1- Investigue y realice un breve resumen histórico de la

Estadística.
Se dice que desde épocas antiguas la estadística ha estado
presente en nuestras vidas. Los egipcios emplearon métodos
estadísticos con la finalidad de saber las riquezas y cantidad
de habitantes de su país. Los griegos y los chinos realizaban
censos periódicamente con fines tributarios, sociales y
militares.
En Inglaterra, El registro de nacimientos y defunciones
comenzó a principios del siglo XVI, y en 1662 apareció el
primer estudio estadístico notable de población y un estudio
similar sobre la tasa de mortalidad en la ciudad de Breslau,
en Alemania, realizado en 1691, fue utilizado por el
astrónomo inglés Edmund Halley como base para la primera tabla
de mortalidad. En la actualidad, la estadística se ha convertido
en un método efectivo para describir con exactitud los valores
de datos económicos, políticos, sociales, psicológicos,
biológicos o físicos, y sirve como herramienta para relacionar
y analizar dichos datos.

2- Defina qué es estadística y cómo se clasifica y dé

ejemplos de aplicación de cada uno, relacionados con el
área educativa.

La estadística se trata de una ciencia que nos permite la

recolección y clasificación de hechos numéricos para obtener
inferencias basadas en el cálculo de probabilidades. Además
nos permite describir, analizar e interpretar ciertas
características de un fenómeno o acumulado de individuos
llamado población.
 En cuanto al campo educativo existen estrechos vínculos
entre la Estadística y la investigación pedagógica empírica,
lo que contribuye a la comprensión de los métodos de
investigación en el aprendizaje, el diseño de programas, los
problemas de medición y evaluación, el diagnóstico y hasta su
orientación, entre las más importantes.

La estadística se puede clasificar en dos grandes ramas:

* Estadística descriptiva o deductiva.

Se emplea simplemente para resumir de forma numérica o gráfica

un conjunto de datos y se limita a describir los datos que se
analizan. Si aplicamos las herramientas ofrecidas por la
estadística descriptiva a una muestra, solo nos limitaremos a
describir los datos encontrados en dicha muestra, no se podrá
generalizar la información hacia la población.

Ejemplo. Si un educador desea saber las calificaciones de sus

alumnos, puede optar por usar la estadística deductiva o
descriptiva, y calcular las calificaciones haciendo un redondeo
del grupo completo. Así obtiene un número exacto basado en las
calificaciones que han obtenido sus alumnos como grupo, pero
haciéndolo de forma fácil, comprensible y en general.

* Estadística inferencial o inductiva.

Permite realizar conclusiones o inferencias, basándose en los

datos simplificados y analizados de una muestra hacia la
población o universo.
Ejemplo. Si el profesor de igual forma desea saber las
calificaciones de sus estudiantes, en este caso puede optar la
estadística inductiva o inferencial, al tomar todas las
calificaciones de sus alumnos, analizar y sacar cuentas de cada
una de ellas hasta concluir las calificaciones exactas de todo
el grupo de estudiantes, pero de manera individual y más
detallada.

3. Defina los conceptos de Universo, Población y Muestra.

 Universo: hace referencia a la totalidad de elementos o

individuos con características similares.

 Población: se refiere al conjunto numeroso de objetos,

individuos e incluso documento el cual será estudiado.

 Muestra: es grupo representativo y limitado que se extrae

de la población. Las muestras pueden ser probabilísticas
o no probabilísticas. Una muestra probabilística se elige
mediante reglas numéricas, por lo que la probabilidad de
selección de cada unidad es conocida de antemano. Por el
contrario, una muestra no probabilística no se rige por
las reglas matemáticas de la probabilidad.

4. Defina los conceptos de Parámetros y Estadígrafos,

estableciendo las diferencias entre ellos a través de ejemplos.

Parámetro: Son las medidas o características descriptivas

inseparables a las poblaciones. Los salarios promedio de todos
los educadores de una institución educativa, puede ser un
ejemplo de parámetro.

Estadígrafo: Son las medidas descriptivas esenciales a una

muestra, las cuales pueden usarse como estimación del
parámetro. Como ejemplo podría tomarse los salarios promedio
de una muestra de los educadores de la institución educativa.

5. Defina qué es Variable. Tipos de variables. Medidas y

Escalas de medición. Proponga tres (3) Ejemplos de cada tipo
de variable relacionados con el ámbito educativo (diferentes a
los de sus compañeros).

 Que es variable.
Se define como las características, cualidades o cantidades,
o ciertas propiedades que pueden sufrir cambios mientras se
realiza algún tipo de investigación. Bien sea en la
naturaleza, en la sociedad o el campo del conocimiento.

Ejemplos. La edad de nuestros alumnos, el peso corporal y la

estatura son ejemplos de variables.

 Tipos de variables.
Según su naturaleza las variables pueden ser cuantitativas
y variables cualitativas:

Las cuantitativas: se expresan en valores o datos

numéricos.
 Ejemplos. Cantidad de estudiantes de un salón de clases,
las notas o calificaciones de los alumnos, números de
estudiantes que pertenecen a un equipo deportivo.

Esta a su vez se clasifica en discretas y continúas.

a. Discretas: son las que asumen valores o cifras enteras.

Ejemplos. cantidad de estudiantes de un salón de clases
(pueden ser 38, 39,40, pero nunca 39,7 estudiantes.

b. Continuas: son aquellas que adoptan números

fraccionarios o decimales. Ejemplo un alumno puede
medir 58.6 centímetros de alto.

Las cualitativas: también llamadas categóricas, son

características o atributos que se expresan de forma
verbal (no numéricas) estas pueden ser.

a. Dicotómica: se presentan en dos categorías. Ejemplos,

genero: masculino o femeninos; tipos de escuelas
públicas o privadas; procedencias de unos libros:
nacionales o internacionales.

b. Policotómicas: se manifiestan en más de dos categorías.

Ejemplos: marca de computadoras, colores de la tinta.
Clases sociales.

Medidas y escala de medición.

Se entiende como medida la idea de comparar la medida de una
cosa con la medida de otra. Para esto, se deben asignar
distintos valores numéricos o dimensiones a uno varios objetos
utilizando diferentes procedimientos.
 En cuanto a la Escalas de medición son una sucesión de medidas
que permiten organizar datos en orden jerárquico. Las escalas
de medición, pueden ser clasificadas de acuerdo a una
degradación de las características de las variables.

Estas escalas son: nominales, ordinales, intervalos y

racionales.

 Escala de medición nominal. Este nivel de medición es

exclusivamente cualitativo y sus variables son por lo
tanto cualitativas. Ejemplo, el lugar de nacimiento de
los estudiantes. Aragua, caracas, Trujillo o por ejemplo
la clasificación de los profesores que laboran en la
institución: fijo o contratado.
 Escala de medición ordinal. describe las variables a lo
largo de un continuo sobre el que se pueden ordenar los
valores entre variables cualitativas o categorías.
Ejemplos. Rango de los profesores universitarios de menor
a mayor jerarquía.
 Escala de medición por intervalo. Este nivel integra las
variables que pueden establecer intervalos iguales entre
sus valores. Esta escala se utiliza para variables
cuantitativas y en la misma no existe un cero absoluto es
decir este se fija arbitrariamente. Ejemplos. son la
fecha, las puntuaciones de una prueba, la escala de
actitudes.
 Escala de medición de razón. Corresponde al nivel de
medición más completo tiene las mismas propiedades que la
escala intervalos, y además posee el cero absoluto. Aquí
el valor cero no es arbitrario pues representa la ausencia
 total de la magnitud que se está midiendo. Con esta escala
se puede realizar cualquier operación lógica
(ordenamiento, comparación y aritmética). A iguales
diferencias entre los números asignados corresponden
iguales diferencias en el grado de atributo presente en
el objeto de estudio. Ejemplos: longitud, peso,
distancias.

6. Investigue cuáles son las operaciones matemáticas básicas

para el análisis estadístico.

. Investigue cuáles son los Métodos para la Recolección y

Organización de datos utilizados en la Estadística.

Se puede definir como los medio a través del cual el

investigador se relaciona con los participantes para obtener
la información necesaria que le permita lograr los objetivos
de la investigación.
De modo que para recolectar la información hay que tener
presente:

 Seleccionar un instrumento de medición el cual debe ser

válido y confiable para poder aceptar los resultados.
 Aplicar dicho instrumento de medición.
 Organizar las mediciones obtenidas, para poder
analizarlos.

Dentro de los métodos para la recolección de datos están:

Observación: Es el registro visual de lo ocurre es una

situacional real, clasificando y consignando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema
previsto y según el problema que se estudia.

Como método de recolección de datos, debe ser planificado

cuidadosamente para que reúna los requisitos de validez y
confiabilidad.

La observación puede ser:

1. Participante. El investigador se involucra con la

comunidad o medio donde se desarrolla el estudio.
2. No participante. El investigador observa de manera neutral
sin involucrarse en el medio o realidad en la que se
realiza el estudio.

Así mismo la observación se clasifica en:

 Sistemática, regulada o controlada, en la que se dispone de
un instrumento estandarizado o estructurado para medir las
variables en estudio de una manera uniforme. El primero se
usa más en estudios exploratorios y el segundo está dirigido
a quienes desean probar hipótesis en que se debe especificar
claramente qué se observara, cómo se observara y cómo se
hará el registro de datos.

 La encuesta.

Este método consiste en obtener información de los sujetos

de estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones,
actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener
información con este método: la entrevista y el
cuestionario.

 La entrevista.

Es la comunicación establecida entre el investigador y el

sujeto de estudiado a fin de obtener respuestas verbales a las
interrogantes planteadas sobre el problema propuesto. Se estima
que este método es más eficaz que el cuestionario, ya que
permite obtener una información más completa.