REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “LOS CARACOLES”
PARROQUIA SAN JUAN MUNICIPIO SUCRE ESTADO MÈRIDA

DIAGNOSTICO INICIAL TERCER GRADO AÑO ESCOLAR 2017-2018

Durante este año escolar 2017-2018, el 3º grado, será dirigido por las docentes
Sabrina Gutierrez y Auxiliadora Rosales Noguera, el diagnóstico tiene una duración de
dos semanas, se inicia el 25 de septiembre hasta el 6 de octubre de 2017
respectivamente, el mismo tiene como finalidad indagar los conocimientos previos: en
cuanto a lectura, escritura, cálculo; hábitos de trabajo, entorno familiar y escolar.
En la actualidad se cuenta con una matrícula distribuida de la siguiente manera:

Niños Niñas Total

13 15 28

Todos los estudiantes son de la Unidad Educativa Bolivariana “Los Caracoles”, dos
alumnas repiten por orientaciones de la psicóloga Andrea Flores, quien sugiere realizar un
tercer grado avanzado con adaptaciones curriculares, cursan con discapacidad cognitiva
leve, y trastorno del espectro autista, condición que no les ha permitido apropiarse de los
conocimientos básicos en las áreas instrumentales
 Aspectos Fisiológicos:
Los estudiantes de 3º grado, tienen edades comprendidas entre 7 y 9 años. No se
realizó el censo pondoestatural a los niños y niñas, la docente de salud estaba de permiso
médico y el docente de educación física en espera de indicaciones de la dirección.
El estado de salud de la mayoría de los estudiantes es aceptable, se puede apreciar
un grupo saludable, en cuanto a los casos particulares con problemas de salud la
información fue obtenida de la Planilla de Inscripción, y es la siguiente: tres (3) alérgicos
a picadas de avispas, dos (2) alérgicos al polvo, dos (2) alérgicos a las hormigas y dos
(2) presentan problemas respiratorios como asma.
En relación con otras enfermedades se evidencia: rinitis, soplo cardiaco y hepatitis,
han tenido intervenciones quirúrgicas como: adenoides, quiste lingual y hernia umbilical.
En cuanto a los niños que reciben tratamiento la niña que tiene la condición de espectro
autista recibe dosis diarias de ácido Valproico y un niño asmático recibe Loratadina y
Salbutanol respectivamente. Con respecto a dificultades visuales dos (2) estudiantes,
odontológicas (2) estudiantes y de lenguaje un estudiante, su representante refiere que ha
avanzado mucho en la adquisición del lenguaje oral en cuanto a la escritura hay
inversiones constantes txd, dxb, gxj.
Por lo general los niños y niñas mantienen una higiene corporal aceptable, se
presentan con sus uniformes en excelentes condiciones. Disfrutan del Programa de
Alimentación Escolar, también se observa que el uso de los cubiertos no es el adecuado
en la mayoría de los estudiantes.
 . Aspectos relacionados con las capacidades motrices.
La motricidad gruesa en los niños y niñas de tercer grado es muy adecuada para la edad,
caminan por una línea recta manteniendo el equilibrio, trepan, reptan, corren, los
desplazamientos son precisos y manipulan correctamente los objetos. Hay veintitrés
(23) diestros y cuatro (4) zurdos, por problemas de salud un niño no fue evaluado.

 Aspectos relacionados con la afectividad, comunicación y comportamiento

Las conductas observadas han sido en su mayoría, desinhibidas, los estudiantes se

comunican abiertamente con la docente y compañeros(as), sin embargo, están en
proceso de acatar normas, se hace necesario recordarles continuamente que están en el
aula de clase, presentan dificultad para seguir instrucciones, rechazo a algunos
compañeros, constante conversación en voz alta. En el recreo algunos estudiantes
tienden a excederse, se observa poca tolerancia, presentan desplazamientos bruscos. Es
un grupo inquieto, en proceso de acatar normas de convivencia. Muchos estudiantes se
esfuerza en concluir la actividad, se mantienen atentos a la misma y la concluyen en el
tiempo previsto, demostrando persistencia para lograr sus metas, ocho estudiantes
concluyen la actividad por la insistencia de las docentes. Todo el grupo disfruta de
actividades recreativas, en especial juegos de mesa, futbol, expresan placer por
actividades de dibujo y pintura, transcribir de la pizarra y cantar.

 Aspectos familiares y socioeconómicos

El ambiente familiar es adecuado para la mayoría de los alumnos y alumnas,
contando con servicios públicos necesarios y acordes a su nivel económico.
Generalmente viven en zonas cercanas a la institución, lo que hace fácil su acceso para
cumplir con el horario establecido en la misma. Revisando las Planillas de inscripción se
obtuvo la siguiente información: los hogares se ubican en localidades diferentes: quince
(15) viven en el Sector Los Caracoles, seis (6) en La Variante, uno (1) en Piedras
Negras, uno (1) en el Estanquillo Bajo, dos (2 ) en INREVI, dos (2) en San Juan y 1
(uno) en Lagunillas. Podemos concluir que más del 75% vive en la comunidad
permitiendo mantener niveles adecuados de asistencia diaria. Los niños de desplazan en
transporte privado o caminando. El 70% vive con sus padres: mamá y papá juntos, por lo
que se evidencia en la mayoría del aula gran compromiso por la familia, signo favorecedor
para la formación de los niños y niñas, el 30% restante viven solamente con mamá y
abuelos. En cuanto a la formación académica de los padres y representantes, el 98 % de
ellos poseen conocimientos básicos mínimos para realizar un acompañamiento
pedagógico en el hogar, además muestran interés en participar activamente en las
actividades planificadas. Se evidenció que, una (1) analfabeta, dos ( 2 ) posee primaria
incompleta, quince (15) posee primaria completa, ocho (8) tercer año, diecisiete ( 17
) son bachilleres o técnicos medio, cuatro (4) técnico superior y siete (7 )
universitario. Las madres se dedican a los oficios del hogar, al estudio, al comercio y a la
docencia, los padres se desempeñan la mayoría como choferes, obreros, comerciantes,
vigilantes, agricultores, cocineros, herrero, mecánico, soldado. En cuanto a la a la religión
que profesan veintisiete (27) familias son católicos y una (1) familia evangélica.

 Aspectos Cognoscitivos:
Durante la ejecución de las pruebas diagnósticas, los estudiantes demostraron buena
agilidad en el área de matemática, dificultándoseles en algunos la operación de adiciones
llevando (ocho estudiantes) y sustracciones prestando (diecinueve estudiantes), además
solamente (nueve estudiantes) completan donde falta un elemento en dichas operaciones.
Escribe y lee cantidades, hasta las unidades de mil (9.999) (diez estudiantes), del 2.000
al 5.000 (siete estudiantes), hasta el 100 (once estudiantes). Dibujan e identifican las
figuras planas (veinticuatro estudiantes), dibujan e identifican cuerpos geométricos (trece
estudiantes). Realizan operaciones de sumas y resta simples que estén ordenadas,
desconocen valor posicional (diez estudiantes).

 En cuanto a los niveles de la lengua escrita se aprecia lo siguiente:

Niveles de la Pre silábico Silábico Silábico - Alfabético

lengua escrita Alfabético
Estudiantes 1 1 26

La niña con escritura silábica, establecen algunas veces la correspondencia sílaba-

grafía, utilizando las vocales y/o consonantes propias de la palabra, en otras ocasiones
utiliza otras letras. La niña con escritura silábico- alfabética presentan dificultad para la
producción de sílabas con combinación de vocales y consonantes (c + c + v) ejemplo ( bro
), (c + v + c) ejemplo (por) y/o (c + c + v + c + c) ejemplo (trans) y finalmente los niños/as
alfabetizados se han apropiado de gran parte de los elementos que posee el sistema de
escritura alfabética, realiza correspondencia término a término con el número y las letras
que realmente corresponden, salvo en algunos casos donde las formas fijas se
mantienen; aunque pueden realizar errores constructivos de letras y/o sílabas,
inversiones de letras y/o sílabas, omisiones de palabras y/o letras, agregados de
palabras, letras y/o silabas y segmentaciones no convencionales de palabras como las
hiposegmentaciones (realiza uniones donde debe ir separaciones) e hipersegmentaciones
(aísla una parte de la palabra que debe ir junta) generalmente la que tiene existencia
como unidad gráfica ejemplo: en , de la, que, con. Producen textos cortos a partir de
imágenes seleccionadas por el estudiante, de lecturas de cuentos, de su imaginación, de
vivencias, ricas en creatividad, contenidos e ideas.

 Aspectos formales de la lectura.

En cuanto a la lectura (siete) estudiantes rechazan el acto de leer, (veintiuno)

estudiantes disfrutan de la lectura, en especial que le lean cuentos de aventuras, cuando
realizan el acto de leer se apreció: estudiantes que lucen tensos, inseguros, usan el dedo
como guía, en proceso el respeto de los signos de puntuación, comprenden textos cortos.
En cuanto a la fluidez: tres (3) estudiantes presentan lectura silábica con mucha dificultad
para pronunciar algunas palabras inversas y complejas, siete (7) presenta lectura No
Fluida, ocho (8) estudiantes la lectura es medianamente fluida y en dos (2 ) estudiantes
es fluida con buen tono de voz y dicción.

 En cuanto al lenguaje expresivo y comprensivo

Los estudiantes en su mayoría pueden recontar un cuento estableciendo algunas

relaciones entre sus elementos, que oscilan desde una idea hasta por lo menos seis ideas
aisladas y por lo menos dieciocho (18) estudiantes pueden recontar una historia con
una adecuada secuencia de los hechos. Pueden responder a preguntas directas, un
pequeño grupo a preguntas indirectas e inferencias. El lenguaje expresivo y comprensivo
es adecuado a la edad de los educandos, la pobreza de vocabulario apreciada en algunos
estudiantes corresponde a la desventaja cultural y social.
  Aspectos relacionados con la representación de la figura humana

La mayoría se encuentra en la etapa esquemática (7 a 9 años), se observa en

algunos dibujos esquema corporal completo, rasgos faciales marcados con muchos
detalles (pestañas, cejas, pupila…), la figura ubicada sobre la línea base o línea base de
hierba, representación del cuello, representación de elementos de la naturaleza (sol,
nubes, flores)

Otro grupo reducido de estudiantes, representan las figuras sin manos ni pies, sin
rasgos en el rostro, ausencia de orejas, ojos desorbitados, ojos desviados, ausencia de
cuello, desproporcionados, entre otros detalles. Solamente dos estudiantes representan
figuras con dimensiones menores a 5 cms reflejan inseguridad, retraimiento, yo inhibido,
preocupaciones por el ambiente, representación con manos grandes asociado con
conductas agresivas, figuras con brazos cortos, evidencia dificultades para conectar con
el entorno y las personas.

La mayoría de los estudiantes representa una familia feliz, en algunas expresiones

gráficas, la mamá es la más feliz, en otras es la peor porque le pega a los niños y en otras
las tías son malas porque le pegan a sus sobrinos.

Para completar el diagnóstico de aula, los especialistas realizaron sus diagnósticos

individualmente. En el área de Artes Plásticas y Música, la docente especialista realizó un
sondeo oral, conocen los colores primarios, identifican y dibujan las figuras geométricas
planas (círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo), representan la figura humana
enfatizando en tronco, cuerpo y extremidades, nombraron tipo de líneas, entonaron el
himno nacional. Se concluye que se deben retomar los aspectos evaluados para
consolidar los aprendizajes. Continuar el aprendizaje del himno nacional y estadal, aún
existen imprecisiones.

En el área de Cerámica, los aspectos observados fueron “Presentan habilidades en el

modelado”, solamente una de las niñas repitientes presenta dificultad. Se pudo apreciar
que representan la figura humana, pero, aún se les dificulta seguir instrucciones,
conversan mucho, el ruido entorpece el trabajo del docente especialista.

 Características del Espacio Físico:

Del Plantel: La institución Unidad Educativa Bolivariana “Los Caracoles”, cuenta con
recursos humanos suficientes para el proceso de enseñanza-aprendizaje: personal
directivo comprometido, docentes integrales, docentes de inicial, especialistas en música,
educación especial, educación física, cerámica , huerto escolar, coordinador de PAE,
docente de recursos para el aprendizaje y docente dedicado al área de Salud y bienestar
estudiantil. Es importante enfatizar que, los baños de las niñas no sirven, no les llega
suministro de agua, aspecto que debe solucionarse para evitar problemas de salud.

Del aula: Posee excelente ventilación, luminosidad natural. Su ambientación es muy

interesante, dos pizarras acrílicas, carteleras para proyecto, efemérides, organización de
los cumpleaños, dos armarios como área de guardado, pequeña biblioteca para la
organización de libros y juegos, escritorios y sillas para las docentes, mesas y sillas para
los estudiantes.

Conclusiones:
Por los resultados obtenidos en el diagnóstico, el primer lapso será de nivelación
para un pequeño grupo de estudiantes que han demostrado bajo desempeño en las áreas
instrumentales, se realizará adaptaciones curriculares para las estudiantes con
discapacidad cognitiva leve conjuntamente con la docente de educación especial.
Además, se implementarán actividades que favorezcan la lectura y escritura,
despertando la imaginación o creatividad en la construcción de textos utilizando diversas
estrategias como El Plan lector enmarcado en “El Programa de Fomento de la lectura”
Consideramos que uniendo los esfuerzos y responsabilidades entre estudiantes,
docentes de aula, docentes especialistas y representantes, lograremos el éxito que se
requiere para avanzar a un 4° grado.

Sabrina Gutiérrez Auxiliadora Rosales Noguera

Enviado:

Martes 10 de octubre de 2017