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PROGRAMA ANALÍTICO
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
1.1. CARRERA: 1.2. FACULTAD:
Enfermería. Ciencias de la Salud (FACS)
1.3. CÓDIGO: 1.4. ASIGNATURA: 1.4. PRERREQUISITOS:
CN2018QUIA6 Química Bachiller
1.6 NIVEL: 1.7. MODALIDAD: 1.8. CORREQUISITOS:
Pre Universitario Presencial Biología
1.9 HORAS DE APRENDIZAJE POR COMPONENTE:
HORAS DOCENCIA
Asistencia HORAS HORAS TOTAL
Asistencia Prácticas / PRESENCIALES AUTÓNOMAS HORAS ACADÉMICAS
Colaborativa Autónomas
Presencial Experimentación
(Tutorías)
3 2 2,5 0 48 72 120
1.10. UNIDADES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR
UNIDAD BÁSICA: [ X ] UNIDAD PROFESIONAL: [ ] UNIDAD DE TITULACIÓN: [ ]
1.11. CAMPOS DE FORMACIÓN
EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE
FUNDAMENTOS TEÓRICOS: [ X ] PRÁXIS PROFESIONAL: [ ]
LA INVESTIGACIÓN: [ ]
"La Química es la ciencia que estudia las sustancias, su estructura, sus propiedades y las reacciones que las
transforman en otras sustancias."Linus Pauling.
Aporta al perfil con la formación de profesionales con sólida formación científica en las áreas básicas y
profesionalizantes, capacitado para valorar, diagnosticar, intervenir, monitorear y evaluar el estado nutricional
en personas sanas y enfermas a nivel individual y colectivo. La asignatura de Anatomía está dirigida para
estudiantes universitarios de la Carrera de Enfermería.
El curso se desarrolla a través de cuatro unidades, iniciando con la unidad 1 y 2: Química General en donde se
resalta la importancia de la química y su relación con el entorno, unidad 3: Química Inorgánica y la unidad 4:
finaliza con el estudio de la Química Orgánica, considerando además temas como los riesgos químicos. Pone
énfasis en el estudio conceptual de los principios químicos involucrados en cada unidad didáctica.
Las estrategias de aprendizaje se centran en el estudiante, procura el desarrollo de talleres de tipo reflexivo,
resolución de casos, el diálogo abierto con los estudiantes para llegar a conclusiones y recomendaciones que
orienten su comportamiento, procurando que éste aprenda a aprender que le permitan aplicar competencias
habilidades y destrezas en el ejercicio profesional, propiciar la iniciativa para definir los estilos de administración
como sistemas sociales de trabajo cooperativo.
La evaluación es criterial a través de instrumentos que miden objetivamente los resultados de los aprendizajes
establecidos, se desarrollará por medio de reactivos.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL - RAI 3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE CARRERA - RAC
1. Trabajar en equipo y poner en práctica las 1. Interpreta los conceptos y principios químicos de
habilidades interpersonales para la comunicación la materia relacionándolos con los elementos y
afectiva, que se oriente hacia la adaptación y procesos naturales observados en su entorno.
transformación ética a nuevas situaciones
2. Explica los conceptos y principios químicos
personales y profesionales.
relacionados con las soluciones amortiguadoras,
2. Evidencia interés por el conocimiento del entorno y
los tipos reacciones químicas y los catalizadores
el desarrollo del aprendizaje continuo que se expresa
biológicos.
también en la capacidad de establecer líneas
3. Reconoce las funciones químicas y propiedades
estratégicas para la consecución de objetivos y
de las sustancias orgánicas.
metas personal y profesional
4. Demostrar la importancia de las propiedades del
agua, de las soluciones y de los ácidos y bases para
el correcto funcionamiento de los seres vivos
4. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Objetivo General
Proveer al estudiante un conjunto de conocimientos fundamentales de química para: que aprenda, comprenda y
aplique tales conocimientos en la resolución de ejercicios teóricos y numéricos, que servirán de base durante su
formación profesional.
5. METODOLOGÍAS
Las orientaciones metodológicas aplicadas para el cumplimiento del objetivo de esta asignatura y del perfil profesional,
se fundamenta en el desarrollo de habilidades comunicativas, sociales y de trabajo cooperativo y colaborativo, además
del pensamiento crítico, reflexivo, analítico, entre otros. Considerando una combinación de los horizontes
epistemológicos del constructivismo y el cognitivismo, los participantes construyen el conocimiento a través de la
experiencia, interacción social y reflexión. El proceso de enseñanza aprendizaje en esta asignatura considera aspectos
teóricos, prácticos y estrategias fundamentadas en la meta-cognición y el desarrollo socio-afectivo y emocional
incluyendo estrategias de enseñanza como debates, foros, juego de roles, juegos pedagógicos, simulaciones,
experimentaciones, análisis de texto, estudio de casos, auto-biografías, entre otras.
Al mismo tiempo, esta asignatura explora y considera los diferentes estilos de aprendizaje y niveles de complejidad,
basándose en las teorías de las inteligencias múltiples (Gardner, 1993) y la Taxonomía de Bloom (Bloom, 1956), con el
fin de escoger recursos de enseñanza que permitan el desarrollo de habilidades y destrezas, en un ambiente de
aprendizaje significativo, inclusivo, colaborativo y contextualizado.
Complementariamente, esta asignatura contribuye a estimular el manejo de la tensión “promover la investigación como
mecanismo de autoaprendizaje y de auto-dependencia académica” tomando en cuenta la disponibilidad de la información
en las fuentes. El connectivismo y las TICs son parte importante en esa asignatura incluyendo herramientas como
Internet, plataformas virtuales, redes sociales, blogs, presentaciones multimodales, office, entre otras.
6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
REFERENTES % CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN
Se aplicará mediante ejercicios de trabajo grupales, talleres,
Sobre un máximo de 15 laboratorios, exposiciones, estudios de casos, tareas escritas
La Gestión en el aula 30
puntos u orales, evaluaciones formativas y sumativas, proyectos de
aula, u otros.
7. COMPROMISOS
Académicos:
Revisar las diferentes lecturas asignadas por el docente antes de cada clase, incluyendo terminología
nueva.
Completar las horas autónomas requeridas antes del examen escrito.
Escuchar, atender y activamente participar en las diferentes actividades planificadas y desarrolladas por
el docente dentro o fuera del salón de clases.
La asistencia es una obligación de acuerdo al reglamento de la UNEMI, por tanto, no se concederá puntaje
adicional.
Los trabajos que se realicen fuera de aula, se receptarán en el día señalado oportunamente, en caso de
ser un día posterior se considerará con una penalización del 50%.
Los estudiantes no podrán ingresar con celulares cuando tengan que rendir el examen.
El estudiante será sancionado de acuerdo con lo que establece el reglamento en caso de intento de copia.
Se respetarán las fechas fijadas para las evaluaciones, por lo tanto, no habrá cambios en las mismas.
Éticos:
Los estudiantes ingresarán al aula a la hora señalada conforme horario de clase establecido.
Los estudiantes no podrán ingresar a clases con gorras y con vestimentas no acordes a la actividad
académica (prendas muy cortas en el caso de las mujeres).
En el desarrollo de la actividad de gestión docencia, los estudiantes mantendrán sus celulares apagados,
está prohibido su uso.
No se permitirá el ingreso de alimentos al aula, así como fumar dentro de la misma.
Escuchará y atenderá con atención e interés la clase, lo que equivale a no efectuar otras tareas durante el
desarrollo de la misma.
El trato con las Autoridades académicas y con el profesor exige siempre guardar las formas de respeto y
de cortesía socialmente establecidas.
Cuidar del mobiliario y en general todas las instalaciones de la universidad.
8. BLBIOGRAFÍA
9.1. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
[1] CHANG, RAYMOND (2006). Química General. (4* Ed.). México: Editorial McGraw Hill Interamericana.
[2] BURNS, R. (2011). Fundamentos de Química. (Quinta edición). Distrito Federal, México: Editorial
Pearson Educación
[3] CAICEDO, B. (2007). Química. Quito, Ecuador: Editorial Prolipa. Fundamentos de química (Ralph A.
Burns)
[4] CHANG RAYMOND, (2017). Principios esenciales de química general (4*. Ed.), Madrid, ES: McGraw Hill
España. 2006 ProQuest ebrary. Web, 26 May 2017.
[5] RECIO DEL BOSQUE, HIGINIO, F. (2017). Química General. México, D.F. : McGraw-Hill interamericana,
1998. ProQuest ebrary. Web. 26 May 2017.
[6] RAMÍREZ REGALADO, VÍCTOR MANUEL, (2017). Química General. México, D.F.: Grupo editorial Patria,
2014. ProQuest ebrary, “ | Web 26 May 2017.
9.3. LINKOGRAFÍA
REVISADO:
Director(a) de Carrera: Decano(a) Facultad:
Lic. Gabriela Vásquez Espinoza, Mgs. Dr. Julio Bermúdez Bermúdez, Esp.
APROBADO:
Resolución de Consejo Directivo