ADOLESCENCIA

La adolescencia es un periodo del

desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que
comienza con la pubertad. Es un periodo vital entre la pubertad y la edad adulta, su rango
de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y
psicológicas, generalmente se enmarca su inicio entre los 10 y 12 años, y su finalización a
los 19 o 24.1
Anteriormente, la Organización Mundial de la Salud consideraba la adolescencia como el
período comprendido entre los 10 y 19 años, comprendida dentro del período de
la juventud —entre los 10 y los 24 años—.1 La pubertad o adolescencia inicial es la primera
fase, comienza normalmente a los 10 años en las niñas y a los 11 en los niños y llega hasta
los 14-15 años. La adolescencia media y tardía se extiende, hasta los 19 años. A la
adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20 hasta los 24 años de edad.21
Algunos psicólogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21 años de edad3 e
incluso algunos autores han extendido en estudios recientes la adolescencia a los 25 años.
ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA

La adolescencia, esos años desde la pubertad hasta la edad adulta, se pueden dividir a
groso modo en tres etapas: adolescencia temprana, generalmente entre los 12 y 13 años
de edad; adolescencia media, entre los 14 y 16 años de edad; y adolescencia tardía, entre
los 17 y 21 años de edad. Además del crecimiento fisiológico, de estos años se pueden
extraer siete tareas clave de desarrollo intelectual, psicológico y social. El propósito
fundamental de estas tareas es formar la propia identidad y prepararse para la edad adulta.

Desarrollo físico
La pubertad se define como los cambios biológicos de la adolescencia. Aproximadamente
en la adolescencia media, si no antes, se completa la mayor parte del crecimiento fisiológico
de los jóvenes; ya tienen o casi alcanzaron su estatura y peso de adultos y ahora cuentan
con la capacidad física de tener bebés.

Desarrollo intelectual
La mayoría de los niños y niñas entran a la adolescencia todavía percibiendo el mundo a
su alrededor en términos concretos: Las cosas son correctas o no, maravillosas o terribles.
Raras veces ven más allá del presente, lo que explica la incapacidad de los adolescentes
jóvenes de considerar las consecuencias que sus acciones tendrán a largo plazo.

Al final de la adolescencia, muchos jóvenes han llegado a apreciar las sutilezas de las
situaciones e ideas y a proyectarse hacia el futuro. Su capacidad de resolver problemas
complejos y sentir lo que los demás piensan se ha agudizado considerablemente. Pero
debido a que todavía no tienen experiencia en la vida, hasta los adolescentes mayores
aplican estas destrezas que recién encontraron de manera errática y por lo tanto, pueden
actuar sin pensar.

Desarrollo emocional
Si se puede decir que los adolescentes tienen un motivo para existir (además de dormir los
fines de semana y limpiar el refrigerador), sería afirmar su independencia. Esto les exige
distanciarse de mamá y papá. La marcha hacia la autonomía puede tomar muchas formas:
menos afecto expresivo, más tiempo con los amigos, comportamiento polémico, desafiar
los límites; la lista puede continuar. Pero aún los adolescentes frecuentemente se sienten
confundidos sobre abandonar la seguridad y protección del hogar. Pueden estar indecisos
anhelando su atención, solo para regresar al mismo punto.

Desarrollo social
Hasta ahora, la vida de un niño se ha desarrollado principalmente dentro de la familia. La
adolescencia tiene el efecto de una roca que cae al agua, ya que su círculo social repercute
hacia afuera para incluir amistades con los miembros del mismo sexo, del sexo opuesto,
diferentes grupos sociales y étnicos y otros adultos, como un maestro o entrenador favorito.
Finalmente, los adolescentes desarrollan la capacidad de enamorarse y formar relaciones
amorosas.

No todos los adolescentes entran y salen de la adolescencia a la misma edad o muestran

estas mismas conductas. Lo que es más, durante gran parte de su adolescencia, un joven
puede ir más allá en algunas áreas del desarrollo que en otras. Por ejemplo, una chica de
quince años de edad puede parecer físicamente un adulto joven, pero todavía puede actuar
mucho como una niña ya que es hasta el final de la adolescencia que el desarrollo
intelectual, emocional y social empieza a alcanzar al desarrollo físico.

¿problemas en la adolescencia?

Problemas emocionales y del comportamiento: trastornos del ánimo, trastornos de

conducta alimenticias: anorexia y bulimia, crisis de la adolescencia (aislamiento,
agresividad, rebeldía, ansiedad conflictiva en relación a la identidad y la orientación
sexual) y los trastornos por sustancias como el alcohol y/o las drogas.

Problemas escolares y relacionados con el aprendizaje:trastorno de déficit de

atención, que se puede dar con o sin hiperactividad.

Podemos considerar que la gran tarea de la inteligencia es resolver problemas. Problemas

teóricos y prácticos. Los primeros se solucionan cuando conocemos la solución; en el caso
de los segundos la cosa se complica un poco, porque, además de conocer la solución, hay
que ponerla en práctica.

Entonces… ¿cómo se soluciona un problema? La respuesta parece evidente: buscando

la solución. Pero no es tan simple. Y menos en el momento actual, en que todo parece ser
tan complicado. Ante la complejidad de los problemas, muchas veces nos entran ganas de
ignorarlos, mirar para otro lado y hacer como si no existieran. O puede que nos agobiemos
ante su presencia y nos sintamos atrapados, sin saber qué hacer.
CAMBIOS FISICOS

En los hombres:
crecimiento de vello en el cuerpo y cara..
cambio de voz...
ensanchamiento d la espalda..
aumento de las piernas...
empiezan a producir espermatozoides..

En las mujeres:
aumento de senos..
crecimiento de caderas..
el cuerpo va cojiendo forma..
viene la menstruacion..
crecimiento de vello en el area pubica
Ambos:
deseo sexual
cambio de humor d momento..

¿Qué cambios psicológicos y de comportamiento ocurren durante la adolescencia?

Se entiende por cambios psicológicos el desarrollo mental, emocional y de comportamiento que
son influidos por la sociedad, la cultura y el momento histórico que vive cada persona.
Cuando se habla de cambios psicológicos en la adolescencia no se pueden establecer reglas
generales puesto que es muy diferente la forma de pensar, de ver el mundo y las relaciones
sociales de un adolescente de Colombia a uno de Australia; o un adolescente que vive en zona
rural a uno que vive en zona urbana, aunque pertenezcan al mismo país.
Las realidades de los y las jóvenes son muy diversas, sus características, necesidades, gustos
y deseos no se pueden generalizar. No obstante, en la adolescencia hay situaciones que
pueden ser comunes entre muchos jóvenes como la búsqueda de autonomía, mayor interés por
la imagen corporal y el mejoramiento de habilidades para tomar decisiones, con lo cual pueden
surgir actitudes más críticas frente a las reglas y normas sociales y de familia.
Por otro lado, en esta etapa de la vida las personas buscan espacios de intimidad y
experimentan mayor deseo sexual e interés hacia experiencias placenteras: masturbación
(autoestimulación), sueños eróticos, fantasías sexuales y la posibilidad de vivir la primera
relación sexual.
El enlace químico

Se entiende por enlace químico aquella interacción o fuerza que genera que dos o más átomos
mantengan una unión basada en la transmisión de electrones entre ambos.
Las electrones de las capas más externas del átomo se ven atraídos por la carga eléctrica que
poseen los átomos que lo rodean, en concreto su núcleo. Y aunque los núcleos se repelen entre sí
al tener ambos carga positiva, los electrones (de carga negativa) de cada uno de los átomos se
ven atraídos por el núcleo del otro.
Dependiendo de la posición de ambos, de la electronegatividad o dificultad de ionizar el átomo y de
la estabilidad electrónica que ya posea cada átomo, es posible que la fuerza de la atracción entre
electrón y núcleo impida que exista una repulsión entre átomos. Se creará un enlace químico en el
que uno de los átomos perderá electrones y el otro los ganará, logrando un estado final en el que el
el conjunto de los dos átomos alcanza un nivel de carga eléctrica estable.

Principales tipos de enlaces químicos entre átomos

A continuación puedes ver cuáles son los tres principales tipos de enlace químico a través del cual
los diferentes átomos se unen para formar las distintas moléculas. Una de las principales
diferencias entre ellos son los tipos de átomos que se usen (metálicos y/o no metálicos, siendo
los metálicos poco electronegativos y los no metálicos mucho).

Enlace iónico
El enlace iónico consiste en la atracción electrostática entre átomos con cargas eléctricas de signo
contrario. Este tipo de enlace se establece entre átomos de elementos poco electronegativos con los
de elementos muy electronegativos. Es necesario que uno de los elementos pueda ganar electrones
y el otro perderlo, y como se ha dicho anteriormente este tipo de enlace se suele producir entre un
no metal (electronegativo) y un metal (electropositivo).
Un ejemplo de sustancia con enlace iónico es el cloruro sódico. En su formación tiene lugar la
transferencia de un electrón del átomo de sodio al átomo de cloro. Las configuraciones electrónicas
de estos elementos después del proceso de ionización son muy importantes, ya que lo dos han
conseguido la configuración externa correspondiente a los gases nobles, ganando los átomos en
estabilidad. Se produce una transferencia electrónica, cuyo déficit se cubre sobradamente con la
energía que se libera al agruparse los iones formados en una red cristalina que, en el caso del cloruro
sódico, es una red cúbica en la que en los vértices del paralelepípedo fundamental alternan iones
Cl- y Na+. De esta forma cada ion Cl- queda rodeado de seis iones Na+ y recíprocamente. Se llama
índice de coordinación al número de iones de signo contrario que rodean a uno determinado en una
red cristalina. En el caso del NaCl, el índice de coordinación es 6 para ambos
Los compuestos iónicos estado sólido forman estructuras reticulares cristalinas. Los dos factores
principales que determinan la forma de la red cristalina son las cargas relativas de los iones y sus
tamaños relativos. Existen algunas estructuras que son adoptadas por varios compuestos, por
ejemplo, la estructura cristalina del cloruro de sodio también es adoptada por muchos haluros
alcalinos y óxidos binarios, tales como MgO.

2. Enlaces covalentes
El enlace covalente es un tipo de enlace caracterizado porque los dos átomos a unirse poseen
propiedades electronegativas semejantes o incluso idénticas. El enlace covalente supone que ambos
átomos (o más, si la molécula la forman más de dos átomos) comparten entre sí los electrones, sin
perder ni ganar en cantidad.
Este tipo de enlaces es el que suele formar parte de la materia orgánica, como por ejemplo la que
configura nuestro organismo, y son más estables que los iónicos. Su punto de fusión es más bajo,
hasta el punto que muchos compuestos se encuentran en estado líquido, y no son por lo general
conductores de la electricidad. Dentro de los enlaces covalentes podemos encontrar varios subtipos.
Enlace covalente no polar o puro
Se refiere a un tipo de enlace covalente en que se unen dos elementos con el mismo nivel de
electronegatividad y cuya unión no provoca que una de las partes pierda o gane electrones, siendo
los átomos del mismo elemento. Por ejemplo el hidrógeno, el oxígeno o el carbono son algunos
elementos que pueden unirse a átomos de su mismo elemento para formar estructuras. No son
solubles.

Enlace covalente polar

En este tipo de enlace covalente, en realidad el más usual, los átomos que se unen son de distintos
elementos. Ambos poseen una electronegatividad semejante aunque no idéntica, con lo que
tienen diferentes cargas eléctricas. Tampoco en este caso se pierden electrones en ninguno de los
átomos, sino que los comparten.
Dentro de este subgrupo también encontramos los enlaces covalentes bipolares, en que existe un
átomo dador que comparte los electrones y otro u otros receptores que se benefician de dicha
incorporación.
Cosas tan básicas e imprescindibles para nosotros como el agua o la glucosa se forman a partir de
este tipo de enlace.

3. Enlace metálico
En los enlaces metálicos se unen entre sí dos o más átomos de elementos metálicos. Dicha unión
se debe no a la atracción entre ambos átomos entre sí, si no entre un catión y los electrones que han
quedado libres y ajenos haciendo que sea tal cosa. Los diferentes átomos configuran una red en
torno a estos electrones, con patrones que se van repitiendo. Estas estructuras tienden a aparecer
como elementos sólidos y consistentes, deformables pero difíciles de romper.
Asimismo, este tipo de enlace se vincula a la conductividad eléctrica propia de los metales, al ser
sus electrones libres.
Los elementos metálicos sin combinar forman redes cristalinas con elevado índice de coordinación.
Hay tres tipos de red cristalina metálica: cúbica centrada en las caras, con coordinación doce; cúbica
centrada en el cuerpo, con coordinación ocho, y hexagonal compacta, con coordinación doce. Sin
embargo, el número de electrones de valencia de cualquier átomo metálico es pequeño, en todo
caso inferior al número de átomos que rodean a un dado, por lo cual no es posible suponer el
establecimiento de tantos enlaces covalentes.
En el enlace metálico, los átomos se transforman en iones y electrones, en lugar de pasar a un átomo
adyacente, se desplazan alrededor de muchos átomos. Intuitivamente, la red cristalina metálica
puede considerarse formada por una serie de átomos alrededor de los cuales los electrones sueltos
forman una nube que mantiene unido al conjunto.

Enlace covalente coordinado o dativo

El enlace de coordinación, igual conocido como enlace covalente dativo o enlace dipolar, es un
enlace coordinado en el que cada par de electrones compartido por dos átomos es aportado por uno
de ellos. El átomo que aporta el par de electrones se denomina dador, y el que lo recibe, receptor.

Ejemplo: Ion Hidronio (también oxonio)

Ejemplo: Ion Amonio

cepillarme en la mañana
desayunar
ir a la escuela
hacer tarea
hacer limpieza
bañarme
planchar
dormir

brush in the morning

have breakfast
go to school
do homework
cleaning
take a shower
iron
sleep

EL AGUATERO HINDÚ

Un cargador de agua en la India tenía dos grandes vasijas que colgaba a los
extremos de un palo y que llevaba encima de los hombros. Una de las vasijas
tenia varias grietas, mientras que la otra era perfecta y conservaba toda el
agua al final del largo camino a pie, desde el arroyo hasta la casa del patrón,
pero cuando llegaba, la vasija rota solo tenía la mitad del agua.

Durante dos años completos esto fue así diariamente; desde luego, la vasija perfecta
estaba muy orgullosa de sus logros, pues se sabía perfecta para los fines para las que
fue creada. Pero la pobre vasija agrietada estaba muy avergonzada de su propia
imperfección y se sentía miserable porque sólo podía hacer la mitad de todo lo que se
suponía que era su obligación.

Después de dos años, la tinaja quebrada le habló al aguador diciéndole “Estoy

avergonzada y me quiero disculpar contigo, porque debido a mis grietas sólo puedes
entregar la mitad de mi carga y sólo obtienes la mitad del valor que deberías recibir.” El
aguador apesadumbrado, le dijo compasivamente “Cuando regresemos a la casa quiero
que notes las bellísimas flores que crecen a lo largo del camino.” “Así lo hizo la tinaja.
Y, en efecto, vio muchísimas flores hermosas, pero de todos modos se sentía apenada
porque al final, sólo quedaba dentro de sí la mitad del agua que debía llevar.”
El aguador le dijo entonces ” ¿Te diste cuenta que las flores sólo crecen en tu lado del
camino? Siempre he sabido de tus grietas y quise sacar el lado positivo de ello.
Sembré semillas de flores a lo largo de todo el camino por donde vas y todos los días
las has regado; y por dos años yo he podido recoger estas flores para decorar el altar
de mi maestro. Si no fueras exactamente como eres, con todo y tus defectos, no
hubiera sido posible crear esta belleza.”

Cada uno de nosotros tiene sus propias grietas. Todos somos vasijas agrietadas, pero
debemos saber que siempre existe la posibilidad de aprovechar las grietas para
obtener buenos resultados.