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Inglés

IIEE JEC 2015 y 2017

Orientaciones Pedagógicas para la elaboración de Herramientas

Curriculares para IIEE JEC 2015 y 2017
Año 2018
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ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA ELABORACIÓN DE HERRAMIENTAS

CURRICULARES PARA IIEE JEC 2015 Y 2017

1) Enfoque:
El área de Inglés adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el inglés
a través de interacciones en situaciones comunicativas y atendiendo las
necesidades e intereses de los estudiantes.

Esta área tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en el

inglés como lengua extranjera, por ello se trabaja para lograr el desarrollo de las
capacidades de la expresión y comprensión oral; comprensión de textos y
producción de textos.

Se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde

este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y
valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las capacidades
en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su
aprendizaje
La evaluación formativa permite realizar la reflexión y/o reajustes necesarios
para la toma de decisiones de mejora a lo largo del proceso de enseñanza
aprendizaje tanto para docentes como para estudiantes. De otro lado, es posible
también, realizar una evaluación sumativa, pero esta solo permite obtener un
resultado cuantitativo, al final de un bimestre o trimestre con fines solamente
informativos.
Un indicador de evaluación, es la evidencia concreta del logro o alcance de una
capacidad propuesta, a través de productos o actividades observables,
evaluadas a través de instrumentos diversos como, rúbricas, hojas de aplicación,
listas de cotejo, fichas de observación, etc.

2) Herramientas Curriculares:
a. Plan Anual: En cuanto a las Herramientas Curriculares, se puede
encontrar el Plan Anual en la página web de la JEC
(www.jecperu.edu.pe).
b. Unidad Didáctica: De la misma forma, la Unidad Didáctica que se
desprende del Plan Anual, se encuentra disponible en la página web de
la JEC (www.jecperu.edu.pe) y considera los siguiente:
i. Competencias
ii. Capacidades
iii. Indicadores
c. Sesiones de Aprendizaje: La sesión de aprendizaje se desprende de la
Unidad Didáctica.
Considerar el “Titulo de la Unidad”, la “Competencia” y las “Capacidades”
que van a desarrollar los estudiantes de acuerdo al tema de la sesión.
La misma que comprende tres momentos: Inicio / Desarrollo / Cierre.

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Recordemos que según la propuesta para las sesiones de aprendizaje
de la página web de la JEC, éstas se desarrollan de la siguiente manera:
i. Sesión de aprendizaje presencial de 90 minutos: Se promueve el
desarrollo de las capacidades, presentando el tema de la sesión
y fomentando su práctica y aplicándolo a través de interacciones
diversas, según las situaciones significativas y actividades
presentadas, considerando sus conocimientos previos, y
generando interés, haciéndolos conscientes de que también se
puede aprender del error
ii. Sesión de aprendizaje virtual de 90 minutos: Donde los
estudiantes trabajarán de manera autónoma materiales virtuales
que podrás obtener en la web, de uso libre. Su propósito es que
el estudiante autorregule su propio proceso de aprendizaje,
generando sus propias estrategias.
iii. Sesión de aprendizaje presencial de consolidación de 45 minutos:
En esta sesión puedes considerar desarrollar actividades
netamente productivas que ayuden a consolidar los aprendizajes
desarrollados en las sesiones previamente mencionadas.

3) Propuesta de actividades a desarrollar durante la sesión de aprendizaje

a. Inicio: Las actividades más recomendadas para este momento de la
sesión son aquellas que ayudan a activar el conocimiento previo de los
estudiantes en relación al tema de la sesión, los motiven generando su
interés en el tema a presentar.
Entre estas actividades y/o técnicas están:
 Bingo
 TIC TAC TOE
 Hangman
 Predicciones
 Lluvia de ideas
 Organizadores visuales
 Sopa de letras
b. Desarrollo: Para este momento de la sesión es importante presentar el
tema, vocabulario y estructuras gramaticales de una manera inductiva,
así como tomar en cuenta la contextualización para las actividades a
proponerse y que el estudiante aprenda de una forma dinámica y
divertida.
Entre estas actividades y/o técnicas están:
 Jigsaw activities
 Actividades de descubrimiento
 Diálogo
 Charada
 Roleplay
 Speech
 Redacción creativa
 Groupwork

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 Projects
c. Cierre: Para cerrar la sesión es importante brindar retroalimentación
efectiva a los estudiantes y proponer actividades de metacognición.
i. Retroalimentación: Para la retroalimentación se pueden escribir
en la pizarra oraciones, frases o palabras en las que los
estudiantes hayan cometido errores y orientarlos hacia la
reflexión general para lograr la autocorrección.
ii. Para la metacognición se proponen dinámicas en las cuales los
estudiantes reflexionen sobre lo aprendido y su utilidad en la vida
diaria.

 Aquí podrán ver algunas propuestas de sesiones: VIDEOS DE SESIONES

 Reading strategies – Part 1
https://youtu.be/bcZDccOdhuQ

 Reading strategies – Part 2

https://youtu.be/qvVlxzUFesc

 Speaking strategies – Part 1

https://youtu.be/e_HBdjwCNPU

 Speaking strategies – Part 2

https://youtu.be/l4Ke6xeLNas

 Writing strategies – Part 1

https://youtu.be/D2BSyMEx7Z8

 Writing strategies – Part 2

https://youtu.be/JzZxffHsl1E

4) Sugerencias de Recursos y Materiales: Te sugerimos consultar los siguientes

enlaces que contienen materiales de uso libre para incorporar a tus sesiones de
aprendizaje:
a. https://americanenglish.state.gov/
b. http://www.teachingenglish.org.uk/

¡Muchos éxitos!