Universidad Abierta para Adultos

Asignatura:
Evaluación en la Educación inicial

Facilitador:
Ydelfonsa Guillen
Tema:
Tarea V

Participante:
Mary Elizabeth Javier Javier

Matricula:
10-1096
1-Lee el libro Orientaciones sobre la “Evaluación Educativa en el Nivel Inicial”
específicamente en la página 18, y construya un cuadro comparativo donde
aparezcan los diferentes tipos de Evaluación. Ponga un ejemplo de cada
uno de ellos. (Ver modelo anexo).

Evaluación Evaluación formativa: Evaluación sumativa: Es la que se

diagnóstica: Se Se da dentro del efectúa al final de un ciclo,
realiza antes de los proceso para obtener abarcando largos períodos
nuevos aprendizajes, datos parciales sobre temporales, para comprobar si han
para conocer las ideas los conocimientos y adquirido las competencias y
previas de los alumnos competencias que se saberes que permitan promover de
(saberes y van adquiriendo y curso al alumno, o acreditar
competencias) sobre permite dicha conocimientos mediante
los que anclarán los información la toma de certificaciones. Es el juicio final del
conocimientos nuevos. decisiones proceso, con visión retrospectiva,
pedagógicas (avanzar observando el producto del
en el programa o aprendizaje.
retroceder, cambiar
estrategias
metodológicas, quitar,
simplificar o agregar
contenidos, etcétera).
2-Después de observar el taller “La Maravillosa Aventura de Evaluar por
Competencia”, elabore un informe, destacando los aspectos que sean más
significativos para usted

Pude aprender los tipo de evaluación por su según su finalidad

También pude aprender que la función es identificar la realidad de los alumnos

que participarán en el hecho educativo, comparándola con la realidad pretendida
en los objetivos y los requisitos o condiciones que su logro demanda.

Cuando nos referimos al tipo de evaluación según su finalidad hablamos de tres:

Evaluación diagnostica: la que se realiza al inicio de un año, periodo o tema para

conocer aquellos conocimientos que el alumno posee.

Algunos de sus Propósitos son

Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo más eficaz, evitando
procedimientos inadecuados.

Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los

objetivos planteados

Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros
escolare; y con todo ello poder adecuar el tratamiento pedagógico a las
características y peculiaridades de los alumnos.