TEXTO DE TRABAJO

Paralelo
Perteneciente a:

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Lic. Carlos Eduardo Mejía
INTRODUCCIÓN.

El presente Texto de trabajo es una compilación de información y actividades que complementan a las estrategias
desarrolladas por el docente en la hora de clase. De tal manera que puede ayudar a explorar conocimientos previos,
construir conocimiento o a la aplicación de los mismos en determinados contextos. Se basa en los diferentes lineamientos
socializados por el Ministerio de Educación, la Coordinación Zonal, la Dirección Distrital, El Consejo Académico Circuital y
las políticas y maniobras pedagógicas acordadas dentro de la institución. No es un instrumento con fines lucrativos ni
políticos, más bien, busca generar curiosidad y reflexión acerca de la asignatura para poder crear un sistema de
percepciones, valores, criterios, conocimientos, habilidades y actitudes críticas en los estudiantes.

Para comprender la modalidad de trabajo de este documento, es necesario reconocer el funcionamiento del aprendizaje,
y lo más común para el el sistema educativo ecuatoriano es el ciclo del aprendizaje. En dicho ciclo se busca dar respuesta
a estas y otras interrogantes: ¿cómo afecta el conocimiento previo el aprendizaje de los estudiantes?,¿cómo influye en el
aprendizaje la forma en que los estudiantes organizan el conocimiento?, ¿qué factores motivan a los estudiantes a
aprender?, ¿cómo desarrollan los estudiantes el dominio?, ¿qué tipos de prácticas y retroalimentación promueven el
aprendizaje?, ¿por qué es importante para el aprendizaje el estadio de desarrollo de los estudiantes y el ambiente del
curso?, ¿cómo se transforman los estudiantes en aprendices auto dirigidos?, etc. A continuación se muestra un
organizador gráfico que explica lo antes citado.

Esquema del Ciclo del Aprendizaje de David Kolb, considera al aprendizaje como un proceso experiencial con cuatro etapas, cualquiera de ellas
puede dar inicio al proceso. Para maximizar las oportunidades de aprendizaje es recomendable completar las cuatro etapas.

Los temas y/o títulos y subtítulos están interrelacionados con la estructura del texto del estudiante y la planificación
docente para contribuir a la construcción continua e inacabada del PCI (Plan Curricular Institucional) PEI (Proyecto
Educativo Institucional), Visión, Misión e ideario Institucionales.
Herramientas para el autoaprendizaje

El autoaprendizaje se refiere a aprender uno mismo en un acto de auto reflexión. De la misma manera en que un
automóvil se mueve a sí mismo, y un autodidacta es quien se enseña a sí mismo. Es más adecuado utilizar el
término aprendizaje autónomo. Esto conlleva una lucha contra un conjunto de hábitos y creencias que opacan el
verdadero potencial de los estudiantes. Sin embargo, requiere: esfuerzo, sacrificio, actitud positiva, mente flexible,
reflexiva y abierta para asimilar los conocimientos y habilidades necesarias para resolver problemas relacionados a la
asignatura. Y también a los problemas de otras asignaturas, pero, sobre todo, a los infinitos problemas de la vida.

Fuente: https://es.slideshare.net/meryveronica83/tecnicas-de-autoaprendizaje-modulo

La lectura es el proceso de comprensión de algún tipo de información e/o ideas almacenadas en un soporte físico o digital
y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el
sistema braille). Este proceso es evolutivo, va de menos a más. Es decir, requiere una correcta comprensión a un ritmo
mínimo. Puede mejorar su lectura, leyendo todos los días textos cortos como memes, letreros, letras de canciones,
fábulas, etc. Posteriormente subir de nivel a noticias, artículos científicos, cuentos, novelas, libros de ciencia, tecnología
y cultura.

La técnica del resaltado, puede llevarse a acabo a través de la adquisición de resaltadores y lápices de colores.
Posteriormente se asigna a cada color un significado. Para crear subcategorías de los colores, se pueden combinar colores
y tipos de líneas, por ejemplo.

La síntesis es el proceso mental que nos permite crear objetos o ideas concretas complejas, luego de haber reunido
distintos elementos que estaban dispersos o separados organizándolos y relacionándolos de acuerdo a la función que se
le quiere dar. En pocas palabras, es armar un rompecabezas, cuyas piezas son ideas que requieren ser ordenadas. A
continuación, diez consejos para sintetizar la información.
 1. Distingue entre lo que es más importante y el resto.
2. Antes de resumir, hay que resaltar, y antes de resaltar hay que leer y comprender.
3. Resalta sólo las palabras con la idea básica y algunas que apoyen esta idea.
4. Procura que lo resaltado tenga sentido al leerlo, relee con velocidad.
5. Tras el resaltado, haz un resumen. Es sintetizar (reducir) el tema con tus propias palabras.
6. Para hacer un buen resumen, fíjate en lo resaltado y escríbelo de nuevo de forma que tenga forma y sentido.
7. Construye un esquema con las ideas más importantes del tema.
8. Para hacer un buen esquema, enumera las ideas importantes siguiendo una estructura lógica (números o letras).
9. Construye un mapa conceptual: es un esquema que te permiten unir los distintos conceptos mediante asociaciones (uniones
con sentido).
10. Para hacer un buen mapa conceptual, coloca por orden de importancia los conceptos y enlázalos con flechas en las que se
indican las relaciones que hay entre ellos.

Para sinteitzar, aparte de resumir, podemos realizar otros procesos. Las siguientes herramientas ayudan sustancialmente
al desarrollo intelectual de los estudiantes, a poder: analizar, sintetizar y evaluar datos. Buscando generar su
independencia en el aprendizaje, mismo que los llevará a ser críticos, creativos, eficaces, efectivos y productivos para el
bienestar de sí mismos y de la sociedad.

Esquemas

Es la expresión gráfica de las ideas centrales del texto. Se trata de un rompecabezas armado, condensado y abreviado.
Preséntalos datos de forma clara y sencilla y de un solo golpe de vista permite asimilar la estructura del texto. El esquema
establece una jerarquía: idea fundamental, información secundaria, detalles... Siempre en base a la brevedad y a la
concreción. Aquí algunos ejemplos.

Esquema: En forma de Árbol o de Niveles.

 Esquema: De llaves

Esquema: De números o numérico

Esquema: De letras o alfabético.

Puedes seguir estos sencillos tips:

1. El esquema es una especie de dibujo de las ideas más importantes del tema.
2. Enumera las ideas importantes siguiendo una estructura lógica.
3. Crea tu propio estilo, tu propio lenguaje de signos (letras, llaves, números, signos…).

Organizadores Gráficos

Son herramientas de aprendizaje basadas en la representación gráfica de un determinado tema a través de

la estructuración de ideas y conceptos que los componen. Estos conceptos son escritos de forma ordenada y lógica (que
cumpla una función o propósito) dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través
de líneas/flechas y palabras de enlace. Existen de diferentes Tipos y pueden ser elaborados a mano o de forma digital,
para conocerlos más a profundidad a continuación se muestran imágenes de lo antes explicado.
En la herramienta de Word, ingresa a INSERTAR, luego clic en SMARTART y tendrá opciones para crearlos y modificarlos. Encontrará los siguientes
tipos: De lista, de Proceso, Cíclicos, Jerárquicos, de Relación, de Matrices y Piramidal; cada uno con más de 120 variantes.

A continuación, se mencionan los más utilizados en un aula.

1. Mapas conceptuales
2. Mapas de ideas
3. Mente factos
4. Telarañas
5. Diagramas Causa-Efecto
6. Líneas de tiempo
7. Organigramas
8. Diagramas de flujo
9. Diagramas de Venn

jerárquicos, secuenciales, cíclicos, de proceso

Mapas conceptuales • Mapas de ideas • Mente factos • Telarañas • Diagramas CausaEfecto • Líneas de tiempo •
Organigramas • Diagramas de flujo • Diagramas de Venn
Apuntes

Notas al margen

Gráficos

Resumen

Herramientas: Diccionario, Atlas

4.1.

Esquema de Características o de “Araña”. 17

4.2.

Mapa de Secuencias u “Ordenamiento”. 17

4.3.

Mapa de Jerarquía o “Subtemas” 17

4.4.

“V” de Gowin 18

4.5.

Cuadro Sinóptico o de “Llaves” 19

4.6.

Cuadros comparativos. 19

4.7.

Tres Niveles de Lectura de Donna Kabalen.

Contenido
IBRO DEL ESTUDIANTE