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MÓDULO DE GEOMETRÍA Y

TRIGONOMETRÍA

SESIONES DE CLASES

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [0] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
UNIDAD 3: GEOMETRIA

SESIÓN 1

PRINCIPIOS DE GEOMETRIA: ÁNGULOS, TRIÁNGULOS,


CUADRILÁTEROS

LOGRO DE LA SESIÓN

Al finalizar la sesión el estudiante resuelve problemas utilizando teoremas,


propiedades con respecto a ángulos , triángulos y cuadriláteros , relacionándolo
con la vida cotidiana.

PROBLEMA MOTIVADOR

A menudo, surge la necesidad de efectuar medidas que supondrían un penoso


trabajo si hubiera que realizarlas sobre el terreno, de ahí que se obtengan de forma
indirecta a partir de otras más fáciles de realizar. En la sección de Geometría
abordamos el tema de ángulos, triángulos que constituyen la primera base teórica.
Ahora completamos este estudio, tomamos la medida de los ángulos con la ayuda del
transportador, para calcular el ángulo exterior aplicando propiedades de triángulos y
luego calcular algunos líneas notable.

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TRIÁNGULOS

MAPA CONCEPTUAL SOBRE TRIÁNGULOS

TRIÁNGULOS

 Definición.- Un triángulo es la figura cerrada formada por la unión de 3


segmentos de recta (lados), cuyos extremos (vértices) son puntos no coloniales.

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B
vértice

lado
exterior
exterior lado
interior

A interior C

Notación ∆ abc: Se lee: “Triángulo ABC”


Perímetro: Es la suma de las longitudes de todos sus lados.
 Tipos de triángulos por la medida de sus ángulos interiores
 Acutángulo.- Sus 3 ángulos interiores son menores a 90° , es decir son
ángulos agudos.
Ejemplo:

 Obtusángulo.- Tiene únicamente un ángulo interior que es mayor a 90°


.esto quiere decir que es un ángulo obtuso.

 Rectángulo .- Tiene un ángulo interior recto (90°)

x  y  90 a 2  b2  c 2
 Clases de triángulos por la longitud de sus lados

 Escaleno.-Sus tres lados tienen diferente longitud

 Isósceles.-Dos de sus lados tienen igual longitud y el lado diferente se


denomina base.

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 Equilátero.-Los tres lados son de igual longitud y sus tres ángulos son
iguales a
60°.

Teoremas Básicos
1. La suma de las medidas de los ángulos interiores es 180º

a + b + c = 180º

2. La medida de un ángulo exterior es igual a la suma de las medidas de los 2


ángulos interiores más lejanos a este ángulo exterior.

3. A mayor lado se opone mayor ángulo y a mayor ángulo se le opone mayor


lado. ( correspondencia de lados )

4. La longitud de uno cualquiera de sus lados es menor que la suma de los otros
y a la vez mayor a la diferencia posible de estos mismos lados. ( existencia
triangular )

b–c<a<b+c

c–a<b<c+a

b–a<c<b+a

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ÁREAS DE REGIONES PLANAS

LOGRO DE LA SESIÓN

Al finalizar la sesión el estudiante resuelve problemas utilizando fórmulas de


áreas de regiones triangulares, cuadrangulares y circulares, relacionándolo con la
vida cotidiana.

MAPA CONCEPTUAL SOBRE ÁREAS DE REGIONES PLANAS

 Región: Es aquella parte de una superficie plana por una línea.


 Área: Es el número que indica la medida de una región, es decir es igual al número de
veces que se utiliza la región unitaria.

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CUADRO: ÁREAS Y PERÍMETROS

FIGURA PERIMETRO (2P) ÁREA


NOMBRE

Rectángulo 2P = 2b + 2h A=bxh
h

D2
Cuadrado D
2P = 4a A = a2 ó A =
a 2
a

c a
h bxh
Triángulo 2P = a + b + c A=
b 2

Paralelogramo A=hxb
h

B  b
Trapecio b A   xh
h  2 
B

Dxd
Rombo D
L 2P = 4L A 
2
d

r
Círculo A = r2
L = 2r

Corona Circular R r
A = (R2 – r2)

r
 x r2 x 
Sector Circular r
A=
360º

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EJERCICIOS RESUELTOS

Ejemplo: Un terreno tiene la forma de un trapecio rectángulo cuyos lados paralelos miden
110 m y 30 m, y el lado oblicuo mide 89 m. Determina su perímetro y su área.
Solución

Ejemplo: La plaza de mi pueblo tiene el siguiente diseño, donde la parte semicircular está
ornamentada con baldosas, la cual está destinada para la realización de eventos públicos.
Calcula el perímetro y el área de la figura sombreada:

Solución

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Ejemplo: Observa la figura y calcula el área total.

Solución:

 2cm 
2
o Área del cuadrado = = 4 cm2

 10  2 
  4 = 24 cm
2
o Área del trapecio = 
 2 
o Área del rectángulo = 8 cm   5 cm = 40 cm2
o Área total de la figura = 4+24+40 = 68 cm2

Ejemplo: A Elidermao le venden un rancho que tiene las medidas que se muestran en el
siguiente plano.

Si le piden $1,675,000.00 por toda la propiedad, ¿en cuánto le están vendiendo cada metro
cuadrado?

Solución:

Lo primero que hace Elidermao es obtener el área de toda la propiedad. Como sabe que el
área de un rectángulo se obtiene multiplicando sus dos lados, hace lo siguiente:

A = 90 m x 150 m = 13,500 m2

Posteriormente, divide los 1,675 000 dólares entre los 13,500 m2 que tiene la propiedad, para
conocer cuánto vale cada metro cuadrado (use su calculadora).

$1, 675000 $
2
 124.07 2
13500 m m

Esto quiere decir que cada metro cuadrado vale $124.07.

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HOJA DE TRABAJO
NIVEL 1.

1. El esquema muestra las dos rampas construidas en un puente. Calcula la longitud


del puente.

2. Para pintar un metro cuadrado se necesita 0,2 litros de pintura. ¿Cuánta pintura se
necesitara para pintar el frente de la casa?

3. En la figura mostrada, ABCD y EFCG son cuadrados de lados 12 cm y 3 cm


respectivamente. ¿Cuánto mide el perímetro del área sombreada?
G C
D

F
E

A B

El área de un triángulo rectángulo es 24cm2. Si sus catetos son como dos es a


tres. ¿Cuánto mide la hipotenusa?

4. En un trapecio la mediana y el segmento que une los puntos medios de las


diagonales están en la relación de cuatro a tres. Hallar en qué relación están las
bases.

5. Un Felipe tiene un terreno cuadrado de 600 m de perímetro, mientras que Pedro tiene uno
rectangular del mismo perímetro, siendo la base de éste el triple del ancho. El dueño del

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terreno rectangular propone al otro cambiarlo, ¿le conviene el cambio? ¿Ocurre siempre
lo mismo con cualquier rectángulo y cualquier cuadrado con el mismo perímetro?
6. Juan está interesado en comprar un departamento en el distrito de los Olivos,
cuyas dimensiones son las que se muestran en el gráfico. Según la información
que se le brinda en la página de internet, el departamento es de 80 metros
cuadrados.
Determine si la información que brinda la página es correcta.

NIVEL 2

7. Circuito Mágico del Agua - Parque de la Reserva - Lima Perú - Fuente de la


Ilusión. Esta fuente actúa como contrapunto en el eje acuático del Parque frente a
la estatua del General Sucre. Gran riqueza de caudal, que da salida a ”grandes
pompas de la ilusión”. Dicha fuente tiene su estructura de concreto armado que
consiste de dos círculos concéntricos de diámetros 8 m. y 6 m. respectivamente.
Calcular la relación entre las áreas de dichos círculos.

8. Se tiene una bodega cuyas medidas se indican en la figura:

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a) ¿Cuál es el perímetro de la puerta?
b) ¿Cuál es el perímetro de la ventana?
c) El frente de la bodega se pinta color amarillo .Cuánto mide la superficie a
pintar?

9. En la figura se tiene un cuadrado de lado 2m. Calcular el área sombreada. (O:


centro del cuadrado)

NIVEL 3

10. Hallar el área de la región sombreada comprendida entre dos circunferencias de


centro "O" y un cuadrado con un vértice en "O" y lado 10 m.

11. Un empresario Peruano decide invertir en la construir un supermercado, cuyo


terreno tiene las siguientes características:
El largo mide el triple del ancho, y en su parte externa se dejara un pasillo de 2 m
de ancho como se muestra en la figura.
La parte interior se diseña el plano que mide un total de 144 m.
Con la ayuda de operaciones algebraicas, determine cuáles son las dimensiones
del terreno.

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12. La piscina en el condominio el parque central. En verano voy a bañarme y a
hacer cursos de natación. Tiene forma de rectángulo y las siguientes medidas:

a) En el curso de natación que hacemos en verano, para calentar damos una


vuelta completa a la piscina andando y otra corriendo. ¿Cuántos metros
recorreremos en el calentamiento?
b) El que más nada del curso de natación ha realizado en una hora 4 anchos de
la piscina y 15 largos. ¿Cuántos metros ha nadado?
c) Si hago tres veces el largo de la piscina, (tanto la ida como la vuelta).
¿Cuántos metros recorreré?
d) Calcular el área de la piscina.

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SESIÓN 2: POLIEDROS: PROPIEDADES. ÁREA LATERAL, ÁREA
TOTAL Y VOLUMEN

LOGRO DE LA SESIÓN

Al finalizar la sesión el estudiante resuelve problemas utilizando teoremas ,


propiedades con respecto a ángulos diedros , poliedros : área lateral , área total ,
volúmenes , relacionándolo con la vida cotidiana.

MAPA CONCEPTUAL DE POLIEDROS

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POLIEDROS

 Determinación de ángulos en el espacio

 Entre Recta y Plano.- Para hallar el ángulo entre un plano y la recta secante,
se proyecta sobre le plano y se halla el ángulo “” entre la recta “L” y su
proyección “BT”.
L

B  BT proyección de L sobre P
T : ángulo entre L y P

 Entre Planos (Ángulo Diedro).- Es la figura formada por dos semiplanos la recta
común se denomina arista y a dichos semiplanos se denomina caras.
P
L1
P y Q: son caras del Diedro

AB: aristas del Diedro


 B
A
Notación: Diedro AB

L2 L1  AB
Q L 2  AB
Perpendicularidad entre rectas y planos

 Si una recta es perpendicular a un plano entonces será perpendicular a todas


las rectas al plano.

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L
Si

L P

 L  m (m  P)
n m 
P L  n (n  P)

Teorema de tres perpendiculares: Si tenemos una recta “L” perpendicular el plano


“P”; y del pie de esta trazamos una segunda perpendicular a una recta “m” contenida
en el plano entonces toda recta que pase por un punto de la recta “L” y por “B” será
perpendicular a “m”.
L

A
B
P

POLIEDROS:
Es el sólido limitado por cuatro o más regiones poligonales planas denominadas
caras; a los lados de las caras se les denomina ARISTAS del poliedro y al segmento
que tiene extremos; dos vértices que no pertenecen a una misma cara se le denomina
diagonal.
Vértice

Diagonal

Cara
Arista

CLASIFICACIÓN:
1) Por el número de caras: Se clasifican los poliedros en tetraedros, pentaedros,
exaedros,
2) Según sus características:
a. Poliedro Convexo.- Si todos los ángulos diedros son convexos; una recta
secante lo corta siempre en dos puntos.

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b. Poliedro Cóncavo.- Si tiene por lo menos un diedro cóncavo. Una recta
secante lo corta en más de dos puntos.
c. Poliedro Regular.- Todas sus caras son polígonos regulares iguales.
d. Poliedro Irregular.- Es aquel poliedro que no es regular.

Teorema de Euler
En todo polígono se cumple que el número de caras más el número de vértices es
igual al número aristas más dos unidades

CV  A2

Dónde: C = # de caras.
V = # de vértices.
A = # de aristas.

Poliedros regulares
Son aquellos poliedros convexos cuyas caras son polígonos regulares iguales entre sí:
 Los ángulos y los diedros son respectivamente iguales
 Todo poliedro regular se pude inscribir o circunscribir en un esfera donde el centro de
las esferas viene a ser el centro del poliedro regular.

Teorema:
Solamente existen 5 poliedros regulares: tetraedro regular, exaedro regular, octaedro
regular, dodecaedro regular, icosaedro regular.

 Tetraedro Regular.- Sus caras son cuatro regiones triangulares equiláteras


O

A
G

Notación: Tetraedro Regular O – ABC


6
Altura: OG , OG  ; siempre cae en el baricentro (G)
3

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Volumen (V): V
3 2
12

Superficie total o Área (A): A  2 3

Nota:
 El tetraedro regular es conjugado consigo mismo, es decir en un tetraedro regular
solamente se puede inscribir una esfera y un tetraedro regular.
 El exaedro regular y el octaedro regular son conjugados, es decir en el exaedro
regular solamente se puede inscribir una esfera y el octaedro regular y viceversa.
 El dodecaedro regular y el icosaedro regular son conjugados.

Poliedro # caras # vértices # aristas


Tetraedro 4 4 6
Exaedro 6 8 12
Octaedro 8 6 12
Dodecaedro 12 20 30
Icosaedro 20 12 30

Número de diagonales de un poliedro

# Dpoliedro  C2v # dcaras  A

Donde:
# Dpoliedro = Número de diagonales del poliedro.

C 2v = Combinación del número de vértices de dos en dos.

#dcaras = Número de diagonales de todas las caras del poliedro.


A = # de aristas del poliedro.
a) Paralelepípedo rectángulo ó Rectoedro ó Ortoedro: Es aquel cuyas caras
son regiones rectangulares.
B C

A d
D G
F
c
b
E a
H

d2  a2  b2  c 2

Superficie Lateral (ASL): A SL  2(a  b)  c

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Superficie Total (AST): A ST  2(ab  bc  ac)

Volumen (V): V  a  b  c

b)Exaedro Regular.- Sus caras son seis regiones cuadradas, también se le


denomina cubo

B C

A D

F
G

E H

Notación:
Diagonal ( BH ): BH   3
Volumen (V): V  3

Superficie total o Área (A): A  6 2

c) Octaedro Regular.- Sus caras son ocho regiones triangulares equiláteras.


M

B
C

A D

Diagonal ( MN ): MN   2

Volumen (V): V 
3 2
3

Superficie total o Área (A): A  2 2 3


d) Icosaedro Regular.- Sus caras son veinte regiones triangulares equiláteras.

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a

5a2 73 5
Volumen (V): V 
6 2

Superficie total o Área (A): entonces A  5a2 3

PRISMA

Base
B C
A D
Cara F E
lateral
Altura
Arista del
lateral Prisma

H I
J
Arista G
básica
L K
Base

Es el poliedro donde dos de sus caras son paralelas y congruentes denominados


bases y sus otras caras son regiones paralelogramicas. Un prisma se nombra según la
cantidad de lados que tenga la base.
Clases de prisma

Los prismas se clasifican según la inclinación de su arista lateral con respecto al


plano de su base.

 Prisma Oblicuo: Tiene las aristas laterales oblicuas con respecto al la base.
* En la figura se tiene un prisma triangular ABC – DEF

C
A
Base
B
a

SR H

F
D Base
E

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SR: Sección recta es perpendicular a todas las aristas.
En todo prisma se realizan los siguientes cálculos:
Área de la superficie lateral (ASL): A SL  (2PSR )  a

2Psr: Perímetro de la sección recta. y a: Longitud de la arista lateral


Área de la superficie total (ABASE): AST  ASL  2( ABASE )

Volumen (V): V  ( ABASE )  H

 Prisma Recto: Es el que tiene las aristas perpendiculares a la base, puede ser
triangular cuadrangular, etc.; según sea la base.

A C
Base

En la figura se
a h muestra el prisma
recto ABC – DEF

La arista igual a su
Base altura
D F

Área de la superficie lateral (ASL): A SL  (2PBASE )  a

Área de la superficie total (AST): A ST  A SL  2( ABASE )

Volumen (V): V  ( ABASE )  h

Tronco de Prisma Triangular Recto

A
a b

C
B

Área de la Superficie Lateral (ASL): A SL  Areas de las caras laterales

Área de la Superficie Total (AST): AST  ASL  Area de A  Area de B

abc
Volumen (V): V  ( Area de B) 
3

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PIRÁMIDE

O
Vértice

Altura

Arista
básica
D

A
Base C
Arista
básica
B

Es un polígono limitado por una región poligonal llamada base y en su parte lateral
limitada por regiones triangulares consecutivas que tienen un vértice común, el cual
a su vez es el vértice de la pirámide.

En toda pirámide la perpendicular trazada desde su vértice al plano de la base se le


denomina altura de la pirámide.

Notación: Pirámide O – ABCD

 Pirámide Regular:- Una pirámide es regular si sus aristas laterales son


congruentes y su base es un polígono regular. En toda pirámide regular el pie de
su altura coincide con el centro de su base y la perpendicular trazada desde su
vértice a cualquiera de las aristas básicas se denomina apotema.

En la figura se muestra una pirámide regular: P - ABCD

Apotema (Ap)
B
C

O M
A D Apotema (ap)

Ap: Apotema de la pirámide (PM)


ap: Apotema del polígono regular ABCD (OM)
PO : Altura de la pirámide; “O” es el pie de dicha altura y centro del polígono

regular.
: Medida del diedro formado por una cara lateral con la base.

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En toda pirámide se cumple:

 Semiperímetro 
Área de la Superficie Lateral (SL): SL     Apotema
 de la base 

( Ap)2  (ap)2  (OP)2

Área de la Superficie Total (ST): ST  SL  Area de la base

( Area de la base )  Altura


Volumen (V): V 
3

CONO

Vértice o
cúspide

Altura
Superficie
Lateral

Base

El estudio sistemático de las pirámides y el conocimiento de la circunferencia y


algunas otras líneas curvas, han conllevado a la obtención y subsiguiente estudio de
otras figuras, entre las cuales destaca el cono, el cual es muy parecido a una pirámide
con la diferencia de que su base es una región curva en lugar de una poligonal.

 Cono de Revolución o Cono Circular Recto.- Es aquel sólido geométrico


generado por una región triangular rectangular al girar 360° en torno a uno de sus
catetos.
V
360°
Vértice o
cúspide

Superficie
g Lateral
Generatriz
h
g

O
r r
Eje de giro
Base

Nota: En un cono recto siempre se cumple: h2 + r2 = g2


Área de la Superficie Lateral (SL): SL  rg

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Área de la Superficie Total (ST): ST  SL  r 2

( r 2 )  h
Volumen (V): V 
3

CILINDRO

Es aquel sólido geométrico comprendido entre sus planos paralelos entre si y


secantes a una superficie curva cerrada denominada superficie lateral del cilindro y
en los planos paralelos se determinan secciones planos congruentes, las cuales se
denominan bases del cilindro.

En la superficie lateral del cilindro se ubican segmentos paralelos entre si y


congruentes, cuyos extremos son los puntos del contorno de las bases, dichos
segmentos se denominan generatrices.
Base

Generatriz Altura

Superficie Lateral

Base

 Cilindro Circular Recto o Cilindro de Revolución

Es aquel cilindro recto cuyas bases son circulares. También denominado Cilindro de
Revolución porque es generado por una región rectangular al girar 360° en torno a
uno de su lados.
Eje de giro
r O1 h=g
r r
O1 O2 : Eje

h x g g

O2 r
r
2r

Área de la Superficie Lateral (SL) SL  2rg

Área de la Superficie Total (ST) ST  2r(g  r )

Volumen (V) V  r 2g

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ESFERA

Superficie Esférica: Es aquella superficie generada por una semicircunferencia al girar


360° en tono a su diámetro.
Semicirculo
2 generadora
A SE  4R Circunferencia menor
Plano secante
360°

R
0 R
0

R
H

Eje de giro Plano


Circunferencia tangente
Máxima

ASE: Área de la Superficie Esférica.

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HOJA DE TRABAJO
NIVEL 1

1. ABCD y ABEF son dos cuadrados que forman un diedro de 60°. Si el lado
del cuadrado mide 4. Calcular ED.

2. Determinar la suma de las caras del ángulo poliedro que se forma en cada
vértice de un dodecaedro regular.

3. Calcular el volumen de un cilindro si el área total es 100 y la suma del radio de


la base y la generatriz es 25.

4. La esfera circunscrita a un cubo tiene un radio igual a 3 . Calcular la arista del


cubo.

5. Se tiene un ladrillo donde las dimensiones son : largo : 20 cm , ancho: 15 cm y


de altura : 10 cm .cuantos ladrillo se necesita para levanta una pared de 900m3

6. Calcule la suma de las longitudes de las tres dimensiones de un paralelepípedo


rectangular, si su área total es 160m2 y su diagonal es 6m.

NIVEL 2

7. El volumen del cono menor es 48, calcule el volumen del cono mayor.

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8. Las caras de un pedazo de madera con forma de paralelepípedo rectangular
tienen 6; 8 y 12 cm2 de área, respectivamente. Calcula el volumen del pedazo de
madera.
9. Calcule el volumen de hormigón que se ha necesitado para construir un túnel
igual al que se muestra en la siguiente figura:

10. Se tiene un tarro de leche gloria donde la dimensiones son: diámetro de la base:
10 cm y tiene una altura de 20 cm .Determinar el volumen que de la caja que
contiene 48 tarros distribuidos 6 tarros de largo por 4 tarros de ancho y2 tarros
de altura.

NIVEL 3

11. Se va a construir en cemento el sólido que se muestra en la figura, compuesto por


un cilindro circular recto de 18cm de altura y 7cm de radio con 2 semiesferasen
sus extremos. Cuanto cemento se requiere para la construcción del solido? Si se
quiere proteger el sólido con una lámina de acrílico, que cantidad de acrílico se
necesita?

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12. Se va a construir en cemento el sólido que se muestra en la figura, compuesto por
un cilindro circular recto de 18cm de altura y 7cm de radio con 2 semiesferas en
sus extremos. Determine:
a) ¿Cuánto cemento se requiere para la construcción del sólido?
b) Si se quiere proteger el sólido con una lámina de acrílico.
¿Qué cantidad de acrílico se necesita?

13. Se tiene el diseño de un reservorio de agua para una ciudad con ciertas
dimensiones como se muestra en la figura. Halle el volumen y el área superficial
de dicho sólido.

14. ¿Qué porción de la caja ocupa cada uno de los siguientes tetraedros?.

15. Se tiene una maceta cuya dimensiones son de 20 cm de diámetro y 60 cm de


altura, calcular la cantidad de volumen de tierra de tal manera que esta, se
encuentre a 10 cm de la superficie de la maceta.

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UNIDAD 4: TRIGONOMETRIA

SESIÓN 1

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO

LOGRO DE LA SESIÓN

Al finalizar la unidad el estudiante resuelve problemas vinculados a su entorno,


haciendo uso de los principios básicos de la trigonometría como el uso de las razones
trigonométricas, permitiendo al estudiante incrementar su nivel de análisis y síntesis,
para aplicarlo en situaciones diversas en forma individual y grupal.

IMPORTANCIA DE LA TRIGONOMETRÍA EN LA VIDA DIARIA

La trigonometría es una rama de la matemática, cuyo significado epistemológico es


la medición de triángulos. En sus inicios se estudia las razones entre los ángulos y los
lados de los triángulos. Para esto se vale de las razones trigonométricas, las cuales
son usadas frecuentemente en cálculos técnicos. Puede ser aplicado en el diseño y
fabricación de las piezas que se producen en una máquina, en el sector construcción,
arquitectura, iluminación, desplazamiento de fluido en física y química, estática,
cinemática y dinámica, ondas luz y sonido, dirección e interferencia, resonancia y en
casi todas las ramas de la ingeniería y telecomunicaciones.

La aplicación en un inicio se dio en el campo de la navegación, la geodésica y la


astronomía, en la que el problema era calcular la distancia inaccesible, como la
distancia de la tierra a la luna. Hoy en día es muy utilizado para localizar de
forma muy precisa usando un sistema de posicionamiento global (GPS) de 24

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satélites en órbita exacta. En la ingeniería civil se usa para trazos y
levantamientos en terrenos, en la construcción de estructuras exactas como
armaduras, pendientes

CÁLCULO DE LONGITUDES

La trigonometría es útil para resolver problemas geométricos y calcular longitudes


en la realidad. Con un teodolito como el de la figura 1, se pueden medir ángulos,
tanto en el plano vertical como en el horizontal, que nos permiten, aplicando las
razones trigonométricas, hallar distancias o calcular alturas de puntos inaccesibles.
Como la altura de un cerro para la construcción de torre de alta tención o torres de
señalización para helicópteros o aviones.

Figura 1

Fuente:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_4eso_
B_trigonometria/cuadernos/4esoB_cuaderno_7_cas.pdf

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Aquí podemos observar la forma de cómo medir grandes alturas.

De igual manera para calcular la anchura de un río, como el de la figura 2, no


siendo el triángulo de partida ABC un triángulo rectángulo, se debe trazar una
altura y así poder obtener dos triángulos rectángulos; y con los datos que tenemos
calcular la anchura del río.

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RAZONES TRIGONOMETRICAS EN EL TRIANGULO RECTÁNGULO
Se les define como los cocientes que se obtienen al relacionar las distancias de
los catetos y la hipotenusa de un triángulo rectángulo.

OPUESTO
HIPOTENUSA

CATETO
CATETO
ADYACENTE
hipotenusa
seno 
cateto opuesto sec ante  
cateto adyacente
hipotenusa
hipotenusa
cateto adyacente cos ecante  
coseno  cateto opuesto
hipotenusa
cateto opuesto cateto adyacente
tangente  cot g  
cateto adyacente cateto opuesto
Ejemplos:

1. Hallar las razones trigonométricas del ángulo “B” de un triángulo rectángulo


ACB, recto en “C”. Sabiendo que: a = 5 y c = 13.
Solución:
A Hallamos el valor de “b” por medio del Teorema de
Pitágoras

c =13 c2 = a2 + b2
b
Luego: 132 = 52 + b2 169 = 25 + b2

C a =5 B
b =12

Ahora, hallamos las 6 razones trigonométricas, respecto al ángulo “B”.

b 12 c 13
sen B   cos ec B  
c 13 b 12
a 5 c 13
cos B   sec B  
c 13 a 5
2 2 2
b 12 c = a + ba 5
tg B   cot B  
a 5 b 12
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [31] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
b = 12
12
En el triángulo rectángulo ABC, recto en “B”, si: tg C  .Calcule el valor de:
5
cos A
1  sen A

Solución:

A b
c = 12
b2 = a2 + c2
B a =5 C

c 12
Por definición: tg C  
a 5
Calculamos el valor de “b” por medio del Teorema de Pitágoras

Luego: b2 = 52 + 122 b2 = 169 b = 13

Ahora calculamos el valor de la expresión incógnita.

c 12 12
cos A b 13
   13
1  senA  a   5  18
1   1  2  2 2
 b   13 b |= a +13c

cos A 12 2
 
1  senA 18 3

1. RAZONES TRIGONOMETRICAS RECIPROCAS


c2 = a2 + b2
Teorema: “El producto de dos razones reciprocas es siempre igual a la unidad”

a b
SenA  Co sec A   1
b a

a c
TgA  CtgA   1
c a

c b
CosA  SecA   1
b c

Ejemplos:

1. Si se cumple que: Sen(2x + 5°) . Cosec 21° = 1.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [32] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


Halle el valor de “x”.
Solución:
Como el producto de Seno y Cosecante es igual a 1, los ángulos deben ser
iguales.
2x + 5° = 21°
2x = 21° - 5°
2x = 16° entonces x = 8°
2. Si Tg (15x – 31°) . Cotg (3x – 25°) – 1 = 0
Halle el valor de “x”.
Solución:
La expresión dada se puede escribir así:

Tg (15x – 31°) . Cotg (3x – 25°) – 1 = 0

Tg (15x – 31°) . Cotg (3x – 25°) = 1

Por definición de razones reciprocas: (15x – 31°) = (3x - 25°)


12x = 6° entonces x = 0,5°

2. RAZONES TRIGONOMETRICAS DE ANGULOS


COMPLEMENTARIOS
“Toda razón trigonométrica de un ángulo es igual a la Co-razón trigonométrica
del complemento de dicho ángulo.”

a a
TgA  CtgB 
b b
TgA  CtgB
c c
SecA  Co sec B 
b b
SecA  Co sec B

a a
SenA  CosB 
c c
SenA  CosB
Ejemplo:

1. Siendo: Tg(x + 10°) = Ctg(x + 40°)


Hallar el valor de “x”.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [33] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


Solución:

En la expresión dada la cotangente es co- razón de la tangente, los ángulos


son complementarios o sea deben sumar 90°.

(x + 10°) + (x + 40°) = 90°


2x = 90° - 10° - 40°
2x = 40° entonces x = 20°

3. RAZONES TRIGONOMETRICAS DE ANGULOS NOTABLES


3.1. Triangulo rectángulo de ángulos agudos 30° y 60°

l 1 2
l 1 sec 30º  
sen 30º  2   cos 30º 3
l 2l 2

l 3
1
l 3 3 cos ec 30º  2
cos 30º  2   sen 30º
l 2l 2

1
2 1 3
tg 30º  2   
1 3 3 3 3 2 3 3 3
cot g 30º     3
tg 30º 3 3 2

3.2. Triangulo rectángulo de ángulos agudos 45°

l 1 2 1 2
sen 45º    sec 45º  
l 2 2 2 cos 45º 2

l 1 2 1 2
cos 45º    cos ec 45º  
l 2 2 2 sen 45º 2

l 1 2 1 1
cos 45º    cot g 45º   1
l 2 2 2 tg 45º 1

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [34] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


HOJA DE TRABAJO

NIVEL I

1. Determinar las 6 razones trigonométricas del ángulo “A” de un triángulo


rectángulo ABC recto en “B”, si se sabe que: b = 4a

2. En el triángulo ABC, recto en “B”, se sabe que: 5 Cos A = 3. Hallar el valor de:

12TgA  CtgA 
5SenA

3. En el triángulo ACB, recto en “C”, se sabe que: 7 Sen B = 5. Hallar el valor de:

4SenA  TgA
3CosB
4. En el triángulo BAC, recto en “A”, se sabe que: 3 Cos C = 1. Hallar el valor de:

Ctg 2
B  Tg 2 B 
4

5. Si: cos (x +y + 20°). sec (6x + y – 60°) = 1. Hallar el valor de “x”

6. Si: cos (x + y +30°).sec (3y + x – 10°) = 1. Hallar el valor de “y”.

NIVEL II

7. Si: tg (a + b + 40°) . cotg (3a – b – 60°) = 1 y a + b = 70°.


Halle el valor de “a”.

8. Si: sen (x + y) . cosec (2x – y) – 1 = 0 y sec (3x – y) . cos (100°) = 1.


Halle “x”.

9. Si: cot(3m – n + 10°).tg(n + m + 50°)+21 = 22 y m = 3n


Halle el valor de “m”.

10. Si: sen [(a – b) + x – 4°].cosec [5x – (b –a) – 36°] = 1.


Halle el valor de “x”.

11. Si: sen (x + 2y) = cos (y – x) y tg (2x – y) = ctg(20°)


Halle el valor de “x”.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [35] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


 3kx     3ky 
12. Si: tg     tg    1 , además: x – y = 10°.
 4 3 3 4 

Calcular el valor de “k”

13. Si: a  3 cos 60. cos ec30


b  2 sec 45tg 45sen30

Halle: K = a + b + ab

14. Los catetos de un triángulo rectángulo ABC, son:


a = sen2 45° sec 60°
b = cos2 30° cos 37°
Halle la tangente del menor ángulo agudo.

NIVEL III

15. Una torre de petróleo de 135 pies de altura está situada sobre un lago. El ángulo de depresión
desde la punta de la torre hasta una cabina situada cerca a la base de la torre es de 36.3°. ¿Cuál
es la distancia desde la base de dicha torre hasta la cabina?

36.3°

135 pies

16. Si el ángulo de elevación del Sol es 42°. ¿Cuál es la longitud de la sombra proyectada sobre el
suelo de una persona que mide 6.1 pies de altura?

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [36] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


17. Los puntos A y B están en una misma recta horizontal con el pie de una colina, y ángulos de
depresión de estos puntos desde la cima son 30.2° y 22.5°, respectivamente. Si la distancia entre
A y B es de 75 m ¿Cuál es la altura de la colina?

18. Un aeroplano vuela a 10500 pies sobre la tierra. El ángulo de depresión del avión a la base de un
árbol es de 13°50´. ¿A qué distancia horizontal debe volar la nave para que esté directamente
arriba del árbol?

10500 pies

19. El ángulo de depresión de un edificio a un punto del piso es de 32°30´. ¿ Qué tan lejos queda el
punto en el suelo de la parte superior del edificio si este mide 252 metros de altura ?

32°30´

252 metros

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [37] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


20. Supongamos que el lado AC mide 4m. y en su punto medio se encuentra una
persona que mide 1,50m. Con dicha información ¿Calcular la altura del mástil?

21. Pedro una albañil de construcción desea calcular la longitud de las vigas que
colocara en el techo(es decir la distancia CD), para tal propósito consulta con su
hijo que estudia Ingeniería Civil en la UPN qué determine la longitud del techo.

22. El extremo superior de una escalera está apoyada en una pared de forma que
alcanza una altura de 3m. Si forma un ángulo 51º con el suelo. ¿Cuál es el largo
de la escalera?

23. Desde lo alto de un faro, a 160 m del nivel del mar, se observa un barco con un
ángulo de depresión de 18º. ¿A qué distancia se encuentra el barco de la base del
faro?

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [38] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


24. Jorge tiene un gato muy juguetón, que siempre se sube al árbol que se encuentra
en frente de su casa. Cuándo quiere ubicarlo se da con la sorpresa que se
encuentra en lo alto de dicho árbol formando un ángulo de 30º con el piso,
cuándo se acerca 10m hacia al árbol para tratar de bajar al gato observa por
segunda vez con un ángulo de 60º. ¿Cómo ayudarías a Jorge ha encontrar la
altura de dicho árbol?

25. Un globo aerostático está situado a 300 km. sobre el nivel del mar. Hay dos
barcos estacionados en el mar. El tripulante del globo mide un ángulo de
depresión hacia el primer barco de 40° y otro de 25° hacia el segundo barco.
¿Cuál es la distancia entre los dos barcos?

Bibliografía:

# CÓDIGO-L AUTOR TITULO PÁGINAS

515 James Stewart


1 “Matemáticas para el Cálculo” 408 – 414
STEW/P Lothar Redlin
5ta. Edición - 2007 478 - 500
2007 Saleem Watson
Franklin Demana
2 515 Bert Waits “Pre cálculo. Gráfico, numérico, algebraico”
360 – 375
DEMA Gregory Foley 7ma. Edición - 2007
Daniel Kennedy

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [39] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


PÁGINAS ELECTRÓNICAS:

http://www.eneayudas.cl/trigentrada.htm#ejyej

http://www.sectormatematica.cl/proyectos/como aprender.htm

http://www2.polito.it/didattica/polymath/htmlS/argoment/APPUNTI/TESTI/Mar_0
4/APPUNTI.HTM

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [40] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


SESIÓN 2

REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE

LOGRO DE UNIDAD

Al finalizar la unidad el estudiante resuelve problemas vinculados a su entorno,


haciendo uso de los principios básicos de la trigonometría como el uso de las
reducciones al primer cuadrante; permitiendo al estudiante incrementar su nivel
de análisis y síntesis, para aplicarlo en situaciones diversas en forma individual y
grupal.

Se llama reducción al primer cuadrante al proceso mediante el cual se puede


expresar cualquier ángulo trigonométrico en términos de un ángulo agudo.

IMPORTANCIA DE LA REDUCIÓNA LA PRIMER CUADRANTE

La reducción al primer cuadrante nos permite estimar el comportamiento de los


modelos matemáticos que represente el comportamiento de cualquier objeto de
estudio, como puedes los costos, ingresos, oferta, demanda, volumen de ventas,
etc.
En el caso de la demanda donde se puede apreciar la relación entre el precio con
el número de productos vendidos, se puede estimar mediante la tangente del
ángulo α° como se puede apreciar en la figura 1, reduciendo al primer cuadrante
si el ángulo es mayor que 90°.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [41] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


Figura 1

α°

REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE


Consiste en comparar el valor de las funciones trigonométricas de un ángulo de
cualquier magnitud con respecto al valor de la función trigonométrica de un
ángulo del primer cuadrante. (Angulo agudo).

Veremos las propiedades que cumplen estos ángulos por la periodicidad que
tienen las F.T. en la C.T.

1.1. ÁNGULOS COTERMINALES

R.T( θ  k.360)  R.T( ) ó R.T θ  2kπk  R. T( )

1.2 R .T. DE ÁNGULOS NEGATIVOS

Sen(  θ)   Sen( θ) y Cos( θ)   Cos( θ)

Generalizando:

Tg (-  ) = - Tg (  )
Ctg (-  ) = - Ctg (  )
Sec (-  ) = Sec (  )
Csc (-  ) = - Csc (  )

1.3 FÓRMULA GENERAL DE CONVERSIÓN:

(s) R.T.() , K : par


R.T(K.90  )  
(s) CoR.T.() , K : impar

El ( s = signo ) viene dado, por el cuadrante donde se encuentre ubicado el


ángulo inicial: ( K.90°   ).

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [42] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


1.4 SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS SEGÚN EL CUADRANTE

Según el cuadrante donde se encuentre el ángulo, variarán los signos de las


coordenadas x, y obteniéndose:

Ejemplos:

2. Reducir al primer cuadrante: sen 240°.


Solución:
El ángulo 240°  al Q3, lo descomponemos como: (180° + 60°).
Luego:
sen 240° = sen (180° + 60°) = – sen 60°
La función seno en Q3, es negativa, entonces al resultado se colocara (-);
también se debe tener en cuenta que no es la única respuesta ya que: sen 60°
= cos 30° por el complemento que dice así:

Función () = Cofunción (complemento de )

 sen 10° = cos (90° - 10°) = cos 80°


 cos 20° = sen (90° - 20°) = sen 70°
 tg 40° = cotg (90° - 40°) = cotg 50°
3. Reducir al primer cuadrante: cos 140°.
Solución:
El ángulo 140°  al Q2, lo descomponemos como: (180° - 40°).

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [43] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


Luego:
cos 140° = cos (180° - 40°) = – cos 40°
Aplicando el concepto de cofunción, el resultado puede también ser así:

cos 140° = - cos 40° = - sen 50°

4. Simplificar:

 3 
tg   x  cos  x
R  2 
Solución: cot g 270  x sen360  x 

La expresión dada se puede escribir así:

tg 180  x  cos270  x 
R ..............( I )
cot g 270  x sen360  x 

tg 180  x  cos270  x 
R
cot g 270  x sen360  x 
Sabemos que:

Reemplazamos valores en ( I ):

tg x  senx   1
R   1
 tgx  senx  1

tg (180° + x) = tg x
1. IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS
Se le define como una igualdad de términos de cos (270° - x) = - sen x
razones trigonométricas que a
cotg (270° + x) = - tg x
diferencia de la igualdad algebraica se satisface
sen (360° - x) = - sen x
con casi la totalidad de los valores angulares,
veamos:

sen2  + cos2  = 1

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [44] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


Comprobando para algunos valores del ángulo “  “:

 = 45°
Para:

sen 2 45  cos 2 45  1


2 2
 2  2
   
 2   2  1
   
2 2 22
 1  1
4 4 4
 11
 = 30°
Para:

sen 2 30  cos 2 30  1


2
 1   3 
2

   1
 2   2 
1 3 1 3
 1  1
4 4 4
 11

1.1. IDENTIDADES FUNDAMENTALES

Se clasifican en:
a) Reciprocas:

1 1 1
sen  cos   tan  
csc  sec  cot 
1 1 1
csc   sec   cot  
sen cos  tan 

b) Por división:

sen cos 
tan   cot  
cos  sen

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [45] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


c) Pitagóricas:

sen 2  cos 2   1

tan 2   1  sec 2 

1  cot 2   csc 2 

Ejemplos:

1. Demostrar que: sec  - tg  sen  = cos 


Solución:

Expresando en función de seno y coseno.

sec  tgsen  cos 


1  sen  1  sen 2
  sen  cos  se obtiene  cos 
cos   cos   cos 

cos 2 
Por identidad: 1  sen 2  cos 2  se tiene  cos 
cos 
cos   cos 

2. Simplifique la siguiente expresión: A = (1- sen x) (sec x + tg x)


Solución:

Expresando en función de seno y coseno.

 1 senx 
A  1  senx   
 cos x cos x 
 1  senx 
A  1  senx  
 cos x 
A
1  senx 1  senx 
cos x
1  sen 2 x cos 2 x
A   cos x A  cos x
cos x cos x

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [46] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


2. FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE ÁNGULOS COMPUESTOS

a. SUMA DE DOS ÁNGULOS

sen(   )  sen cos   cos sen


tg  tg
tg (   ) 
1  tg tg
cos(   )  cos  cos   sensen

b. DIFERENCIA DE DOS ANGULOS

sen(   )  sen cos   cos sen

cos(   )  cos  cos   sensen

tg  tg
tg (   ) 
1  tg tg

Ejemplo:

2. Calcular : sen 75°


Solución:

Sabemos que:

75° = ( 45° + 30°), ahora tomamos “sen” a ambos miembros

sen 75° = sen (45° + 30°)

sen 75° = sen 45° cos 30° + cos 45° sen 30°

2 3 2 1
sen75    
2 2 2 2
6 2
sen75  
4 4

6 2
sen75 
4

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [47] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


3. Si: tg (45° + x) = 2 Hallar “tgx”
Solución:

De la condición: tg (45° + x) = 2 ; obtenemos:

tg 45  tgx
2 pero: tg 45° = 1
1  tg 45.tgx
1  tgx 1  tgx
2 2
1  1.tgx 1  tgx

1 + tg x = 2 (1 – tg x)
1 + tg x = 2 – 2 tgx
3 tg x = 1

1
tgx 
3

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [48] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


HOJA DE TRABAJO

NIVEL I

ctg 360  A  tg 450  A


1. Simplifique la siguiente expresión: E
tg 270  A  ctg 180  A

2. Halle el valor numérico de:


M = 3 tg2 300° - 6 cos2 240° + cos (- 360°)

3. Simplifique la siguiente expresión:


A = (1 – sen x) (sec x + tg x)

4. Reduza la siguiente expresión:


M = tg x (1 – ctg2 x) + ctg x (1 – tg2 x)

5. Calcular: tg 82°

6. Simplifique la siguiente expresión:


:
M = sen 50° - 2 cos 40° sen 10°

7. Reduza la siguiente expresión:

70° cos 10° + cos 70° sen 10°

8. Hallar el valor de :
Q = (a + b) tg 225° - 2a sen (- 270°) + (a – b) cos 180°

9. Simplifique la siguiente expresión:


tgx ctgx
S  
1  tgx  1  ctgx 
NIVEL II

10. Calcular el valor de : cos A  B ; Si : sen A 


5 4
y cos B 
13 5

A y B pertenecen al Q.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [49] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


11. Calcular el valor de : cos A  B  ; Si : cos A  
12 5
y cot gB 
13 12

A y B pertenece Q

tg  A  B   ; tg B  C  
12. Si: 1 1
3 5

Halle el valor de: tg (A – C)

13. Si se cumple la identidad:

cotg2 x – cos2 x = cotgm x . cosn x

Evalúe: m . n-1 + m.n

14. Si : sen x + cos x = b ;

Hallar el valor de : R = 2 sen x . cos x + 1

15. En la siguiente identidad hallar el valor de “ n “:


senx  tgx 2  cos x  12  1  sec xn
16. En la siguiente identidad hallar el valor de “ n “:

1  senx
 3n  1sec   tg 
1  senx

NIVEL III

17. Juan posee un terreno de forma de un trapecio recto, que desea vender. Si se sabe que el
costo por metro cuadrado es de 80 dólares. Determine el costo total del terreno si la
figura muestra las características del terreno.

12m
210°

12m

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [50] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


18. La municipalidad de Lima puso a la venta un terreno de forma triangular. Determine el
costo de dicho terreno si se sabe que el metro cuadrado cuesta 75 dólares.

19. Una empresa colocará en la parte superior de sus muros unos soportes como muestra la
figura, con el propósito de sostener el techo de madera. De la misma forma desean tapar
las ranuras de dichos soportes con triplay de cedro. Calcule el área triangular formada
por los soportes, de acuerdo a las características que muestra la figura.

Tener en cuenta:

143°

8m 8m

20. Se tiene una estructura de forma triangular tal como se muestra en la figura. Si se sabe
que la estructura tiene forma de un triángulo isósceles, y que sus lados iguales tienen una
longitud de: 4m. y que el ángulo mayor mide 127°. Calcule su área de dicha estructura.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [51] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


Bibliografía:

# CÓDIGO-L AUTOR TITULO PÁGINAS

515 James Stewart


“Precálculo. Matemáticas para el Cálculo” 414 – 418
1 STEW/P Lothar Redlin
5ta. Edición – 2007
2007 Saleem Watson

Franklin Demana

515 Bert Waits “Precálculo. Grafico, numérico, algebraico”


2 443 – 470
DEMA Gregory Foley 7ma. Edición – 2007

Daniel Kennedy

PÁGINAS ELECTRÓNICAS:

http://www.dm.unibo.it/matematica/Trigonometria/trigono.htm

http://www.vialattea.net/eratostene/cosmimetria/metodo.htm

http://www.univie.ac.at/future.media/moe/galerie/trig/trig.html

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [52] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


SESIÓN 16: LEY DE SENOS Y COSENOS

LOGRO DE UNIDAD:

Al finalizar la unidad el estudiante resuelve problemas vinculados a su entorno,


haciendo uso de los principios básicos de la trigonometría como el uso de las Leyes
del Seno y cocino; permitiendo al estudiante incrementar su nivel de análisis y
síntesis, para aplicarlo en situaciones diversas en forma individual y grupal.

1. LEY DE SENOS
“En cualquier triangulo ABC, los lados son proporcionales a los senos de los
ángulos opuestos”

a b c
 
senA senB senC

Ejemplos:

5. En la figura mostrada, hallar “ x “.

x+1 2x

53° 30°
B 7° C

Solución:
Por ley de senos:
2x x 1 Pero, 4 1
 sen53  sen30 
sen53 sen30 5 2

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [53] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


Luego:

x 1
x  2 x  1
2 10
 
4 1 4
   
5 2
10 x  8 x  8  2x  8

x4

6. En la figura mostrada, hallar “ x “.

b=5

37°
C
a=8

Solución:
Por ley de senos:
5 8

sen37 senA
Donde :
8
senA  sen37
5
8  3  24
senA    
5  5  25

24
senA 
25

El valor de “sen A”, hallado lo llevamos a un triángulo:


Por el Teorema de Pitágoras:
x2 = 252 – 242
25
x2 = 625 – 576
x
x2= 49
x7 24

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [54] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


2. LEY DE COSENOS
“En todo triangulo, el cuadrado de un lado es igual a la suma de los cuadrados de
los otros dos menos el doble producto de estos lados por el coseno del ángulo que
forman”

a 2  b 2  c 2  2bc cos A
b 2  a 2  c 2  2ac cos B
c 2  a 2  b 2  2ab cos C

Ejemplos:

1. En un triángulo sus lados son: 8 ; 73 ; 9. Hallar el coseno del ángulo 73


opuesto a

Solución: B

Aplicamos ley de cosenos:


c=8
a  73
a 2  b 2  c 2  2bc cos A

A C
b=9
Luego:

 73 2
 9 2  8 2  2 x9 x8 x cos A
73  81  64  144 cos A
72
cos A 
144
1
cos A 
2

2. Reducir la siguiente expresión:

2bc cos A  2ac cos B  2ab cos C


K
a2  b2  c2
Solución:

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Por ley de cosenos:

i) a2 = b2 + c2 – 2bc cos A


2bc cos A  b 2  c 2  a 2 
ii) b2 = a2 + c2 – 2ac cos B


2ac cos B  a 2  c 2  b 2 
iii) c2 = b2 + a2 – 2ba cos C


2ba cos C  b 2  a 2  c 2 

Luego reemplazamos los valores hallados en “K”

K
b 2
   
 c2  a2  a2  c2  b2  b2  a2  c2
a2  b2  c2
a2  b2  c2 a2  b2  c2

K 1

3. ANGULOS VERTICALES
Se llaman así a todos aquellos que se denominan en un plano vertical. El
instrumento para medir estos ángulos se llama TEODOLITO.
Tenemos dos clases de ángulos verticales. Ángulos de Elevación y Ángulos de
Depresión.

3.1 ANGULO DE ELEVACION

Es aquel cuya medición se realiza entre la línea visual y la línea horizontal; pero
cuando el objeto se encuentra por encima de la horizontal.

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3.2 ANGULO DE DEPRESION
Es aquel cuya medición se realiza entre la línea visual y la línea horizontal; pero
cuando el objeto se encuentra por debajo de la horizontal.

Ejemplo:

4. Una persona que mide 1.75 metros esta parada en el extremo de un muelle
que sobresale 4.5 metros por encima del agua. Si observa una lancha de
pecadores con un ángulo de depresión de 4° grados. ¿A qué distancia del
observador esta la lancha?
Solución:

cateto opuesto
tg 
cateto adyacente
4,5  1,75
tg 4 
x
4,5  1,75
x
5. Un observador, x  89,38 m
tg cuya
4 estatura es de 1.65 metros se aleja 15 metros de la base
de un edificio y desde esta posición dirige la vista al punto más alto de la

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fachada de dicho edificio. Si el ángulo de elevación es de 64°. ¿Cuál es la
altura del edificio?
Solución:

cateto opuesto
tg 
cateto adyacente
x
tg 64 
15
x  15  tg 64

x  89,38 m

Altura del edificio:

30,75 + 1,65

= 32, 4 metros.

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HOJA DE TRABAJO

NIVEL I

1. En un triángulo ABC, si se cumple que: a 2 u , B = 60° ; A = 45 °.


Calcule el lado AC.

2. En un triángulo ABC, se tiene: a  6 u , b = 2 u ; C = 75 °. Calcular el lado


AB.

3. En la figura encontrar .

4. En un triángulo ABC. A = 60° ; b = 2 u ; B = 45°. Calcular el lado BC

5. En un triángulo ABC ; Si a = 2b. Hallar: E  sen A


sen B

6. En un triángulo ABC: a  2 3 , A = 60° ; B = 45°. Calcular el lado


AC.

asenB  bsenA
7. En un triángulo ABC, simplificar: E  ; si : b  3c
asenC  csenA
NIVEL II

8. Un observador situado a 30m de una torre de alta tensión, observa la parte


superior de esta con un ángulo de elevación de 30°. ¿Cuál es la altura de la torre?

30°

30 m

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [59] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


9. Una niña observa una nube con un ángulo de elevación de 37°, luego de avanzar
cierta distancia acercándose a la nube, el ángulo de elevación con el cual ve a la
nube es de 53°. Si la nube se mantiene estática a una altura de 121 m. ¿Qué
distancia caminó el niño, si se sabe que la niña mide 1m?

121 m
37° 53°

10. Desde el puesto de vigía de un barco que tiene 48m de altura, se observa que el
ángulo de depresión de un bote es de 30°. Calcule la distancia a la que está el
barco. (en metros)

30°

11. Desde un avión se observa un barco con un ángulo de depresión de 53°. Si en ese
instante el avión vuela a 3 000m de altura. ¿Cuál es la distancia “d” entre el avión
y el barco?

53°

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12. Calcular la altura “h” de un edificio observado con un teodolito de 1,50m d
altura, si el observador, está ubicado a 50m del edificio y el ángulo de elevación
es de 37°.

37° h

13. Desde un helicóptero que vuela sobre el mar a 470 m de altura, se divisa una
boya. La amplitud del ángulo que forman la visual y la vertical es de 52º.

¿Calcular a que distancia de la boya se encuentra el helicóptero?

NIVEL III

14. Desde el extremo superior de una torre de 24 m de altura se observan los puntos
“A” y “B” con ángulos de depresión de 37º y 53º respectivamente si los puntos A
y B se encuentran alineados con la torre. Determinar la distancia entre dichos
puntos.

37°
53°

24 m

B A

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15. Un satélite que orbita la Tierra pasa directamente arriba de las estaciones de
observación en Phoenix y Los Ángeles, apartadas 340 kilómetros. En un instante
cuando el satélite esta entre estas dos estaciones, su ángulo de elevación es
observado de manera simultánea como 60° en Phoenix y 75° en los Ángeles.
¿Qué tan lejos está el satélite de Los Ángeles?

60° 75°

340 k m

16. La trayectoria de un satélite que orbita la Tierra ocasiona que pase directamente
sobre dos estaciones de rastreo A y B separadas 50 kilómetros. Cuando el satélite
esta sobre una de las dos estaciones, los ángulos de elevación en A y B son 87° y
84,2° respectivamente. ¿Qué tan lejos está el satélite de la estación A?

A 87° 84,2° B

50 km

17. Para hallar la distancia a través de un rio, una topógrafa elige los puntos A y B,
que están separados 200 pies sobre un lado del rio. La topógrafa elige entonces
un punto de referencia C sobre el lado opuesto del rio y encuentra que el ángulo
BAC es 82° y el ángulo ABC es 52°. Hallar la distancia de A a C.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS [62] INGENIERÍA Y ARQUITECTURA


A C
82°
200
52°
B

18. El campanario de la catedral en Pisa, Italia, se inclina 5,6° desde la vertical. Un


turista se para a 105 m de su base, con la inclinación del campanario
directamente hacia él. El turista mide el ángulo de elevación hasta la parte
superior del campanario como 29,2°. Encuentre la longitud del campanario, si se
sabe que el turista mide 1,87 m.

29.2°

105 m
19. En el triángulo ABC, que representa la posición de sus casas de José y Lupe
como se muestra en el gráfico.

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Con la ayuda de sus conocimientos de leyes de senos.
¿Calcule la distancia entre las casas de José y Lupe?

20. Tres pueblos A, B y C están unidos por carreteras rectas y planas. La distancia
entre A y B es de 6 km y la que hay entre B y C, de 9 km. Si el ángulo formado
por ambas carreteras es de 60º, ¿cuál es la distancia entre A y C?

Bibliografía:

CÓDIG
# AUTOR TITULO PÁGINAS
O-L

515
James Stewart “Precálculo. Matemáticas para el
1 STEW/ 501 – 524
Lothar Redlin Cálculo”
P
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2007
Franklin Demana
“Precálculo. Grafico, numérico,
2 515 Bert Waits
algebraico” 478 – 500
DEMA Gregory Foley
7ma. Edición – 2007
Daniel Kennedy

PÁGINAS ELECTRÓNICAS:

http://www.matematicaytrenes.cl/ecuacionTrig.PDF

http://genarozorrilla.com/zorrilla/attachments/113_Ejercicios%20
%20%20Resueltos%20de%20Ecuaciones%20Trigonom%C3%A
9tricas.pdf

http://www.unizar.es/aragon_tres/unidad3/u3trigreto.pdf

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