SESIÓN DE APRENDIZAJE

Compartimos lo aprendido sobre las ocho regiones naturales del Perú

I DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Nº 132
1.2. Grado y Sección : 5° A
1.3. Área: : Personal
1.5. Docente : Katia Rojas Nieto 1.6.Fecha:

PROPÒSITO DE LA SESIÒN: De acuerdo con la clasificación de Javier Pulgar Vidal, a cada piso altitudinal le
corresponden determinadas condiciones climáticas, relieve, flora, fauna y recursos; que han sido aprovechados por las distintas
civilizaciones que han poblado nuestro territorio, y que nosotros no valoramos porque desconocemos la diversidad natural del Perú.

ANTES DE LA SESIÒN
Consigue una lámina grande del mapa de las ocho regiones naturales del Perú y otra del corte transversal de las ocho regiones
naturales del Perú.
Revisa el libro de Personal Social, páginas 77 a 85

Libro de Personal Social 5 página 78 a 81.

Imágenes para el juego “Adivina qué lugar es”
Materiales o recursos a utilizar (anexo 1). Lista de cotejo (anexo 2). Cartulina,
goma. Papelógrafos.

II. APRENDIZAJES A LOGAR

COMPETENCIAS, CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
GESTIONA -Maneja fuentes de información para -Interpreta mapas físico-políticos, cuadros, gráficos e
RESPONSABLEMENTE EL comprender el espacio geográfico. imágenes para obtener información sobre las regiones
ESPACIO Y EL AMBIENTE de nuestro país.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

1.-INICIO: 15 Minutos
 Recuerda a niños y niñas las actividades que hicieron la clase anterior, es decir, que indagaron acerca de las
características de las ocho regiones naturales del Perú; y hoy compartirán lo aprendido con compañeras y
compañeros a través de una exposición. Coméntales que para hacerlo con alegría y tranquilidad vamos a iniciar
con un juego de observación y concentración.
 Entrégales dos juegos de imágenes (anexo 1) y explícales que jugarán: “Adivina qué lugar es”.
Deben observar detenidamente la imagen y escribir en los recuadros en blanco qué lugares son, para lo que
pueden ayudarse con las preguntas:
- ¿Cómo es el paisaje?, ¿qué elementos son naturales?, ¿qué tipo de vegetación tiene?
- ¿Cómo es el suelo?
- ¿La imagen es del mismo lugar o es un lugar diferente?, ¿los dos paisajes son del Perú?, ¿qué lugar es?
 Se comunica el propósito de la sesión a los niños: hoy expondremos acerca de las características de las ocho
regiones naturales del Perú, para comprender la diversidad geográfica del país.
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia

2.- DESARROLLO: 60 Minutos

 PROBLEMATIZACION
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia los paisajes, utilizados en el juego anterior y retoma una
pregunta: ¿existen paisajes del Perú parecidos a otros en el mundo?, ¿será que el Perú tiene paisajes y climas
existentes en otras partes del mundo?, ¿por qué está variedad de paisajes en el Perú? Coméntales que en la
sesión anterior investigaron acerca de las ocho regiones naturales y que hoy día pondrán en común lo
aprendido, ello les permitirá resolver sus interrogantes.

ANALISIS DE INFORMACION
 Antes de la exposición, dales diez minutos para que se organicen y coloquen sus papelógrafo en la pizarra
o paredes.
 Coloca las representaciones cartográficas del mapa de las ocho regiones naturales del Perú, para que los
estudiantes puedan utilizarlas en sus exposiciones, si fuera necesario.
 Organiza el aula para que todos estén cómodos y atentos a las exposiciones, diles que atiendan bien a las
exposiciones, porque al finalizar deben formular preguntas escritas en tarjetas, con relación a lo expuesto
por compañeros y compañeras.
 Después de las exposiciones, los estudiantes te entregarán sus preguntas, que seleccionarás y entregarás
a los grupos, para que las respondan según los turnos que se les indiques.
 Finalizadas las exposiciones, consolida la información y brinda aclaraciones si fuera necesario.
 Retoma las preguntas de la problematización (¿existen paisajes del Perú parecidos a otros del mundo?
¿Será que el Perú tiene paisajes y climas existentes en otras partes del mundo?, ¿por qué está variedad
de paisajes en el Perú?) para abrir el diálogo y para que niñas y niños elaboren conclusiones
consensuadas, que escribirán en sus cuadernos.

TOMA DE DECISIONES
Orienta la reflexión de los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión, para inducir la toma de decisiones,
o compromiso, mediante la siguiente pregunta: ¿qué podemos hacer para que nuestras compañeras y
compañeros de otras aulas conozcan el porqué de la diversidad de nuestro país? Recoge las propuestas y
orienta el consenso, para que sea un solo compromiso de toda el aula.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 Minutos

Reflexiona con los estudiantes acerca de sus aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron?, ¿a qué se debe la diversidad de paisajes que presenta nuestro país?, ¿para qué nos es útil lo
aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido ese propósito.

Para casa:
Completar en su cuaderno el cuadro de la página 80 del libro de Personal Social y responder: ¿en qué región
natural se ubica tu localidad y región?