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Projet Ts!m!avo " Les naufragés de l'île Tromelin "


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% Isabelle Audet (/user/17907993/) & il y a 2 ans ' Total affichages : 32

( Transcription
1 Projet Ts!m!avo Circonscription de Saint-Louis Académie de La Réunion

Manuel en ligne 2 Tsimiavo et les esclaves oubliés de l île Tromelin : Partie de Bayonne le 17 novembre 1760, l Utile, flûte de la Compagnie
française des Indes orientales, fait naufrage le 31 juillet 1761 sur l île des Sables. A son bord, des esclaves malgaches achetés
Fiche cours
en fraude et destinés à l île de France (Maurice). Deux mois plus tard, l équipage français gagne Madagascar dans une
embarcation de fortune, abandonnant soixante esclaves sur l île avec la promesse d un secours rapide. Ce n est que quinze ans
plus tard, le 29 novembre 1776, que l enseigne de vaisseau Tromelin porte secours à huit survivants : sept femmes et un bébé de huit mois. Deux cent trente ans
après ce sauvetage, le commandant Max Guérout et le Groupe de Recherche en Archéologie Navale (GRAN) lancent, sous le patronage de l Unesco, le projet
«Esclaves oubliés». Son objectif : fouiller l épave de l Utile, retrouver les traces du séjour des naufragés et des conditions de leur survie sur l île. Un projet de
circonscription : INRAP, extrait de l article du 30/09/2009. Max Guérout du GRAN et Thomas Romon de l Inrap ont souhaité associer les écoles à leur projet
notamment en publiant un journal quotidien de la mission consultable en ligne par les élèves. La circonscription de Saint-Louis souhaite développer le projet et le
poursuivre. Les élèves d une classe de 4 e du collège Leconte De Lisle ont entrepris de réécrire l histoire des esclaves oubliés du point de vue de Tsimiavo, jeune
femme malgache rescapée du naufrage qui, avec son enfant, sera secourue par le commandant Tromelin. Des élèves de CM2 de l école Jean Macé vont participer
à l illustration du récit écrit par les collègiens. Le projet TSIMIAVO est amorcé et peut être enrichi par l apport d autres classes dans différents domaines. Le travail
du collège Leconte De Lisle et de l école Jean Macé peut servir de départ à un projet de classe ou d école. Les objectifs : - Fédérer des écoles, collèges et lycées
autour du thème du naufrage de l Utile, - Mettre en relation écrivains, chercheurs, scientifiques, enseignants et élèves, - Mettre en place des situations de travail en
transdisciplinarité, - Mettre en œuvre le socle commun. Projet Ts!m!avo Circonscription de Saint-Louis

3 Projet Ts!m!avo Liens avec le Socle Commun de Compétences 1 LA MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE - un genre littéraire: le roman historique - un auteur
contemporain : Irène Frain - lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales, - lire avec aisance, lire à voix haute avec fluidité, - dégager le thème d un texte, -
échanger, débattre, - repérer les effets de choix formels dans un texte littéraire, - maîtriser le sens des mots, utiliser le dictionnaire, - rédiger un texte d une
quinzaine de lignes. - prendre plaisir à lire des textes historiques, - s ouvrir à une culture commune, - faire preuve de sensibilité et d imagination. Le roman d Irène
Frain est complexe pour des élèves de primaire mais des passages peuvent être sélectionnés. Ce peut être lu par l enseignant ou par les élèves. Une lecture par l
adulte peut être reformulée, par écrit, par les élèves. 2 LA PRATIQUE D UNE LANGUE VIVANTE ETRANGERE (et les compétences sociales et civiques) - la langue
malgache - l apport du malgache à la langue créole - reconnaître quelques sonorités de la langue malgache, - repérer quelques apports du malgache à la langue
créole. - s ouvrir à une culture commune.

4 3 LES PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES ET LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE - le plan : repérage et échelle - l eau : comment dessaler
l eau de mer? - l eau : un bien indispensable, gestion et préservation - l ornithologie : les oiseaux de l océan indien - le mode de reproduction des tortues - l
adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu - la responsabilité face à l environnement et le développement durable - connaître et utiliser les unités
usuelles de mesures des durées ainsi que les unités du système métrique pour les longueurs, masses, contenances et leurs relations, - résoudre des problèmes
relatifs aux échelles ou aux conversions d unités, - pratiquer une démarche d investigation, - manipuler et expérimenter, - formuler une hypothèse et la tester,
argumenter, - mettre à l essai plusieurs pistes de solutions, - exprimer et exploiter les résultats d une mesure ou d une recherche en utilisant un vocabulaire
scientifique à l écrit et à l oral, - maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques, - exercer des habiletés manuelles et réaliser certains gestes
techniques. - savoir, observer, questionner, - mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante.

5 4 LA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION - le site du GRAN et forum - le site d Irène FRAIN - le site Inrap - le
site UNESCO - le site des TAAF - utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, - utiliser l outil informatique pour communiquer. - faire preuve d esprit
critique face à l information. 5 LA CULTURE HUMANISTE - la géographie de l océan Indien - le développement durable - la période des grandes découvertes - l
esclavage dans l océan Indien - l archéologie («Tromelin, l île aux esclaves oubliés» Max Guérout et Thomas Romon ) - acquérir des repères temporels, spatiaux,
culturels et civiques, - lire une carte, connaître la région Océan Indien, les Terres Australes et Antarctiques françaises, - lire et utiliser différents langages : cartes,
croquis, graphiques, chronologie, iconographie, - comprendre la notion de ressources, - identifier les principales périodes de l histoire, mémoriser quelques
repères chronologiques, - comprendre l importance de la recherche et du témoignage, la notion de trace du passé. - s ouvrir à la diversité et à l évolution des
civilisations, des sociétés, des territoires, - développer son sens de l observation et de l esprit critique.

6 6 LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES - la déclaration des droits de l homme - l abolition de l esclavage - avoir conscience de la dignité de la personne
humaine, - comprendre l importance des valeurs, des textes fondateurs, - prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler
et justifier un point de vue. - faire preuve d ouverture d esprit, de respect des valeurs partagées et d esprit critique. L ancre de l Utile est toujours là, fichée dans les
coraux, comme un témoignage du passé 7 L AUTONOMIE ET L INITIATIVE - l implication dans un projet - suivant le projet les connaissances seront diverses - s
impliquer dans un projet individuel et collectif, - soutenir une écoute prolongée (lecture, reportage vidéo). - montrer une certaine persévérance dans toutes les
activités, - coopérer avec les autres.

7 Projet Ts!m!avo Projets en cours et pistes de projets possibles En métropole : Un groupe de 17 élèves d une école primaire de Bretagne a travaillé sur la vie du
chevalier de Tromelin, leur école n étant pas loin du manoir de celui-ci. Des lycéens de Nice et de Rennes ont rencontré Irène Frain pour un travail autour des
sources de son roman. A la Réunion : Quatorze classes de différentes écoles ont suivi et échangé avec les archéologues lors de la mission de 2008 par l
intermédiaire du journal de bord. Le collège Leconte de Lisle et l école Jean Macé s associent pour réécrire l histoire du point de vue de Tsimiavo et produire une
vidéo. Des pistes pour rejoindre et participer au projet TSIMIAVO : La visite du bâtiment des Terres Australes et Antarctiques Françaises : de nombreux documents
sur le naufrage de l Utile, les esclaves oubliés et la mission archéologique. point de départ d un travail sur l archéologie terrestre et sous marine avec production d
exposés. Au départ, les marins et les esclaves récupèrent les barriques d eau potable qui sont échouées sur la plage. Mais quand les marins quittent l île à bord d
un bateau qu ils ont fabriqué ensemble, il n y a plus d eau potable Comment les esclaves peuvent-ils alors survivre? point de départ d un travail en sciences
expérimentales : Comment dessaler de l eau de mer? (cf site La main à la pâte) La mission archéologique du GRAN a mis en évidence des constructions, des objets,
des documents expliquant la vie qu ont menée les esclaves durant quinze ans sur l île. Le livre de Max Guérout et Thomas Romon, Tromelin, l île aux esclaves
oubliés donne les détails de leurs recherches. point de départ d un travail d écriture : imaginer le nom d un esclave (nom malgache) raconter son histoire ou un
passage de son histoire sur l île. Etayer le récit en proposant à chaque élève un objet, un endroit de l île Associer à des dessins illustrant le passage et produire un
recueil.

8 Projet Ts!m!avo MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE - lecture des textes des élèves du collège, - débat sur l aventure de Tsimiavo, - lecture par l enseignant d
extraits du roman d Irène Frain : le point de vue des marins. CULTURE HUMANISTE GEOGRAPHIE - l île de Tromelin, Madagascar et la Réunion dans l Océan Indien,
- lecture de carte et de plan. HISTOIRE - la découverte de l île des Sables ou île de Tromelin, - l esclavage dans l Océan Indien, - le métier d archéologue. EDUCATION
CIVIQUE - débat sur la dignité de la personne humaine, le respect de l autre. CULTURE SCIENTIFIQUE - l adaptation de l homme en milieu hostile, - la faune et la
flore de l île Tromelin, - la gestion des ressources en eau. ANCRAGE CULTUREL - la visite des TAAF à Saint- Pierre, - le visionnage du reportage de Thierry Ragobert
«Les esclaves oubliés de Tromelin». CULTURE HUMANISTE ART VISUELS - illustration par le dessin des thèmes de chaque séquence TUIC - recherches sur le Web d
informations sur la mission archéologique de Max Guérout à Tromelin. VALORISATION Production d un document relié regroupant toutes les séquences : textes,
résumés, résultats des recherches, expériences et dessins.

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Catalogue des activités scolaires 2016 (/15549637-Catalogue-des-activites-scolaires-2016.html)


Catalogue des activités scolaires 2016 La démarche «Planète Sciences» La démarche de notre association pour aborder les activités scientifiques à
l école est simple : «Pratiquer pour mieux comprendre»

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L énergie Exemples simples de sources d énergies (fossiles ou renouvelables). Besoins en énergie,


consommation et économie d énergie. (/15440675-L-energie-exemples-simples-de-sources-d-energies-
fossiles-ou-renouvelables-besoins-en-energie-consommation-et-economie-d-energie.html)
EEDD L énergie Exemples simples de sources d énergies (fossiles ou renouvelables). Besoins en énergie, consommation et économie d énergie.
pratiquer une démarche d investigation : savoir observer, questionner

Plus en détail (/15440675-L-energie-exemples-simples-de-sources-d-energies-fossiles-ou-renouvelables-besoins-en-energie-consommation-et-


economie-d-energie.html)

RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES COMPÉTENCES COMMUNICATIONNELLES ET LANGAGIÈRES STRUCTURE


DU RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES (/17069405-Referentiel-de-competences-competences-
communicationnelles-et-langagieres-structure-du-referentiel-de-competences.html)
RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES COMPÉTENCES COMMUNICATIONNELLES ET LANGAGIÈRES STRUCTURE DU RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES
Activité langagière en situation de RÉCEPTION (1) la mise en œuvre et à l'adaptation de

Plus en détail (/17069405-Referentiel-de-competences-competences-communicationnelles-et-langagieres-structure-du-referentiel-de-


competences.html)

FICHE N 3 Écrire une bande annonce pour rendre compte d une lecture (5 e ) (/15407892-Fiche-n-3-ecrire-
une-bande-annonce-pour-rendre-compte-d-une-lecture-5-e.html)
FICHE N 3 Écrire une bande annonce pour rendre compte d une lecture (5 e ) Pascale Grégoire et Laurène Michaud, académie de Grenoble
Niveaux et thèmes de programme 5 e, adaptable à tout niveau. Problématique

Plus en détail (/15407892-Fiche-n-3-ecrire-une-bande-annonce-pour-rendre-compte-d-une-lecture-5-e.html)

Ressources pour l école élémentaire (/13844313-Ressources-pour-l-ecole-elementaire.html)


Ressources pour l école élémentaire éduscol Langue vivante Progressions pour le cours élémentaire deuxième année et le cours moyen Ces
documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre

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SCIENCES L ELECTRICITE CM1 (/15928901-Sciences-l-electricite-cm1.html)


SCIENCES L ELECTRICITE CM1 Compétence 3 du socle commun : La culture scientifique et technologique - Pratiquer une démarche d investigation :
savoir observer, questionner - Manipuler et expérimenter, formuler

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Domaine 1 : Les langages pour s exprimer et communiquer (/17584837-Domaine-1-les-langages-pour-s-


exprimer-et-communiquer.html)
Quelques exemples Contribution de l espagnol aux cinq domaines du socle Domaine 1 : Les langages pour s exprimer et communiquer a) Ecrire
(Expression écrite) - maîtriser les différents genres d écriture

Plus en détail (/17584837-Domaine-1-les-langages-pour-s-exprimer-et-communiquer.html)

Le e brevet de techniciensupérieur (/14072097-Le-e-brevet-de-techniciensuperieur.html)


Lycée Centre Sud Le e brevet de techniciensupérieur ComptabilitéGestion des Organisations CATALOGUE DES COURS CONTENU DE LA
FORMATION Le brevet de technicien supérieur est un diplôme national de l'enseignement

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CLASSE DE MER : projet océan (/67855234-Classe-de-mer-projet-ocean.html)


CLASSE DE MER : projet océan Compétences du socle commun 1. LA MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE - deux genres littéraires : le journal de
bord - la bande dessinée - lire des œuvres intégrales - lire avec

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Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année (/1349308-
Attestation-de-maitrise-des-connaissances-et-competences-au-cours-moyen-deuxieme-annee.html)
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE
S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié

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RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) (/15181576-Resume-descriptif-de-la-


certification-fiche-repertoire.html)
RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) Intitulé (cadre 1) Master Sciences Humaines et Sociales mention CONDUITE DE
PROJETS CULTURELS spécialité professionnelle CONDUITE DE PROJETS TOURISTIQUES
Plus en détail (/15181576-Resume-descriptif-de-la-certification-fiche-repertoire.html)

TRAX NIVEAU DE CLASSE DESCRIPTION BUT DU JEU REGLE DU JEU. couleur allant d un côté à l autre d un
carré virtuel de 8 X 8 tuiles. (/13616713-Trax-niveau-de-classe-description-but-du-jeu-regle-du-jeu-couleur-
allant-d-un-cote-a-l-autre-d-un-carre-virtuel-de-8-x-8-tuiles.html)
TRAX NIVEAU DE CLASSE DESCRIPTION BUT DU JEU REGLE DU JEU Cycle III 64 tuiles identiques recto verso Former une boucle d une même -
Chacun des deux joueurs choisit sa couleur couleur ou une ligne d une

Plus en détail (/13616713-Trax-niveau-de-classe-description-but-du-jeu-regle-du-jeu-couleur-allant-d-un-cote-a-l-autre-d-un-carre-virtuel-de-8-


x-8-tuiles.html)

ANALYSE DE LA SITUATION (/18331028-Analyse-de-la-situation.html)


IDEE INITIALE Suivre, un skipper Guadeloupéen tout au long de la route du rhum 2002 de sa préparation à son arrivée dans le département. C est l
opportunité de travailler en collaboration avec d autres

Plus en détail (/18331028-Analyse-de-la-situation.html)

Mettre en place une démarche d'investigation pour résoudre un défi (/17378820-Mettre-en-place-une-


demarche-d-investigation-pour-resoudre-un-defi.html)
Mettre en place une démarche d'investigation pour résoudre un défi École élémentaire Eiffel Classe de CM1/CM2 Céline Rocoplan CDRS 21 ESIREM
Les objets techniques: Du ruban correcteur au VTT. Sciences

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La BCD et la lecture au Cycle 3 (/15627034-La-bcd-et-la-lecture-au-cycle-3.html)


La BCD et la lecture au Cycle 3 Il est à noter qu'au cycle 3, il est indispensable de mettre en œuvre une pédagogie construite de l'accès à une
lecture poly fonctionnelle; dans la mise en place de cette

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TITRE : CHAUFFE QUI PEUT (/13896079-Titre-chauffe-qui-peut.html)


TITRE : CHAUFFE QUI PEUT Niveaux : 4ème Objectifs pédagogiques : Mobiliser des compétences acquises pour résoudre une situation complexe.
Observer le comportement, le fonctionnement, la constitution d

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Mathématiques CM2. Fichier d activités. Auteur : Claude Guillaume. Coordination : Expert : Alain Bonichon
Sylvie Dhotel, chef de projet. (/15812994-Mathematiques-cm2-fichier-d-activites-auteur-claude-guillaume-
coordination-expert-alain-bonichon-sylvie-dhotel-chef-de-projet.html)
Mathématiques CM2 Fichier d activités Auteur : Claude Guillaume Coordination : Alain Bonichon Sylvie Dhotel, chef de proj Expert : Marie Mégard
Ce cours est la propriété du Cned. Les images textes intégrés

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chef-de-projet.html)

Le socle commun et le livret personnel de compétences (/14341004-Le-socle-commun-et-le-livret-


personnel-de-competences.html)
Le socle commun et le livret personnel de compétences Le socle commun de connaissances et de compétences L article 9 de la loi du 23 avril 2005
d orientation et de programme pour l avenir de l école en

Plus en détail (/14341004-Le-socle-commun-et-le-livret-personnel-de-competences.html)

Les 3 axes fondamentaux de l activité danse à l école (/18780484-Les-3-axes-fondamentaux-de-l-activite-


danse-a-l-ecole.html)
Album à danser Les 7 secrets de Monsieur Unisson Cycle 1 et 2 Présentation La démarche : l album raconte l aventure de danse de personnages
fictifs et permet une lecture par épisodes. Pluridisciplinarité

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EPS ET SOCLE COMMUN. Les activités athlétiques à l'école primaire. Pour l'équipe EPS 35 : J.L. Béquignon, F.
Bodin, H. Le Nost, P. Moniot, C. (/4571575-Eps-et-socle-commun-les-activites-athletiques-a-l-ecole-primaire-
pour-l-equipe-eps-35-j-l-bequignon-f-bodin-h-le-nost-p-moniot-c.html)
EPS ET SOCLE COMMUN Les activités athlétiques à l'école primaire CONNAISSANCES 2 Piliers Tout élève devra connaître courir Sauter Lancer Un
vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels, des

Plus en détail (/4571575-Eps-et-socle-commun-les-activites-athletiques-a-l-ecole-primaire-pour-l-equipe-eps-35-j-l-bequignon-f-bodin-h-le-


nost-p-moniot-c.html)

Voici une situation proposée au cours du mois de novembre à des élèves d un cours préparatoire.
(/15552780-Voici-une-situation-proposee-au-cours-du-mois-de-novembre-a-des-eleves-d-un-cours-
preparatoire.html)
om Ce fichier D3C, corrigé du fichier D3, présente deux activités autour des apprentissages numériques en Cycle 2, cycle des apprentissages
fondamentaux. La première situation problème est une situation

Plus en détail (/15552780-Voici-une-situation-proposee-au-cours-du-mois-de-novembre-a-des-eleves-d-un-cours-preparatoire.html)

PRATIQUES D ENSEIGNEMENT DE L ORAL au Centre PLEC (Parler Lire Écrire Compter) du TAMPON
(/17291425-Pratiques-d-enseignement-de-l-oral-au-centre-plec-parler-lire-ecrire-compter-du-tampon.html)
Les entrées didactiques Situations Compétences visées Les conduites discursives Le débat régulé La mise en voix Dire pour rédiger autour de l
EPS EPS La découverte du badminton. Rendre compte d une activité

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COMPETENCES EN ARTS PLASTIQUES CLASSE DE 6 ème (/16159414-Competences-en-arts-plastiques-


classe-de-6-eme.html)
COMPETENCES EN ARTS PLASTIQUES CLASSE DE 6 ème Nom : Prénom : Classe : S1 Compétence évaluée lors de cette séquence A X Une
compétence peut être évaluée lors de plusieurs séquences. Compétence acquise

Plus en détail (/16159414-Competences-en-arts-plastiques-classe-de-6-eme.html)

LA PHILOSOPHIE À L ÉCOLE PRIMAIRE (/14285835-La-philosophie-a-l-ecole-primaire.html)


LA PHILOSOPHIE À L ÉCOLE PRIMAIRE RESSOURCES OBJECTIF Maîtrise de la langue/palier 2 : S exprimer à l oral comme à l écrit, dans un
vocabulaire approprié et précis, en respectant le niveau de langue adapté.

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TOUS LES TABLEAUX D EXERCICES À PHOTOCOPIER, AVEC LEURS CORRIGÉS. (/14433661-Tous-les-
tableaux-d-exercices-a-photocopier-avec-leurs-corriges.html)
TOUS LES TABLEAUX D EXERCICES À PHOTOCOPIER, AVEC LEURS CORRIGÉS. Éveline Charmeux Françoise Monier-Roland Claudine Barou-Fret
Michel Grandaty ISBN 2 84117 830 7 www.sedrap.fr Sommaire Remarques d ensemble

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LISTE DES COMPETENCES BACHELIER EN INFORMATIQUE DE GESTION (/14618577-Liste-des-competences-


bachelier-en-informatique-de-gestion.html)
Administration générale de l'enseignement et de la Recherche scientifique Commission de concertation de l Enseignement de Promotion sociale
LISTE DES COMPETENCES BACHELIER EN INFORMATIQUE DE GESTION COMMISSION

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Lycée français de San Salvador ECHANGER-S EXPRIMER (/16159492-Lycee-francais-de-san-salvador-


echanger-s-exprimer.html)
Lycée français de San Salvador ECHANGER-S EXPRIMER Compétences devant être acquise en Objectifs et compétences P1 P3 P5 1. prendre l
initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue. Participer

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Arts du Cirque : Un caillou dans la chaussure (transformer une technique de jonglerie pour la compliquer /
complexifier) (/14584007-Arts-du-cirque-un-caillou-dans-la-chaussure-transformer-une-technique-de-
jonglerie-pour-la-compliquer-complexifier.html)
TITRE DU SCÉNARIO Arts du Cirque : Un caillou dans la chaussure (transformer une technique de jonglerie pour la compliquer / complexifier) Nom
et prénom du professeur référent RUFFIN Matthieu BRUCHON Fabrice

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complexifier.html)

BO n 20 du 20 mai 2010 (/16078194-Bo-n-20-du-20-mai-2010.html)


BO n 20 du 20 mai 2010 Modalités d évaluation Contrôle en Cours de Formation (CCF) Le contrôle en cours de formation comporte deux situations
d'évaluation organisées au cours de la formation. Sur un sujet

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Au chevet des archives (/18082557-Au-chevet-des-archives.html)


Au chevet des archives Présentation Accompagnez Tiléo et Tilina dans la démarche de conservation des archives. Objectifs Sensibiliser à la
conservation des documents et aux métiers des archives (le rôle

Plus en détail (/18082557-Au-chevet-des-archives.html)

(/10749914-.html)
Document réalisé par Laëtitia Kadur d après le travail de l équipe enseignante d Exideuil De la TPS au CM2 Année scolaire 2013-2014 En juin 2014
avait lieu la projection du film d animation «Les trois

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Evaluations nationales CE2 MATHS - COMPETENCES ATTENDUES A L ENTREE EN CYCLE III (/14311075-
Evaluations-nationales-ce2-maths-competences-attendues-a-l-entree-en-cycle-iii.html)
Evaluations nationales CE2 MATHS - COMPETENCES ATTENDUES A L ENTREE EN CYCLE III Champs Compétences / Composantes Typologie des
erreurs possibles Suggestions de remédiation Connaissance des nombres entiers

Plus en détail (/14311075-Evaluations-nationales-ce2-maths-competences-attendues-a-l-entree-en-cycle-iii.html)

La photographie : observer, décrire et créer Découvrir l œuvre d un artiste pour créer une œuvre collective.
Présentation du projet (/15143593-La-photographie-observer-decrire-et-creer-decouvrir-l-oeuvre-d-un-
artiste-pour-creer-une-oeuvre-collective-presentation-du-projet.html)
La photographie : observer, décrire et créer Découvrir l œuvre d un artiste pour créer une œuvre collective Auteur : M.A Alfonso, Ecole d Adé
Références : Photographies de Michel Dieuzaide, photographe

Plus en détail (/15143593-La-photographie-observer-decrire-et-creer-decouvrir-l-oeuvre-d-un-artiste-pour-creer-une-oeuvre-collective-


presentation-du-projet.html)

Coefficient 3 Épreuve écrite et orale : durée 2h15 ou contrôle en cours de formation (/13592288-
Coefficient-3-epreuve-ecrite-et-orale-duree-2h15-ou-controle-en-cours-de-formation.html)
Deuxième partie : un travail personnel écrit noté sur 7 points Ce travail permet d évaluer la maîtrise de quelques compétences du programme à
travers la rédaction d un document de 2 pages maximum par le

Plus en détail (/13592288-Coefficient-3-epreuve-ecrite-et-orale-duree-2h15-ou-controle-en-cours-de-formation.html)

L EIST au collège des Ancizes 2013-2014 (/18628736-L-eist-au-college-des-ancizes-2013-2014.html)


L EIST au collège des Ancizes 2013-2014 Structure d accueil de 214 élèves en milieu «rurbain». Profil : 34 % issus de CSP favorisée et 45 % de CSP
défavorisée. EIST avec 2 classes de 6 e (3 groupes de

Plus en détail (/18628736-L-eist-au-college-des-ancizes-2013-2014.html)

Programme Personnalisé de Réussite Educative CE2 (/15025218-Programme-personnalise-de-reussite-


educative-ce2.html)
Programme Personnalisé de Réussite Educative CE2 Nom de l élève : Date de naissance : Classe : Nom de l enseignant : Nom de l école : Adresse :
N de téléphone : La loi d orientation et de programme pour

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STAGES POUR PROFESSEURS DE FRANCAIS 2015 PROGRAMME DE FORMATION «MOTIVER POUR AGIR»
(/13048943-Stages-pour-professeurs-de-francais-2015-programme-de-formation-motiver-pour-agir.html)
STAGES POUR PROFESSEURS DE FRANCAIS 2015 PROGRAMME DE FORMATION «MOTIVER POUR AGIR» Participants : professeurs de l
enseignement primaire, secondaire ou supérieur, enseignant le français langue étrangère

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PROJET SORTIE FOURVIERE QUAIS DE SAONE TERREAUX BELLECOUR (/16119524-Projet-sortie-fourviere-


quais-de-saone-terreaux-bellecour.html)
PROJET SORTIE FOURVIERE QUAIS DE SAONE TERREAUX BELLECOUR OBJECTIFS Découverte du monde - Découvrir le patrimoine proche de
Francheville, le circuit des lumières à Lyon (vieux Lyon, cathédrale, basilique,
Plus en détail (/16119524-Projet-sortie-fourviere-quais-de-saone-terreaux-bellecour.html)

SYNTHESE DES AXES DU PROJET D ECOLE (/13036278-Synthese-des-axes-du-projet-d-ecole.html)


1 PROJET D ECOLE 2014 2017 Commune : Notre Dame de Riez Circonscription : Saint Gilles Croix de Vie ECOLE (S) : François Elie Voisin Adresse : 6
rue des Forges 85270 Notre Dame de Riez Elémentaire Primaire

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«Le parcours artistique et culturel de l'enfant à l'école en lien avec l'histoire des arts» (/5241255-Le-
parcours-artistique-et-culturel-de-l-enfant-a-l-ecole-en-lien-avec-l-histoire-des-arts.html)
«Le parcours artistique et culturel de l'enfant à l'école en lien avec l'histoire des arts» Objectifs généraux : - favoriser les liens entre la connaissance
et la sensibilité - développer le dialogue entre

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BTS DESIGN GRAPHIQUE option A : communication et médias imprimés (/15882346-Bts-design-graphique-


option-a-communication-et-medias-imprimes.html)
BTS DESIGN GRAPHIQUE option A : communication et médias imprimés Le BTS Design graphique a pour fondement la conceptualisation et la
création de produits de communication au service d un particulier, d

Plus en détail (/15882346-Bts-design-graphique-option-a-communication-et-medias-imprimes.html)

Présentation. C est un objet qui peut très facilement être intégré dans un passeport culturel (/17029009-
Presentation-c-est-un-objet-qui-peut-tres-facilement-etre-integre-dans-un-passeport-culturel.html)
Présentation Ce qu il est : C est une mémoire des parcours de lecture de l enfant sur l année ou mieux encore, sur le cycle ou même sur toute sa
scolarité primaire. On y retrouve les livres lus à l enfant,

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COMMENT RECONNAÎTRE L'EAU D'ÉVIAN ET L'EAU D'HÉPAR (/15007661-Comment-reconnaitre-l-eau-d-


evian-et-l-eau-d-hepar.html)
COMMENT RECONNAÎTRE L'EAU D'ÉVIAN ET L'EAU D'HÉPAR réponse au défi scientifique lancé à Gentilly (94) en 2009/2010 aux classes de CM1 des
écoles élémentaires et à la classe de 4ème «option sciences» du

Plus en détail (/15007661-Comment-reconnaitre-l-eau-d-evian-et-l-eau-d-hepar.html)

NOR : Le ministre de l éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative, (/16962037-Nor-le-


ministre-de-l-education-nationale-de-la-jeunesse-et-de-la-vie-associative.html)
RÉPUBLIQUE FRANÇAISE Ministère de l éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative Arrêté du Relatif au livret scolaire pour l examen
du baccalauréat général séries ES, L et S (options «sciences

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«La mini-entreprise adaptée aux prépa-pro» (/17770442-La-mini-entreprise-adaptee-aux-prepa-pro.html)


«La mini-entreprise adaptée aux prépa-pro» OBJECTIFS : Installer une classe dans une démarche de projet en donnant du sens aux enseignements
grâce à un décloisonnement des matières plus aisé. Aider chaque
Plus en détail (/17770442-La-mini-entreprise-adaptee-aux-prepa-pro.html)

Lecture(s) et littérature(s) La mise en œuvre des nouveaux programmes de français en collège (/18117993-
Lecture-s-et-litterature-s-la-mise-en-oeuvre-des-nouveaux-programmes-de-francais-en-college.html)
Lecture(s) et littérature(s) La mise en œuvre des nouveaux programmes de français en collège Que lire? Comment lire? Comment intégrer la
lecture dans la séquence? Quelle(s) progression(s) annuelle(s) envisager

Plus en détail (/18117993-Lecture-s-et-litterature-s-la-mise-en-oeuvre-des-nouveaux-programmes-de-francais-en-college.html)

COMPRÉHENSION SÉANCE 3 (/14588369-Comprehension-seance-3.html)


ENSEIGNER LA COMPRÉHENSION SÉANCE 3 Formation des enseignants de cycle 3 Circonscription d IRIGNY SOUCIEU MORNANT Patrick Luyat IEN
IRIGNY SOUCIEU MORNANT 1 RAPPEL DES OBJECTIFS GÉNÉRAUX Mettre en œuvre

Plus en détail (/14588369-Comprehension-seance-3.html)

Règlement du jeu-concours Odyssée Sauvage 2014 (/17482468-Reglement-du-jeu-concours-odyssee-


sauvage-2014.html)
Règlement du jeu-concours Odyssée Sauvage 2014 Article 1 Le jeu-concours Odyssée Sauvage est une opération nationale du ministère de l
Éducation nationale, pilotée par le CNDP, opérateur du ministère,

Plus en détail (/17482468-Reglement-du-jeu-concours-odyssee-sauvage-2014.html)

FORMATION DE BASE COMMUNE (FBC) (/17207928-Formation-de-base-commune-fbc.html)


FORMATION DE BASE COMMUNE (FBC) DOMAINE D APPRENTISSAGE : Langues PROGRAMME D ÉTUDES : Français, langue d enseignement COURS
: Français au quotidien COTE : FRA-P101-4 NIVEAU : Présecondaire PRESCRIT Classe

Plus en détail (/17207928-Formation-de-base-commune-fbc.html)

Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Juin 2012 UN TRAIN A PRENDRE. (d après
une idée du collège Notre Dame, Arlanc) (/17497072-Tache-complexe-produite-par-l-academie-de-
clermont-ferrand-juin-2012-un-train-a-prendre-d-apres-une-idee-du-college-notre-dame-arlanc.html)
UN TRAIN A PRENDRE (d après une idée du collège Notre Dame, Arlanc) Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 5 Narration de
séance et productions d élèves... 6 1 Fiche professeur UN TRAIN

Plus en détail (/17497072-Tache-complexe-produite-par-l-academie-de-clermont-ferrand-juin-2012-un-train-a-prendre-d-apres-une-idee-du-


college-notre-dame-arlanc.html)

Ecole Primaire Pierre-Gabriel Boudot 22 rue Capet 71710 MARMAGNE primaire-boudot@wanadoo.fr


(/17084736-Ecole-primaire-pierre-gabriel-boudot-22-rue-capet-71710-marmagne-primaire-boudot-
wanadoo-fr.html)
PROJET D ÉCOLE 2008 2013 Ecole Primaire Pierre-Gabriel Boudot 22 rue Capet 71710 MARMAGNE primaire-boudot@wanadoo.fr Nom et signature
de la directrice de l école : Conformité du projet aux priorités nationales

Plus en détail (/17084736-Ecole-primaire-pierre-gabriel-boudot-22-rue-capet-71710-marmagne-primaire-boudot-wanadoo-fr.html)

Ressources pour l école élémentaire (/16641043-Ressources-pour-l-ecole-elementaire.html)


Ressources pour l école élémentaire éduscol Mathématiques Progressions pour le cours élémentaire deuxième année et le cours moyen Ces
documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre

Plus en détail (/16641043-Ressources-pour-l-ecole-elementaire.html)

Plan d'études première année Compétences à acquérir Moyens / Modalités Prérequis Durée Evaluation
(/17082994-Plan-d-etudes-premiere-annee-competences-a-acquerir-moyens-modalites-prerequis-duree-
evaluation.html)
Maîtrise de la langue Orthographe, syntaxe, vocabulaire, conjugaison; ponctuation; registres de langue; structuration de la pensée écrite et orale.
Plan d'études première année Être capable de produire

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Livret scolaire. Cours moyen 2 (/12875494-Livret-scolaire-cours-moyen-2.html)


Inspection de l Éducation nationale 21 ème circonscription 24 avenue Jeanne d'arc 92160 Antony Livret scolaire Cours moyen 2 Prénom : Nom :
Date de naissance : Année scolaire Classe Enseignant(s) Ce livret

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NOUVELLE ÉDITION CE1. page 3. Nos choix pédagogiques. pages 4 à 13. pages 14 et 15. extraits. Guide
pédagogique. Fichier à photocopier (/14433904-Nouvelle-edition-ce1-page-3-nos-choix-pedagogiques-
pages-4-a-13-pages-14-et-15-extraits-guide-pedagogique-fichier-a-photocopier.html)
NOUVELLE ÉDITION 2015 CE1 Une méthode de mathématiques vivante et progressive page 3 Nos choix pédagogiques pages 4 à 13 Guide
pédagogique pages 14 et 15 Fichier à photocopier extraits Pour l élève Pour

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Plan de formation 1er degré 2015 2016 ENSEIGNER EN ECOLE MATERNELLE (/16967793-Plan-de-
formation-1er-degre-2015-2016-enseigner-en-ecole-maternelle.html)
Plan de formation 1er degré 2015 2016 ENSEIGNER EN ECOLE MATERNELLE Je rythme ou jeux de rythme? PN009701 Formation autour du rythme
: structuration du temps, composante musicale, notion de silence, pulsation,

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Eléments pour aborder le nom et le groupe nominal (/18533960-Elements-pour-aborder-le-nom-et-le-


groupe-nominal.html)
Eléments pour aborder le nom et le groupe nominal 1. Rappels des programmes 2008 Rappels des connaissances et compétences que les élèves
doivent maîtriser Grammaire : Au cycle 2 : 1. identification du

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LA PRODUCTION D ÉCRITS (/15028092-La-production-d-ecrits.html)


LA PRODUCTION D ÉCRITS AU CYCLE 3 Sevin Laëtitia CPC EPS - Circonscription d ALBI - Jeudi 21 mars 2013 Collège J.Jaurès 1- Comment construire
une programmation en production d écrits? 2- Comment relier

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Une énigme par jour CP / CE1 Semaine des maths 2012 Circonscription Marcq-en-Barœul (/18397441-Une-
enigme-par-jour-cp-ce1-semaine-des-maths-2012-circonscription-marcq-en-baroeul.html)
Ces «énigmes» permettent d initier une démarche fondée sur l initiative des élèves pour utiliser les connaissances acquises et montrer leur
capacité à les utiliser dans des situations où elles ne sont

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Participez à la réussite scolaire de votre enfant. Littératie (/13803081-Participez-a-la-reussite-scolaire-de-


votre-enfant-litteratie.html)
Participez à la réussite scolaire de votre enfant Littératie La langue parlée Une mère lit une histoire à son enfant et lui demande d imaginer la fin
du récit. Un père écrit un petit message à son enfant

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Une énigme par jour Cycle 3 Semaine des maths 2012 (/18317538-Une-enigme-par-jour-cycle-3-semaine-
des-maths-2012.html)
Ces «énigmes» permettent d initier une démarche fondée sur l initiative des élèves pour utiliser les connaissances acquises et montrer leur
capacité à les utiliser dans des situations où elles ne sont

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Cahier des charges pour la conception des sujets pour l ECE en TS Évaluation des Compétences
Expérimentales (/17857355-Cahier-des-charges-pour-la-conception-des-sujets-pour-l-ece-en-ts-evaluation-
des-competences-experimentales.html)
Cahier des charges pour la conception des sujets pour l ECE en TS Évaluation des Compétences Expérimentales Sommaire Définition et objectifs
de l épreuve.. p1 Compétences à évaluer.. p2 Conception du sujet..

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experimentales.html)

Propositions de formations avec l OCCE 07 ANNEE 2015-2016 (/14885890-Propositions-de-formations-


avec-l-occe-07-annee-2015-2016.html)
Association départementale OCCE de l'ardèche Bésignoles - Route des mines - 07000 PRIVAS Tel : 04 75 64 05 83 - Courriel : ad07@occe.coop Site
Internet : www.occe.coop/ad07 Propositions de formations avec

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ANNEXE IV - RÉGLEMENT D EXAMEN. U. 1 3 écrite 4 h CCF 3 situations d évaluatio n. 2h + 20 min* orale. 3


situations d évaluatio n (/18045558-Annexe-iv-reglement-d-examen-u-1-3-ecrite-4-h-ccf-3-situations-d-
evaluatio-n-2h-20-min-orale-3-situations-d-evaluatio-n.html)
BTS Management des unités commerciales ANNEXE IV - RÉGLEMENT D EXAMEN Voie scolaire dans un établissement public ou privé sous contrat,
CFA ou section d apprentissage habilité. Formation professionnelle

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evaluatio-n.html)

Auteur : Odette Chevaillier Illustrateur : David Vogel. L énergie (/11125586-Auteur-odette-chevaillier-


illustrateur-david-vogel-l-energie.html)
Auteur : Odette Chevaillier Illustrateur : David Vogel I n t r o d u c t i o n Quelques données générales La Terre est née il y a 4,5 milliards d années.
L eau a alors permis la naissance de la vie. Il

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Organisation et gestion de données au cycle 3 (/5224265-Organisation-et-gestion-de-donnees-au-cycle-


3.html)
Organisation et gestion de données au cycle 3 30 mars Ussel Jean Jaurès 6 avril Egletons Beyne 13 avril Ussel La Jaloustre G. NEUVILLE CPAIEN
Ussel Pourquoi? Une société où l information visuelle est intense

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KOMMENTARE FRANZÖSISCH SS 2009 (/15953588-Kommentare-franzosisch-ss-2009.html)


KOMMENTARE FRANZÖSISCH SS 2009 Französisch für Erasmus Traduction français-allemand Ce cours s adresse à des étudiants de toutes les
facultés ainsi qu à des romanistes. On traduira des textes actuels tirés

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POUR LES ENSEIGNANTS DU LYCEE (/14099646-Pour-les-enseignants-du-lycee.html)


PISTES D EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DES EXPEDITIONS MOZAMBIQUE MADAGASCAR 2009-2010 POUR LES ENSEIGNANTS DU LYCEE Les pistes
détaillées dans ce document s appuie essentiellement sur les programmes scolaires

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Présentation. Il s agit donc ici d informations données à titre indicatif pour soutenir la réflexion des milieux.
(/13035981-Presentation-il-s-agit-donc-ici-d-informations-donnees-a-titre-indicatif-pour-soutenir-la-
reflexion-des-milieux.html)
Nouvelles orientations en évaluation des apprentissages au primaire Informations des conseillers pédagogiques disciplinaires pour soutenir le
travail d élaboration des normes et modalités dans les établissements

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