PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

DATOS REFERENCIALES:

UNIDAD PACATA D-3 BIMESTRE: 3ER BIMESTRE

EDUCATIVA: 16-23-30 DE JULIO
CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO GESTION: 2018
MAESTRA: ALEJANDRA TORRES SILES AREA: VALORES,
ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES
AÑO DE Sexto Año de Educación MES: JULIO
ESCOLARIDAD:

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

“Cuidado y protección de la madre tierra, mediante actividades dirigidas al

manejo y uso adecuado de los residuos sólidos en la Comunidad.”
OBJETIVO HOLÍSTICO DEL SEGUNDO BIMESTRE
Diseñamos y ejecutamos un proceso de producción de conocimientos sobre la
espiritualidad y religiones en la comunidad local, con énfasis en la aplicación de
conocimientos ya adquiridos, mediante la utilización de una metodología de
investigación social cualitativa y la transición de diversas técnicas de investigación
cualitativas, así como el diseño de instrumentos de recolección de información para
consolidar recursos investigativos como estrategia para desarrollar pensamiento
propio.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Educación en valores socio comunitarios
TEMATICA ORIENTADORA
Recuperación de las tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra
región.

CONTENIDOS POR CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:

EL DASARROLLO DE UN PROCESO DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

EN ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES EN LA COMUNIDAD
*¿Qué es la investigación-acción en educación?
*¿Para qué sirve la investigación-acción?
*Fase de Exploración/Fase de Formulación
Se elaborara un trabajo de investigación de manera grupal. La calificación será de 100pts
para el grupo. Los temas, tienen que estar relacionados a la época y que posibiliten una
posible solución.
*Planteamiento de Problema
*Formulación de problema
*Formulación de Objetivos
Preguntas del trabajo de investigación: ¿Por qué se produce el problema? ¿Cuáles son sus
características? ¿Cuál es el contexto en que se produce? ¿Cuáles son los diversos aspectos
de la situación y las diferentes perspectivas que se derivan del problema?

ORIENTACIONES MATERIALES CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRÁCTICA  Pizarra SER
El estudiante realizara un trabajo de  Colores Concientizar a los
investigación de manera grupal, la cual  Marcador jóvenes y señoritas
los estudiantes se informen y transmitan Fotocopias a acerca del trabajo en
el conocimiento, mediante una defensa. cada equipo, dándoles a
TEORÍA estudiante conocer los diferentes
¿Qué es la investigación-acción en  Cuadros valores que puede
educación? Didácticos representar
 Diapositivas (responsabilidad y
¿Para qué sirve la investigación-
acción?  Información voluntad)
de la web SABER
Fase de Exploración/Fase de  Data Display Los estudiantes poseerán
Formulación. Los temas, tienen que
conocimiento sobre los
estar relacionados a la época y que
posibiliten una posible solución. trabajos investigativos.
Los estudiantes
*Planteamiento de Problema asimilarán sus
*Formulación de problema cuestionarios
individuales y trabajos
*Formulación de Objetivos Investigativos.
Preguntas del trabajo de investigación: DECIDIR
¿Por qué se produce el problema? El estudiante podrá
¿Cuáles son sus características? ¿Cuál exponer cualquier duda o
es el contexto en que se produce? comentario acerca del
¿Cuáles son los diversos aspectos de la tema avanzado.
situación y las diferentes perspectivas Asimismo dejando
que se derivan del problema? enseñanzas y lecciones.
VALORACIÓN
El estudiante valorara los temas
avanzados y también, se informara de
los mismos.
 PRODUCCIÓN

El estudiante producirá tanto en sus

cuadernos como en sus archivadores
acerca de los temas investigados.
PRODUCTO: La defensa de la investigación que realizaran los estudiantes.
BIBLIOGRAFIA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN, programa de estudio de 1º a
6º de Primaria, 2014
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Curriculum regionalizado de
la nación quechua, CENAQ 2008 – 2010

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DIRECTOR (A) MAESTRA