Informe Psicopedagogico - Horacio Zuñiga

“2015.
AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”

En
INFORME PSICOPEDAGOGICO
CICLO ESCOLAR 2015-2016
USAER N°38 C.C.T: 15FUA0518C TURNO:MATUTINO
I. DATOS DEL ALUMNO
Nombre del alumno: GUILLERMO SALVADOR ROMERO SORIANO Fecha de Nacimiento: 15 FEBERO 2009 Edad: 6 9/12 Grado 1 °:
Grupo:” B “ Tipo de discapacidad: Escuela: HORACIO ZUNIGA Docente de grupo: _DELFINA ENRIQUEZ
FRAGOSO____________________________
Motivo de la evaluación: Alumno distraído con falta de atención. Desordenado, muestra agresividad hacia sus compañeros
Lugar y Fecha de elaboración: 26 DE NOVIEMBRE 2015
II. DATOS SIGNIFICATIVOS

Antecedentes heredofamiliares Antecedentes del desarrollo y Antecedentes médicos. Salud (física, Antecedentes Escolares
apariencia física del alumno mental y su etiología) (Preescolar, Primaria, Secundaria)
Embarazo no planeado, los primeros es un niño sano a decir de la madre, pero
meses los curso con desnutrición. si encontrándose afectada su salud
Embarazo a término y nacimiento vía emocional en cuanto que ha presenciado
El padre de familia del menor maneja Asistió a preescolar 2años en escuela
cesárea, sin llanto ni respiración violencia intrafamiliar del padre hacia la
agresividad hacia la madre de familia y particular y un año en escuela
espontanea, amamantado al seno madre, lo que ha provocado que no logre
hacia él. gubernamental recibiendo apoyo de la
materno, ablactación y destete sin autorregular su conducta, mostrando
USAER , recomendando evaluar un
dificultades. Los datos del desarrollo agresividad hacia sus compañeros y hacia
probable TDAH que no fue atendido.
psicomotor no los recuerda la madre, solo sus cosas y refiere verbalmente no estar a
Ingresa a primaria con Profa. .
recuerda que camino a los 15 meses. Sin gusto con la presencia del padre dentro
Delfina la cual refiere distracción, falta de
dificultades en el lenguaje. de la familia, mostrando resentimiento
atención, hiperactividad así como
La apariencia del alumno: es un alumno hacia él y muestra poca comunicación
agresividad del alumno hacia sus
de complexión delgada, no puede hacia la figura paternal. Actualmente la
compañeros.
permanecer sentado, se distrae madre se encuentra embarazada
fácilmente. situación con la que esta contento
Guillermo.
III. EVALUACION ESPECÍFICA (HABILIDADES COGNITIVAS, COMUNICATIVAS, ADAPTATIVAS, PSICOMOTRICIDAD)

CAMPOS FORMATIVOS INSTRUMENTOS RESULTADOS
UTILIZADOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PENSAMIENTO MATEMATICO
En cuanto a la aplicación de conceptos generales del tiempo, identifica las partes del dia mas no
días de la semana n i meses, no utilización del calendario, no utilización del reloj y no utilización de
la moneda de uso corriente para la compra de productos.
EXPLORACION Y COMPRENSION
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Atiende a ordenes sencillas que son de cierta manera limitadas por su falta de atención y
distracción que presenta, sin embargo es capaz de comprender y trasmitir información que le es
interesante. Su socialización se observa limitada por la falta de control de impulsos, situación que
EVALUACION DE HABILIDADES es agravada por la situación de violencia que ha vivido en su casa. En el área de cuidado personal
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIOADAPTATIVAS ya ha iniciado el proceso de desarrollo de esta habilidad, sin embargo es descuidado en el cuidado
PARA LA CONVIVENCIA de sus pertenencias escolares. El alumno participa en algunas actividades sencillas del hogar como
son: recoger zapatos y levantar la mesa,
IV. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

MOTIVACIÓN PARA APRENDER
ESTILO, CANAL Y RITMO DE APRENDIZAJE (INTERESES Y PREFERENCIAS) CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
SISTEMAS DE
REPRESENTACIÓN
( ) ( X ) ( )
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
ORGANIZA LA ( ) ( X )
INFORMACIÓN
ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO
COMO TRABAJA LA
INFORMACIÓN ( ) ( ) ( ) (X )
V. DETERMINACION DE NECESIDADES
CAMPOS FORMATIVOS NECESIDADES
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 PENSAMIENTO MATEMATICO
 EXPLORACION Y COMPRENSION Trabajar aspectos generales del tiempo

Orientar a la madre de familia sobre la necesidad de evaluar situación de atención asi como el control de sus impulsos.
Integrar al alumno en las actividades grupales, motivando su participación en juegos grupales, trabajos de equipo para ir
desarrollando habilidades sociales, involucrando los valores necesarios para una sana convivencia.
 DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA Desarrollar habilidades de autocuidado personal, especialmente en el cuidado de sus pertenencias (útiles escolares, uniforme,
CONVIVENCIA mochila, etc.) asi como desarrollar habilidades del cuidado del hogar, estableciendo una tarea permanente en casa.
“2015. AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”
III. DATOS DEL ALUMNO
Nombre del alumno: Fecha de Nacimiento: Edad: Grado °: Grupo:” “

Tipo de discapacidad: Escuela: Docente de grupo: _____________________________
Motivo de la evaluación: Lugar y Fecha de elaboración: 12 DE NOVIEMBRE 2015
IV. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS
DESARROLLO PERSONAL Y PARA

LA CONVIVENCIA
VI. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
REPRESENTACIÓN ( ) ( X ) ( )
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
VII. DETERMINACION DE NECESIDADES

 EXPLORACION Y COMPRENSION
 DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

CONVIVENCIA
V. DATOS DEL ALUMNO

VI. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
VIII. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
IX. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA
VII. DATOS DEL ALUMNO

VIII. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
X. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
XI. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA
IX. DATOS DEL ALUMNO

X. DATOS SIGNIFICATIVOS

UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
XII. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
XIII. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA
XI. DATOS DEL ALUMNO

XII. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
XIV. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
XV. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA

XIII. DATOS DEL ALUMNO

XIV. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
XVI. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
XVII. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA
XV. DATOS DEL ALUMNO

XVI. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
XVIII. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN

COMO TRABAJA LA
XIX. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA
XVII. DATOS DEL ALUMNO

XVIII. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
XX. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
XXI. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA
XIX. DATOS DEL ALUMNO

XX. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
XXII. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
XXIII. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA
XXI. DATOS DEL ALUMNO

XXII. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
XXIV. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
XXV. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA
XXIII. DATOS DEL ALUMNO

XXIV. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
XXVI. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
XXVII. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA
XXV. DATOS DEL ALUMNO

XXVI. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
XXVIII. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
XXIX. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA
XXVII. DATOS DEL ALUMNO

XXVIII. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
XXX. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
XXXI. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA
XXIX. DATOS DEL ALUMNO

XXX. DATOS SIGNIFICATIVOS


UTILIZADOS

LA CONVIVENCIA
XXXII. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

SISTEMAS DE
ABSTRACTO CONCRETO
FORMA EN QUE
INFORMACIÓN
COMO TRABAJA LA
XXXIII. DETERMINACION DE NECESIDADES


CONVIVENCIA

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“2015.

AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”

I. DATOS DEL ALUMNO

II. DATOS SIGNIFICATIVOS

III. EVALUACION ESPECÍFICA (HABILIDADES COGNITIVAS, COMUNICATIVAS, ADAPTATIVAS, PSICOMOTRICIDAD)

IV. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

 EXPLORACION Y COMPRENSION Trabajar aspectos generales del tiempo

III. DATOS DEL ALUMNO

Nombre del alumno: Fecha de Nacimiento: Edad: Grado °: Grupo:” “

IV. DATOS SIGNIFICATIVOS

III. EVALUACION ESPECÍFICA (HABILIDADES COGNITIVAS, COMUNICATIVAS, ADAPTATIVAS, PSICOMOTRICIDAD)

DESARROLLO PERSONAL Y PARA

VI. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

VII. DETERMINACION DE NECESIDADES

 DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

V. DATOS DEL ALUMNO

Nombre del alumno: Fecha de Nacimiento: Edad: Grado °: Grupo:” “

VI. DATOS SIGNIFICATIVOS

III. EVALUACION ESPECÍFICA (HABILIDADES COGNITIVAS, COMUNICATIVAS, ADAPTATIVAS, PSICOMOTRICIDAD)

DESARROLLO PERSONAL Y PARA

VIII. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

IX. DETERMINACION DE NECESIDADES

 DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

VII. DATOS DEL ALUMNO

Nombre del alumno: Fecha de Nacimiento: Edad: Grado °: Grupo:” “

VIII. DATOS SIGNIFICATIVOS

III. EVALUACION ESPECÍFICA (HABILIDADES COGNITIVAS, COMUNICATIVAS, ADAPTATIVAS, PSICOMOTRICIDAD)

DESARROLLO PERSONAL Y PARA

X. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

XI. DETERMINACION DE NECESIDADES

 DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

IX. DATOS DEL ALUMNO

Nombre del alumno: Fecha de Nacimiento: Edad: Grado °: Grupo:” “

III. EVALUACION ESPECÍFICA (HABILIDADES COGNITIVAS, COMUNICATIVAS, ADAPTATIVAS, PSICOMOTRICIDAD)

DESARROLLO PERSONAL Y PARA

XII. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

XIII. DETERMINACION DE NECESIDADES

 DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

XI. DATOS DEL ALUMNO

Nombre del alumno: Fecha de Nacimiento: Edad: Grado °: Grupo:” “

XII. DATOS SIGNIFICATIVOS

III. EVALUACION ESPECÍFICA (HABILIDADES COGNITIVAS, COMUNICATIVAS, ADAPTATIVAS, PSICOMOTRICIDAD)

DESARROLLO PERSONAL Y PARA

XIV. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

XV. DETERMINACION DE NECESIDADES

 DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

“2015. AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”

XIII. DATOS DEL ALUMNO

Nombre del alumno: Fecha de Nacimiento: Edad: Grado °: Grupo:” “

XIV. DATOS SIGNIFICATIVOS

III. EVALUACION ESPECÍFICA (HABILIDADES COGNITIVAS, COMUNICATIVAS, ADAPTATIVAS, PSICOMOTRICIDAD)

DESARROLLO PERSONAL Y PARA

XVI. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

XVII. DETERMINACION DE NECESIDADES

 DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

XV. DATOS DEL ALUMNO

Nombre del alumno: Fecha de Nacimiento: Edad: Grado °: Grupo:” “

XVI. DATOS SIGNIFICATIVOS

III. EVALUACION ESPECÍFICA (HABILIDADES COGNITIVAS, COMUNICATIVAS, ADAPTATIVAS, PSICOMOTRICIDAD)

DESARROLLO PERSONAL Y PARA

XVIII. ESTILO, RITMO Y MOTIVACION PARA APRENDER

ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO

XIX. DETERMINACION DE NECESIDADES