GENERANDO CULTURA DE LA SEGURIDAD Y CONCIENCIA AMBIENTAL

GENERATING CULTURE OF SECURITY AND ENVIRONMENTAL AWARENESS

CARBAJAL GUTIERREZ, Marybel Hayde1; HUACHO IRCAÑAUPA, Joel Angel 2; LAZON MACHADO,
Yadira3; LAURA PICHARDO, Anthony Alejandro4; MELGAR CONDOR Claudia5; NINAHUANCA
HUATUCO, Fayeed6; QUISPE BECERRA, Jeffrey Ricardo7; RUDAS NINANYA, Sandra Cintia8.
1,2,3
Universidad Nacional de Ingeniería, Facultad de Ingeniería Ambiental,

Av Tupac Amaru, 210, Rimac – Lima, Perú

2
(Teléfono: 989772351; e-mail: harold082896@hotmail.com)

RESUMEN

Los problemas ambientales son temas que cada día toman más importancia en nuestras vidas y nos
lleva a la formación de una cultura ambiental en nuestra sociedad, que abarcan tanto a niños,
jóvenes y adultos, como consecuencia de esto surge la Educación Ambiental como una alternativa
para hacer frente a la falta de conciencia ambiental en nuestro país. Es por ello que “Generando
Cultura de la Seguridad y Conciencia Ambiental” se presentó como un programa de sensibilización
en la localidad de Jicamarca, con estudiantes de los niveles Primaria y Secundaria de la IEP
Makarenko, con la finalidad de generar conciencia ambiental y una cultura de seguridad en temas
sobre: higiene, modelos mentales, prevención de riesgos y cultura ambiental. Dicho plan de trabajo
se llevó a cabo en dieciséis sesiones con participación activa de los estudiantes y profesores de la
institución a través de charlas, talleres interactivos y dinámicas.

Palabras clave: Riesgos, higiene, modelos mentales, seguridad, cultura ambiental.

ABSTRACT

Environmental problems are issues that take on more importance in our lives and lead us to the
formation of an environmental culture in our society, which includes children, young people and
adults, and as a result of this, Environmental Education emerges as an alternative to address the lack
of environmental awareness in our country. That is why "Generating Culture of Safety and
Environmental Awareness" was presented as an awareness program in the town of Jicamarca, with
students from the Primary and Secondary levels of the Makarenko IEP, in order to generate
environmental awareness and a culture of security in subjects on: hygiene, mental models, prevention
of risks and environmental culture. This work plan was carried out in sixteen sessions with the active
participation of the students and professors of the institution through talks, interactive and dynamic
workshops.

Keywords: Risks, hygiene, mental models, safety, environmental culture.

2° FERIA DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

2016. Rimac, Lima. Perú 1

2° FERIA DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

2016. Rimac, Lima. Perú 2

 INTRODUCCIÓN:
La preocupación por el cuidado del medio
ambiente es un tema que ha tomado mucha
fuerza en los últimos años no solo en el Perú
sino también a nivel mundial, a partir de este
tema la sociedad o parte de esta empieza a
tomar conciencia sobre la importancia de cuidar
nuestro medio ambiente . Así también se está
buscando generar la cultura de seguridad en
nuestro país y la importancia de su aplicación en
nuestras vidas diarias, este tema se ve con
mayor fuerza dentro de los centros laborales,
pero debemos hacer de la seguridad una manera
de vida y no solo un concepto para empleados
de una empresa, industria, etc.
Para lograr los cambios de mentalidad y
conducta se realizarán actividades
medioambientales y relacionados con los temas
de seguridad enfocados a los alumnos de la
I.E.P “MAKARENKO” Esta es la instancia que
uno tiene para poder sensibilizar a las futuras
generaciones ya que los temas se abarcan de
una forma didáctica, teórica, visual.
ANTECEDENTES
1. Lugar donde se ejecutará el proyecto: I.E.P
“MAKARENKO” ubicado en Jicamarca localidad
que pertenece al distrito de Lurigancho-Chosica.
La institución educativa cuenta con los niveles
inicial, primaria y secundaria, nuestro proyecto se
enfocará en los niveles 2do, 4to, 5to de primaria
y 1ero, 2do, 3ero 4to, 5to de secundaria.
1. DESCRIPCIÓN GEOGRÁFICA:
El distrito de Lurigancho-Chosica es
un distrito de la provincia de Lima, ubicada en
el departamento homónimo, en el Perú. Se
sitúa en la parte oriental de la provincia, en la
cuenca media del río Rímac. Limita al norte
con el Distrito de San Antonio de Chaclla y al
este con el Distrito de Santa Eulalia, ambos
distritos pertenecientes a la provincia de
Huarochirí, al sur con los distritos
de Chaclacayo y Ate, y al oeste con el distrito
de San Juan de Lurigancho.
Aparte de su centro principal, Chosica, que se
encuentra ubicado al extremo este del distrito,
Lurigancho cuenta con un centro poblado
menor dentro del área urbano de Lima
Metropolitana, cuyo nombre es Santa María
de Huachipa y se localiza en el extremo oeste
del distrito de Lurigancho, colindante con el
distrito de San Juan de Lurigancho. Otras
áreas urbanas destacables en esa zona son
"Los Girasoles", y La Cantuta, Jicamarca y
Cajamarquilla.
En nuestro caso la zona de estudio es
Jicamarca que se encuentra en las cercanías
del cerro Jicamarca, es aquí donde se
encuentra la institución educativa Makarenko.

Ilustración 2: Google Maps ubicación de

Jicamarca Anexo 8, Lurigancho

Ilustración 1: Google Maps trayecto desde el

zoológico de Huachipa hasta el anexo 8 de
Jicamarca (lugar de ubicación de la I.E.P
Makarenko).

2° FERIA DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

2016. Rímac, Lima. Perú 3


Ilustración 3: Google Maps ubicación del colegio
Makarenko
2. DESCRIPCIÓN AMBIENTAL DE LA ZONA
2.1 Relieve
Esta zona de Chosica-Jicamarca está
conformada por los afloramientos rocosos, los
estratos de grava coluvial-aluvial de los pies
de las laderas que se encuentran a nivel
superficial o cubiertos por un estrato de
material fino de poco espesor. Este suelo
tiene un comportamiento rígido, con periodos
de vibración natural determinados por las
mediciones de micro trepidaciones (registros
de vibración ambiental) que varían entre 0.1 y
0.3 s.
4.1 Población:
Ilustración 4: Relieve de la vía de acceso
a la I.E.P Makarenko
2° FERIA DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
2016. Rímac, Lima. Perú 4
2.2 Clima
Chosica-Jicamarca posee un clima soleado
la mayor parte del año, aunque su cercanía
a la sierra hace que reciba entre los meses
de diciembre a marzo lluvias esporádicas.
Ilustración 5: Parámetros Climáticos promedio
Chosica
3.3 Enfermedades comunes en la zona debido
a las condiciones ambientales:
Las poblaciones más afectadas por las
enfermedades transmitidas por vectores son
las que viven en condiciones de vulnerabilidad
y alejadas de los servicios de salud como las
persona que viven aledañas al colegio
Makarenko. Estas son las poblaciones que
con más frecuencia sufren las consecuencias
y daños en su salud por la carencia de
medidas sanitarias y de control de vectores.
 Enfermedades transmitidas por mosquitos
como el Dengue, Chikungunya, Virus Zika.
 Enfermedades gastrointestinales
3. DESCRIPCIÓN SOCIAL
El distrito de Lurigancho -Chosica tiene una
población por zonas según la siguiente
estructura y registra una superficie de 236,47
Km2.
 ZONA POBLACION 4.3 colegios:

JICAMARCA 25,000.00 COLEGIO CLASIFICACIO

N
CAJAMARQUILLA 37,000.00 IE 020 Madre Teresa de Estatal
Calcuta
HUACHIPA-NIEVERIA 19,710.00 IE 1277 Valle El Triunfo Estatal
CARAPONGO 12,010.00 Macarenko Particular
Tabla 3: Colegios ubicados en Jicamarca
ÑAÑA 16,360.00

MARGEN DERECHA 56,000.00

Ilustración 7: Colegio Particular Makarenko, lugar
MARGEN IZQUIERDA 26,100.00 de realización del proyecto

TOTAL 192,180.00

Tabla 1: Población de las zonas pertenecientes

al distrito Lurigancho-Chosica

4.2 Servicios:

Establecimientos de Salud

ESTABLECIMIENTO CLASIFICACION
San Antonio Puesto de Salud
Jicamarca Centro de salud
Tabla 2: Establecimientos de salud de Jicamarca

Ilustración 6: Centro de salud en Jicamarca

Ilustración 8: Colegio Estatal N°1277 Valle del
triunfo

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 4.4 Seguridad Ciudadana

COMISARIA
Comisaria de Huachipa
Comisaria de Jicamarca

Tabla 4: Comisarias ubicadas en Jicamarca

Ilustración 9 : Comisaria ubicada en Jicamarca

4. INFRAESTRUCTURA

Lurigancho-Chosica fue creada con un

concepto de planeamiento urbano: lotes
iguales de mil metros; calles de cinco metros
de ancho; avenidas de 25 metros. Espacios
para hospital y cementerio. Casas hechas de
material noble, pre fabricado con proyecto de
agua y desagüe para el 2019.

Ilustración 10: Vía principal a Jicamarca

Tabla 5: Registro del Informe Anual de Seguridad

Ciudadana 2015

Fuente: xtraído del Informe Anual de Seguridad

Ciudadana 2015. Ver en:
http://www.seguridadidl.org.pe/sites/default/files/I
NFORME%20ANUAL%202015_%20IDL-SC.pdf

Ilustración 11: Municipalidad de San Antonio-

Huarochirí

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2016. Rímac, Lima. Perú 6


Ilustración 12: coliseo de la Municipalidad San
Antonio-Huarochirí
6.2 Normatividad de la seguridad
Ilustración 12: Iglesia de Jicamarca
Ilustración 13: Poder Judicial de Jicamarca
5. MARCO LEGAL
6.1 Normatividad del ambiente
Publicada el 13 de octubre del año 2005, deja
sin efecto el Código del Medio Ambiente y Los
Recursos Naturales D.S No 613, Esta norma
reconoce los derechos de toda persona a
gozar de un ambiente saludable y a participar
responsablemente en los procesos de toma
2° FERIA DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
2016. Rímac, Lima. Perú 7
de decisiones, así como en la definición y
aplicación de las políticas y medidas relativas
al ambiente y sus componentes, que se
adopten en cada uno de los niveles de
gobierno.
Decreto Legislativo N° 1013 de fecha 13 de
mayo de 2008, la cual se encarga de
desarrollar, dirigir, supervisar y ejecutar la
política nacional del ambiente. El objeto de
dicho Ministerio es la conservación del
ambiente, de modo que se propicie y asegure
el uso sostenible, responsable, racional y ético
de los recursos naturales y del medio que los
sustenta, permitiendo contribuir al desarrollo
integral social, económico y cultural de la
persona humana, en permanente armonía con
su entorno, y así asegurar a las presentes y
futuras generaciones el derecho a gozar de un
ambiente equilibrado y adecuado.
Constitución del Perú Constitución Política del
Perú. 1º, 2º inciso 1) y 2), 7º, 9º, 10º, 11º, 22º
y 23º. 4ta DFT. Regula de manera general el
derecho a la vida, a la integridad física,
psíquica y moral, a la salud, a la seguridad
social, al trabajo, al respeto de los derechos
fundamentales dentro de la relación laboral.
La interpretación de los derechos según los
tratados de DDHH.
Ley 29783 Ley de Seguridad y salud en el
Trabajo. Implementa la Política Nacional en
materia de seguridad y Salud en el Trabajo.
Se aplica a todos los sectores de producción y
de Servicio. Establece las responsabilidades
 de los actores, deber de protección al
empleador, fiscalización al Estado y
participación por parte de los Trabajadores.
Establece los Sistemas de Gestión de
Seguridad y salud en el trabajo y regula el
trabajo de los comités paritarios. Modifica
normativa relativa a inspecciones, utilidades y
sanciones penales.
Decreto Supremo N° 005-2012-TR,
Reglamento de la Ley N° 29783, Ley de
Seguridad y Salud en el Trabajo. Reglamenta
la Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo,
tiene como objetivo promover una cultura de
prevención de riesgos laborales en el país,
sobre la base de la observancia del deber de
prevención de los empleadores, el rol de
fiscalización y control del Estado y la
participación de los trabajadores y sus
organizaciones sindicales.
Resolución Ministerial N° 148-2012-TR.
Aprueba la guía para el proceso de elección
de los representantes ante el Comité de
Seguridad y Salud en el Trabajo – CSST y su
instalación, en el sector público.
Decreto Supremo Nº 003-97-TR. Texto Único
Ordenado del Decreto Legislativo N° 728, Ley
de Productividad y Competitividad Laboral 25º
inciso a) y 30º. Regula como una causal de
despido por falta grave la reiterada
inobservancia del Reglamento de Seguridad e
Higiene Industrial, aprobados o expedidos por
la autoridad competente que revista gravedad.
Regula como un supuesto de hostilización al
trabajador el que el empleador no observe las
medidas de higiene y seguridad que pueda
afectar o poner en riesgo la vida y la salud del
trabajador.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Existe alguna noción sobre seguridad y
consciencia ambiental en los alumnos de la IEP
“MAKARENKO”?
OBJETIVO
Objetivo general
 Sensibilizar para generar conciencia ambiental y
cultura de seguridad en los alumnos de la I.E.P
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2016. Rímac, Lima. Perú 8
“MAKARENKO” de los niveles 2do, 4to, 5to de
primaria y 1ero, 2do, 3ero 4to, 5to de secundaria.
Objetivos específicos
 Sensibilizar a los alumnos por medio de
capacitaciones sobre los temas de seguridad,
sentido común, modelos mentales y prevención
de riesgos.
 Enseñar la importancia de los cuatro aspectos de
la higiene y cuáles son los efectos tanto positivos
y negativos en nuestra salud.
 Enseñar a los alumnos el cuidado del medio
ambiente, la práctica de reciclaje.
HIPÓTESIS
Si, existe un conocimiento previo en los alumnos
de la IEP “MAKARENKO” sobre la seguridad y
consciencia ambienta debido a la experiencia
cotidiana.
DESARROLLO O MATERIAL Y MÉTODOS O
PARTE EXPERIMENTAL:
En la actualidad son cada vez más las
instituciones educativas que incluyen dentro de
sus planes de estudio temas relacionados con el
cuidado del medio ambiente, esto con la finalidad
de formar a futuros ciudadanos consientes de la
importancia de preservar un entorno que les
permita mejorar su calidad de vida.
El enfoque ambiental para el sistema educativo
peruano es el proceso de orientación,
incorporación y aplicación de acciones de
educación ambiental en las distintas dimensiones
educativas: conocimientos, hábitos, habilidades,
actitudes y valores, que atraviesen todo el plan
de estudio, que dé como resultado una formación
integral y conciencia ambiental en la comunidad
educativa, que se exprese en su actuación hacia
el entorno ambiental y su problemática con la
finalidad de promover el desarrollo de la
ciudadanía ambiental y hacia los propósitos del
desarrollo sostenible.
Siguiendo este mismo lineamiento fue como se
desarrolló el proyecto titulado “GENERANDO
CULTURA DE LA SEGURIDAD Y CONCIENCIA
AMBIENTAL” el cual tiene como propósito
general el capacitar a los alumnos de la I.E.P.
“MAKARENKO” en temas de prevención de
accidentes, prevención de riesgos, hábitos
saludables de higiene personal y sensibilización
sobre el cuidado ambiental.
 La metodología empleada para el desarrollo del niños como
proyecto consistió en: complemento a las
charlas. Fueron
1. Reconocimiento del área de trabajo: usados en todas las
Se hizo previamente visitas a la institución sesiones.
educativa con la finalidad de hacer una PPTS Empleamos este
descripción física del lugar reconociendo a qué medio como apoyo
tipo de terreno pertenecía, la accesibilidad y audiovisual y a través
conocer si había carencias de servicios en la de ellos mostrar a los
institución. alumnos conceptos
sobre los temas así
2. Formación de cuatro subgrupos de trabajo: como imágenes para
hacer didáctica y
Se establecieron 4 subgrupos para el desarrollo eficiente la sesión.
de las distintas actividades, esto con la finalidad VIDEOS Utilizamos diferentes
de distribuir las tareas asignando subtemas para INFORMATIVOS videos para mostrar
un mejor desarrollo del trabajo. casos, experiencias y
conceptos que puedan
3. Desarrollo de las exposiciones:
ayudar a facilitar la
Cada subgrupo expuso sus temas asignados comprensión en los
mediante la ayuda de un proyector propio de la niños.
institución para la presentación de diapositivas. INCENTIVOS: Empleamos los
La elaboración de cada una de las actividades se  galletas incentivos para que
hizo en base al alcance de objetivos detallados a  caramelos los niños se motiven al
continuación:  gaseosas momento de prestar
 bizcochos atención a la charla, y
 chupetines así mismo conseguir
3.1. Sensibilizar en temas de seguridad, sentido la participación del
común, prevención de riesgos y modelos alumnado.
mentales. Polos Los polos nos
sirvieron como
3.2. Enseñar la importancia de la higiene y de las
distinción para la
consecuencias de sus buenas prácticas.
presentación con los
3.3. Sensibilizar en temas de conciencia y cultura alumnos.
ambiental.
Durante el desarrollo de las ponencias siempre RESULTADOS Y DISCUSIÓN:
se motivó a la participación de los alumnos por
medio de preguntas referentes al tema de esta Las charlas comenzaron el día 24/10/18 y los
manera ayudábamos a que pudieran asimilar la temas fueron “Modelos mentales” para los
nueva información aprendida y que puedan al alumnos de 5to de secundaria; y “residuos
final de cada sesión conservar ese conocimiento. sólidos” para los alumnos de 2do secundaria, los
alumnos no tenían conocimiento previo sobre el
Los materiales con los que contó el grupo de
tema de modelos mentales porque no existe un
trabajo son:
tema similar o igual a este en la malla curricular
de la IEP y en cuanto al tema de “Residuos
Sólidos” ellos ya tenían un conocimiento previo
ya que ellos están desarrollando un proyecto de
reciclaje de botellas de plástico para usarlos
como maseteros, se les enseño la variedad de
plantas que pueden sembrar en estos recipientes
Materiales Descripción tomando en cuenta el clima de zona.
TRIPTICOS Los trípticos fueron
usados para brindar En el tema de “Higiene personal” se observó
información a los que, si tomaron conciencia ya que los alumnos

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2016. Rímac, Lima. Perú 9

practicaron el correcto lavado de las manos en
los ambientes de aseo sin embargo en el tema
de “Higiene Postural”, los alumnos siguen
manteniendo el mal hábito de llevar la mochila de
forma incorrecta. En los temas de “Higiene de la
Alimentación” e “Higiene del Agua” no se pudo
observar resultados debido a que los hábitos
relacionados son frecuentes en los hogares y
nuestro análisis solo se limitó al comportamiento
dentro de la institución.
En el tema de “seguridad y prevención ante los
sismos” no hubo resultados debido a que los
alumnos de 2do de primaria eran imperativos,
natural en su edad.
En el tema de “Accidentes comunes” se observó
que los alumnos de 2do de secundaria tenían
conocimiento previo el cual se corroboró con su
participación activa pero no se pudo observar
resultados debido a que los accidentes no son
comunes dentro de la IEP.
La tendencia a seguir de la intensidad de
radiación ultravioleta es de aumentar por las
mañanas hasta las 12pm o 1pm donde es a esa
hora que el sol está irradiando con mayor
intensidad y a partir de esa hora empieza a
disminuir debido a que el sol se va ocultando. En
conclusión, el comportamiento de la gráfica es de
observar un crecimiento desde las horas de
 Los alumnos desconocían acerca de los temas
seguridad, sentido común, modelos mentales y
prevención de riesgos. Sin embargo, se
observó que durante las charlas relacionaban
los temas con su experiencia cotidiana gracias
a esto ellos pudieron asimilar mejor la
información brindada.
 Los alumnos tenían conocimiento previo acerca
de la importancia de los cuatro aspectos de la
higiene y los efectos tanto positivos y negativos
en nuestra salud., el cual se demostró por su
participación activa por medio de la
retroalimentación con incentivos. Nos
centramos en reforzar el conocimiento en
función a las causas microbiológicas.
AGRADECIMIENTOS:
Agradecemos de antemano al personal
administrativo, docentes y alumnos de la IEP
“MAKARENKO” por facilitarnos el aula de
proyección y el equipo audiovisual.
BIBLIOGRAFÍA

CONCLUSIONES:
 Algunos alumnos ya tenían conocimientos
previos respecto a algunos temas que se
expusieron, lo cual hizo que ellos participaran
más y despejaran las dudas que ellos tenían, y
en los temas que eran nuevos para ellos se
tuvo que explicar de manera que todos
entiendan lo que se estaba tratando de
transmitir.
https://www.trabajo.gob.pe/archivos/file/CNSST/
NORMAS/POR_MATERIAS/NACIONALES/NOR
MAS_GENERALES_PORMATERIAS.pdf
https://www.trabajo.gob.pe/archivos/file/CNSST/NOR
MAS/POR_MATERIAS/NACIONALES/NORMAS_GENER
ALES_PORMATERIAS.pdf
http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/j
urisprudencia_cidh_desc_tomo1.pdf

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