Modelo para el guión de debate
Paso 1.
Elegir un tema
El bachillerato a distancia y su
importancia en la educación en el
Distrito Federal.
Paso 4.
Ofrecer razones para apoyar la
conclusión
1. El bachillerato a distancia evita
gastos de transporte y material
escolar como libros y fotocopias.
2. Permite al alumno entrar en
contacto con personas de
diferentes entornos, abriéndole
un panorama de visiones que, de
Paso 2.
Plantear un problema
¿El bachillerato a distancia beneficia a
los sectores más pobres de la Ciudad
de México?
Paso 5.
Elaboración del argumento
(premisas y conclusión)
1. El bachillerato a distancia evita
gastos de transporte y material
escolar como libros y fotocopias.
2. Permite al alumno entrar en
contacto con personas de
diferentes entornos, abriéndole
un panorama de visiones que, de
Paso 3.
Plantear conclusión del argumento
El bachillerato a distancia beneficia a
los sectores más pobres de la Ciudad
de México.
Paso 6.
Clarificación de conceptos
importantes
 Bachillerato a distancia
 Alternativas de empleo
 Panorama de visiones
 Trabajo intelectual
 Trabajo académico
 Reflexiones éticas
 Entorno
 otro modo, seguramente le otro modo, seguramente le
estaría vedado. estaría vedado.

3. Permite al alumno valorar el 3. Permite al alumno valorar el

trabajo intelectual y académico, trabajo intelectual y académico,
posibilitando en él la creación de posibilitando en él la creación de
aspiraciones que, de otra forma, aspiraciones que, de otra forma,
probablemente no tendría. probablemente no tendría.

4. Le estimula a tener reflexiones 4. Le estimula a tener reflexiones

de tipo ético que su entorno muy de tipo ético que su entorno muy
difícilmente le invitaría a difícilmente le invitaría a
experimentar o, probablemente, experimentar o, probablemente,
incluso buscaría evitarle. incluso buscaría evitarle.

Por lo tanto, el bachillerato a distancia

sí beneficia a los sectores más pobres
de la Ciudad de México.

Paso 7. Contraejemplos o contraargumentos a las Paso 8. Responder a los contraejemplos o

ideas que se quiere defender contraargumentos

1. El bachillerato a distancia no necesariamente reduce
o evita gastos, pues crea unos adicionales, como la
compra o renta de equipo de cómputo, así como uso
de servicios de Internet.
2. Entrar en contacto con personas de entornos distintos
no garantiza que adopte, o siquiera ponga atención, a
las visiones del mundo que éstas posean porque
generalmente se ve con desconfianza lo que es
1. En comparación con los gastos producidos por el
sistema escolarizado, los del sistema a distancia
(que, en efecto, existen) son menores. Además,
existen programas de apoyo para la renta de Internet
y la adquisición de un equipo de cómputo es, más
que gasto, una inversión.
2. En efecto, no lo garantiza, pero sí lo posibilita. No se
puede obligar a nadie a ver el mundo como otros lo
 distinto a lo que conocemos.
3. Tampoco la valoración del trabajo académico e
intelectual está garantizada. Más aún, es más
probable que ambos aspectos terminen asustándole o
abrumándole, de manera que probablemente se
conviertan en factor de deserción, antes que de
motivación. Y es que, si los alumnos de sistema
escolarizado, teniendo a los profesores enfrente y
viendo a diario los frutos del trabajo intelectual y
académico, no son capaces de valorarlos, cuánto
menos podrán quienes no ven esto de primera mano.
4. Las reflexiones de índole ética requieren mayor
preparación que la proporcionada por un bachillerato
(incluso uno muy bueno). En personas de extracción
pobre (y probablemente de cualquier extracto), el
entorno puede más que lo que se pueda leer en la
computadora. Así que es falso que el bachillerato a
distancia invite a reflexionar éticamente.
ven, pero es importante asegurar que esas visiones
estén a la mano por si quisieran analizarlas. La
desconfianza hacia lo desconocido se diluye mediante
razones y conocimiento, que es de lo que se nutre
toda buena enseñanza.
3. Sucede lo mismo que en el caso anterior: lo
importante es que pueda ver esa otra alternativa, de
manera que no piense que lo único que le queda es el
comercio informal, la delincuencia, los subempleos,
etcétera.
4. Es falso que la reflexión ética requiera mucha
preparación formal. Todo aquél que no padezca
ciertos trastornos de personalidad (que son los
menos), es capaz de sentir empatía y discernir entre
lo que resulta adecuado hacer y lo que no. De hecho,
por eso es tan difícil la enseñanza de la ética: porque
todo mundo tiene su propia concepción de ella.
Asimismo, aunque el entorno influya mucho, no hay
nada más fuerte que las ideas. Sólo es necesario
expresarlas y fundamentarlas de manera adecuada.

Paso 9. Elaborar el esquema de trabajo

Ventajas del bachillerato a distancia para el estudiante de bajos recursos.

1. Antecedentes
a. Casos relevantes de experiencias en educación a distancia
b. El estudiante de bajos recursos del nivel medio superior
2. Ventajas y desventajas del bachillerato a distancia
 a.Económicas
b.Sociales
c.Intelectuales
d.Ético-morales
3. Conclusión

Paso 10. Referencias

 Bates, A. W. (1999). La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia. México: Trillas.

 Bandura, A. (1983). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza Universidad.
 Bruce, J. (1998). La familia en la mira (nuevas perspectivas sobre madres, padres e hijos). Nueva York: Population
Council.
 Casas, M. (1987). Universidad sin clases, educación a distancia en América Latina. Caracas: OEA/UNA/KAPELUSZ.
 Covarrubias, F. (1995). Las herramientas de la razón (la teorización potenciadora intencional de procesos sociales).
México: Litográfica Maluan.
 Duart, J. M. y Sangrà, A. (2000). Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa.
 García, L. (2002). La educación a distancia. Barcelona: Ariel.
 Horroks, J. E. (1999). Psicología de la adolescencia. México: Trillas.
 Sarramona, J. (1975). La enseñanza a distancia: posibilidades y desarrollo actual. Barcelona: CEAC.