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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Educación para la diversidad

Facilitador:
Josefa Pérez

Sustentado por:
Gladis Amparo Sánchez Cruz

Matricula:
15-4529

Fecha:
-2018
Santiago de los Caballeros Republica
Dominicana.
Espacio para subir la tarea V Y VI
Bienvenid@s a nuestra quinta semana de trabajo la cual tiene
como título Modelos individualizados de la Enseñanza por lo que
realizaremos diferentes actividades para el logro de la
competencia concreta establecida en esta unidad.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la los
modelos individualizados de enseñanza para la realización de las
siguientes actividades:

Se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada aprendiente


trabaje para la consecución de los objetivos propuestos según su propio ritmo y
posibilidades. Por lo tanto, el proceso de enseñanza corresponde a las condiciones de
aprendizaje del individuo.
Modelos neo-conductistas o tecnológicos
En estos modelos de enseñanza se identifican tres principios básicos (Singh y otros.
1992)
• (Individualización y dominio de la habilidad.
• Enseñanza directa de la habilidad deficiente, en lugar de la intervención sobre una
supuesta capacidad subyacente.

• Evaluación continua durante el proceso de intervención correctiva, que permita


modificar el programa de intervención, si fuera necesario.
• Modelos cognitivos
• Se basan en las teorías cognitivos del aprendizaje de Brunner, Vigostky, Feuerstein y
otros' en las que se entienden que el aprendizaje consiste sólo en el desarrollo de
procesos, estrategias y operaciones mentales.
• Todos ellos ponen el acento en el papel activo del alumno aunque otros insisten en la
necesidad y el papel mediador del contexto.
• Hay que reconocer que los modelos didácticos que predominan actualmente son los
de orientación cognitiva, tanto en el curriculum general como en áreas concretas del
curriculum.
Modelo basado en estrategias
De los diversos modelos cognitivos quizás el más operativo es el modelo basado en
estrategias de aprendizaje. Este modelo representa la síntesis de la teoría conductista
y de la teoría del procesamiento de la información. El centro de atención en este
modelo didáctico es el desarrollo de estrategias de aprendizaje, a fin de capacitar al
alumno para analizar y resolver problemas nuevos con eficacia, en situaciones
académicas y extra -académicas.
Este enfoque cognitivo de la enseñanza se sustenta en los siguientes

 El pensamiento se hace realidad en tareas específicas. Enseñar contenidos y


enseñar estrategias no son dos opciones sino dos finalidades
complementarias.

 Cambio en el rol del profesor ya que no es un transmisor de contenidos sino un


modelo imitable y un diseñador de actividades instructivas, para que el alumno
adquiera estrategias de aprendizaje

1. Presente un brochure sobre los estilos de aprendizaje


basados en la tipología de la personalidad.

2. Visite un centro educativo de niños especiales dentro de las


observaciones realizadas presente una lista sobre los
aprendizajes basados en Modelos Cognitivos de Aprendizaje y
de Procesamiento de la Información que presentan los alumnos.

Modelos Cognitivos de Procesamiento de la Información


Aprendizaje

Estos modelos describen la capa


Aprendizaje significativo
intermedia del modelo de orión
Es el resultado de las interaccione e intentar explicar cómo el cerebro
s de losconocimientos previos y lo asimila la información.
s conocimientosnuevos y de su
Cortical izquierdo (CI)
adaptación al contexto, y
quedemos va a ser funcional en de El experto, lógico, analítico, basado en
terminado momento de la vida del hechos, cuantitativo.
individuo.

Aprendizaje por descubrimiento Límbico izquierdo (LI)


Se entiende por aprendizaje El organizador: organizado ,secuencial,
por descubrimiento, el que planeador ,detallado
promueve que el aprendiente
adquiera los conocimientos por sí
mismo, de tal modo que el
contenido que se va a aprender no
se presenta en su forma final, sino
que debe ser descubierto por el
aprendiente.

Constructivista Límbico derecho (LD)


Es la teoría del aprendizaje que de El comunicador: interpersonal
staca la importancia de la acción ,sentimientos,est2tico ,emocional
es decir del proceder activo en el
proceso de aprendizaje, se basa
en
que para que se produzca aprendi
zaje, el conocimiento debe
ser construido o reconstruido por
el propio sujeto que aprende a
trav2s de la acción, esto significa
que el aprendizaje no es aquello
que simplemente se pueda
transmitir.

Conductista Cortical derecho (CD)


Se basa en los cambios observabl El estratega: holístico, intuitivo integrado
es en la conducta del sujeto. Se r ,sintetizador
enfoca hacia la repetición
de patrones de conducta hasta qu
e estos se realizan de manera Registro sensorial, memoria a corto plaz
automática. o, memoria a largo plazo, recuerdo y
olvido
Cognoscitivismo
Se basa en los procesos que
tienen lugar atrás de los cambios
de conducta. Estos cambios son
observados para usarse como
indicadores para entender lo que
está pasando en la mente del que
aprende.

3. Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca de


cómo se debe Enseñar? Para presentar de manera escrita

Tu opinión reflexiva sobre el mismo.


El avance que supone la incorporación de la teoría al trabajo práctico y
cotidiano deja bien confirmado que no hay nada más práctico que una
teoría. Buscamos con este estudio el desarrollo de una herramienta de
análisis del pensamiento y la práctica docente que nos permita
fundamentar el desarrollo profesional docente. Coincidimos en
“cómo enseñar “y, en parecidos términos, se puede hablar de “cómo
evaluar “, “cómo ampliar la propia formación”, “cómo sebe a los
alumnos “y demás facetas de una cuestión tan compleja como es la
docencia.

4. Elabora un cuadro comparativo entre la educación Intercultural,


Inclusiva y Exclusiva tomando en consideración su origen,
propósito y concepto

Educación Propósito Origen


Intercultural
Es un enfoque educativo - Promover el encuentro y
holístico que tiene un la comunicación entre las
carácter inclusivo, donde se personas de las diferentes
parte del respeto y la culturas. Escuchar
valoración de la diversidad activamente contra las
cultural; es indispensable visiones simplistas,
para lograr una educación estereotipadas y las
integral, busca erradicar discriminaciones que las
elementos que dificulten la mismas provocan.
convivencia entre culturas
como: La discriminación, la - Potenciar la diversidad
exclusión, el racismo. cultural y el
Una educación para descubrimiento de otros
aprender a vivir en valores culturales.
sociedad y en la diversidad - Tomar conciencia de ese
cultural que nos ofrece mundo diferente y
el mundo de hoy, desigual, y actuar de
desarrollando valores como forma responsable ante
el respeto y
esa realidad.
la tolerancia hacia los
demás. - Aprender a afrontar los
conflictos de forma
positiva.
Educación Inclusiva

La educación inclusiva es
Origen
el modelo que busca Propósito En el año 1978 se publicó
atender las necesidades de el informe Warnock, del
aprendizaje de todos los La educación Comité de Educación a
niños, jóvenes y adultos cargo de Mary Warnock
con especial énfasis en inclusiva tiene como
para el Reino Unido. En
aquellos que son propósito prestar dicho informe se hacía
vulnerables a
una atención mención a conceptos
la marginalidad y
la exclusión social
generales: la educación
educativa que es un bien al que todos
La educación inclusiva es favorezca el máximo deben tener acceso, los
considerada como un fines de la educación son
proceso que toma en desarrollo posible de
los mismos para todos y
cuenta y responde a las todo el alumnado y que las necesidades
diversas necesidades educativas son iguales
asociadas a la cohesión de todos
para todos los niños.
la discapacidad, pero no los miembros de la Aborda el concepto de
exclusivamente a ellas.
comunidad. diversidad y con él, que
Esto implica que las
requiere de una respuesta
escuelas deben reconocer
y responder a la diversidad individualizada y
del alumnado atendiendo a comprensiva. Considera a
las necesidades que los los niños con necesidades
estudiantes sin distingo de educativas especiales
raza, fe o condición social y (NEE) como aquellos que
cultural. presentan alguna
dificultad en su educación,
teniendo necesidades
diferentes al resto de sus
compañeros.

Educación exclusiva Propósito Origen

Es el proceso de
identificar y responder a
la diversidad de las
necesidades de todos
los estudiantes a través
de la mayor
participación en el
aprendizaje, las culturas
y las comunidades, y
reduciendo la exclusión
en la educación.
Involucra cambios y
modificaciones en
contenidos,
aproximaciones,
estructuras y
estrategias, con una
visión común que
incluye a todos los
niño/as del rango de
edad apropiado y la
convicción de que es la
responsabilidad del
sistema regular, educar
a todos los niño/as ¨

5. Investiga en que consiste la ley de Discapacidad, en el caso de


que no se aplique, explique las razones
6.
7. La Ley Orgánica sobre la Igualdad de Derechos de las Personas con Discapacidad,
ya es una ley del Congreso. Se aprobó en el Senado de la República en primera y
segunda lecturas el 7 de agosto y el 5 de septiembre de 2012, respectivamente; y
finalmente, los diputados la declararon de urgencia y se aprobó en dos lecturas
consecutivas el pasado 8 de enero, con un total de 106 votos en su última lectura.
Confiamos que el Presidente de la República, dentro del plazo constitucional, la
promulgará y se convertirá en Ley de la República.
8. La nueva ley tiene como fundamento constitucional los artículos 8, 26, 39 y 58 de la
Carta Magna, cuyos textos se refieren a la responsabilidad del Estado de garantizar
los derechos y las garantías fundamentales de las personas, en condiciones de
igualdad real y efectiva, en el marco de un Estado social y democrático de derecho,
tomando en consideración las normas del derecho internacional general y
americano, adoptadas por los poderes públicos y todas las legislaciones nacionales
transversales.
9. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) de la Organización de
las Naciones Unidas, del año 1948, representa uno de los mayores logros en
términos de la protección de los derechos humanos y la igualdad como valor
fundamental de todos los individuos.
10. Los artículos 1 y 2 de la DUDH consignan estos derechos cuando establecen: “Todos
los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como
están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los
otros. Los principios básicos son: libertad, igualdad, fraternidad y no
discriminación”. La mayoría de los países que integran el bloque de las Naciones
Unidas son signatarios de esta Declaración.
11. La Constitución Dominicana de 2010, en su artículo 58 consagra la protección de
las personas con alguna discapacidad, estableciendo que el Estado debe promover,
proteger y asegurar el goce de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales de las personas con discapacidad, en condiciones de igualdad, así
como el ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades.

Artículo 1 Objeto y fin.


La presente ley tiene por objeto establecer el marco legal y de
garantía para la promoción, protección y aseguramiento del pleno
goce y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos de
las personas con discapacidad, respetando su dignidad inherente y
garantizando el desarrollo humano integral de las mismas, con el fin
de equiparar sus oportunidades de inclusión a la sociedad, sin
discriminación alguna y mejorar su nivel de vida; garantizando el pleno
reconocimiento de los derechos humanos contenidos en la
Constitución Política de la República de Nicaragua, leyes y los
instrumentos internacionales ratificados por Nicaragua en materia de
discapacidad.

Art. 2 Ámbito de aplicación.


La presente Ley es de aplicación en todas las instituciones del Sector
Público en el ámbito de su competencia y en lo concerniente a las
responsabilidades de acción creadas por la misma dentro del marco
general de políticas públicas dirigidas a las personas con
discapacidad. Así mismo, es de aplicación al Sector Privado y la
sociedad en su conjunto en lo referente a la cultura de respeto íntegro
a los derechos humanos de las personas con discapacidad.

Es de interés público la creación e implementación de estrategias y


políticas del Estado en pro del desarrollo integral de las personas con
discapacidad en iguales condiciones de oportunidad que el resto de la
sociedad y su aplicación inclusiva en todo el país.

Art. 3 Definiciones.
Para los fines de esta Ley, se aplicarán las definiciones siguientes:

Accesibilidad universal: es la condición que deben cumplir los


entornos, bienes, procesos y servicios, así como la información,
tecnologías de información y comunicación, los objetos o
instrumentos, herramientas y dispositivos, para ser comprensibles,
utilizables y practicables por todas las personas en condiciones de
seguridad y comodidad y de forma más autónoma y natural posible;
tanto en zonas urbanas como rurales.