Seguimos avanzando 0

Alumno: Curso: Fecha:

1 Contesta a las preguntas sobre el grado de parentesco.

s¿Quién es la hermana de tu padre?

Refuerzo
sz1UIÏNESELHIJODETUABUELO

sz1UIÏNSERÉLAHIJADETUHIJA

sz1UIÏNSERÉELHIJODETUHERMANA

2 Rodea los diferentes profesionales que trabajan en tu centro escolar.

sdirector sprofesor de música spintor

Ampliación
spsicólogo sARQUITECTO ssecretario
sbibliotecario scuidador senfermero

3 Inventa una norma obligatoria que debáis cumplir tus amigos y tú para hacer un juego
en el recreo.

Procedimiento
4 Marca con una X las oraciones que creas adecuadas para favorecer la convivencia
con tus compañeros.
Escuchar y respetar las distintas opiniones de los demás.

Inteligencia emocional
!GUANTARTODOLOQUELOSDEMÉSQUIERANHACERNOS
Cooperar con los demás, participando y ayudando en las tareas.
$IALOGARPOCOYPELEARMUCHO

5 Escribe qué le dirías a alguien que manchara las paredes de un edificio con dibujos que no
le han autorizado a hacer.
Mapas

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 3
 1 Energía para nuestro cuerpo
Alumno: Curso: Fecha:

1 Completa el texto con las siguientes palabras.

Refuerzo

nutrientes funciones nutrición oxígeno

s La función de es la encargada de transformar los alimentos

QUETOMAMOSYEL QUERESPIRAMOSENLAENERGÓA

y los QUENECESITANUESTROCUERPOPARACRECERYLLEVARACABO

las vitales.
Ampliación

2 De los aparatos que se nombran a continuación escribe aquellos que intervienen realmente
en la función de nutrición.
sEn la función de nutrición intervienen el aparato digestivo, el locomotor, el circulatorio, el
reproductor, el respiratorio y el excretor.
Procedimiento

3 Completa la tabla.

Aparato Funciones
Expulsa en forma de orina y sudor gran parte
DELASSUSTANCIASDEDESECHOQUEGENERANUESTRO
Inteligencia emocional

organismo.
4OMADELAIREELOXÓGENOQUENECESITA
nuestro cuerpo para transformar en energía
los nutrientes. También elimina el dióxido
DECARBONOQUEGENERAELORGANISMO
Se encarga de ingerir y transformar
los alimentos para extraer de ellos los nutrientes
YSEPARARLOSDELASPARTESQUENONECESITAMOS
para expulsarlas fuera del cuerpo.
Mapas

Transporta los nutrientes y el oxígeno a todas

las partes del cuerpo y las sustancias de desecho
al exterior.

6 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
 Energía para nuestro cuerpo 1
Alumno: Curso: Fecha:

4 Escribe las partes del cuerpo que intervienen en la digestión.

Refuerzo
Ampliación
5 Relaciona mediante líneas los siguientes conceptos con sus definiciones.
2ESPIRACIØNs s0ROCESOMEDIANTEELCUALNUESTROORGANISMOOBTIENEOXÓGENODELAIRE
Espiración.s s%XPULSIØNDELDIØXIDODECARBONOQUENONECESITAELORGANISMO

Procedimiento
Aparato respiratorio.s sEncargado de la respiración.

6 Marca con una V las oraciones verdaderas.

El aparato circulatorio se encarga de distribuir los nutrientes por todo el cuerpo.
,ASANGREESUNLÓQUIDOROJOQUEACTÞACOMOMEDIODETRANSPORTEDELOSNUTRIENTESELOXÓGENO
y las sustancias de desecho.

Inteligencia emocional
%LCORAZØNESTÉDIVIDIDOENCUATROCAVIDADESDOSSUPERIORESQUERECIBENELNOMBREDEAURÓCULAS
YDOSINFERIORESQUESELLAMANVENTRÓCULOS
En el aparato circulatorio intervienen la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos.

7 Explica de qué se encarga el sistema urinario.

Mapas

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 7
 Nuestro cuerpo funciona 2
Alumno: Curso: Fecha:

1 Marca la oración que define correctamente la función de relación.

,AFUNCIØNDERELACIØNCONSISTEENRELACIONARLOQUEOCURREANUESTROALREDEDOR

Refuerzo
CONLOQUELESOCURREALOSDEMÉS
,AFUNCIØNDERELACIØNCONSISTEENFIJARSEENLOQUEOCURREANUESTROALREDEDOR
y procurar no reaccionar para no hacernos daño.
,AFUNCIØNDERELACIØNCONSISTEENCAPTARLOQUEOCURREANUESTROALREDEDOR
YREACCIONARANTELASSITUACIONESENLASQUENOSENCONTRAMOS

Ampliación
2 Rodea las partes de nuestro cuerpo que intervienen en la función de relación.
saparato reproductor spulmones saparato locomotor
ssistema nervioso scorazón saparato digestivo

3 Coloca las palabras debajo de la columna a la que pertenecen.

músculos tacto nervios articulaciones olfato cerebro

Procedimiento
oído huesos neuronas

aparato locomotor sentidos sistema nervioso

Inteligencia emocional
4 Une mediante líneas cada una de las partes que intervienen en la función de relación
con su función.
Aparato locomotor.s s2ECOGELAINFORMACIØNQUERECIBENLOSSENTIDOSLAINTERPRETA
y elabora una respuesta.
Mapas

Sentidos.s s%SELENCARGADODEEJECUTARMEDIANTEELMOVIMIENTODENUESTRO

cuerpo, la respuesta elaborada por el sistema nervioso.
Sistema nervioso.s s0ERCIBENLAINFORMACIØNDELMEDIOQUENOSRODEA

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 11
 2 Nuestro cuerpo funciona
Alumno: Curso: Fecha:

5 Escribe una diferencia y una semejanza entre un músculo y un hueso.

s3EMEJANZA
Refuerzo

s$IFERENCIA
Ampliación

6 Qué aparatos intervienen en la función de la reproducción? Marca.

aparato locomotor aparato reproductor femenino
aparato reproductor masculino aparato digestivo
aparato respiratorio aparato circulatorio

7 Escribe las edades que comprende la infancia, la adolescencia, la edad adulta y la vejez.
Procedimiento

s)NFancia:

sAdolescencia:

sEdad adulta:
Inteligencia emocional

8 Describe tres cambios que se hayan producido en tu cuerpo desde que empezaste la etapa
Primaria.
1.

2.
Mapas

3.

12 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
 3 La salud es importante
Alumno: Curso: Fecha:

1 Explica con tus palabras qué obtiene nuestro cuerpo de los alimentos.
Refuerzo

2 Completa la tabla.

nutriente función dónde se encuentra

Ampliación

proteínas carnes, pescados, huevos y

productos lácteos
aportar energía panes, arroces, pastas,
legumbres y frutas
proporcionar energía y proteger
o grasas nuestros órganos
sales minerales y vitaminas HACERQUENUESTROCUERPO
Procedimiento

funcione correctamente y evitar

muchas enfermedades

3 Escribe V si la oración es verdadera, y F, si es falsa.

,APIRÉMIDEDEALIMENTOSNOSSIRVEPARASABERQUÏALIMENTOSDEBEMOSTOMARADIARIO
#ONVIENEMANTENERUNADIETAEQUILIBRADAPARAESTARSANOS
Inteligencia emocional

0ARAESTARSANOSYSALUDABLESHACEMOSUNADIETABAJAENPROTEÓNAS
.UNCAMANTENGASUNADIETAEQUILIBRADA_%SPELIGROSO

,ADIETAESELCONJUNTODEALIMENTOSYBEBIDASQUETOMAMOSHABITUALMENTE

4 Completa la oración con las palabras que faltan.

grasas diario verduras alimentos dulces

Mapas

La pirámide de los alimentos indica los QUEDEBEMOSTOMARA ,

como las frutas y las YAQUELLOSDELOSQUENODEMOSABUSARCOMO

los , las y los embutidos.

16 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
 La salud es importante 3
Alumno: Curso: Fecha:

5 Nombra tres alimentos de los que puedas puedas tomar a diario y en gran cantidad
y tres de los que no debas abusar.

Refuerzo
en gran cantidad no abusar

Ampliación
6 Escribe a qué hábito saludable corresponde cada dibujo.
a b c d

Procedimiento
a.

b.

c.

d.

Inteligencia emocional
7 Describe con una oración un hábito saludable basado en cada aspecto.
sHigiene.

sTiempo libre.

s$ESCANSO
Mapas

s2EVISIØNMÏDICA

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 17
 Lugares vivos 4
Alumno: Curso: Fecha:

1 Une mediante una línea la respuesta correcta.

SERESVIVOSLADURACIØNDESUVIDAYELTIPODERELACIØNQUETIENEN

Refuerzo
entre si.
s5NECOSISTEMAESTÉ SERESVIVOSELLUGARENQUEVIVENYLASRELACIONESQUESEESTABLECEN
constituido por... entre si.
SERESINERTESELLUGARENELQUEVIVENYLASPOCASRELACIONESQUESE
establecen entre si.

2 Escribe en cada columna, según sean componentes vivos o inertes.

Ampliación
agua planta suelo animal temperatura hongo

Componente vivo Componente inerte

Procedimiento
3 Completa las oraciones.

sEn los ecosistemas LAVIDASEDESARROLLAENELAGUA0UEDEN

ser de agua y de agua .

sEn los ecosistemas la vida se desarrolla en el medio terrestre.

Inteligencia emocional
Los más importantes son los , las

y los .

4 Explica tres razones por las que los seres vivos de una misma especie se relacionan.
1.

2.
Mapas

3.

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 21
 4 Lugares vivos
Alumno: Curso: Fecha:

5 Escribe al lado de cada ser vivo si es productor o consumidor.

sConEJO
Refuerzo

s2OBLE

s0ERRO:

6 Explica con tus palabras cómo pueden ser cada una de las relaciones entre individuos
de diferente especie.
Ampliación

7 ¿Por qué crees que se llama cadena a la relación alimenticia que hay entre los seres vivos
de un ecosistema?
Procedimiento

8 El lince ibérico es un animal en peligro de extinción. Explica qué debería hacer el ser
humano para evitar que algunos animales se extingan.
Inteligencia emocional
Mapas

22 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
 5 La fuerza y la energía
Alumno: Curso: Fecha:

1 Ordena las palabras para que formen una oración.

Refuerzo

fuerza o bien su estado de movimiento. capaz de es

cambiar de forma 5NA TODOAQUELLO DELOSCUERPOSUOBJETOS

Ampliación

2 Marca con una X la respuesta correcta.

Las fuerzas se clasifican en fuerzas de contacto o a distancia según...
LACANTIDADDEFUERZAQUESEEJERZA
LADISTANCIAENTRELOSOBJETOS
la fuerza de la gravedad.
Procedimiento

3 Escribe al lado de cada objeto el tipo de energía necesaria para que funcione.
Inteligencia emocional

4 Contesta las preguntas.

s¿Qué tipo de energía almacenan los alimentos?
Mapas

sz#ØMOSELLAMALAENERGÓAQUESEPRODUCEALHACERSONARUNINSTRUMENTO

26 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
 La fuerza y la energía 5
Alumno: Curso: Fecha:

5 ¿Qué tipo de energía utilizas en cada caso?

sCuando vas andando al colegio:

Refuerzo
sCuando se enciende la estufa:

sCuando soplas para mover un molinillo de papel:

sCuando se enciende el gas para calentar la leche:

6 Escribe cada palabra en la columna correspondiente según sea fuente de energía renovable
o no renovable.

Ampliación
carbón sol viento petróleo agua gas natural

renovable no renovable

Procedimiento
7 Escribe al lado de cada dibujo lo que puedes hacer para ahorrar energía y no contaminar.

Emplear

Inteligencia emocional
Apagar

Cerrar
Mapas

5TILIZAR

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 27
 Luz, sonido… ¡Acción! 6
Alumno: Curso: Fecha:

1 Marca la definición correcta.

,ALUZESLAFUENTEDEENERGÓADEL3OLQUENOSPERMITEVERELTAMA×OYLADISTANCIADELOSOBJETOS

Refuerzo
,ALUZESUNAFORMADEENERGÓAQUENOSPERMITEPERCIBIRCONLAVISTALOQUENOSRODEA
apreciando su forma y su color.
,ALUZESLAENERGÓAQUENOSPERMITEVERLOQUETENEMOSDELANTEENLAOSCURIDAD

2 Escribe si se trata de una fuente luminosa natural o artificial.

s"ENgala: sEstrella:

Ampliación
s2ELÉmpago: sVela:

3 Relaciona los tipos de objetos con su comportamiento ante la luz.

/BJETOSOPACOSs s$EJANPASARSOLAMENTEPARTEDELALUZ
/BJETOSTRANSPARENTEs s.ODEJANPASARLALUZATRAVÏSDEELLOS
/BJETOSTRANSLÞCIDOSs s$EJANPASARLALUZATRAVÏSDEELLOS

Procedimiento
4 Indica en cada caso con qué característica de la luz lo relacionas.
s5NAHABITACIón iluminada.

sNo se ve a través de cuerpos opacos.

Inteligencia emocional
s2ECORREKILØMETROSPORSEGUNDO

5 Escribe debajo de cada dibujo cómo actúa la luz.

Mapas

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 31
 6 Luz, sonido… ¡Acción!
Alumno: Curso: Fecha:

6 Tacha los colores que no correspondan a la descomposición de la luz blanca.

smarrón svioleta sgris samarillo sblanco
Refuerzo

sROJO socre sañil snegro sNARANJA

sverde sgranate srosa sazul smorado

7 Ordena las palabras para formar la definición de sonido.

energía es al vibrar. los forma de El

Ampliación

producen QUE una sonido OBJETOS

8 Clasifica con una D (débil) o una F (fuerte) la intensidad de los siguientes sonidos.
Procedimiento
Inteligencia emocional

9 Completa las oraciones.

sEl nos ayuda a distinguir los sonidos de los agudos.

sLa intensidad nos permite diferenciar un sonido de otro .

sEl timbre nos permite reconocer o produce ese sonido.

Mapas

10 Escribe dos tipos de sonidos que se producen en una ciudad y dos de un pueblo.
sCiudad: y

s0UEBLO y

32 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
 7 Todo cambia, todo avanza
Alumno: Curso: Fecha:

1 ¿Qué es la materia? Marca con una X la respuesta correcta.

4ODOAQUELLOQUETIENEUNVOLUMENYOCUPAUNAMASA
Refuerzo

4ODOAQUELLOQUETIENEMASAYOCUPAUNVOLUMEN
4ODOAQUELLOQUETIENEUNAMASAYNINGÞNVOLUMEN

2 ¿En qué estado de la materia se encuentra?

s5NSOFÉ

s5NLITRODELECHE
Ampliación

sEl aire del interior de un globo:

3 Escribe qué cambio de estado se produce: físico o químico.

s5NACUCHARADADEAZÞCARDISUELTAENUNVASODELECHE ).

s,AGASOLINAQUESECONSUMEENUNVIAJEENCOCHE ).
Procedimiento

s%LZUMOEXPRIMIDODEUNANARANJA ).

4 Une mediante líneas el cambio de estado que se produce.

condensacións sal derretirse un helado

fusións sal empañarse una ventana con nuestro vaho

Inteligencia emocional

vaporizacións sal congelarse un lago

solidificacións sal hervir una olla con agua

5 Escribe en cada columna si corresponde a una mezcla homogénea o heterogénea.

agua con sal agua con aceite macarrones con tomate nata con azúcar

mezcla homogénea mezcla heterogénea

Mapas

36 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
 Todo cambia, todo avanza 7
Alumno: Curso: Fecha:

6 Escribe debajo de cada imagen qué tipo de material es.

Refuerzo
Ampliación
7 Escribe un material que cumpla cada una de las siguientes propiedades.
sFragilidad: sFlexibilidad:

s2ESISTENCIA sTransparencia:

Procedimiento
8 Ordena las siguientes palabras para construir una oración correcta.

PERMITEN SON OBJETOS RÉPIDA QUE NOS UN DE ,AS MÉS
CØMODA FORMA REALIZAR SEGURA Y EFICAZ MÉQUINAS TRABAJO

Inteligencia emocional
9 Clasifica las siguientes máquinas en simples o compuestas.

grúa palanca escáner plano inclinado bicicleta polea

máquina simple máquina compuesta

Mapas

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 37
 Exploramos nuestro país 8
Alumno: Curso: Fecha:

1 Ordena las palabras para formar una oración.

Refuerzo
Tierra. parte Las rocas la
la sólida de constituyen

2 Marca con una X las oraciones verdaderas.

Ampliación
,OSMINERALESSEDIFERENCIANDELASROCASPORLACANTIDADDEMATERIAQUEHAYENSUINTERIOR
,OSMINERALESSONMATERIALESSØLIDOSQUENOHANSIDOCREADOSPORNINGÞNSERVIVO
Los minerales y las rocas son la misma cosa.
El granito está formado por varios minerales.
El granito está formado por rocas.

Procedimiento
3 Colorea las características propias de los minerales.

forma tono mate brillo dureza redondo

4 Escribe el nombre de la capa del suelo a la que se refiere cada oración.

sEstá formada por rocas de gran tamaño y apenas hay agua:

Inteligencia emocional
sViven algunos animales y crecen las raíces de las plantas:

sHay rocas, arena, arcilla y algo de agua:

5 Completa las siguientes oraciones.

sLa es la parte más alta de la montaña. Si termina en ,

recibe el nombre de .

sLas laderas son las zonas QUESEENCUENTRANENTRE

Mapas

la y el pie de la montaña.

sEl ESLAZONAMÉSBAJA

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 41
 8 Exploramos nuestro país
Alumno: Curso: Fecha:

6 Escribe cada nombre debajo de la columna que corresponda, según sea montaña
o cordillera.
Refuerzo

-ULHACÏN 0IRINEOS !LMANZOR 3IERRA-ORENA 3ISTEMA#ENTRAL !NETO

montaña cordillera
Ampliación

7 Completa la siguiente oración.

Los ríos son CONTINUASDEAGUADULCEQUENACEN

en las de las y terminan

Procedimiento

en el , en un lago o en otro río.

8 Relaciona cada característica de un río con su definición.

Caudal.s s2ECORRIDOQUESIGUEELAGUADESDESUNACIMIENTOHASTASUDESEMBOCADURA
Inteligencia emocional

Cauce.s s#ANTIDADDEAGUAQUELLEVAUNRÓO

Curso.s s4ERRENOPORELQUEDISCURREUNRÓO

9 Marca con una X la vertiente en la que desembocan estos ríos.

Ebro Turia Nalón Ter Miño Guadiana Júcar

atlántica
Mapas

cantábrica

mediterránea

42 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
 9 Conocemos España
Alumno: Curso: Fecha:

1 Ordena las palabras para formar la oración correcta.

Refuerzo

y gran parte de dos ciudades LA0ENÓNSULA)BÏRICA archipiélagos

dos El territorio español africano está formado por en el continente

Ampliación

2 Rodea las palabras que se refieran al territorio español.

s)SLAS#ANARIAS sTánger sCeuta s0ARÓS s)LLES"ALEARS
spenínsula ibérica s)TALIA sMelilla s0ORTUGAL
Procedimiento

3 Relaciona mediante líneas si los siguientes límites de España son naturales o artificiales.
0RINCIPADODE!NDORRAs s0ORTUGAL

Marruecos s s artificial s sMar Cantábrico

Mar Mediterráneo s s natural s s/CÏANO!TLÉNTICO

Inteligencia emocional

0IRINEOSs sFrancia

4 Completa la oración.

sTodos los tenemos los mismos ,

libertades y , sea cual sea nuestro ,

o .
Mapas

5 Subraya la fecha en la que se aprobó la Constitución española actual.

s1976 s1968 s s1978 s1966

46 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
 Conocemos España 9
Alumno: Curso: Fecha:

6 Une mediante líneas.

%L2EYs s$IRIGEELPAÓSYSEENCARGADEMANTENERBUENASRELACIONES

Refuerzo
con otros países.
%L0ARLAMENTOs s3ONLOSENCARGADOSDEADMINISTRARJUSTICIA
El Gobiernos sSe encarga de elaborar las leyes y controlar el Gobierno.
Los Tribunaless sEs el Jefe del Estado y el Capitán General de las Fuerzas Armadas.

7 ¿Para qué sirven las elecciones? Rodea la respuesta correcta.

s0ARAGOBERNARELPAÓS

Ampliación
s0ARAESCOGERANUESTROSREPRESENTANTES
s0ARAVOTARALOSGRUPOSQUEESTÉNDEACUERDOENTRESÓ

8 Escribe qué es cada territorio.

territorio definición

Procedimiento
localidad

municipio

Inteligencia emocional
comarca

provincia

9 Completa la oración.
Mapas

s5NACOMUNIDADAUTØNOMAESUN formado por una o varias provincias

QUECOMPARTEN , costumbres, una

y, en algunas ocasiones, una propia.

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 47
 La población cambia 10
Alumno: Curso: Fecha:

1 Completa la oración para que tenga sentido.

La población es el DEPERSONASQUEVIVEENUN

Refuerzo
DETERMINADOPOREJEMPLOUNA o un país.

2 Marca las oraciones verdaderas.

0ARACONOCERLAPOBLACIØNDEUNTERRITORIOSEANALIZAN
El número de calles de la población.
%LNÞMERODEPERSONASQUELACOMPONEN

Ampliación
La edad de sus habitantes.
,OSNI×OSQUEVANALPARQUETODOSLOSDÓAS
%LTIPODETRABAJOQUEDESEMPE×AN

3 Relaciona cada grupo de población con su edad.

población joven

Procedimiento
s s personas menores de 14 años

población adulta

s s personas entre 15 y 64 años

Inteligencia emocional
población anciana

s s personas mayores de 65 años

4 Rodea la respuesta correcta y escríbela en el espacio en blanco.

Mapas

5NAPOBLACIØNRURALESELCONJUNTODEPERSONASQUEVIVEENLOCALIDADES

de menos de habitantes.

s s s s s

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 51
 10 La población cambia
Alumno: Curso: Fecha:

5 Escribe «activa» o «no activa» según a qué tipo de población pertenezca cada personaje.
Refuerzo
Ampliación

6 Escribe en las casillas la palabra a la que se refiere la definición.

sSe recogen anualmente los datos personales
de los habitantes de un municipio.
Procedimiento

sSe recogen cada diez años los datos personales

y laborales de los habitantes de un país.

7 Escribe tres causas por las que ha aumentado y podría seguir aumentando la población en
España.
Inteligencia emocional

8 Busca en esta sopa de letras tres bailes regionales españoles y tres platos típicos.

J / T A N G A $ C
" V W T 0 5 Y H M
K E 0 A E L L A )
M 5 Ñ E ) 2 A L G
Mapas

Ñ / C " A " T A A
F A " A $ A 5 2 S
M / $ S ) T / H C

52 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
 11 Comprendemos la historia
Alumno: Curso: Fecha:

1 ¿Qué periodo comprende la prehistoria?

Refuerzo

2 Marca con una X qué características definen a los nómadas y cuáles, a los sedentarios.

nómadas sedentarios
Ampliación

Vivían en cuevas cercanas a ríos.

Formaban poblados construyendo cabañas cerca de los ríos.

Vivían en tribus.

)NVENTARONLARUEDAPARATRANSPORTARPERSONAS

5SABANELFUEGOPARACAZARCOCINARYPROTEGERSE
Procedimiento

Aprendieron a usar los metales.

3 ¿Crees que la rueda fue un invento o un descubrimiento? ¿Por qué?

Inteligencia emocional

4 Colorea las principales civilizaciones de la Edad Antigua.

romana egipcia celta VIKINGA griega andaluza

5 Relaciona cada edificio o espacio público con lo que se hacía en él.

Templo.s sSe celebraban luchas de gladiadores.

Termas.s sEran baños públicos.

Mapas

Foro.s sSe adoraba a los dioses.

Teatro.s sSe reunían para hacer negocios.

Circo.s sSe celebraban carreras de carros.

56 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/
 Comprendemos la historia 11
Alumno: Curso: Fecha:

6 Escribe al lado de cada oficio la labor que realizaba en la época romana.

sComerciante:

Refuerzo
sArtesano:

sLegionario:

sCampesino:

7 ¿Por qué crees que los castillos se construían en lugares elevados?

Ampliación
8 Rodea los edificios que se construyeron durante la Edad Media.
srascacielos scastillos saparcamientos siglesias saeropuertos
scatedrales sestaciones de trenes smonasterios scentros comerciales

Procedimiento
9 Escribe al lado de cada figura quién era y a qué se dedicaba en la Edad Media.

Inteligencia emocional
Mapas

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 57
 La historia más reciente 12
Alumno: Curso: Fecha:

1 Ordena mediante números de la más antigua a la más moderna.

Edad Contemporánea

Refuerzo
Edad Media
Edad Moderna

2 ¿Cuántos siglos duró la Edad Moderna? Rodea la respuesta correcta.

s3 s4 s s1

3 Escribe una oración con cada palabra. Cada una de ellas debe referirse a algún aspecto de

Ampliación
la Edad Moderna.
s"RÞJULA

sComercio:

Procedimiento
s)MPRENTA

4 Completa la oración.
La Edad Moderna fue una época de YEXPEDICIONESALUGARESLEJANOS

para . Las ciudades se desarrollaron, y el

Inteligencia emocional
y la vivieron momentos de gran esplendor.

5 Relaciona cada pintor con su obra.

$IEGODE6ELÉZQUEZs sEntierro del Conde Orgaz

Francisco de Goyas sLas Meninas

El Grecos sLa familia de Carlos IV

Mapas

6 ¿Qué importante acontecimiento marcó la llegada de la Edad Contemporánea?

¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/ 61
 12 La historia más reciente
Alumno: Curso: Fecha:

7 ¿Por qué muchos campesinos se trasladaron a vivir a la ciudad durante la industrialización?

Subraya la respuesta correcta.
Refuerzo

s0ORQUELASMÉQUINASNOLLEGARONALOSPUEBLOS
s0ORQUELOSJØVENESQUERÓANVIVIRENLACIUDAD
s0ORQUEHABÓAMÉSTRABAJOENLACIUDADCONLALLEGADADELASMÉQUINAS

8 Escribe debajo de cada aparato el nombre de su inventor.

Ampliación

9 Escribe tres avances o mejoras que se hayan desarrollado durante la Edad Contemporánea
en las diferentes áreas.
Procedimiento

avances desarrollados durante la Edad Contemporánea

medicina

transportes

comunicaciones

sociedad
Inteligencia emocional

10 ¿Cuál de los avances que has escrito en la actividad anterior te parece más importante?
Razona la respuesta.

11 ¿Qué te aporta Internet en tu vida diaria?

Mapas

62 ¥%$%,6)6%3-!4%2)!,&/4/#/0)!",%!54/2):!$/