1.

ACTITUD: Contenido del currículo referido a la tendencia o disposición

adquirida y relativamente duradera a evaluar de un modo determinado un
objeto, persona, suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha
evaluación.
2. AYUDANTIA: Modalidad que generalmente se utiliza en la primera etapa
de la Práctica en la cual el estudiante del ISP apoya al docente en el
trabajo de aula y, a su vez, le permite a él realizar actividades de
observación, revisión de documentos, acompañamiento y participación en
la conducción de actividades de aprendizaje, etc. Lo importante en este
caso es que tanto el profesor de aula como los alumnos y los estudiantes
del ISP se beneficien con este trabajo.
3. CARPETA PEDAGÓGICA: Conjunto de instrumentos Técnico
Pedagógicos que el estudiante va sistematizando desde el inicio de la
práctica e incrementándola a través de su carrera. Es de utilidad para su
labor docente en el aula y/o en el centro educativo.
4. CERTIFICACIÓN. Procedimiento a través del cual se reconocen
oficialmente los conocimientos, las habilidades y las actitudes que se
requieren para ejercer las funciones propias de una profesión.
5. CLIMA INSTITUCIONAL. Forma de relaciones interpersonales que existe
en una institución. Puede ser favorable o desfavorable. Si el clima es
favorable éste se basa en un alto grado de confianza y comunicación que
hace posible la buena marcha institucional.
6. CONFLICTO COGNITIVO. Fenómeno psicológico de contraste producido
por la incompatibilidad entre las preconcepciones y significados previos
de un alumno en relación con un hecho, concepto, procedimiento, etc.,
determinado, y los nuevos significados proporcionados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
7. CONTENIDO. Elemento del currículo que constituye el objeto directo de
aprendizaje para los alumnos, el medio imprescindible para conseguir el
desarrollo de capacidades
8. CRITERIO. Se refiere a un valor que se establece y se define en un
proceso de evaluación para juzgar el mérito de un objeto o un
componente. Así por ejemplo, la calidad con frecuencia constituye un
criterio de evaluación en los programas académicos. El criterio puede
representarse a través de indicadores y descriptores específicos.
9. CURRÍCULO OCULTO. Se trata del currículum latente o tácito, no
explicitado ni por el sistema educativo, ni por el centro educativo, pero que
en forma asistemática y no prevista influye en el aprendizaje de los
alumnos.
10. EGRESADOS. el término designa a los alumnos que han cubierto 100%
de los créditos establecidos en un programa académico de bachillerato,
licenciatura o posgrado en el tiempo determinado por las normas
institucionales.
11. INDICADOR. valor cuantitativo o cualitativo que expresa las
características o estado de un individuo, objeto o proceso. En el campo
de la evaluación educativa los indicadores se emplean para juzgar la
calidad, la eficiencia o la productividad —entre otros aspectos— de los
 programas académicos o de sus componentes, como la matrícula o la
planta académica, entre otros. La titulación es un ejemplo de indicador,
usualmente empleado para calificar la eficiencia de una institución
educativa.
12. AUTOEVALUACIÓN: Tipo de evaluación caracterizada conforme al
agente que la lleva a efecto. En ella, un mismo sujeto asume el papel de
evaluador y evaluado (el profesor evalúa su actuación docente, el alumno
evalúa su propia actividad de aprendizaje, etc.) Es muy importante que,
de manera gradual, se estimule al alumno para que vaya formulando
opiniones sobre su propio trabajo, puesto que constituye una variable
clave en la autorregulación del aprendizaje de conceptos, procedimientos
y actitudes y por tanto, en el desarrollo de las capacidades de aprender a
aprender, aprender a ser persona y aprender a convivir.
13. COEVALUACIÓN: Tipo de evaluación caracterizada según los agentes
que la llevan a efecto. Implica una situación evaluadora en la cual unos
sujetos o grupos intercambian alternativamente su papel de evaluadores
y evaluados (profesor-alumno, alumno-alumno, grupos de alumnos entre
sí, etc.).
14. CURRÍCULO: Compendio sistematizado de los aspectos referidos a la
planificación y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se
considera equivalente a términos como plan o programa (aunque con un
fuerte componente técnico-pedagógico). Los elementos del currículo de
acuerdo con la LOGSE son los objetivos, contenidos, principios
metodológicos y criterios de evaluación.
15. INTEGRACIÓN: Complejo conjunto de medidas y acciones (de
ordenación académica, recursos didácticos y actividades de formación y
cambio de actitudes) dirigidas a hacer posible la escolarización y la
educación (en el pleno sentido del término) de alumnos con necesidades
educativas especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas.
16. TÉCNICA: Modalidad de recurso didáctico de carácter metodológico, que,
próximo a la actividad, ordena la actuación de enseñanza y aprendizaje.
Concreta los principios de intervención educativa y las estrategias
expositivas y de indagación. Entre ellas podemos distinguir técnicas para
la determinación de ideas previas (cuestionarios, mapas cognitivos,
representaciones plásticas, etc.) y técnicas para la adquisición de nuevos
contenidos (exposición oral, debate y coloquio, análisis de textos, mapas
conceptuales).
17. MATERIAL DIDÁCTICO. Es uno de los elementos básicos que forman
el proceso de aprendizaje en los sistemas de educación no presencial.
Junto con la acción docente configuran el espacio de relación o de
mediación el que el estudiante construye su aprendizaje.
18. UNIDAD DIDÁCTICA: En el tercer nivel de desarrollo del currículo
(Programación de aula), cada uno de los elementos que ordenan, desde
planteamientos de aprendizaje significativo, la planificación a corto plazo
del proceso de enseñanza-aprendizaje. La unidad didáctica, a partir de un
Proyecto Curricular específico determina objetivos didácticos, criterios de
evaluación, contenidos, recursos y actividades de enseñanza-
aprendizaje.
19. ACREDITACIÓN: es el reconocimiento público y temporal a la institución
educativa, área, programa o carrera profesional que voluntariamente ha
participado en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica,
institucional y administrativa.
20. CAPACITACIÓN DOCENTE: se refiere a las políticas y procedimientos
planeados para preparar a potenciales profesores dentro de los ámbitos
del conocimiento, actitudes, comportamientos y habilidades, cada uno
necesario para cumplir sus labores eficazmente en el salón de clases y la
comunidad escolar.
21. AULA: donde tradicionalmente se desarrolla el proceso de enseñanza
aprendizaje; su diseño y disposición o administración del espacio puede
ir desde un formato tradicional (en donde se ubica el docente al frente de
la pizarra y los estudiantes en filas) hacia un formato modular en núcleos
o grupos de trabajo circulares o semicirculares, en medio de los cuales el
docente gravita generando un modelo más constructivo y menos
jerárquico o tradicional.
22. PARADIGMA. Es el conjunto de teorías, métodos, problemas y objetos
de estudio, técnicas y patrones de solución que caracterizan el trabajo
investigativo de una comunidad científica en determinada época. Es un
modelo. Pasar de un paradigma a otro supone serios cambios.
23. CRÉDITO (ACADÉMICO): Un crédito académico es la unidad que mide
el tiempo de formación de un estudiante en educación superior, en función
de las competencias profesionales y académicas que se espera que el
programa desarrolle en él. La utilidad de los créditos académicos es tener
un parámetro de comparación entre los diferentes programas formativos
que existen y da una idea de la calidad del mismo en relación a otros.
24. DESERCIÓN ESCOLAR: es un término comúnmente utilizado
en América Latina para referirse al abandono escolar. Se trata de aquella
situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de
separación o retiro, comienza a retirarse antes de la edad establecida por
el sistema educativo sin obtener un certificado de escolaridad.
25. PROFESOR, DOCENTE O ENSEÑANTE: es quien se dedica
profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien
especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura,
disciplina académica, ciencia o arte. Además de la transmisión de valores,
técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que
enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar
el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la
mejor manera posible.
26. EDUCACIÓN: es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de
conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de
personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración de
cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la
investigación. La educación no solo se produce a través de la palabra,
pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y
actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de
las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o
maestros) pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en
un proceso llamado aprendizaje autodidacta. Cualquier experiencia que
 tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa
puede considerarse educativa.
27. EDUCACIÓN ESPECIAL O EDUCACIÓN DIFERENCIAL: es el conjunto
de conocimientos científicos e intervenciones educativas, psicológicas,
sociales y médicas, tendentes a optimizar los potenciales de sujetos
“excepcionales”
28. EDUCACIÓN INTEGRAL: debe de incluir un compendio de aspectos y
atender a todas las necesidades y manifestaciones de las personas. En
otras palabras debe dotar a todos los estudiantes de los conocimientos y
las habilidades básicas y necesarias para desenvolverse en la vida.
29. ESTÁNDARES EDUCATIVOS: Son criterios claros y públicos que
permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y
establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber
y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles. Son guía referencial
para que todas las instituciones escolares, urbanas o rurales, privadas o
públicas de todo el país, ofrezcan la misma calidad de educación a los
estudiantes de Colombia.
30. EVALUACIÓN DE PERIODO DE PRUEBA: Al término de cada año
académico se realizará una evaluación de período de prueba, que
comprenderá desempeño y competencias específicas, y a la cual deberán
someterse los docentes y directivos docentes que se hayan vinculado
durante dicho año, siempre y cuando hayan estado sirviendo el cargo por
un período no menor a los cuatro (4) meses durante el respectivo año; de
lo contrario, deberán esperar hasta el año académico siguiente." (art. 31
dec. 1278).
31. ESCALAFÓN DOCENTE: Sistema de clasificación de los docentes y
directivos docentes de acuerdo con su formación académica, experiencia,
responsabilidad, desempeño y superación de competencias,
constituyendo los distintos grados y niveles que pueden ir alcanzando
durante su vida laboral y que garantizan la permanencia en la carrera
docente con base en la idoneidad demostrada en su labor y permitiendo
asignar el correspondiente salario profesional.
32. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: es un proceso por medio del cual se
busca emitir juicios valorativos sobre el cumplimiento de sus
responsabilidades en la enseñanza, aprendizaje y desarrollo de sus
estudiantes, previo un seguimiento permanente que permita obtener
información válida, objetiva y fiable para determinar los avances
alcanzados en relación con los logros propuestos con los estudiantes y el
desarrollo de sus áreas de trabajo.
33. ESTABLECIMIENTO BILINGÜE: es el que está autorizado por la
secretaría de educación respectiva, para prestar el servicio público
educativo en los términos fijados por la Ley General de Educación y
además de la lengua castellana ofrece a los educandos un segundo
idioma en todos los niveles y grados de la educación formal.
34. ESTRATEGIA METODOLÓGICA: Es un sistema de acciones que se
realizan con un ordenamiento lógico y coherente en función del
cumplimiento de objetivos educacionales, es decir, constituye cualquier
método o actividad planificada que mejore el aprendizaje profesional y
facilite el crecimiento personal del estudiante.
35. EXAMEN: Prueba escrita u oral que se realiza para demostrar la
suficiencia en una materia determinada o la aptitud para cierta actividad o
cargo.
36. LICENCIAMIENTO: es un procedimiento que consiste en verificar
condiciones básicas de calidad en la educación superior universitaria que
reciben nuestros jóvenes.
37. ESTILOS DE APRENDIZAJE: se emplean en el ámbito psicológico y
educativo para referirse a la manera distintiva en que las personas
resuelven problemas, es decir, la respuesta a estímulos e información.
También, es posible definirlo a partir del comportamiento característico de
una persona, desde lo afectivo, fisiológico y cognitivo, mismo que permite
identificar la manera en que el alumno interactúa con un entorno de
aprendizaje.
38. INSTRUCCIÓN: es un proceso de aprendizaje -o mejor adiestramiento
mediante órdenes e indicaciones dictadas por un sujeto que sigue
instrucciones o regla preestablecidas.
39. INTELIGENCIA EMOCIONAL: es la capacidad para identificar, entender
y manejar las emociones correctamente, de un modo que facilite las
relaciones con los demás, la consecución de metas y objetivos, el manejo
del estrés o la superación de obstáculos.
40. INVESTIGACIÓNEDUCATIVA: conjunto de métodos que comparten las
características de la búsqueda sistemática que está dirigida y
documentada de tal forma que el argumento puede ser examinado
concienzudamente. Y sin olvidar que la investigación es un proceso que
pretende de manera sistemática: Dar respuesta a preguntas, explicación
a fenómenos y la solución a problemas.
41. ÍTEM: pregunta cerrada que utilizan enunciado y varios distractores (tres,
cuatro o cinco) para explorar el conocimiento, habilidades, competencias
o aptitudes; el grado de desarrollo, amplitud y complejidad del enunciado
puede determinar si la pregunta explora conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis o evaluación. En el 229 conjunto de
distractores, uno debe ser correcto y los demás incorrectos, además su
redacción debe ser homogénea. En el uso de items, en pruebas
estandarizadas, se debe vigilar la posibilidad de errores mayores debido
a obviedad, negaciones, uso de género o distractores mal elaborados, así
como la asociación de distractores.
42. LICENCIA: es un contrato mediante el cual una persona recibe de otra el
derecho de uso, de copia, de distribución, de estudio y de modificación
(en el caso del Software Libre) de varios de sus bienes, normalmente de
carácter no tangible o intelectual, pudiendo darse a cambio del pago de
un monto determinado por el uso de los mismos.
43. METACOGNICIÓN: es la capacidad de autorregular los procesos de
aprendizaje. Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales
asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos
cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y produzca
información, en definitiva: que aprenda.
44. MÉTODO: conjunto de estrategias y herramientas que se utilizan para
llegar a un objetivo preciso, el método por lo general representa un medio
instrumental por el cual se realizan las obras que cotidianamente se
 hacen. Cualquier proceso de la vida requiere de un método para
funcionar, la etimología de la palabra nos indica que proviene de un
grafema Griego que quiere decir Vía, por lo que nos indica que es un
camino obligatorio para hacer cualquier acto.
45. MOTIVACIÓN: «énfasis que se descubre en una persona hacia un
determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando
con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa
acción, o bien para que deje de hacerlo».
46. PEDAGOGÍA: disciplina que tiene como objeto de estudio
la educación con la intención de organizarla para cumplir con
determinados fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una
sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece
al campo de las ciencias sociales y humanas.
47. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): es el principio
ordenador de las instituciones Educativas, en él está plasmado el marco
teórico bajo el cual surgen los objetivos pedagógicos; aquí se presenta la
"Visión" de la Institución, es decir, la propuesta a futuro, la mirada hacia
el horizonte.
48. RÚBRICAS: Indicaciones técnicas que aporta el docente a los
estudiantes, a modo de criterios, sobre los énfasis en la evaluación; las
rúbricas pueden ser orales o escritas, antes de la evaluación o en la
evaluación; estas rúbricas evitan los excesos del subjetivismo docente a
la hora de emitir juicios de valor o calificaciones.
49. UNIDAD VALORATIVA (UV): es una métrica académica para cuantificar
contenidos y tiempos dedicados a asignaturas en el nivel terciario o
superior; esta unidad de medida equivale a veinte horas, de cincuenta
minutos de trabajo del estudiante, atendido por un profesor
50. TIC: conjunto de recursos necesarios para tratar información a través de
ordenadores y dispositivos electrónicos, aplicaciones informáticas y redes
necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla y transmitirla. A
nivel de usuario, sea individual o empresa, las TIC forman el conjunto de
herramientas tecnológicas que permiten un mejor acceso y clasificación
de la información como medio tecnológico para el desarrollo de su
actividad