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DISEÑOS EN INVESTIGACION CUANTITATIVA

VERONICA DE LO ANGELES ROJAS FERNANDEZ

DARCY STEFANY CORTES SALAZAR

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION

NEIVA/HUILA

2018
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TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Según el objetivo principal se pueden clasificar en: Descriptivas y explicativas.

Según el tiempo durante el cual se realiza el estudio en:
Sincrónicas o transversales: Cuando el objeto de investigación se analiza en un mismo
período de tiempo.

Diacrónicas o longitudinales: En las cuales los individuos se analizan durante un

cierto tiempo, de manera más o menos continua.
Ejemplo: Los estudios de paneles (un mismo grupo estudiado en varios momentos).
Cuando el investigador tiene la posibilidad de controlar la variable independiente y
otras situaciones del estudio, se clasifican en: experimentales, cuasi-experimentales y
no experimentales.

INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

En este caso el investigador controla la variable independiente y la conformación de

los grupos que necesita para el estudio. a investigación experimental es cualquier
investigación realizada con un enfoque científico, donde un conjunto de variables se
mantienen constantes, mientras que el otro conjunto de variables se miden como sujeto
del experimento. La investigación experimental es uno de los métodos de investigación
cuantitativa principales. El ejemplo más simple de una investigación experimental es
una prueba de laboratorio. Siempre que la investigación se realice bajo condiciones
científicamente aceptables, se califica como una investigación experimental.
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Una verdadera investigación experimental se considera exitosa sólo cuando el

investigador confirma que un cambio en la variable dependiente se debe a la
manipulación de la variable independiente. Es importante para una investigación
experimental establecer la causa y el efecto de un fenómeno, lo que significa que debe
ser claro que los efectos observados en un experimento se deben a la causa. Como es
natural, puede ser que los eventos que ocurran sean confusos y no permitan a los
investigadores establecer conclusiones fácilmente.

Este tipo de investigación permite determinar:

a- El efecto de la variable independiente sobre una variable dependiente.
Ejemplo: el efecto de la auto-imagen creada sobre el rendimiento académico.
Los efectos diferenciales de dos o más modalidades de una variable independiente
sobre otra dependiente.
Ejemplo: Comparar el estudio individual con el estudio en grupo sobre los niveles de
aprendizaje.
c- El efecto conjunto de dos o más variables independientes sobre otra.
Ejemplo: Combinar dos métodos de enseñanza con dos formas de organizar el trabajo
en el aula, sobre el rendimiento escolar.
Recomendaciones para su utilización:
- La investigación debe realizarse en el mismo ambiente (Ej. Escuela), al cual se
pretende generalizar los resultados de la muestra.
- Deben utilizarse diversos contextos (Ej. Educación), con las respectivas muestras
experimentales.
Ejemplo: Cuando se desea validar algo (Un recurso didáctico, por ejm).
- El investigador debe prestar atención a las conductas de las personas sometidas al
estudio.
- En ocasiones, es útil darle instrucciones más detalladas a las personas que participan
en el experimento, sin inducir respuestas.
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TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL MÁS USADOS

A- Diseño con un grupo experimental, un grupo de control y mediciones antes y

después, en ambos grupos.
Los sujetos son asignados al azar al grupo experimental y al grupo de control, luego se
siguen estos pasos:
|- En ambos grupos se hace una medición antes (pre-test) del fenómeno o característica
en el cual se desea determinar el efecto de la Variable Independiente.
- Luego se aplica la variable independiente solo en el grupo experimental.
Ejemplo: Se expone a los sujetos un vídeo sobre el tema estudiado.
- Se hacen mediciones después (pos-test), en ambos grupos.
- Finalmente, se hacen comparaciones de las mediciones.
La aplicación de la variable independiente puede ser de corta o mediana duración
(vídeo, método por varios días).
B- Diseño con un grupo experimental y un grupo de control con mediciones solo
después.
Se deben seguir los siguientes pasos:
- Conformación aleatoria de los grupos experimental y de control.
Ejemplo: Comparar dos métodos para tratar la exposición a drogas.
- Aplicación de la Variable Independiente, tratamiento o prueba sólo al grupo
experimental.
- Medición “después” (pos-test) de la variable dependiente.
Ejemplo: Actitud frente a las drogas, en ambos grupos.
- Comparación de las mediciones después.
C- Diseño de dos grupos apareados con mediciones antes y después.
Consiste en aparejar (igualar), en la mayor medida posible los sujetos que constituirán
el grupo experimental y el grupo de control, para disminuir diferencias.
Procedimiento:
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- Se aplica una prueba a un grupo de sujetos para medir la variable dependiente (Ej.
Actitud hacia la política), cuya modificación se desea establecer por una variable
independiente.
- Con base en los puntajes obtenidos, se forman pares de sujetos con puntajes iguales o
con pequeñas diferencias.
- De cada par, se asigna un sujeto al grupo experimental y el otro al grupo de control.
- Se aplica el tratamiento al grupo experimental.
Ejemplo: Una exposición sobre las funciones de la política.
- Como medición: Se aplica a los dos grupos la misma prueba de “antes”, o una
equivalente.
- Finalmente, se comparan las diferencias entre los valores “después” de los dos
grupos.

INVESTIGACIÓN CUASI-EXPERIMENTAL

Significado de “cuasi” la semejanza o asemejándose, comparten características de los

experimentos verdaderos. La diferencia dominante en esto empírico el acercamiento es
la carencia de asignación al azar. El término "cuasi-experimento" se refiere a diseños
de investigación experimentales en los cuales los sujetos o grupos de sujetos de
estudio, no están asignados aleatoriamente. La palabra ‘cuasi’ significa como si o casi,
de modo que cuasi-experimento denota un casi experimento verdadero.  Un estudio
es cuasi-experimental cuando no hay un control efectivo de las variables de selección.
Son los diseños en los cuales no se ha podido establecer el azar en la formación de los
grupos. El origen de la investigación cuasi experimental se dio en el ámbito educativo.
Las propias características de ese sector impedía que se pudieran realizar estudios de
ciertos fenómenos con experimentos convencionales.
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El diseño cuasi-experimental consiste en la escogencia de los grupos, en los que se

prueba una variable, sin ningún tipo de selección aleatoria o proceso de pre-selección.
Por ejemplo, para realizar un experimento educacional, una clase puede ser
arbitrariamente dividida por orden alfabético o por disposición de los asientos. La
división es a menudo conveniente y, sobre todo en una situación educacional, se genera
la menor interrupción posible. Después de esta selección, el experimento procede de
manera muy similar a cualquier otro, con una variable que se compara entre grupos
diferentes o durante un período de tiempo.

A- Diseño con un grupo de control equivalente: Se utiliza con grupos naturales (Ej.
Alumnos de una escuela), como grupo experimental y el grupo de control se forma con
sujetos que tengan características muy semejantes al grupo experimental.
B- Diseño de series cronológicas: Este no requiere grupo de control.
Consiste en una serie de mediciones periódicas que se hacen en las personas en
estudio, antes y después que se ha introducido la variable independiente.
El principal problema de este diseño es el factor historia constituido por la influencia
que puedan tener factores externos al experimento, durante su desarrollo.

INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL

Son aquellas donde el investigador no tiene el control sobre la variable independiente,

ni conforma los grupos de estudio. Este tipo de investigaciones no manipula
deliberadamente las variables que busca interpretar, sino que se contenta con observar
los fenómenos de su interés en su ambiente natural, para luego describirlos y
analizarlos sin necesidad de emularlos en un entorno controlado. Quienes llevan a cabo
investigaciones no experimentales cumplen más que nada un papel de observadores.
Son investigaciones cuantitativas con diseños metodológicos que no manipulan ni
controlan variables de estudio. Se enfocan en la observación pasiva de fenómenos que
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se desarrollan en sus ambientes naturales, sin la intervención del investigador. Al

tratarse de estudios con enfoques cuantitativos, si hay un análisis numérico de los
datos, pero estos se obtienen por observación y, posteriormente, se hace la
interpretación de los mismos. Los diseños no experimentales se dedican al estudio de
situaciones ya existentes, que se desarrollan bajo sus propias leyes o reglas internas.
Por lo general, en estos diseños se abordan fenómenos que han ocurrido con
anterioridad y, en los cuales, no puedo haber una intervención externa que modificara o
controlara los resultados. Por ejemplo, estudios de perfiles psicológicos, tasas de
empleo, desempleo, divorcios, crímenes, consumos de drogas, encuestas de opinión,
entre otros.

La variable independiente (el fenómeno) ya ha ocurrido cuando el investigador hace el

estudio (Ej. La exposición a la televisión).
Son investigaciones ex_posfacto (después del hecho).
A este tipo pertenecen: La encuesta social, el estudio de casos, el estudio de cohortes,
la observación estructurada, la Investigación Acción Participativa y la investigación
evaluativa.
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Bibliografías
https://www.look-go.com/co/search?q=investigacion%20no
%20experimental&source=d6b605c889eb4131ab06b3cce0904461

https://explorable.com/es/investigacion-experimental

https://www.lifeder.com/investigacion-cuasi-experimental/

https://noemagico.blogia.com/2006/092201-la-investigaci-n-experimental.php