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OBJETIVO
II. Explorar las relaciones entre los resultados de un grupo con la tarea y la sinergia.
TIEMPO:
Duración: 60 Minutos
40 Participantes
LUGAR:
Amplio Espacio
Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir y trabajar en
subgrupos.
MATERIAL:
Fácil Adquisición
DESARROLLO
I. El instructor distribuye papel y lápiz entre los participantes. Les indica que pongan en forma de lista
las letras del alfabeto de la “A” a la “Z” en una columna vertical a la izquierda del papel.
II. Luego escoge al azar una oración y después lee en voz alta las primeras veintiséis letras de esa
frase. Se les dan instrucciones para que escriban en una columna vertical a la derecha de las letras
del alfabeto las que el leyó de modo que tengan todos un juego de veintiséis dos letras en
dos columnas. Les indica que esas dos letras representan las iniciales primeras y última del nombre de
una persona.
III. Se dan instrucciones para que los participantes escriban en forma individual los nombres que
corresponden a cualquiera de los veintiséis conjuntos de dos letras. Sólo se permite un nombre por
cada grupo de letras. El marcador mayor es de veintiséis puntos, un punto por cada nombre correcto
que tengan.
IV. Después de diez minutos, el instructor pide que intercambien sus papeles entre si y que
“clasifiquen” a los otros, verificando los nombres que no conozcan con el instructor. Este escribe luego
en el rotafolio el marcador mayor y calcula el promedio del grupo y también lo pone en el rotafolio.
V. Se forman los subgrupos y se les da instrucciones a los participantes de que deben trabajar juntos,
como subgrupo y que tienen diez minutos para desarrollar una segunda listas de nombres, mientras
lee una segunda frase escogida al azar un miembro de cada subgrupo escribe las primeras veintiséis
letras de esa frase en el rotafolio a la derecha del alfabeto. El ejercicio sigue teniendo a cada subgrupo
VI. Después de ese tiempo, el instructor lee las listas y verifica los nombres. Entonces compara el
marcador individual más alto y el marcador promedio de la primera parte con los marcadores de los
VII. El instructor lleva a cabo una discusión del ejercicio, enfocándola en las diferencias de las
estas diferencias evidentemente presentan la disparidad que hay en los individuos. Luego se enfoca en
1. El marcador del equipo para la segunda etapa comparado con el promedio individual y con el
El instructor discute luego las implicaciones generales (ventajas y desventajas) del trabajo solitario
VIII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.