación de fenómenos, creatividad y manejo de la información
en entornos cambiantes.
No obstante, el cambio que se plantea está orientado a fortalecer el sentido y el
significado de lo que se aprende. Se propone ensanchar y hacer más sólidos el
entendimiento y la comprensión de los principios fundamentales, así como de las
relaciones que los contenidos guardan entre sí. La memorización de hechos,
conceptos o procedimientos es insuficiente y hoy ocupa demasiado espacio en la
enseñanza. El desarrollo de las capacidades de pensamiento crítico, análisis,
razonamiento lógico y argumentación son indispensables para un aprendizaje
profundo que permita trasladarlo a las diversas situaciones para resolver nuevos
problemas.
Una educación integral, como la que se debe impulsar, es la que hace posible que
el amor a México se traduzca en una convivencia más armónica, en un mayor
respeto a los derechos humanos y el Estado de Derecho, en el aprecio, cuidado y
racional aprovechamiento de nuestra riqueza natural, así como en la capacidad de
hacer valer los principios de libertad, justicia y solidaridad en el mundo global en el
que hoy se desenvuelven las naciones.

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Función del sistema educativo.

Que el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Mexicanos establece
la obligación del Estado de garantizar la calidad en la educación obligatoria de
manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen
el máximo logro de aprendizaje de los educandos; Que la Ley General de Educación
dispone que todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad, entendida
ésta como la garantía del máximo logro de aprendizaje de todos los educandos, a
partir de la congruencia entre los objetivos, resultados y procesos del sistema
educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad;
Que la educación de calidad se debe brindar bajo el principio de equidad, por lo que
todos los habitantes del país deben tener las mismas oportunidades de acceso al
sistema educativo nacional en función de una atención diferenciada que considere
su individualidad, su contexto social, su ámbito cultural y su entorno geográfico; Que
es indispensable la participación activa de todos los involucrados en el proceso
educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la participación de
los educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar los fines y principios
que se contienen en la Ley Suprema y en la Ley General de Educación; Que las
autoridades educativas Federal y locales están obligadas a incluir en el proyecto de
presupuesto que sometan a la aprobación de la Cámara de Diputados y de las
legislaturas locales, los recursos suficientes para fortalecer la autonomía de la
gestión escolar; Que de conformidad con el artículo 28 Bis de la Ley General de
Educación, las autoridades educativas Federal, locales y municipales, en el
respectivo ámbito de sus atribuciones, deberán ejecutar programas y acciones
tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, para cuyo efecto la
Secretaría de Educación Pública debe emitir los lineamientos para formular dichos
programas, mismos que tendrán como objetivos:
· Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora
continua en cada ciclo escolar;
· Desarrollar una planeación anual de actividades, con metas verificables y
puestas en conocimiento de la autoridad y la comunidad escolar, y
· Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para
mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de
operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos,
maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la
resolución de los retos que cada escuela enfrenta.
Que el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas contribuirá a
alcanzar lo consignado en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND) en su
Meta Nacional "México con Educación de Calidad", Objetivo 3.2. "Garantizar la
inclusión y la equidad en el Sistema Educativo", en los que se propone la
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disminución del abandono escolar, el impulso de la eficiencia terminal, la inclusión

y equidad en el sistema educativo, especialmente de los niños indígenas, así como
la ampliación de los apoyos a niños y jóvenes en situación de desventaja o
vulnerabilidad; Que el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 en su Objetivo
1 "Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación
integral de todos los grupos de la población", establece, entre otras, las siguientes
estrategias directamente relacionadas con el fortalecimiento de la autonomía de
gestión de las escuelas: Crear condiciones para que las escuelas ocupen el centro
del quehacer del Sistema Educativo y reciban el apoyo necesario para cumplir con
sus fines; fortalecer las capacidades de gestión de las escuelas, en el contexto de
su entorno, para el logro de los aprendizajes, así como fortalecer la relación de la
escuela con su entorno para favorecer la educación integral; Que la autonomía de
gestión escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educación
básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo
que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes
de todos y cada uno de los estudiantes que atiende; Que una escuela con
autonomía de gestión genera las condiciones que den lugar a que todos y cada uno
de sus alumnos haga efectivo el derecho a la educación, garantizado por el artículo
3o. Constitucional y la Ley General de Educación, de forma tal que todos alcancen
los beneficios educativos que les permitan incorporarse a la sociedad como
ciudadanos plenos; Que el desarrollo de la autonomía de gestión de las escuelas
está orientado a mejorar la calidad y equidad de la enseñanza a través de un mayor
compromiso de los profesores y de la comunidad educativa, por lo que debe evitar
las situaciones que incrementen las desigualdades y la exclusión; Que las escuelas,
para fortalecer su autonomía de gestión, requieren de la atención permanente de
las autoridades educativas locales y municipales; del liderazgo del director; del
trabajo colegiado del colectivo docente; de la supervisión permanente de los
procesos de enseñanza y de aprendizaje que se producen en las aulas; de la
asesoría y apoyo para el desarrollo escolar y del involucramiento de los padres de
familia y de la comunidad en general para que de manera colaborativa participen en
la toma de decisiones y se corresponsabilicen de los logros educativos.

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Educación en un mundo global.

Para lograr la transformación de la educación, además de una nueva gestión del
sistema educativo que permita llevar el planteamiento curricular a las aulas, se
requiere de una revisión de la formación y el desarrollo profesional docentes. La
profesionalización de los maestros debe comenzar desde su formación inicial y ser
un continuo durante toda su vida laboral. Como la investigación en torno al
aprendizaje ha demostrado, el rol del docente es esencial para que los estudiantes
aprendan y logren trascender los obstáculos de su contexto. Un buen maestro debe
tener altas expectativas sobre el desempeño de sus alumnos y, partiendo del punto
en el que los encuentra, llevarlos a que desarrollen su máximo potencial.
A su vez, este planteamiento exige que, tanto en lo individual como en lo colectivo,
los maestros cuenten con los apoyos necesarios para facilitar su quehacer como
educadores y contribuir a su desarrollo profesional. Es decir, que tengan acceso a
recursos pedagógicos innovadores, una formación continua y asesoría técnica–
pedagógica para trabajar de manera planeada, actualizada, orientada al aprendizaje
de los alumnos y a la solución a los problemas diarios y diversos que se presentan
en el aula.
La infraestructura y el equipamiento escolar contribuyen a la generación de
ambientes propicios para el aprendizaje. Con base en estudios sobre el diseño de
espacios escolares, se sabe que la disponibilidad de luz natural, la temperatura y el
mobiliario adecuado, las oportunidades para moverse dentro y fuera del aula, el
acomodo de los materiales, las experiencias con la naturaleza, entre otros
elementos del espacio educativo, pueden influir en la disposición de los estudiantes
para aprender. Por ello, las escuelas deben hacer todo lo posible por disponer de
instalaciones y equipamientos dignos y adecuados que favorezcan la salud y la
seguridad de la comunidad escolar, así como el aprendizaje activo y colaborativo
de estudiantes y docentes para la realización de actividades científicas, artísticas y
motrices. Para cumplir su función como espacios en los que se aprende, escuelas
y planteles deben contar con las medidas de seguridad necesarias; mejorar las
condiciones de accesibilidad para todos sus estudiantes; y disponer de los servicios
de luz, agua y sanitarios para que la comunidad escolar tenga condiciones
adecuadas para el aprendizaje. De igual manera, es importante que las escuelas
cuenten con el mobiliario suficiente y adecuado para todos los estudiantes. Otros
componentes importantes para acompañar el desarrollo de habilidades del siglo XXI
son la conectividad y el acceso a las Tecnologías de la Información y la
Comunicación incorporadas a los procesos de aprendizaje.
Con un enfoque centrado en el aprendizaje de los estudiantes, y con el
acompañamiento del docente, las TIC pueden contribuir, al incorporarse
gradualmente con pertinencia, a estimular una mayor autonomía en los estudiantes
así como a desarrollar competencias para la investigación, la comprensión y el
análisis crítico de la información. Al mismo tiempo, las TIC son clave para garantizar
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la equidad en el acceso a recursos educativos diversos y de calidad. Finalmente, a

través del intercambio de experiencias a distancia, los estudiantes pueden tomar
conciencia del papel que desempeñan en su comunidad y el impacto que tienen sus
acciones en el ámbito local, nacional y global. En la formación docente, el
fortalecimiento de competencias digitales es fundamental porque las TIC son una
herramienta que permite el desarrollo profesional mediante el intercambio de
información y de experiencias, así como la innovación de las estrategias didácticas.
De manera general, las TIC pueden ser de amplia utilidad para apoyar la gestión de
los procesos de mejora y facilitar la colaboración en las escuelas y planteles.

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AUTOEVALUACION.
¿A Qué se refiere el artículo 3º constitucional?
R.- al desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano. Y en específico
a que todo mexicano tiene derecho a la educación gratuita y laica.
¿Qué es indispensable para un aprendizaje profundo?
R.- el desarrollo de capacidades de pensamiento crítico, análisis, razonamiento
lógico y argumentación.
¿Qué nos exige la sociedad del conocimiento a las personas?
R.- mayor capacidad de interpretación de fenómenos, creatividad y manejo de la
información en entornos cambiantes.
¿Cómo se entiende una educación de calidad según el artículo 3º de la constitución?
R.- entendida ésta como la garantía del máximo logro de aprendizaje de todos los
educandos.
¿Bajo qué principio se debe de brindar la educación de calidad?
Bajo el principio de EQUIDAD.
¿Qué requieren las escuelas para fortalecer su autonomía de gestión?
R.- de una atención permanente de las autoridades educativas locales y
municipales.
¿Aparte de la gestión del sistema educativo que se necesita para lograr la
transformación de la educación?
R-. Una revisión de la formación y desarrollo docente.
¿Qué contribuye a la generación de ambientes propicios para el aprendizaje?
R.- La infraestructura y Equipamiento.
¿Cuál será otro de los componentes importantes para acompañar el desarrollo de
habilidades del siglo XXI?
R.- la conectividad y el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación
incorporada a los procesos de aprendizaje.
¿De manera general que son las TIC?
R.- una amplia utilidad para apoyar la gestión de los procesos de mejora y facilitar
la colaboración en las escuelas y planteles.

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