Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
UNIDAD Nº 2
“CUIDEMOS ELPLANETA TIERRA, HOGAR DONDE VIVIMOS”
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
“CONOCEMOS EL LUGAR DONDE VIVIMOS”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 01
“CONOCIENDO NUESTRO CUERPO, CONOCEMOS A LA TIERRA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO DE LA SESIÓN SISTEMA ENDOCRINO: GLANDULAS Y HORMONAS
Intención del
aprendizaje.
Descubre y registra las glándulas del sistema endocrino.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
2.1.Comprende - Da razón del funcionamiento Prueba
2.EXPLICA EL y aplica del sistema endocrino. objetiva
MUNDO FÍSICO, conocimientos - Da razón del funcionamiento
CA BASADO EN científicos y de las glándulas y las
CONOCIMIENTO argumenta hormonas en el organismo
S CIENTÍFICOS científicamente humano.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 1 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan el video: Sistema endocrino humano –
anatomía humana.
- Comentan sobre el video y mencionan que es lo
que les llamo la atención.
- Por medio de lluvia de ideas mencionan la
importancia de las hormonas en nuestro cuerpo.
- Forman grupos de trabajos por sorteo y al azar
Desarrollo - Buscan información del tema en libros del área
- Elaboran ayudas visuales del tema.
- Se presenta información del tema
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha
de aplicación.
- Comparten sus respuestas
- Corrigen si hubiese error.
Cierre - Sistematizamos la información en sus cuadernos -
- Como actividad de extensión investigan sobre la
Tarea o trabajo en casa insulina y presentan a la siguiente sesión.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 2 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
TÍTULO DE LA SESIÓN LA ORACIÓN: CLASES
Intención del aprendizaje. Analiza y selecciona las clases de oraciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
4.2.Textualiza sus - Usa la oración de adecuado Prueba
ideas según las a la situación de objetiva
convenciones de la comunicación y a los
escritura. diferentes campos del
4.PRODUC saber.
C E TEXTOS
4.3.Reflexiona sobre - Revisa la oración de
ESCRITOS
la forma, contenido y adecuado a la situación de
contexto de sus textos comunicación y a los
escritos diferentes campos del
saber.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 3 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Las oraciones antes mencionadas son escritas en
la pizarra.
- Se entregan cartillas con las clases de oraciones
que deberán ser colocadas en las oraciones
anteriores.
- Observa los carteles e indica cuales son
oraciones y cuáles no.
- Se explica cada oración.
- Se realiza la diferencia entre oración y frase
- Observan las expresiones propuestas e indican si
Desarrollo son oraciones o frases
- Se mencionan los elementos de la oración
- Se presentan oraciones e indican si las palabras
subrayadas son sujeto o predicado
- Se explica los tipos de oraciones según la actitud
del hablante
- De las oraciones señalan el tipo de oración
- Resuelven una ficha de aplicación.
- Comunican las respuestas de las fichas
anteriores y corrigen si hubiese error.
- Por medio de lluvia de ideas responden las - .
siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
Cierre lo aprendí? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo
resolví? ¿Cómo podrán utilizar este nuevo
conocimiento adquirido?
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios
Tarea o trabajo en casa propuestos.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 4 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
TÍTULO DE LA SESIÓN LA ORACIÓN: EL PADRE NUESTRO.
Intención del aprendizaje. Descubre, señala y expresa el mensaje de la Oración del
Padre Nuestro.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1. Comprende el 1.1. Fundamenta - Hace profesión pública Lista de
Plan Salvador de los principios de su fe recitando el cotejos
Dios asumiendo básicos de su fe, a Padre Nuestro
una nueva forma través de la correctamente.
E.R. de vivir su fe. explicación de lo - Interpreta en la oración
comprendido en del Padre Nuestro el
los artículos del mensaje de Dios.
Credo.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 5 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Responden en forma oral las siguientes: ¿Qué -
aprendiste en la sesión de hoy? ¿Por qué se
Cierre debe respetar cada tiempo litúrgico? ¿Para qué
me servirá los nuevos conocimientos adquiridos?
- Como actividad de extensión buscan las palabras
Tarea o trabajo en casa del Padre Nuestro en la siguiente sopa de letras.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 6 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas X
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 7 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 02
“LA TIERRA...NUESTRO HOGAR”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
TÍTULO DE LA SESIÓN LA TIERRA: FORMA Y DIMENSIONES.
Intención del aprendizaje. Señala y registra las formas y dimensiones de la tierra.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
6.4.-Maneja y elabora - 6.4.3.Construye Prueba
6.- “ACTÚA diversas fuentes de mapas temáticos de la objetiva
RESPONSA información y herramientas Tierra de una sola
PS BLEMENTE digitales para comprender variable a partir de
EN EL el espacio geográfico información obtenida
AMBIENTE” en diversas fuentes
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 8 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan un video: El verdadero color y forma de
la tierra.
- Comentan sobre el video y que les pareció la
forma de la tierra.
- Forman grupos de trabajos por sorteo y al azar
- Buscan información del tema en libros del área.
- Elaboran ayudas visuales del tema.
Desarrollo - Se presenta información del tema
- En los mismos grupos elaboraran una maqueta
de la estructura de la Tierra
- Presentan sus trabajos al pleno.
- Limpian sus lugares de trabajos
- Sistematizamos la información
- Resuelven una ficha de evaluación
- Propiciamos la metacognición: ¿Qué hemos
Cierre aprendido hoy?, ¿Cómo nos hemos organizado?
¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?
- Como actividad de extensión dibujan la tierra y su
Tarea o trabajo en casa estructura interna.
- Resuelven una ficha de evaluación.
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 9 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
TÍTULO DE LA SESIÓN VALOR ABSOLUTO Y VALOR RELATIVO
Intención del aprendizaje. Explica, aplica y resuelve ejercicios del valor absoluto y
valor relativo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1. ACTÚA Y 1.2.- - Explica a través de Prueba
PIENSA Comunica y ejemplos y contra ejemplos objetiva
MATEMÁTICAMEN representa las diferentes formas de
M TE EN ideas hallar el valor absoluto y
SITUACIONES DE matemáticas relativo de un número.
CANTIDAD.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 10 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se explica: El valor absoluto y el valor relativo
- Se presenta un organizador visual del tema.
- Forman parejas de trabajo
- Resuelven una ficha de aplicación propuesta.
- Comprueban y analizan el resultado obtenido
- Detectan y corrigen errores.
Desarrollo - En los mismos grupos se entregan cartillas con
números.
- Formaran cifras con los números dados y a la
orden del maestro que elegirá un número, los
integrantes del grupo deberán de indicar su valor
absoluto y relativo.
- Formulan nuevas cifras y comunican sus
resultados.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué -
aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo
Cierre resolviste? ¿En qué situaciones puedo aplicar la
información obtenida?
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios
Tarea o trabajo en casa propuestos.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 11 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
TÍTULO DE LA SESIÓN ENFERMEDADES DEL SISTEMA ENDOCRINO
Intención del aprendizaje. Reflexiona y diferencia las principales enfermedades del
sistema endocrino.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
2.1.Comprende y - Da razón del Prueba
2.EXPLICA EL aplica funcionamiento del objetiva
MUNDO FÍSICO, conocimientos sistema endocrino.
CA BASADO EN científicos y - Da razón del
CONOCIMIENTOS argumenta funcionamiento de las
CIENTÍFICOS científicamente glándulas y las hormonas
en el organismo humano.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 12 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Comentan sobre las respuestas dadas.
- Se presentan imágenes y tarjetas con nombres
de enfermedades del sistema endocrino que los
estudiantes deberán de relacionar entre sí.
- Forman grupos de trabajos por sorteo y al azar
- Buscan información del tema en libros del área
sobre las enfermedades antes presentadas.
- Elaboran ayudas visuales del tema.
- Se presenta información del tema.
Desarrollo
- Problemas que pueden afectar al sistema
endocrino
- Observan un video: Síntomas de la diabetes
infantil: causas de la diabetes
- Comentan sobre el video
- El maestro hace la recomendación de una
adecuada alimentación para evitar la diabetes
infantil.
- Sistematizamos la información en sus cuadernos.
- Responden preguntas planteadas: ¿Qué -
enfermedades aprendimos el día de hoy? ¿Cuál
es una de las causas de la diabetes infantil?
Cierre ¿Cuáles serían las medidas de prevención de la
diabetes? ¿Para qué me servirá el conocimiento
adquirido?
- Como actividad de extensión elaboran un afiche
sobre la adecuada alimentación y hacer deporte
Tarea o trabajo en casa como medida de prevención de la Diabetes
Infantil.
- Resuelven una ficha de evaluación
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 13 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas X
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 14 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE N° 3
“PINTEMOS NUESTRO PLANETA DE VERDOR”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
TÍTULO DE LA SESIÓN EL COLOR: CIRCULO CROMATICO
Intención del aprendizaje. Organiza y secuencia los colores dentro del círculo
cromático.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1. Expresa con 1.2. Diseña y crea - Elabora trabajos Lista de
espontaneidad sus en grupo una artísticos cotejos
sentimientos, emociones y instalación o creativos
percepciones, en libertad, exposición con utilizando
haciendo uso de los diversos objetos y diversas técnicas
elementos propios de cada medios, de dibujo y
manifestación artística, trasmitiendo el pintura.
aplicando correctamente las valor o significado - Utiliza el círculo
técnicas para potenciar de alguna cromático para
desde lo concreto y lo manifestación diferenciar
abstracto su representación artística o cultural colores intensos
demostrando motivación propia de la y claros.
hacia el arte a través de su identidad local,
creatividad, innovación y regional y
placer por la creación nacional.
individual y colectiva.
A
2. Percibe, explica y 2.1. Percibe, - Elabora su
manifiesta su opinión y aprecia y expresa carpeta artística
aprecio sobre los diferentes el sentido que le con creatividad.
valores naturales y culturales transmiten las - Organiza
de su localidad y del sentido diferentes grupalmente la
que le trasmiten; sobre las manifestaciones exposición de
creaciones individuales y culturales sus creaciones
colectivas en las que reconociendo la artísticas y
participa, brindando sus diversidad de fantasía.
aportes para mejorarlas; y creaciones y
sobre los resultados de su recursos utilizados
investigación acerca de las en su localidad,
manifestaciones culturales y región y país.
artísticas que forman parte
del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 15 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se entrega al azar dos imágenes distintas a los - Láminas
estudiantes de la tierra enferma y saludable y - Papelógra-
ellos deberán de pintarlo de acuerdo a lo que fo
observan
- Plumones
- Responden las siguientes preguntas:
- Cinta
Motivación - ¿Qué colores utilizaron al pintar la figura N°1? Masking
- ¿Qué colores utilizaron al pintar la figura N°2? - Lapiceros
- ¿Cuál de las figuras tiene colores más vivos? - Cartulinas
- ¿Qué otros colores podrían utilizar? - Temperas
Inicio
- Se presenta el tema: El color: el circulo cromático. - Pinceles
- ¿Cuántos colores hay? - Compás
Saberes - ¿Qué es el círculo cromático?
previos - Lápices
- ¿Qué colores básicos utiliza el círculo cromático? - Borradores
Conflicto - ¿Para qué nos sirve conocer sobre el círculo
cognitivo cromático?
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 16 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
TÍTULO DE LA SESIÓN ESTRUCTURA DEL SUJETO
Intención del aprendizaje. Selecciona y ubica los elementos de la estructura del sujeto.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
4.2.Textualiza sus - Usa la oración de Prueba
ideas según las adecuado a la situación de objetiva
convenciones de la comunicación y a los
escritura. diferentes campos del
4.PRODUC saber.
C E TEXTOS
4.3.Reflexiona sobre la - Revisa la oración de
ESCRITOS
forma, contenido y adecuado a la situación de
contexto de sus textos comunicación y a los
escritos diferentes campos del
saber.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 17 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Por medio de lluvia de ideas se recogen las ideas
de los estudiantes acerca de las características
de la oración. Se puede hacer referencia a lo
trabajado en los años anteriores.
- Se entrega a cada estudiante el enunciado de un
predicado y los estudiantes escriben el sujeto
correspondiente a la acción del verbo. Luego leen
en voz alta la oración completa.
Desarrollo - Se explica sobre la estructura del sujeto.
- Resuelven una ficha de aplicación
- Realizan las consultas necesarias en caso de
alguna duda.
- Comunican sus respuestas
- Corrigen si hubiese error.
- Por medio de lluvia de ideas redactan
conclusiones del tema de hoy.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué -
aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo
Cierre resolviste? ¿En qué situaciones puedo aplicar la
información obtenida?
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios
Tarea o trabajo en casa propuestos.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 18 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
TÍTULO DE LA SESIÓN SISTEMA DE NUMERACION
Intención del aprendizaje. Reconoce, señala y diferencia los principales sistemas de
numeración.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1.-ACTÚA Y 1.2.- Comunica - Explica a través de Prueba
PIENSA y representa ejemplos y contra objetiva
MATEMÁTICAME ideas ejemplos las diferentes
M formas de hallar el valor
NTE EN matemáticas
SITUACIONES absoluto y relativo de un
DE CANTIDAD número.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 19 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan situación problemática de sistemas de
numeración.
- Se explica sobre los distintos sistemas de
numeración
- A través de ejemplos se consolidad lo explicado
Desarrollo anteriormente.
- Forman parejas de trabajos y resuelven los
ejercicios propuestos
- Comprueban y analizan el resultado obtenido
- Detectan y corrigen errores.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué -
aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo
Cierre resolviste? ¿En qué situaciones puedo aplicar la
información obtenida?
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios
Tarea o trabajo en casa propuestos.
- Resuelven una ficha de evaluación
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 20 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas X
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 21 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE N° 4
“ESTAMOS EN MOVIMIENTO PARA SALVAR AL PLANETA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
TÍTULO DE LA SESIÓN MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
Intención del aprendizaje. Señala e identifica los movimientos de la tierra.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
6.4.-Maneja y elabora - 6.4.3.Construye Prueba
6.- “ACTÚA diversas fuentes de mapas temáticos de la objetiva
RESPONSA información y herramientas Tierra de una sola
PS BLEMENTE digitales para comprender variable a partir de
EN EL el espacio geográfico información obtenida
AMBIENTE” en diversas fuentes
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 22 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan los videos: La eduteca: movimientos de
rotación, la eduteca: movimientos de traslación
- Comentan sobre los videos.
- Forman grupos de trabajos por sorteo y al azar
- Buscan información del tema en libros del área
sobre las enfermedades antes presentadas.
Desarrollo - Elaboran ayudas visuales del tema.
- Se presenta información del tema.
- En forma individual responden una ficha de
trabajo
- Comunican sus respuestas y las contrastan con
las de sus compañeros.
- Sistematizamos la información en sus cuadernos
- Responden preguntas planteadas: ¿Qué -
movimientos tiene la tierra? ¿Los movimientos de
Cierre la tierra permite la vida en la tierra? ¿Para qué
me servirá el conocimiento adquirido?
- Como actividad de extensión elaboran una
Tarea o trabajo en casa maqueta de los movimientos de la Tierra.
- Resuelven una ficha de evaluación
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 23 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
TÍTULO DE LA SESIÓN TRANSFORMACIÓN DE SISTEMA DE NUMERACIÓN
Intención del aprendizaje. señala y diferencia los distintos sistemas de numeración
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1. ACTÚA Y 1.2.- Comunica y - Explica a través de Prueba
PIENSA representa ideas ejemplos los objetiva
MATEMÁTICAMEN matemáticas principales sistemas
M TE EN de numeración.
SITUACIONES DE
CANTIDAD.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 24 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se explica sobre la transformación del sistema de
numeración.
- Observan ejemplos
- Se explica en que consiste el Método Ruffinni.
- Por medio de lluvia de ideas se mencionan
Desarrollo números y bases distintas que deberán
transformar.
- Forman parejas de trabajos y resuelven los
ejercicios propuestos:
- Comprueban y analizan el resultado obtenido
- Detectan y corrigen errores.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué -
aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo
Cierre resolví? ¿En qué situaciones puedo aplicar la
información obtenida?
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios
Tarea o trabajo en casa planteados.
- Resuelven una ficha de evaluación.
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 25 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas X
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 26 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE N° 5
“TIERRA Y AGUA, HAY QUE CONSERVAR”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
TÍTULO DE LA SESIÓN CONTINENTES Y OCÉANOS
Intención del aprendizaje. Ubica, registra y señala los principales continentes y
océanos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
6.4.-Maneja y elabora - 6.4.3.Construye Prueba
6.- “ACTÚA diversas fuentes de mapas temáticos de objetiva
RESPONSA información y herramientas la Tierra de una sola
PS BLEMENTE digitales para comprender variable a partir de
EN EL el espacio geográfico información obtenida
AMBIENTE” en diversas fuentes
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 27 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Forman parejas y arman un rompecabezas del
planisferio
- Se explica que los continentes como los
conocemos en la actualidad no siempre fueron
así, sino que fueron cambiando a través del
tiempo.
- Observan un video sobre la formación de los
continentes
Desarrollo - Comentan sobre el video y que es lo que más les
impresiono.
- Forman grupos de trabajos por sorteo y al azar
- Buscan información del tema en libros del área
sobre las enfermedades antes presentadas.
- Elaboran ayudas visuales del tema.
- Se presenta información del tema
- Se presenta un mapa que tendrán que completar
según tarjetas presentadas.
- Responden preguntas planteadas: ¿Qué aprendí -
en la sesión de hoy? ¿Participe en las actividades
Cierre propuestas? ¿Para qué me servirá el
conocimiento adquirido?
- Como actividad de extensión elaboran arman un
Tarea o trabajo en casa planisferio según el modelo presentado
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 28 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
TÍTULO DE LA SESIÓN ESTRUCTURA DEL SUJETO DENTRO DE UNA LECTURA
Intención del aprendizaje. Reconoce, señala y diferencia los elementos del sujeto
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
4.2.Textualiza sus - Usa la oración de adecuado a Prueba
ideas según las la situación de comunicación y objetiva
convenciones de la a los diferentes campos del
4 escritura saber.
PRODUCE
C TEXTOS 4.3.Reflexiona - Revisa la oración de adecuado
ESCRITOS. sobre la forma, a la situación de comunicación
contenido y y a los diferentes campos del
contexto de sus saber.
textos escritos
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 29 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se recuerda los elementos que conforman al
sujeto
- Se presentan lecturas en las cuales mencionaran
la estructura del sujeto según sus indicaciones.
- Comunican sus respuestas y las contrastan con
Desarrollo las de sus compañeros.
- Consultan el diccionario ante cualquier duda.
- Proponen nuevas oraciones y las analizan según
su estructura.
- Por medio de lluvia de idas se dan conclusiones
del trabajo de la sesión de hoy
- Responden de forma oral las siguientes -
Cierre preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me
servirá este nuevo conocimiento adquirido?
- Como actividad de extensión analizan la
Tarea o trabajo en casa estructura del sujeto de las oraciones propuestas.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 30 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1. Comprende su 1.1. Reconoce y - Realiza movimientos Lista de
desarrollo corporal, el practica que favorecen su cotejos
cuidado de su salud y actividades de amplitud corporal.
la práctica organizada mayor - Practica actividades
de actividades físicas y complejidad físicas de menor a
EF los procedimientos de para el mayor complejidad.
seguridad personal, desarrollo global
- Ejecuta ejercicios
valorando la higiene de sus
motrices según su
como parte de su capacidades
capacidad física
desarrollo personal. físicas.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 31 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Organizados en el campo deportivo realizan
ejercicios de calentamiento
- Se organizan en grupos para la realización de los
ejercicios.
- En parejas, para la organización y control pero en
tríos o cuartetos es muy divertido y motivante.
- Uno de los integrantes de los tríos será
encargado de vigilar y controlar el nivel de fuerza
durante la actividad.
Desarrollo - Los estudiantes se hidratan después de la
actividad realizada.
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma
- Estirar piernas y brazos pues del trabajo muy
intenso
- Aprovechar las colchonetas para tumbarse y/o
sentarse.
- Realizan ejercicios de respiración (inspirar-
espirar).
Cierre - Practican higiene personal. -
- Como actividad de extensión investigan nuevos
Tarea o trabajo en casa juegos de fuerza que se presentaran en la
siguiente sesión.
Evaluación - Se evalúa con una lista de cotejos.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 32 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas X
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 33 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
“LOCALICEMOS NUESTROS HOGARES LA TIERRA”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 06
“ GRACIAS A NUESTROS DONANTES RENACEMOS EN NUESTRO
PLANETA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
TÍTULO DE LA SESIÓN LECTURA TRASPLANTE DE DONACIÓN DE ÓRGANOS,
LOCALIZACIÓN DE IDEAS MÁS IMPORTANTES.
Intención del Lee, analiza, Reflexiona y realiza análisis y comprensión de
aprendizaje. textos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
3. 3.1. Recupera - 3.1.1 Localiza información en diversos tipos Lista de
COMPRENDE información de de textos con varios elementos complejos cotejos
C TEXTOS diversos textos en su estructura y con vocabulario variado.
escritos.
ESCRITOS
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 34 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- ¿Qué entiendes por trasplante de órganos y
tejidos?
Saberes - ¿Quiénes pueden donar órganos?
previos - ¿cuáles son las condiciones necesarias para la
donación de órganos?
- ¿Qué tipo de donantes hay?
Conflicto - ¿Qué estrategias utilizas para una mejor
cognitivo comprensión de textos?
Propósito - Leerán un texto sobre trasplantes y donación de
didáctico órganos y tejidos
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 35 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se refuerza las ideas sobre la donación de
órganos y los deberes que toda persona tiene
con su comunidad.
- Se interroga si alguno de ellos ha leído o conoce
sobre la importancia de la donación de órganos.
Escuchan los comentarios.
- Se presenta el tema: hoy leerán un texto sobre
trasplantes y donación de órganos y luego
localizarán las ideas más importantes utilizando
subrayados o anotaciones a los bordes de él.
- Se entrega a los niños y a las niñas el texto
Regeneración y trasplante de órganos y tejidos
y pídeles que lo observen. Inicia el diálogo
formulando estas preguntas: ¿qué imagen se
presenta?, ¿hay relación entre la imagen y el
título?, ¿qué ideas se plantearán en el texto?
Anota en la pizarra sus comentarios y felicítalos
por su participación.
- Leen la información ubicada debajo del título y,
luego, pregunta: ¿qué otras ideas se
desarrollarán en el texto?
- Formula otras interrogantes: ¿por qué se
presentan palabras escritas con letras de
diferentes tamaños y colores?, ¿qué función
cumplirán en el texto?
- Se pide a los estudiantes que lean el texto de
manera individual y en voz baja.
- Leen el texto entre todos.
- Comenta que en esta segunda lectura leerán
cada párrafo teniendo en cuenta los subtítulos.
Desarrollo Pregunta: ¿cuántos subtítulos tiene el texto?,
¿cuántos párrafos abarca el primer subtítulo?
- A medida que lean los párrafos, irán
identificando los conceptos y las palabras clave,
las cuales irán subrayando, así como haciendo
anotaciones de las ideas más resaltantes.
- Se interroga ¿quiénes pueden donar órganos?,
¿cuáles son las condiciones necesarias para la
donación de órganos?, ¿qué tipo de donantes
hay?, ¿cuánto tiempo de vida gana una persona
que recibe un trasplante de órgano? Invítalos a
escribir sus respuestas en una hoja bond.
- Pega en la pizarra los carteles con las ideas
referidas a la información que deben localizar los
estudiantes.
- Indica que lean nuevamente el texto y localicen
la información que se les pide.
- Se orienta a los estudiantes en la actividad:
sugiéreles que, a medida que encuentren la
información solicitada, la subrayen o hagan
anotaciones referentes a esta en los bordes del
texto.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 36 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Propicia en los niños la reflexión sobre lo que
Cierre han aprendido: ¿Qué aprendimos hoy? ¿En qué
aplicarías lo aprendido? ¿Qué dificultades
encontraste? ¿Cómo las resolviste?
- Se pide que comenten con sus padres u otros
familiares las actividades realizadas y lo que han
aprendido acerca de la donación y el trasplante
de órganos y tejidos. Luego, deberán plantearles
la siguiente pregunta: ¿Qué opinan de la
donación de órganos?
Tarea o trabajo en casa
- Realiza una encuesta sobre la donación de
órganos aplicando a 10 personas. Comenta que
después de esta, deberán vaciar los datos y
elaborar en su cuaderno una lista de cuántas
personas respondieron “Si y cuántas "No", según
cada ítem.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 37 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
TÍTULO DE LA SESIÓN TRASPLANTES DONACIÓN DE ÓRGANOS Y TEJIDOS.
Intención del aprendizaje. Investigan, analizan y explican el proceso de trasplante de
órganos y que órganos y donación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
4. CONSTRUYE UNA 4.2.Toma posición - 4.2.6 Sostiene su Prueba
POSICIÓN CRÍTICA crítica frente a punto de vista objetiva
SOBRE LA CIENCIA situaciones socio respecto a la
Y LA TECNOLOGÍA científicas efectividad de
EN SOCIEDAD tratamientos
CA médicos y
alternativos para las
enfermedades
refiriendo diferentes
tipos de evidencia.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 38 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se presenta el tema: Trasplante y donación de MINEDU
órganos y tejidos. U3-S13.
- Leen y extraen información del libro del MED
(pág. 52 y 53)
- Observan gráficos del proceso de trasplante de
un órgano.
- Conversan y analizan la información en tarjetas.
Desarrollo - Definen qué es trasplante y qué casos se
realizan.
- Nombran los pasos que se deben seguir antes
de realizar un trasplante.
- Grafican los órganos y tejidos que se pueden
trasplantar.
- Organizan la información en un mapa
conceptual.
- Ilustran el tema.
- Para finalizar, y de acuerdo con lo que han
aprendido, anoten en sus cuadernos las ideas
más importantes desarrolladas durante el
Cierre trabajo.
- Meta cognición: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo
aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo solucionaron sus dificultades?
- Resuelven actividades de extensión.
- En una pancarta elabora una frase que quisieras
que se utilice en una campaña para sensibilizar y
Tarea o trabajo en casa concientizar a las personas sobre la importancia
de la donación de órganos y tejidos.
- Pegan en su cuaderno una infografía:
DONACIÓN DE ORGANOS Y TEJIDOS EN EL
PERÚ
- Resuelven una ficha de evaluación
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 39 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
TÍTULO DE LA SESIÓN EL CREDO
Intención del aprendizaje. Descubre, señala y expresa el significado del Credo
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1. 1.1. Fundamenta - Hace profesión pública de Prueba
los principios su fe recitando el credo objetiva
básicos de su fe, a correctamente.
través de la - Interpreta en la oración del
ER explicación de lo
credo el mensaje de Dios.
comprendido en los
artículos del Credo. - Explica las partes del
credo a través de
esquemas.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 40 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Resuelven fichas de aplicación propuestos.
Tarea o trabajo en casa
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 41 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 42 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 07
“ENTREVISTA SOBRE NUESTRO PLANETA TIERRA NUESTRO HOGAR”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
TÍTULO DE LA SESIÓN LÍNEAS IMAGINARIAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS
LONGITUD LATITUD
Intención del aprendizaje. Reconocer e interpreta diferentes tipos de líneas
imaginarias.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
6.- “ACTÚA 6.4.-Maneja y - 6.4.2. Interpreta cuadros, Prueba
RESPONSA elabora diversas gráficos e imágenes para objetiva
BLEMENTE fuentes de obtener información geográfica.
información y
EN EL
PS herramientas
AMBIENTE” digitales para
comprender el
espacio
geográfico
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 43 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- PRESENTAMOS EL TEMA: LINEAS
IMAGINARIAS, COORDENADAS
GEOGRÁFICAS, LONGITUD, LATITUD
- Formamos grupos, Investigan, analizan,
sintetizan información exponen y
sistematizan en sus cuadernos.
- El planeta Tierra, para ser estudiada de una
forma más adecuada, ha sido dividido mediante
una suerte de líneas imaginarias, que recorren
de forma vertical y horizontal.
- A cada grupo se les proporciona una
interrogante y buscan información sobre ello.
- El Eje Terrestre.
Desarrollo - El Ecuador (La línea ecuatorial).
- Los Paralelos.
Ej
- Los Trópicos
- Los Meridianos.
e
- Los Círculos Polares.
- Las coordenadas geográficas.-
te
- Son ángulos formados por la latitud y la longitud.
Las coordenadas geográficas nos permiten
rr
señalar con precisión la posición de un punto
cualquiera sobre la superficie terrestre.
- 1) Latitud
- 2) Longitud
e
st
- 3) Altitud
- El docente deberá consolidar las conclusiones
de las nuevas normas a establecer, reforzando
re
algunos aspectos que no se comprendieron con
Cierre claridad.
- Propiciamos la metacognición: ¿Qué hemos
aprendido hoy?, ¿Cómo nos hemos organizado?
¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?
- Resuelven ficha de aplicación
Tarea o trabajo en casa
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 44 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
TÍTULO DE LA SESIÓN ENTREVISTA
Intención del aprendizaje. Leen, analizan y reconocen la estructura y características
de la entrevista
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
C 1.COMPRENDE 1.2. Recupera - 1.2.1. Identifica información Lista de
TEXTOS ORALES y organiza básica y varios detalles de cotejos
información de textos orales con temática
diversos textos variada.
orales.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 45 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se presenta el tema: La entrevista. de mapa
- Se reúnen en grupos, investigan, analizan, semántico.
exponen y sistematizan la información. - Unidades
- Después de la lectura. Didácticas
MINEDU
- Se Invita a los niños a comentar con un
U2-S8.
compañero o compañera la información que
encontraron en el texto. Elabora algunas
preguntas que le permitan regresar al texto,
localizar información y hacer deducciones:
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Por qué el texto “La tenacidad de Gracia” es
una entrevista?
- ¿Qué información sobre la entrevistada se
presenta?
- Responde: ¿Qué significa en el texto la palabra
tenacidad?
- En pares, Completan la siguiente ficha propuesta
en pares.
Desarrollo
- Completa el mapa semántico.
- Responde:
- ¿Por qué Gracia dice que cada uno de nosotros
tiene una habilidad especial?
- ¿Cuáles son las cualidades de Gracia?
- Explica con sus propias palabras el significado
de la siguiente expresión: “Gracia se despide de
nosotros y nos deja una lección de tenacidad”.
- ¿Por qué se puede afirmar que una de las
cualidades de Gracia es la tenacidad?
- ¿Por qué crees que la autora de la entrevista la
título “La tenacidad de Gracia?
- ¿Cómo se han diferenciado en el texto los roles
del entrevistador y del entrevistado?
- ¿Qué partes pueden identificar en la entrevista
analizada?
- ¿Dónde podemos encontrar este tipo de textos?
- Resuelven ficha de análisis y comprensión de
textos
Cierre - Responde: ¿cuántas veces leí el texto?, ¿me -
hice preguntas mientras leía?, ¿comparé la
entrevista con otro tipo de texto?, ¿organizar las
ideas del texto me permiten comprenderlo
mejor?, ¿qué hemos hecho para organizar las
ideas en el texto?, ¿qué sabía antes una
entrevista?, ¿qué se ahora?
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 46 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Actividad de extensión
- Buscar otras entrevistas en fuentes de
información a su alcance y las lleven para
compartirlas con sus compañeros.
Tarea o trabajo en casa - pregunten a sus padres el lugar de su
nacimiento, edad en que aprendieron a caminar
y hablar, edad en que ingresaron al jardín de
niños.
- Escribe cuatro preguntas que les gustaría
formular a un compañero(a) de su aula.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 47 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
TÍTULO DE LA SESIÓN RELACIÓN DE ORDEN
Intención del aprendizaje. Observan, ordenan y comparar NN de más de 6 cifras.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
M 1.-ACTÚA Y 1.2.- Comunica y - 1.2.1. Expresa en forma Prueba
PIENSA representa ideas oral o escrita, el uso de objetiva
MATEMÁTICA matemáticas. los números mayores de
MENTE EN seis cifras en diversos
SITUACIONES contextos de la vida diaria
(distancias, presupuestos,
DE
precios de casas, premios
CANTIDAD. de lotería, etc.).
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 48 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Responden las siguientes preguntas en sus -
cuadernos: ¿Qué aprendí en esta sesión? ¿Por
Cierre qué es importante la relación de orden? ¿Para
qué me servirá los nuevos conocimientos
adquiridos?
- Como actividad de extensión resuelven ficha
Tarea o trabajo en casa propuesta con relación y orden
- Se evalúa a través de una prueba objetiva o
Evaluación ficha propuesta.
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 49 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 08
“LA ACTITUD DE COMBATIR UNA ENFERMEDAD ES UNA PEQUEÑA
COSA QUE HACE GRAN DIFERENCIA EN EL MUNDO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
TÍTULO DE LA SESIÓN PLAN DE ESCRITURA DE LA ENTREVISTA.
Intención del aprendizaje. Leen, describen, planifican y escriben una entrevista
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
4. PRODUCE 4.1.Planifica la - 4.1.2. Propone de manera Lista de
TEXTOS producción de autónoma un plan de cotejo
C ESCRITOS diversos textos escritura para organizar sus
escritos ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 50 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se presenta el tema: La entrevista.
- Escriben el significado de entrevista
- Reconocen la estructura de una entrevista a
través del ejemplo dado “Entrevista a Paolo
Guerrero”
- Diferencian los agentes de una entrevista.
- Describen los pasos necesarios antes y
después de la realización de una entrevista
- Realización de la entrevista
- Para elaborar una entrevista redactan el plan de
Desarrollo escritura respondiendo a las siguientes
preguntas.
¿Qué ¿Para qué? ¿Quiénes lo ¿Sobre qué
escribiré? leerán? escribiré?
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 51 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22
TÍTULO DE LA SESIÓN SUCESIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
M 1.-ACTÚA Y 1.2.- - 1.2.3. Describe la Prueba
PIENSA Comunica y comparación y el orden de objetiva
MATEMÁTICAME representa números mayores de seis
NTE EN ideas cifras.
SITUACIONES matemáticas
DE CANTIDAD.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 52 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Como actividad de extensión resuelven Ficha
Tarea o trabajo en casa sucesiones.
- Resuelven una ficha de evaluación.
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 53 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23
TÍTULO DE LA SESIÓN CÁNCER
Intención del aprendizaje. Define, reconoce tipos, síntomas y factores, tratamiento del
cáncer.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
4.CONSTRUYE 4.2.Toma posición crítica - 4.2.1. Opina Prueba
UNA POSICIÓN frente a situaciones respecto a la objetiva
CRÍTICA SOBRE sociocientíficas influencia positiva
LA CIENCIA Y LA o negativa del uso
CA TECNOLOGÍA de los objetos
EN SOCIEDAD tecnológicos en el
descubrimiento de
hechos y
fenómenos.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 54 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se presenta el tema: El cáncer
- Nos distribuimos en grupos.
- Leen un texto y se informan acerca de la
enfermedad del cáncer.
- Sistematizamos la información en papelógrafos,
exponen, revisan y elaboran conclusiones.
- Se les proporciona a cada estudiante
información sobre los siguientes interrogantes:
- ¿Qué es el cáncer?
- ¿Cuál es el origen del cáncer?
- ¿Cuáles son las causas y factores de riesgo del
Desarrollo
cáncer?
- ¿Cuáles son los síntomas del cáncer?
- ¿Cuál es el Tratamiento del cáncer?
- Las terapias empleadas para el tratamiento
del cáncer pueden pertenecer a cinco grandes
familias:
• Cirugía oncológica
• Radioterapia
• Quimioterapia
• Hormonoterapia
• Inmunoterapia y terapéutica biológica
- Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué -
Cierre aprendí hoy? ¿En qué situaciones puedo aplicar
la información obtenida? ¿Puedo prevenir el
cáncer?
- Como actividad de extensión:
1. Investiga los diferentes tipos de cáncer que
hay.
Tarea o trabajo en casa
2. Dibuja células cancerígenas.
3. Investiga diferentes tipos de tratamientos para
prevenir el cáncer.
- Resuelven una ficha de evaluación
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 55 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 56 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 09
“ COMUNIQUEMOS CON CLARIDAD EN ESTE MUNDO GLOBALIZADO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24
TÍTULO DE LA SESIÓN USO DE LAS C, S Y Z.
Intención del aprendizaje. Descubren, ejemplifican y aplican reglas ortográficas de las
C – Z – S e n sus escritos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
4.PRODUCE 4.2.Textualiz - 4.2.5 Usa recursos ortográficos Prueba
TEXTOS a sus ideas básicos de puntuación (punto objetiva
ESCRITOS según las seguido y punto y aparte) y
convencione tildación para dar claridad y
s de la sentido al texto que produce.
escritura
C 4.3.Reflexion - 4.3.5 Revisa si en su texto ha
a sobre la empleado los recursos
forma, ortográficos básicos (punto y
contenido y aparte, punto y seguido) y
contexto de tildación para dar claridad,
sus textos corrección y sentido al texto que
escritos produce.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 57 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Deducen el tema a trabajar. - tijera
- Se presenta el tema: Uso de la S, C y Z - textos.
- Analizan las reglas de uso de la s, c, y z.
- Escriben ejemplos por cada regla ortográfica.
Desarrollo - Comparan sus ejemplos y los corrigen.
- Comparten sus ejemplos y los escriben en el
cuaderno.
- Completan con C – S ó Z un listado de palabras.
- Desarrollan diversas actividades en el aula sobre
el uso de la c, s y z.
- Responden preguntas en forma oral: ¿Qué es lo -
que más les agrado de la sesión? ¿Tuvieron
Cierre alguna dificultad o duda a lo largo de la sesión?
¿Consideran que lo aprendido en la sesión les
ayudará en la vida?
- Como actividad de extensión resuelven ficha
Tarea o trabajo en casa propuesta
- Resuelven una ficha de evaluación
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 58 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25
TÍTULO DE LA SESIÓN HUSOS HORARIOS
Intención del aprendizaje. Analizan, explican y señalan las horas de cada lugar
haciendo uso de los husos horarios
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
6.- “ACTÚA 6.4.-Maneja y - 6.4.2. Interpreta cuadros, Prueba
RESPONSABLE elabora gráficos e imágenes para objetiva
MENTE EN EL diversas obtener información
fuentes de geográfica.
AMBIENTE”
información y
PS
herramientas
digitales para
comprender
el espacio
geográfico
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 59 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Cómo actividad de extensión:
- Calcula según el mapa y el huso horario: Si un
Tarea o trabajo en casa avión sale de Lima rumbo a Madrid a las 6:00
am y tarda en llegar 10 horas. ¿Qué hora será
en Lima y en Madrid al momento del aterrizaje?
- Se evalúa a través de una prueba objetiva.
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 60 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26
TÍTULO DE LA SESIÓN DACTILOPINTURA
Intención del aprendizaje. Observan, analizan, practican, utilizan la técnica de la
dactilopintura
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
A 1. Expresa con 1.2. Diseña y crea en - Elabora dibujos Lista de
espontaneidad sus grupo una instalación geométricos cotejos
sentimientos, emociones y o exposición con bidimensionale
percepciones, en libertad, diversos objetos y s utilizando la
haciendo uso de los medios, trasmitiendo dactilopintura
elementos propios de cada el valor o significado en sus
manifestación artística, de alguna creaciones.
aplicando correctamente manifestación artística
las técnicas para potenciar o cultural propia de la
desde lo concreto y lo identidad local,
abstracto su representación regional y nacional.
demostrando motivación
hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y
placer por la creación
individual y colectiva.
2. Percibe, explica y 2.1. Percibe, aprecia y - Elabora su
manifiesta su opinión y expresa el sentido carpeta
aprecio sobre los que le transmiten las artística con
diferentes valores diferentes creatividad.
naturales y culturales de manifestaciones
su localidad y del sentido culturales
que le trasmiten; sobre las reconociendo la
creaciones individuales y diversidad de
colectivas en las que creaciones y recursos
utilizados en su
participa, brindando sus
localidad, región y
aportes para mejorarlas; y
país.
sobre los resultados de su
investigación acerca de
las manifestaciones
culturales y artísticas que
forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 61 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- RESPONDE: - Borrador
- ¿Qué forma tiene las imágenes presentadas? - Colores
Saberes - ¿Qué técnica se utilizó para hacer estas - Pizarra
previos imágenes? - Temperas
- ¿Qué partes del cuerpo se puede utilizar para - Cartulinas
realizar esta técnica?
- Hojas bond
Conflicto - ¿La técnica de la dactilopintura puede ser - Papel lustre
cognitivo utilizada por personas de toda edad? ¿Por qué?
- Tijeras.
Propósito - Utiliza la técnica de la dactilopintura en sus
didáctico creaciones artísticas
- Se presenta el tema: Dactilopintura
- Se presenta en papelógrafos información sobre
la dactilopinmtura.
- ¿Qué es la dactilopintura o pintura de dedos?
- Beneficios de la dactilopintura
- Actitudes de los niños ante la dactilopintura
Desarrollo - Su práctica provoca una gran variedad de
sensaciones visuales, táctiles y kinestésicas.
- ¿Cómo hemos evolucionado?
- Reconocen los estudiantes que es un recurso
educativo y decorativo
- Se presenta ejemplos de trabajos utilizando la
dactilopintura.
- Por medio de una lluvia de ideas mencionan las -
Cierre posibles utilidades que pueden dar a los nuevos
conocimientos adquiridos en la sesión.
- Como actividad de extensión: Crean obras
Tarea o trabajo en casa artísticas utilizando la técnica de la
dactilopintura.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 62 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 63 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 10
“LA TIERRA NO ES DEL HOMBRE, EL HOMBRE ES DE LA TIERRA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
TÍTULO DE LA SESIÓN APROXIMACIONES
Intención del aprendizaje. Observan, ubican, redondean y aproximar un número
natural a la orden que se le indica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1.-ACTÚA Y 1.2.- - 1.2.3. Describe la comparación y - Prueb
PIENSA Comunica y el orden de números mayores de a
MATEMÁTIC representa seis cifras. objeti
AMENTE EN ideas va
M SITUACIONE matemáticas
S DE
CANTIDAD.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 64 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se presenta el tema: aproximación de números - Fichas de
naturales. aplicación.
- Leen los pasos para redondear un número
- Observan la técnica operativa para aproximar
NN.
- Aproximan números naturales a la decena,
Desarrollo centena, unidad de millar, etc. De acuerdo a la
indicación.
- En parejas desarrollan los ejercicios de
aproximación.
- Comparan sus respuestas y corrigen si hay
errores con ayuda del profesor.
- Utilizan diferentes estrategias para hallar el
resultado.
- Orienta la metacognición: -
- ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos
Cierre sentimos frente a lo aprendido?
- ¿Podemos aplicar lo aprendido a nuestra vida?,
¿cómo?
- Como actividad de extensión resuelven ficha
Tarea o trabajo en casa propuesta.
- Resuelven una ficha de evaluación,
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 65 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28
TÍTULO DE LA SESIÓN EJERCICIOS DE RESISTENCIA
Intención del aprendizaje. Observan y ejecutan ejercicios de resistencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1 1.2. Identifica y utiliza - Participa en forma individual Lista de
actividades para la en carreras de resistencia. cotejos
activación corporal
EF (calentamiento),
explicando sus
beneficios.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 66 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué -
Cierre aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo
resolviste? ¿En qué situaciones puedo aplicar lo
aprendido?
- Como actividad de extensión practican juegos,
Tarea o trabajo en casa ejercicios de resistencia.
- Se aplica ficha de cotejos.
Evaluación
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 67 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
“NOS INFORMAMOS SOBRE EL CUIDADO DE NUESTRO
PLANETA”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 11
“LA CIENCIA AVANZA A PASOS FIRMES, CUIDANDO NUESTRO
PLANETA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29
TÍTULO DE LA SESIÓN EL REPORTAJE
Intención del Leen, analizan y reconocen la estructura y características
aprendizaje. del reportaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
C 4.PRODUCE TEXTOS 4.2.Textualiza sus - 4.2.1 Escribe Lista de
ESCRITOS ideas según las diversos tipos de cotejos
convenciones de la textos con
escritura algunos
elementos
complejos y con
diversas
temáticas; a partir
de sus
conocimientos
previos y en base
a otras fuentes de
información.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 68 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se presenta el tema: El reportaje
- Nos organizamos en grupos y los estudiantes
investigan, analizan, dialogan, exponen y
sistematizan la información
- Los estudiantes se les indica las características
que deben tener un reportaje
Que es lo que se está diciendo.
Quien es quien lo dice.
Donde es donde sucede o cuáles son sus
circunstancias.
Desarrollo Cómo es que sucedieron o cómo es que
sucederán.
Porque sucedió o porque sucederá.
- Reconoce la estructura del reportaje
En general, los reportajes se estructuran en cuatro partes:
el titular
el párrafo inicial o entrada
el cuerpo del reportaje
el párrafo final
- Lee el siguiente reportaje. EL OSO PANDA
- Realizan actividad de aplicación
- Elaboran conclusiones sobre las características -
Cierre comunes de las células a través de una lluvia de
ideas.
- ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
- Investiga que animales oriundos del Perú están
Tarea o trabajo en casa en peligro de extinción
- Transcribe un reportaje que más te ha llamado a
reflexionar.
- Se evalúa a través de una lista de cotejo.
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 69 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30
TÍTULO DE LA SESIÓN AVANCES CIENTÍFICOS EN GENÉTICA: TECNOLOGÍA GENÉTICA ADN
Intención del aprendizaje. Investigan, analizan y explican los avances científicos en
genética: tecnología genética ADN.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
CA 4.CONSTRUYE UNA 4.2.Toma posición - 4.2.5. Opina Prueba
POSICIÓN CRÍTICA crítica frente a respecto al uso de objetiva
SOBRE LA CIENCIA Y situaciones seres vivos en
LA TECNOLOGÍA EN sociocientíficas investigaciones
SOCIEDAD para el desarrollo
de nuevos
tratamientos y
fármacos.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 70 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se presenta el tema: El ADN, tecnología - Colores.
genética, avances científicos.
- Se presenta una experiencia
- Se explica el procedimiento
- Responden:
- ¿Cómo hicieron para introducir tanto hilo dentro
de la cápsula? ¿Qué método les resultó más
adecuado?
- ¿Qué importancia tiene el enrollamiento del ADN
dentro del núcleo?
- ¿Qué pueden concluir de esta experiencia?
- Se proporciona información sobre:
El núcleo y el ADN.
Ingeniería genética
Desarrollo La terapia génica.
Avances en reproducción asistida
Reproducción asistida
Inseminación intrauterina
Fecundación in vitro
¿Por qué somos diferentes?
¿Qué estudia la genética?
Los cromosomas
Transmitiendo características
Anomalías genéticas
- Los estudiantes investiga, analizan, exponen la
información.
- Realizan diferentes experiencias. (la pizza)
- Sistematizan en la información en sus
cuadernos.
- Por medio de lluvia de ideas se menciona - .
estructura, funciones del ADN, avances
científicos.
Cierre - Por medio de lluvia de ideas responden las
siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo lo resolví? ¿Cómo podrán utilizar este
nuevo conocimiento adquirido?
- Como actividad de extensión: resuelven ficha
Tarea o trabajo en casa propuesta.
- Resuelven ficha de evaluación.
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 71 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 31
TÍTULO DE LA SESIÓN LA FE DE ABRAHAM
Intención del aprendizaje. Leen y reflexionan acerca de la fe para aplicarlo en su vida.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
ER 1. Comprende el Plan 1.1 Fundamenta los - Define a través de Prueba
Salvador de Dios principios básicos de ejemplos lo que objetiva
asumiendo una nueva su fe, a través de la es la Fe.
forma de vivir su fe. explicación de lo - Identifica a través
comprendido en los de citas bíblicas
artículos del Credo. que Dios cumple
sus promesas.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 72 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Como actividad de extensión resuelven ficha
Tarea o trabajo en casa propuesta
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación
Evaluación
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 73 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 12
“ANALIZA, DESCUBRE Y DIFERENCIAS Y PLANIFICA SUS
CREACIONES”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 32
TÍTULO DE LA SESIÓN ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN NÚMEROS NATURALES
Intención del aprendizaje. Calcula, infiere, analiza, explica, procesa, algorimiza.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
M 1.-ACTÚA Y 1.1.- Matematiza - 1.1.1. Interpreta relaciones Prueba
PIENSA situaciones aditivas y multiplicativas con objetiva
MATEMÁTI datos no explícitos, en
problemas de varias etapas, y
CAMENTE
los expresa en un modelo de
EN solución que combinen las
SITUACION cuatro operaciones con números
ES DE naturales
CANTIDAD.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 74 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propósito - Resuelve adiciones y sustracciones de números
didáctico naturales
- Se presenta el tema: Adición y sustracción de
Números naturales
- Se da el soporte teórico y práctico de las
propiedades de la adición.
- Se explica con ejemplos, definición, elementos,
propiedades de la adición y sustracción de
números naturales
- Establecen la conexión entre datos, condiciones
del problema.
Desarrollo
- Plantean estrategia de solución.
- Recuerdan la técnica operativa de la adición y
sustracción
- Llevan a cabo plan establecido verifican el
proceso seguido.
- Analizan el resultado obtenido.
- Se dan otros ejemplos.
- Sistematizamos la información a través de
cuadros y ejemplos.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué
Cierre aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo
resolviste? ¿En qué situaciones puedo aplicar la
información obtenida?
- Como actividad de extensión resuelven los
Tarea o trabajo en casa siguientes fichas propuestas
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 75 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 33
TÍTULO DE LA SESIÓN PLANIFICACIÓN DE UN REPORTAJE
Intención del aprendizaje. Leen, describen, planifican y escriben un reportaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
C 4.PRODUCE 4.1.Planifica la - 4.1.2. Propone de manera Lista de
TEXTOS producción de autónoma un plan de cotejos
ESCRITOS diversos textos escritura para organizar sus
escritos ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 76 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se presenta el tema: planificación de un
reportaje
- Se da el soporte teórico sobre el reportaje.
- Se agrupan, analizan, exponen y sistematizan la
información en sus cuadernos.
- Recuerdan:
Definición de reportaje
Se presenta un organizador con las estrategias
para escribir reportajes
- Recuerdan que para planificar un reportaje se
debe tener en cuenta las siguientes preguntas.
Desarrollo - Aplicamos lo aprendido
- Observamos un reportaje televisivo: se sugiere
ver las siguientes páginas
https://www.youtube.com/watch?v=Z8vCjYFcZk8
https://www.youtube.com/watch?v=DX9EiJd-1Cs
- Después de ver el video, responde.
¿Cuál era el lema tratado?
¿A quiénes se entrevistó? ¿Con qué
propósito?
¿Por qué es importante realizar
reportajes que muestren y valoren las
tradiciones regionales?
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué -
Cierre aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo
resolviste? ¿En qué situaciones puedo aplicar la
información obtenida?
- Como actividad de extensión resuelven fichas
propuestas.
Tarea o trabajo en casa - Escribe un reportaje sobre una animal o planta
en peligro de extinción, ten en cuenta la
planificación para su elaboración.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 77 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 34
TÍTULO DE LA SESIÓN MAPAS TIPOS
Intención del aprendizaje. Reconocer e interpretar diferentes tipos de mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
PS 6.- “ACTÚA 6.4.-Maneja y elabora - 6.4.1. Interpreta Prueba
RESPONSABLE diversas fuentes de mapas físico- objetiva
MENTE EN EL información y políticos para
herramientas digitales analizar las
AMBIENTE”
para comprender el relaciones entre
espacio geográfico los diversos
elementos del
espacio
geográfico.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 78 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Responden las siguientes preguntas en sus -
cuadernos: ¿Qué aprendí en esta sesión? ¿Qué
Cierre importancia tiene los mapas para nosotros los
seres humanos? ¿Para qué me servirá los
nuevos conocimientos adquiridos?
- Como actividad de extensión:
- Colocan el mapa vial y mapa hidrográfico del
Tarea o trabajo en casa Perú y señalan los elementos que tienen.
- Explican, el significado de vial, hidrográfico,
demográfico, etc.
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación
Evaluación
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 79 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 13
“DESCUBRIENDO NUEVAS TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA
NUESTRA VIDA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 35
TÍTULO DE LA SESIÓN ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN OTRAS BASES
Intención del aprendizaje. Calcula, infiere, analiza, explica, procesa, algorimiza.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
M 1.-ACTÚA Y 1.1.- - 1.1.1. Interpreta relaciones Prueba
PIENSA Matematiza aditivas y multiplicativas con Objetiva
MATEMÁTICAME situaciones datos no explícitos, en
problemas de varias etapas,
NTE EN
y los expresa en un modelo
SITUACIONES de solución que combinen
DE CANTIDAD. las cuatro operaciones con
números naturales
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 80 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Presentamos el tema: Adición y sustracción en
otras bases
- Se les presenta la siguiente información a los
estudiantes:
- Adición en otra base: se explica el proceso de
resolución a través de ejemplos dados
Desarrollo - Sustracción en otra base: se explica el proceso
de resolución a través de ejemplos dados
- Resuelven ejercicios propuestos.
- Utilizan diferentes estrategias para su resolución.
- Corrigen si hay errores en la resolución de
ejercicios propuestos.
- Resuelven fichas propuestas.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué -
Cierre aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo
resolviste? ¿En qué situaciones puedo aplicar la
información obtenida?
- Como actividad de extensión: Resuelven fichas
Tarea o trabajo en casa propuestas..
- Se evalúa a través de una prueba objetiva..
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 81 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 36
TÍTULO DE LA SESIÓN CLONACIÓN DE PLANTAS Y ANIMALES
Intención del aprendizaje. Investigan, analizan y explican el proceso de clonación de
plantas y animales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
CA 4.CONSTRUYE 4.2.Toma 4.2.3. Opina respecto a la Prueba
UNA POSICIÓN posición crítica condición cambiante de la objetiva
CRÍTICA SOBRE frente a ciencia y de la tecnología en Lista de
contraste con otras creencias. cotejos
LA CIENCIA Y LA situaciones
TECNOLOGÍA sociocientífica
EN SOCIEDAD s
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 82 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se presenta el tema: Clonación de plantas y
animales.
- Se Indica que estas serán las preguntas a
investigar y que, para hacerlo, se organizarán en
pequeños grupos.
- Realizan lectura de las páginas 58, 59 y 60 del
libro Ciencia y Ambiente 6
- Elaboran resúmenes: utilizando organizadores
Desarrollo visuales de:
- Clonación: definición, clonación en animales,
clonación en plantas
- Las células madre, obtención de las células
madre.
- Se explica de la reproducción asexual en las
plantas
- Sistematizan la información, exponen y
organizan la información en sus cuadernos.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué -
Cierre aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo
resolviste? ¿En qué situaciones puedo aplicar la
información obtenida?
- Como actividad de extensión:
Tarea o trabajo en casa - Investigan que animales y plantas han logrado
clonarlos.
- Resuelven una ficha de evaluación y lista de
Evaluación cotejos.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 83 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 37
TÍTULO DE LA SESIÓN ESGRAFIADO
Intención del aprendizaje. Observan, analizan, practican, utilizan la técnica del
esgrafiado.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
A 1 1.2. Diseña y crea en - Elabora trabajos Lista de
grupo una instalación o artísticos cotejos
exposición con diversos creativos
objetos y medios, utilizando
trasmitiendo el valor o diversas técnicas
de dibujo y
significado de alguna
pintura.
manifestación artística o
- Elabora trabajos
cultural propia de la
con la técnica del
identidad local, regional y esgrafiado
nacional. utilizando
diferentes
estrategias
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 84 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Deducen el tema a trabajar: técnica del
esgrafiado.
- Leen información acerca de la técnica del
esgrafiado.
- Forman grupos y reúnen los materiales
necesarios.
Desarrollo - Siguen los pasos necesarios y aplican técnicas
de esgrafiado.
- Se presenta ejemplos de esgrafiado: fuegos
artificiales.
- Con ayuda del profesor, los niños y niñas
elaboran diferentes trabajos artísticos de su
creatividad.
- Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué -
aprendí hoy? ¿Pude aplicar la técnica del
Cierre estarcido en mis producciones artísticas? ¿En
qué situaciones puedo aplicar la técnica del
estarcido?
- Como actividad de extensión:
Tarea o trabajo en casa - Realizan un dibujo libre utilizando la técnica del esgrafiado
(Presentarlo en cartulina de medio pliego)
- Resuelven una ficha de lista de cotejos
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 85 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 86 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 14
“DESCUBRO NUEVAS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS Y
CONOZCO MI CONTINENTE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 38
TÍTULO DE LA SESIÓN PROBLEMAS CON ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Intención del aprendizaje. Calcula, infiere, analiza, explica, procesa, algorimiza para
resolver problemas con adición y sustracción.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
M 1.-ACTÚA Y 1.1.- 1.1.1. Interpreta relaciones aditivas Prueba
PIENSA Matematiza y multiplicativas con datos no objetiva
MATEMÁTICA situaciones explícitos, en problemas de varias
etapas, y los expresa en un modelo
MENTE EN
de solución que combinen las cuatro
SITUACIONES operaciones con números naturales
DE
CANTIDAD.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 87 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se presenta el tema: Problemas con adición y
sustracción.
- Nos reunimos en grupos. Los estudiantes pegan
precios de productos en papelotes, se plantean
problemas de situaciones reales.
Desarrollo - Revisan y corrigen sus problemas al exponer y
explicar las estrategias que empleo para resolver
problemas.
- Emplean material concreto para reforzar algunas
debilidades que presenta el estudiante
- Resuelven ficha propuesta.
- Responden preguntas en forma oral: ¿Qué es lo -
que más les agrado de la sesión? ¿Tuvieron
Cierre alguna dificultad o duda a lo largo de la sesión?
¿Consideran que lo aprendido en la sesión les
ayudará con los cambios que están pasando?
- Como actividad de extensión: Resuelven ficha
Tarea o trabajo en casa propuesta.
- Resuelven una prueba objetiva
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 88 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 39
TÍTULO DE LA SESIÓN AMÉRICA: PAÍSES Y CAPITALES
Intención del aprendizaje. Observan, explican características del continente
americano, países y capitales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
PS 6.- “ACTÚA 6.4.-Maneja y 6.4.3. Construye mapas Prueba
RESPONSABLE elabora temáticos de una sola variable a objetiva
MENTE EN EL diversas partir de información obtenida en
diversas fuentes
AMBIENTE” fuentes de
información y
herramientas
digitales para
comprender
el espacio
geográfico
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 89 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Entonan la canción “Himno de las Américas”
- Se presenta el tema: América países y capitales
- Leen textos de América y se informan sobre las
diversas características de nuestro continente.
- Nombran países que forman cada una de las
Américas.
- Explican el significado de América Anglosajona e
Iberoamericana.
- Observan y diferencian los mapas políticos y
físicos de América.
- Agrupan los países americanos en América
Anglosajona y América latina o Iberoamérica.
Desarrollo - Leen y escriben la superficie y población de los
países de América.
- Analizan los problemas que existen en América.
- Describen el relieve, climas, población y países
de América en organizadores gráficos.
- Localiza en mapas como se divide América.
- América del Norte.
- América del Centro
- Mar del Caribe
- América del Sur
- Escribe los países con sus respectivas capitales.
- Ubica en el mapa de América los países con su
respectiva capital.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué -
Cierre aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo
resolví? ¿En qué situaciones puedo aplicar la
información obtenida?
- Como actividad de extensión: Investigan y
Tarea o trabajo en casa completan un cuadro de los países de América
su capital, presidente, idioma y moneda.
- Resuelven una ficha de evaluación.
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 90 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 15
“ LA INVESTIGACIÓN CON CÉLULAS MADRE EMBRIONARIAS PARA
PROLONGAR LA VIDA, MEJORAR LA VIDA Y DAR ESPERANZA DE
VIDA A MILLONES DE PERSONAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 40
TÍTULO DE LA SESIÓN OBTENCIÓN DE CÉLULAS MADRE
Intención del aprendizaje. Investigan, analizan y explican el proceso de la obtención
de células madre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
CA 4.CONSTRUYE UNA 4.2.Toma posición 4.2.3. Opina Lista de
POSICIÓN CRÍTICA crítica frente a respecto a la cotejos
SOBRE LA CIENCIA Y LA situaciones condición
sociocientíficas cambiante de la
TECNOLOGÍA EN
ciencia y de la
SOCIEDAD tecnología en
contraste con otras
creencias.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 91 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Responden: - Libro de
ciencia y
- ¿Qué son las células madre?
ambiente 6
- ¿Dónde se pueden encontrar las células madre?
- Rutas del
Saberes - ¿Qué enfermedades pueden tratarse con las aprendizaje -
previos células madre? Unidad 3 -
- ¿Cómo funcionan las células madre? Sesión 15
- ¿Cómo se usan las células madre para tratar
problemas cardiovasculares?
Conflicto - ¿Es posible que utilizando las células madre
cognitivo podemos dar tratamiento a las personas que
tienen cáncer? ¿por qué?
Propósito - Explica sobre las células madre como una
didáctico alternativa científica y tecnológica para mejorar
la salud.
- SE PRESENTA EL TEMA: OBTENSIÓN DE LAS
CÉLULAS MADRE
- Se agrupan e investigan sobre la obtención de
las células madre.
- Analizan, dialogan, sintetizan información y
exponen sus trabajos
- Se presenta información básica sobre las células
madre.
Desarrollo - Conservar o donar.
- Bancos públicos de sangre de cordón umbilical.
- Bancos familiares de cordón umbilical.
- Banco de células madre en el Perú.
- Banco de sangre de cordón umbilical.
- Bajan costos en los trasplantes de células
madre.
- Resuelven ficha propuesta.
- Por medio de una lluvia de ideas mencionan las -
posibles utilidades que pueden dar a los nuevos
Cierre
conocimientos adquiridos en la sesión.
- Formulan conclusiones.
- Cómo actividad de extensión: Investiga que
Tarea o trabajo en casa enfermedades se pueden tratar con la obtención
de las células madre
- Se evalúa a través de una prueba objetiva
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 92 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 41
TÍTULO DE LA SESIÓN EJERCICIOS DE VELOCIDAD
Intención del aprendizaje. Observan, practican y ejecutan pruebas y ejercicios de
velocidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
EF 1 1.2. Identifica y - Participa competencias de Lista de
utiliza velocidad. cotejos
actividades
- Ejecuta ejercicios de
para la
calentamiento general para un
activación
determinado deporte.
corporal
(calentamiento
), explicando
sus beneficios.
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 93 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Orienta la metacognición: -
- ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos
Cierre sentimos frente a lo aprendido? ¿te gusto?
- ¿Qué dificultades encontraste? ¿Cómo
solucionaste las dificultades?
- Como actividad de extensión: Realizan diversos
Tarea o trabajo en casa ejercicios para mejorar la velocidad.
- Resuelve una ficha de lista de cotejos
Evaluación
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 94 ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Portafolio
Pruebas objetivas
• Ítems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
_____________________________________________________________
VI – ABRIL – 95 ___________________________________________________________