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Muestra de desempeño Docente 1

Subsector: Inglés

Curso: 2 medio D, E

Tarea 1: descripción de la institución y del aula.

El nombre de la institución a analizar es Liceo Comercial “Andrés Bello


López” de Coronel, es un establecimiento de Educación Media Técnico
Profesional perteneciente a la rama de la Administración. Ubicado en
Yobilo 120, Coronel, Región del Bío Bío. Esta es una institución de
dependencia municipal, con alcance de enseñanza media y de
especialización técnica profesional. Dentro de las cualidades a destacar
abarcan las siguientes oportunidades educativas, disposición en
equipamiento de un laboratorio de inglés, idioma educación media,
respaldo con profesionales del área de educación especial.

Teniendo en cuenta los aspectos que podrían influir al momento de


organizar la planificación de una clase, la institución provee de las
siguientes facilidades; biblioteca, laboratorio de ciencias, sala de
computación con internet, laboratorio de idiomas.

Después de la observación y apreciación inicial fue posible identificar


las prestaciones del aula que pudiesen influenciar al momento de
planificar; principalmente la sala del curso en cuestión consta de un
proyector y el equipamiento necesario para usarlo para que el profesor
sea capaz de ilustrar sus presentaciones desde su computadora
(videos, imágenes, dinámicas relacionadas con la observación hacia el
pizarrón), por lo que facilitaría la tarea metodológica y se ahorraría
tiempo significante para otras tareas (evaluaciones sumativas,
evaluaciones no formales, retroalimentación). Así mismo, la estructura
del aula hace que la distribución de los estudiantes se presente más
hacia el fondo que a lo largo de la sala, esto implica cierta dificultad en
el proceso de monitoreo y de retroalimentación, por lo que será
necesario tomar en cuenta posibles acciones a tomar al momento de
planificar.

Dentro de las rutinas en la institución cabe resaltar que cada mañana


las clases comienzan relativamente unos minutos después del toque del
timbre, este aspecto estará relacionado de suma importancia al
momento de organizar o modificar la distribución del tiempo entre
actividades. Además, el hecho que con uno de los cursos (Segundo E)
tendré dos veces a la semana en los últimos 45 minutos del día.

En cuanto al desarrollo de las clases vistas hasta el momento cabe


mencionar que a los estudiantes se les forma en el área del inglés
teniendo en cuenta un enfoque no comunicativo del todo, no se
respaldan en ningún tipo de texto relacionado a los planes y programas
detallados por el ministerio de educación. En específico las clases
demuestran un desarrollo enfocado más en el área gramatical con
cierto enfoque de desarrollo productivo escrito del inglés, por lo que el
desarrollo a un enfoque más comunicativo deberá ser, primero que
todo gradual, y tomando en cuenta aspectos de desarrollo individual de
cada estudiante.

La forma en que se recolectó la información detallada fue a través de


entrevistas al grupo de trabajo educativo, observaciones al desarrollo
rutinario del establecimiento a lo largo de un día escolar, observación a
las dinámicas propias del aula y la búsqueda en las fuentes oficiales del
establecimiento.

Tarea 2: seleccione y describa las características de los estudiantes de su curso como grupo y de
manera individual.

Grupo n1

Este primer grupo (segundo D) está conformado por 41 estudiantes, en


donde la distribución entre géneros es generalmente homogénea, 18
hombres y 23 mujeres (aproximadamente 40/60); esto influirá en el
aspecto de tópicos a relacionar con el contenido, en donde la
tecnología novedosa o actividades relacionadas con títulos moderno
(videojuegos, internet, música, etc.) deben ser importantes al
confeccionar las actividades.

En el grupo de estudiantes se presentan 2 con N.E.E de tipo


permanente; mas especifico uno quien está diagnosticado dentro del
espectro autista y el otro estudiante diagnosticado con deficiencia
intelectual. Dentro de los alcances es necesario consultar más en
profundidad con su especialista (profesora de diferencial) a cargo para
posibles métodos o didácticas a trabajar con ellos.
Conocimientos previos: dentro del análisis y en cuanto a su relación
con el desempeño de la profesora a cargo, cabe mencionar y destacar
las siguientes aptitudes por parte del grupo de estudiantes; los
estudiantes no son capaces de identificar comandos simples en inglés,
como órdenes de manera general y explicación de instrucciones simple;
A nivel particular se puede ver la imposibilidad por parte del profesor
de mantener una comunicación activa en inglés, Teniendo esto en
cuenta se deberá reflexionar del tipo de trabajo y la cantidad de
exposición al idioma que será necesario usar

Métodos de recolección de información: El proceso principal de


recolección de información para este primer análisis fue la observación
junto al trabajo realizado con la profesora de inglés. Entrevistas simples
al cuerpo del establecimiento encargado de los estudiantes N.E.E,
breves entrevistas con los estudiantes y la observación de los progresos
académicos relacionado directamente con sus actividades diarias en el
subsector.

Grupo n2

Este grupo (segundo E) está conformado por 41 estudiantes, en donde


la distribución entre géneros es homogénea, 24 hombres y 16 mujeres
(aproximadamente 50/50); se evidencia en una primera instancia que
los estudiantes no poseen una predisposición efectiva con respecto al
inglés. No hay mayor motivación que una retribución practica (en
sentido de decimas) por parte de la profesora. Por otra parte, en el
grupo de estudiantes no se presenta ninguno con N.E.E.

Conocimientos previos: En este sentido cabe mencionar y destacar las


siguientes características del grupo de estudiantes; los estudiantes no
son capaces de identificar comandos simples en inglés, como órdenes
de manera general y explicación de instrucciones simple; A nivel
particular se puede ver la poca motivación por parte de los estudiantes
de entender enunciados en inglés, mas no de los posibles tópicos a
tratar durante las clases, esto relacionado a las posibles actividades.
Más que tendré dos veces los 45 minutos del día, esto relacionado a su
motivación

Métodos de recolección de información: El proceso principal de


recolección de información para este primer análisis fue la observación
junto al trabajo realizado con la profesora de inglés. Entrevistas simples
al cuerpo del establecimiento encargado de los estudiantes N.E.E,
breves entrevistas con los estudiantes y la observación de los progresos
académicos relacionado directamente con sus actividades diarias en el
subsector.

Tarea 3: Analice la información recogida para determinar qué factores del contexto y de sus
estudiantes incidirán prioritariamente en su diseño de una enseñanza de calidad para los
estudiantes de este curso.

Dentro de los aspectos negativos de la institución cabe destacar los


siguientes; el establecimiento no consta con los instrumentos necesarios
para favorecer experiencias de aprendizaje por parte de los estudiantes; en
específico con sala de computación se observan carencias en su conexión a
internet, por otro lado el proyector ubicado en la sala está en una mala
posición.

Considerando las características del grupo de estudiantes, será importante


tomar en cuenta la edad de estos (13-14) para desarrollar actividades que
sean motivantes para la experiencia de aprendizaje. A través de las
observaciones se pudo concluir la relación de los estudiantes con la
tecnología y los contenidos modernos relacionados con esto. Así mismo,
los estudiantes poseen un nivel de inglés especifico con el cual será
necesario poner atención a más paradigmas didácticas. Por último, será
importante recordar que dentro de las actitudes del estudiante se exhibe
el hecho de ser particularmente sociables y con tendencia a la
comunicación.

Dentro de los aspectos negativos a fortalecer se puede concluir el hecho que los estudiantes no se
les exponen a una exigencia paulatina, esto relacionado a un aspecto
actitudinal y de conocimiento.

Tarea 4: Reflexión acerca de la posibilidad de contar con un conocimiento adecuado de los


estudiantes en el contexto de su práctica.

Se podría encontrar una debilidad importante a la falta de conocimiento en el aspecto


socioeconómico de los estudiantes, debido a que en general es variado, y
el balance dentro de la apreciación de estos aspectos generales y
específicos para poder llevar a cabo una relación de cordialidad o de
atención a alguna necesidad específica de los estudiantes.

Se recalca la falta de participación por parte de la institución al tratar con


los estudiantes con N.E.E ya nombrados, en este aspecto se podría llegar a
necesitar asistencia por parte de la profesora de inglés que ya consta con
experiencia, esto debido a que por lo general no hay un trabajo integrado
en conjunto con el experto encargado. Explicando en una primera instancia
el hecho de la zona geográfica de donde vienen los estudiantes cabe
resaltar la familiaridad por parte del profesor en práctica, pero a su vez la
necesidad de tomar atención a los aspectos actitudinales que será
necesario trabajar en conjunto con el profesor jefe a cargo de ambos
grupos.