¿A QUIENES SE LES LLAMAN PERSONAS NATURALES?

*- Cuando el sujeto, siendo joven, es maduro psíquicamente y que no está dominado o

demasiado atraído hacia sus padres, que piensa y se conduce como una persona desarrollada
y tiene metas definidas en la vida. Y cuando ya es adulto, acciona y reacciona de acuerdo a su
edad, ante cualquier problema o eventualidad.

*- Se considera a una persona como normal, cuando con gran filosofía acepta los golpes y
contratiempos de la vida.

*- Normal es aquel que se encuentra demasiado ocupado para sentirse infeliz.

*- Está preparado para ganarse la vida y trabajar sin quejarse excesivamente.

*- Posee lo que se llama alegría por la vida, está contento por estar vivo.

*- Puede hacerse acompañar de casi todo individuo, tiene una personalidad flexible y se
manifiesta humanamente comprensivo.

*- No actúa por impulsos, ha aprendido a dominar sus emociones, ejercita un juicio sano y es
capaz de tomar decisiones inteligentes.

*- No es cínico y no alberga prejuicios neuróticos.

*- Trata de no meterse en los asuntos de otras personas.

¿COMO SE CONCIBE LO NORMAL?

Afortunados aquellos que gozan de un cuerpo normal. Un cuerpo que puede ser bello o no, que
puede ser esbelto o no, que puede ser exuberante o no, que puede ser joven o viejo, duro o
blando, arrugado o liso, blanco, moreno. Los cuerpos normales pueden tener todas las formas
propias de la diversidad humana, sea por el origen, constitución, sexo, edad y biografía o
capacidad. Esta es la clave, los cuerpos normales son el propio de la persona, no están
desligados, no van separados del resto y no se conciben como entes aparte que se han de
someter a las modificaciones para transformarlos en lo que no son. Las personas sanas, sin
trastornos asociados a la percepción del cuerpo, tienen cuerpos normales. No lo cuestionan
continuamente, no lo ponen en duda, no piensan que serían más felices con otro cuerpo
porque con otro cuerpo serían simplemente otras personas. Esta concepción del cuerpo está
cada vez menos presente en este mundo dominado por la publicidad de las grandes
corporaciones que se lucran fomentando el malestar con las propias formas físicas, y cada vez
son menos los que no han pensado nunca, nunca, que deberían decidirse a cambiar por algún
lado.

 CLASIFICACION INTERNACIONAL DE LAS DEFICIENCIAS

Las Funciones corporales son las funciones fisiológicas y psicológicas de los sistemas del
cuerpo.

Las Estructuras corporales son las partes anatómicas del cuerpo como los órganos, los
miembros y sus componentes.

Las Deficiencias son problemas en las funciones o estructuras corporales como una
desviación significativa o una pérdida.
(1) Las funciones y estructuras corporales se clasifican en dos secciones diferentes. Estas
dos clasificaciones están diseñadas para ser paralelas. Por ejemplo, las funciones
corporales incluyen los sentidos básicos humanos, como por ejemplo las "Funciones
visuales", y sus correspondientes estructuras corporales, como es el caso del "ojo y
estructuras relacionadas".

(2) "Cuerpo" se refiere al organismo humano como un todo; por lo tanto incluye el cerebro
y sus funciones, ej. la mente. De esta manera, las funciones mentales (o psicológicas) se
clasifican dentro de las funciones corporales.

(3) Las funciones y las estructuras se clasifican de acuerdo con los sistemas corporales;
siguiendo este esquema las estructuras no son consideradas como órganos.12

(4) Las deficiencias de la estructura pueden incluir anomalías, defectos, pérdida o cualquier
otra desviación en las estructuras corporales. Las deficiencias han sido conceptualizadas de
manera congruente con el conocimiento del substrato biológico a nivel de tejidos o células
y a escala subcelular o molecular. Sin embargo estos niveles no se incluyen en la
clasificación por razones prácticas.13 Los fundamentos biológicos de las deficiencias han
guiado la clasificación y cabe la posibilidad de extender la clasificación en los niveles
celular y molecular. Para uso médico, se debe advertir que las deficiencias no son
equivalentes a la patología subyacente, sino a las manifestaciones de esa patología.

(5) Las deficiencias representan una desviación de alguna "norma" en el estado biomédico
del cuerpo y sus funciones. La definición de sus componentes la llevan a cabo personas
capacitadas para juzgar el funcionamiento físico y mental de acuerdo con las normas
generalmente aceptadas.

(6) Las deficiencias pueden ser temporales o permanentes; progresivas, regresivas o

estáticas; intermitentes o continuas. La desviación de la norma puede ser leve o severa y
puede fluctuar en el tiempo. Estas características son consideradas en descripciones
posteriores, principalmente en los códigos, mediante calificadores detrás del punto
decimal.

(7) La deficiencia no tiene una relación causal con la etiología ni con el modo en el que se
desarrolla el estado de salud. Por ejemplo, la pérdida de visión o de un miembro puede
surgir de una anormalidad genética o de un trauma. La presencia de una deficiencia
necesariamente implica una causa; sin embargo, la causa puede no ser suficiente para
explicar la deficiencia resultante. De la misma manera, cuando existe una deficiencia,
también existe una disfunción en las funciones del cuerpo que puede estar relacionada con
cualquier enfermedad, trastorno o estado físico.

(8) La deficiencia es parte de un estado de salud, pero no necesariamente indica que la

enfermedad esté presente o que el individuo deba ser considerado enfermo.

(9) Las deficiencias son más amplias y tienen un mayor alcance que las enfermedades o los
trastornos; por ejemplo, la pérdida de una pierna es una deficiencia, no un trastorno o una
enfermedad.

(10) Las deficiencias pueden derivar en otras deficiencias.

(11) Algunas categorías de la clasificación de funciones y estructura corporales (B) y

algunas de la CIE-10 parecen superponerse, particularmente en cuanto a síntomas y
signos. Sin embargo, los propósitos de las dos clasificaciones son diferentes. La CIE-10
clasifica los síntomas en un capítulo especial para documentar la morbilidad o la utilización
de servicios, mientras la CIDDM-2 los muestra como parte de las funciones corporales. De
esta manera pueden ser utilizados para la prevención o la identificación de las necesidades
de los pacientes. La clasificación de las funciones y estructura corporales de la CIDDM-2 ha
sido concebida para ser utilizada junto con las categorías de la Actividad y Participación.

(12) Las deficiencias se clasifican en categorías usando criterios de identificación definidos.

(ej. presente o ausente de acuerdo a un umbral determinado). Estos criterios son los
mismos para las funciones y la estructura, y son: (a) pérdida o ausencia; (b) reducción; (c)
aumento o exceso; y (d) desviación. Una vez que la deficiencia está presente, puede ser
graduada en términos de severidad utilizando el calificador uniforme.

 NOMBRAR DISCAPACIDADES MOTORAS

- La deficiencia visual conlleva desde una ausencia total de visión hasta

alteraciones que si bien no son totales suponen una dificultad para
ciertas actividades. Las causas de la deficiencia visual son diversas, en
función del proceso que se vea implicado (la visión no es función que
dependa únicamente del ojo) y del origen de la lesión.

- Parálisis cerebral se define como un trastorno neuromotor no

progresivo debido a una lesión o una anomalía del desarrollo del cerebro
inmaduro. La parálisis cerebral no permite o dificulta los mensajes
enviados por el cerebro hacia los músculos, dificultando el movimiento
de éstos. Es un concepto enormemente ambiguo ya que aunque sea un
trastorno motor también lleva asociados otros de tipo sensorial,
perceptivo y psicológico.
- Espasticidad (Espásticos): aumento exagerado del tono muscular
(hipertonía), por lo que hay movimientos exagerados y poco
coordinados.
- Atetosis (Atetósicos): se pasa de hipertonía a hipotonía, por lo que hay
movimientos incoordinados, lentos, no controlables. Estos movimientos
afectan a las manos, los pies, los brazos o las piernas y en algunos casos
los músculos de la cara y la lengua, lo que provoca hacer muecas o
salivar. Los movimientos aumentan a menudo con el estrés emocional y
desaparecen mientras se duerme. Pueden tener problemas para
coordinar los movimientos musculares necesarios para el habla
(disartria).
- Ataxia: sentido defectuoso de la marcha y descoordinación motora tanto
fina como gruesa. Es una forma rara en la que las personas afectadas
caminan inestablemente, poniendo los pies muy separados uno del otro
- Mixto: es lo más frecuente, manifiestan diferentes características de los
anteriores tipos. La combinación más frecuente es la de espasticidad y
movimientos atetoides.
- Isotónico: tono normal.
- Hipertónico: aumento del tono.
- Hipotónico: tono disminuido.
- Variable.
- Hemiplejia o Hemiparesia: se encuentra afectada uno de los dos lados
del cuerpo.
- > Diplejía o diparesia: la mitad inferior está más afectada que la
superior.
 - Cuadriplejía o cuadriparesia: los cuatro miembros están paralizados.
- Paraplejía o Paraparesia: afectación de los miembros inferiores.
- Monoplejía o monoparesia: se encuentra afectado un sólo miembro.
- Triplejía o triparesia: se encuentran afectados tres miembros.

- Hemiplejia o Hemiparesia: se encuentra afectada uno de los dos lados

del cuerpo.
- Diplejía o diparesia: la mitad inferior está más afectada que la
superior.
- Cuadriplejía o cuadriparesia: los cuatro miembros están paralizados.
- Paraplejía o Paraparesia: afectación de los miembros inferiores.
- Monoplejía o monoparesia: se encuentra afectado un sólo miembro.
- Triplejía o triparesia: se encuentran afectados tres miembros.

 HABLAR SOBRE LA DISCAPACIDAD MENTAL

Es también denominada discapacidad cognitiva y es una disminución en las

habilidades cognitivas e intelectuales del individuo. Entre las más conocidas
discapacidades cognitivas están: El Autismo, El síndrome Down, Síndrome
de Asperger y el Retraso Mental. Cuando estudiamos la discapacidad
cognitiva de acuerdo con la teoría de Howard Gardner, las personas con
discapacidad cognitiva tendrían dificultades principalmente en el desarrollo
de la inteligencia verbal y matemática, mientras que en la mayoría de casos
conservar intactas sus demás inteligencias tales como artística, musical,
interpersonal e intrapersonal.

 CONCEPTO DE AUTISMO Y PSICOSIS

¿Qué es el Autismo?:
El autismo es un síndrome que se caracteriza por que el individuo que lo
posee presenta graves problemas de comunicación y dificultades en sus
relaciones sociales
¿Qué es la psicosis?:
Enfermedad mental grave que se caracteriza por una alteración global de la
personalidad acompañada de un trastorno grave del sentido de la realidad.

 ¿A QUE SE LE DONOMINA DISCAPACIDAD SENSORIAL?

Dentro de la categoría de la discapacidad sensorial, encontramos la discapacidad
visual, la discapacidad auditiva y otros tipos de discapacidades relacionadas con
disminución de algunos de los sentidos, por ejemplo la hipoagusia que es la
disminución en la sensación del gusto.

DISCAPACIDAD VISUAL
La discapacidad visual es la carencia, deficiencia o disminución de la visión. Para
muchas personas la palabra ciego significa carencia total de la visión, sin embargo la
discapacidad visual se divide en ceguera total o amaurosis, ceguera legal
DISCAPACIDAD AUDITIVA
La discapacidad auditiva es la carencia, disminución o deficiencia de la capacidad auditiva,
existen tres tipos de discapacidad auditiva: Perdida auditiva conductiva, perdida auditiva
sensorial y perdida auditiva mixta.

 ¿COMO TRABAJAR LA Ed. FISICA Y LA DISCAPACIDAD?

- Establecer una metodología activa que favorezca el contacto con su entorno y

motive sus adquisiciones.
- Rodear al alumno de abundante estimulación manipulativa y social.
- Aprovechar al máximo los recursos motrices.
- Utilizar materiales adaptados.
- Enseñanza tutorada.
- Evaluar los procesos en relación a los conocimientos iniciales.
- Valorar el esfuerzo o interés.

 CONCEPCION DE LA Ed. FISICA ESPECIAL

Para las personas con algún tipo de discapacidad el deporte es más que
salud, es cultura. Se sienten más capacitados en su movilidad, mejoran las
relaciones interpersonales, se integran y sus circunstancias se normalizan, además
de mantenerse ocupados durante su tiempo de ocio.

 OBJETIVOS GENERALES EN LA Ed. FISICA ESPECIAL

 Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y
disfrute, de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso
para organizar el tiempo libre.
 Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio
físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud.
 Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la
estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las
circunstancias y condiciones de cada situación.
 Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y
actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas
y artístico-expresivas.
 Realizar de forma autónoma actividades físico-deportivas que exijan un nivel de
esfuerzo, habilidad o destreza, poniendo el énfasis en el esfuerzo.
 Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con
sus posibilidades y la naturaleza de la tarea, y desarrollando actitudes de
tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los demás.
 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética
creativa y autónoma, comunicando sensaciones, emociones e ideas.