SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código: 03000063

Fortalecimiento en
razonamiento Versión: 02
cuantitativo con la
media.
Nombre del Proyecto: N/A
Código:
PRUEBA SABER PRO
Fase del proyecto: N/A

Actividad (es) de Aprendizaje: Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

Actividad (es) del formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Proyecto: N/A ESCENARIO
 Identificar cada una de las Hojas de
operaciones básicas en los Sillas Block
diferentes sistemas de
representación en un Mesas Fotocopias –
contexto real. Aula guías
tradicional Tablero
 Aplicar modelos Marcadores
matemáticos para resolver Ventiladores
situaciones de la vida Borrador de
cotidiana. tablero

Resultados de Competencia: Efectuar

Aprendizaje: mediciones de superficies y
1. Representar contornos de acuerdo con
matemáticamente planes y especificaciones
situaciones técnicas. Código: 280301022
cuantificables de
contexto real, usando
diversos modelos
matemáticos.

Duración de la guía (en 15 horas

horas):

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2. INTRODUCCIÓN

Estimado Aprendiz.

En esta guía encontrara el diseño para orientarlo en su proceso de formación en la Competencia:

EFECTUAR MEDICIONES DE SUPERFICIES Y CONTORNOS DE ACUERDO CON PLANOS Y
ESPECIFICACIONES TECNICAS. Con esta competencia adquirirá conocimientos y habilidades necesarias
para dar solución a situaciones que se presenten en nuestro contexto social, utilizando diversos
procedimientos matemáticos.

El Resultado de Aprendizaje es: Representar matemáticamente situaciones cuantificables de contexto

real, usando diversos modelos matemáticos, en el cual veremos los conjuntos numéricos, propiedades
operaciones y problemas de aplicación.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Lectura “La Señora Thompson” de la culpa es de la vaca.

En grupos de cinco aprendices realizar la lectura “La Señora Thompson” (Anexo 2. La Señora Thompson) y
solucionar las preguntas planteadas, luego participar en la socialización con todo el grupo.

1. ¿Cuál es la enseñanza que te deja la lectura?

2. ¿Qué personas crees que han cambiado tu vida? ¿Por qué?
3. ¿Alguna vez te han juzgado sin conocerte?
4. ¿Qué expectativas tienes del Programa de Competencias Básicas?
5. ¿Cómo te puedes beneficiar este programa?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

 De manera individual complete el Crucinúmero (Anexo 3. Crucinúmero 1), usando sus

conocimientos previos y siguiendo las indicaciones dadas por el instructor. Concluya la importancia
de estos conocimientos para poder entender de manera adecuada, la temática prevista para esta
guía.

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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Estimado Aprendiz: Para el buen desarrollo de las siguientes actividades de aprendizaje que aportarán en
su nivel de conocimiento en el área de Matemáticas, es indispensable su participación activa, la consulta
bibliográfica que encuentra en esta guía (Anexo 1. Material de Apoyo 1), consultas en internet, el
desarrollo de las actividades de afianzamiento las cuales deberán realizar en casa y en su tiempo libre, con
el fin de ampliar sus conocimientos, aclarar dudas y plantear el debate en clase.

Identificar cada una de las operaciones básicas en los diferentes sistemas de representación en un
contexto real

 En grupos de 4 personas elaborar un mapa conceptual sobre los conjuntos numéricos y sus principales
características.

 Teniendo en cuenta las explicaciones dadas por el instructor sobre conjuntos numéricos,
características, operaciones, propiedades y tipos, organícese en parejas y desarrollen el Cuestionario 1
(Anexo 4. Cuestionario 1 Conjuntos Numéricos).

Aplicar modelos matemáticos para resolver situaciones de la vida cotidiana.

 De manera individual resolver la prueba situación problema de la vida cotidiana, que recoge los
conceptos trabajados sobre conjuntos, propiedades, características, conjuntos numéricos y
operaciones básicas. Esta prueba estará disponible dentro de la carpeta PRUEBAS SABER PRO –
RAZONAMIENTO CUANTITATIVO – EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE – RESULTADO 1 – PRUEBA 1.

 Participar en la socialización de la resolución de la situación problema.

Dentro del desarrollo de las diferentes Actividades planteadas para el presente curso, resulta indispensable
recordar el uso de fuentes bibliográficas y web grafías, en caso de que sea necesario. Estar atento al
desarrollo de las guías entregadas por el Instructor en su debido tiempo. Durante el desarrollo de las guías
propuestas son claves la puntualidad y compromiso en la entrega de Actividades para un adecuado
proceso y culminación del módulo.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

 Reflexión sobre lectura “La Señora Thompson”

 Crucinúmero aplicando temas de Conjuntos numéricos.
 Solución del Cuestionario 1 Conjuntos numéricos.
 Representación de los mapas conceptuales sobre conjuntos y sus características.
 Presentación de la Prueba de la situación de la vida real, teniendo en cuenta la aplicabilidad de los
modelos matemáticos para la solución de situaciones.

3.5 Actividades de evaluación.

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Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento:  Reconoce información

cuantitativa suministrada en una  Técnica: Valoración de
 Participación en clase y situación o contexto particular a productos. – Instrumento:
solución del Cuestionario 1. partir de los sistemas de Cuestionario 1.
Evidencias de Desempeño: representación.  Técnica: Valoración de
 Organiza la información productos. – Instrumento:
 Exposición del mapa cuantitativa de acuerdo a los Crucinúmero.
conceptual de conjuntos requerimientos de la situación o  Técnica: Observación –
numéricos. problema. Instrumento: Lista de
 Identifica fallas o limitaciones de Chequeo “Alcanzar una
Evidencias de Producto:
la información que se le presenta Estrella”.
 Cuestionario 1 resuelto. en una situación o problema.  Técnica: Valoración de
 Mapa conceptual sobre  Realiza la operación matemática productos. – Instrumento:
conjuntos numéricos. en los conjuntos numéricos Prueba 1.
 Prueba Situación problema de pertinente según requerimiento
la vida cotidiana. del problema en contexto.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación Materiales de formación AMBIENTES DE

Talento Humano (Instructores)
devolutivos: (Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ACTIVIDADES DURACIÓN
ESCENARIO (Aula,
DEL PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva)y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Hojas de Block
Sillas 30 30
Fotocopias – guías
Mesas 30 30 Lic. Matemáticas
15 Marcadores 1 Aula Tradicional
Tablero 1 4 Ingeniero
Borrador de
Ventiladores 2 1
tablero

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

NÚMERO NATURAL: Un número natural es cualquiera de los números que se usan para contar los
elementos de un conjunto.

NÚMEROS ENTEROS: Los números enteros son una generalización del conjunto de los números naturales
que incluye números enteros negativos (resultados de restar a un número natural otro mayor), además
del cero. El hecho que un número sea entero, significa que no tiene parte decimal.

NÚMEROS RACIONALES: En sentido amplio, se llaman números racionales a todo número que puede
representarse como el cociente de dos enteros con denominador distinto de cero. El término racional
alude a ración o parte de un todo.

NÚMEROS IRRACIONALES: Los números irracionales son números que no pueden expresarse en forma de
fracción. Por tanto estos números tienen infinitos decimales en los cuales no hay un patrón que se repita
indefinidamente.

NÚMEROS REALES: Los números reales incluyen tanto a los números racionales como a los números
irracionales. Surgen de la unión de los racionales y los irracionales.

SUMA O ADICIÓN: Es la operación matemática de composición que cosiste en combinar o añadir dos
números o más para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos
colecciones de objetos con el fin de obtener una colección final.

RESTA O SUSTRACCIÓN: Es la una de las cuatro operaciones básicas de la aritmética; se trata de una
operación de descomposición que consiste en, dada cierta cantidad, eliminar una parte de ella, y el
resultado se conoce como diferencia.

MULTIPLICACIÓN: La multiplicación es una operación aritmética de composición que consiste en sumar

reiteradamente la primera cantidad tantas veces como lo indica la segunda.

DIVISIÓN: La división es una operación matemática de descomposición que consiste en averiguar cuantas
veces un número (el divisor) está contenido en otro número (el dividendo).

POTENCIACIÓN: La potenciación de un número muestra cuantas veces se usa el número en una

multiplicación. Se escribe como un número pequeño a la derecha y arriba del número base.

RADICACIÓN: Es la operación que consiste en buscar un número que multiplicado, por sí mismo una
cantidad de veces, resulte otro número determinado. Es una operación inversa de la potenciación, donde
se da el total y el exponente y se quiere hallar la base.

LOGARITMACIÓN: En matemática el logaritmo de un número en una base determinada es el exponente al

cual hay que elevar la base para obtener el número. Es la función matemática inversa de la función
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exponencial.
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NÚMEROS PRIMOS: Son aquellos números naturales que solo son divisibles por sí mismos y por la unidad,
con excepción del número uno.

VALOR ABSOLUTO: El valor absoluto o módulo de un número real es su valor numérico sin tener en cuenta
su signo, sea este positivo o negativo. Está relacionado con las nociones de magnitud, distancia y norma
en diferentes contextos matemáticos y físicos.

FRACCION: Una fracción es la expresión de una cantidad dividida entre otra. Diversas fracciones pueden
tener el mismo valor, y el conjunto de todas las fracciones equivalentes se denomina, numero racional.

FRACCION DECIMAL: Es aquella fracción que tiene como denominador el 10 o un múltiplo de 10.
NÚMEROS MIXTOS: Es la suma de un número entero y una fracción.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Bibliografía
• Hipertexto Matemáticas 9°
Editorial Santillana
• Los Caminos del Saber Matemáticas 9°
Editorial Santillana

Webgrafía
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/ConjuntosNumericos.htm
http://html.rincondelvago.com/sistemas-de-representacion-numerica.html
http://www.vitutor.com/di/n/a_1.html
http://www.vitutor.com/di/e/a_1.html
http://www.vitutor.com/di/r/a_10.html

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

NOMBRE CARGO DEPENDENCIA FECHA

Centro Agroempresarial y
Angela Milena
Instructor Sena Desarrollo Pecuario del Huila – Febrero 15 de 2015
Chavarro Sapuy
Garzón

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