Menentukan kegiatan exsplarasi, elabiorasi, dan konfirmasi dalam komponen kegiatan dan

pembelajaran inti, komponen-komponen yang bisa di tambahkan ke dalam komponen RPP

minimal , dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran.
Kemudian guru pesrta mulai melakukan kegiatan penyusunan, pengembangan dan
penyempurnaan bersama sama dalam kegiatan loka karya tersebut.
c. Hasil pengamatan
Bersamaan denghan berlangsungnya pelaksanaan kegiatan penyusunan, pengembangan
silabus RPP oleh guru mata pelajaran Ekonoimi bisnis, peneliti melakukan observasi dengan
menggunakan :
a) Format penilaian Aktivitas guru dalam persiapan penhyusunan pengembangan silabus dan
rencana pe;laksanaan pembelajaran selama loka karya penyusunan, pengembangan silabus
dan (RPP)
b) Format penilaian aktivitas Guruproses selama lokakarya penyusunan, pengembangan silabus
dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
c) Format penilaian silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
d. Observasi kegiatan guru
Hasil observasi berikutnya adalah aktivitas guru dan siswa seperti pada tabel berikut
1) Hasil penilaian melalui format penelitian Aktivitas Guru Ekonomi bisnis dalam persiapan
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sel;ama lokakarya penyusanan,
pengembangan dan pernyempurnaan RPP pada siklus 2.
Penilaian siklus
Tabel 4.6
Hasil Aspek-Aspek yang di nilai Siklus 2
No Aspek-Aspek yang di nilai 1 2 3 4
1 Antusiasme Guru dalam 3
mempersiapkan sumber-sumber
rujukan dan penyusunan dan
pengembangan silabus dan RPP
2 Mengidentifikasi apa yang harus di 4
persiapkan untuk menyusun dan
mengembangkan siloabus dan RPP
 Nilai 3 4
Nilai total 7
Keterangan :
Nilai 1-2 =Kurang
Nilai 3-4 =Cukup
Nilai 5-6 =Baik
Nilai 7-8 =Sangat baik
2) Format penilaian Aktivitas guru ekonomi bisnis dalam proses penyusunan, pengenmbangan
silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) selama lokakarya penyusunan,
penembangan RPP pada siklus 2

Penilaian aktivitas Guru ekonomik bisnis dalam kegiatan selama lokakarya

penyusunadan pengembangan silabus dan RPP. (21 Septembe s.d Oktober 2015)

Tabel 4.7

Hasil Aspek-Aspek yang di Observasi Siklus 2

No ASPEK- ASPEK NILAI

YANG DI OBSERVASI KURANG CUKUP BAIK SANGAT
BAIK
1 2 3 4
1 Antusias guru dalam 2
keinginan untuk bisa dan
mengerti dalam
penyusunan dan
pengembangan silabus
dan RPP
2 Tingkat perhatian pada 3
kegiatan lokakarya
3 Keberanian 4
mengemukakan pendaoat
selama lokakarya
 4 Keberanian mengajukan 3
pertanyaan
5 Keberanian menjawab 3
pertanyaan
6 Kemampuan kerjasama 4
dan berdiskusi
7 Keberanian tampil di 3 4
depan para peserta
lokakarya
8 Ketuntasan 3
menyelesaikan tugas
9 Kemauan mencatat 3
materi yang di anggap
penting
10 Ketahapan dalam 4
mengikuti kegiatan
lokakarya penyusunan
dan pengembangan
silabus dan RPP
NILAI 2 15 16
TOTAL NILAI 33
Nilai 21-20 =Baik
Nilai 31-40=Sangat Baik

Darihasil observasi dapat di lihat menunjukkan nilai total 33, artinya ketuntasan
sudah menunjukkan hasil angat baik, namun peneliti menginginkan nilai yang maksimal
yaitu sangat baik.

3) Penilaian penyusunan dan pengembangan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP) pada siklus 2
 Berikut adalah hasil penilaian penyusunan dan pengembangan silabuis dan RPP
(penilaian lengkap terlampir)

Tabel 4.8

Nilai keseluruhan penilaian siklus 2

NILAI NILAI
NO INDIKATOR KETUTASAN RATA-RATA PERSENTASE
TOTAL TERTINGGI
1 Prosentase ketuntasan 2691 122,3 2992 89,9%
pelaksanaan kegiatan
Keterangan Tabel:

Jumlah Aspek penelitian =22 Aspek

Jumlah peserta =34 Guru

Nilai maksimum =Skor 14

Jadi nilai tertinggi di dapat =22*34*4=3696

∑𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖
Ketuntasan= ∑𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥100%

2691
Ketuntasan= 2992 𝑥100% = 89,9%

Dari tabel di atas dapat di lihat bahwa indikator pencapaian siklus 1 telah melebihi
sebesar8 5% atau lebih. Maka tidak perlu di lanjutkan pada penelitian siklus ke III.

Selain itu, dari proses wawancara di peroleh kesimpulan bahwa beberapa guru
menjadi lebih rileks dan ringhan dalam melaksanakan kegiatan lokakarya , karena
penyusunan dan pengembangan RPP dan silabus ekonomi bisnis dengan lokakarya ini di

laksanalaksanakan berdasarkan refleksi lokakarya siklus 1 dan di lakukan bersama-sama dengan

guru ekonomi bisnis dalam binaan pengawas/peneliti. Meskipun masih tyerdapat kendala-
kendala seperti yang telah di uraikan dalam laporan obsetrvasi.
e. Refleksi kegiatan penelitian

Berdasarkan hasil observasi pelaksanaan tindakan kedua, di temukan bahwa:

1) Guru mencantumkankomponmen identitas dengan segala rinciannya dengan benar.

2) Guru mencantumkan standar kompetensi (SK) yang sesuai denhgan standaryt isi dan silabus.
3) Guru mencantumkan kompetensi dasar (KD) yang sesuai dengan standart isi dan silabus
4) Guru mencantumkan komponen indikator pencapaian dengan rumusan kalimat yang
mengandung kata kerja operasional yang teruklur sebagai penjabarabn kompetensi dasar, dan
sesuai dengan materi pembelajaran
5) Guru mencantumkan komponen tujuan pembekajaran dngan kalimat yang mencantumkan
subjek belajar (lenear), target yang di capai siswa , dan relevan dengan kompetensi dasar(KD)
6) Guru mencantumkan komponen materi pembelajaramn dengan rincian yang sistematis, sesuai
dengan tujuan pembelajaran (TP) dan standar isi , dan telah mencantumkan materi
pembelajaran untuk pengayaan.
7) Guru mencantumkan komponen kegiatan pembelajaran, membaginya ke dalam kegiatan
pembelajaran pendahuluan, kegiatan pembelajaran inti dan kegiatan pembelajaran penutup.
Setiap bagian di rinci menjadi kegiatan pembelajaran yang student contered, di sertai alokasi
waktu tiap kegiatan siswa.
8) Guru mencantumkan materi metoda / model pembelajaran yang di satukan secara sistematis
dengan komponen kegiatan pembelajaran .
9) Guru dapat mencantumkan komponen media / sumber pemb elajaran dengan menentukan
jenis sumber b elajarnya sesuai denhgan tuntutan kurikulum (kompetensin dasar dan silabus),
tujuan pembelajaran , dan bentuk evaluasi.
10) Guru mencantumkan kompnen penilaian (Evaluasi) proses dan hasil pembelajaran, dan
merincinya dengan lengkap, dari mulai bentuk evalusai, menyertakan lembaran / format
instrumen penilaian (butir soal, rubrik dll), pedoman penilaian dan kunci jawabannnya
11) Hasil Observasi melalui format penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), nilainya
mencapai prosentase 89,9% yang telah memenuhi ketentuan.
12) Hasil Observasi penilaian aktivitas guru dalam menyusun rencana pelaksanaaan pembelajaran
(RPP) selama lokakarya, nilainya mencapai nilai 33, yang berarti berada pada kategori sangat
baik.
B. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

1. Pra siklus

Dalam kegiatan pra siklus, di temukan bahwa dalam silabus dan RPP yang di buat Guru,
memiliki banyaak kekurangan. Dari segi sistematika, silabus dan RPP yang mereka susun tidak
terlalu mengganggu.

Mereka sudah biasa menempatkan sub-sub komponen atau isi komponen silabus dan RPP
pada komponen yang tepat. Namun dari segi kelengkapan, silabus dan RPP yang mereka susun
masih terbatas pada RPP dengan komponen yang minimal, di gtambah beberapa komponen,
namun tetap kurang lengkap.

Bahkan beberapa guru tidak mencantumkan komponen tujuan pembelajaran, karena

merasa sudah tersirat pada komponen indikator pencapaian kemudian, betapapun komponen
pembelajaran, dan komponen evaluasi (penilaian) proses dan hasil pembeljaran di cantumkan,
namun isi dari kedua komponen tersebut kurang rinci, sehingga bagaimana guru membuka
pembelajaran, bagaimana guru menutup pembelajaran. Mengevaluasi dan menindak lanjuti hasil
belajar siswa kurang jelas.

2. Tindakan perbaikan sik;lus kesatu

Mengetahui adanya komponen silabus dan RPP minimal yang tidak dui cantumkan dan
tidak rincinya isi beberapa komponen RPP, maka dasar-dasar rujukan dalam penyusunan RPP di
persiapkan dan di kaji guru, sehingga mereka menemjkan bukti rujukan mengenai apa-apa yang
harus adadalam RPP.

Dasar-dasar rujukan yang berupa PERMENDIKNAS dan buku-buku yang relevan

tersebut di pergunakan dalam pelaksanaan tindakan perbaikan pada siklus ke satu.

Pada perbaikan pada siklus ke satu ini, Guru ekonomi bisnis menyusun RPP dengan
mengacu kepada dasa-dasar rujukan penyusunan RPP, terutama:

a) PP 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan pasal 20, bahwa “perencanaan proses
pembelajaran meliputi silabus dan rencana pe;aksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-
 kuramngnya tujuan pembelajaran materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar”
b) Permen nomor 41 Tahun 2007 tentang standar proses yang menyatakan bahwa RPP harus di
jabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai
konpeinsi dasa, dan setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP yang
lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberi ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik, serta psikologis peserta didik.
c) Setelah tindakan perbaikan siklus kesatu di ketahui bahwa guru telah mencantumkan
komponen-komponen RPP minimal sesuai sumber rujukan, dan menambahkan beberapa
komponen-komponen lainnnya kurangan RPP mereka semakin mengarah pada hal-hal yang
lebih spesifik dan memndalam. Hal ini menunjukkan pemahaman dalam pembuatan RPP
sudah bertamba. Hal-hal yang dimaksud adalah
 Membagi kegiatan pembalajaran menjadi beberapa pertemuan untuk RPP dari KD yang
membutuhkan materi pembelajaran yang luas.
 Menentukan kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, menentukan metode
pembelajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik dalam sub komponen
kegiatan pembelajaran Inti, dan
 Penilaian (evaluasi proses dan hasil pembelajaran)

Hasil Observasi terhadap ytindakan perbaikan siklus kesatu dengan menggunakan format
penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), nilainya 67,5% yang berarti berada dalam
ketegori cukup, karena masih kurang dari 85% dan hasil observasi dengan menggunakan format
penilaian aktivitas guru bisnis dalam proses penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) selama lokakarya penyusunan RPP nilainya mencapai 21 yang berarti berada dalam
kategori baik. Dari hasil pengamatan yang telah di lakukan pada siklus 1, dan untuk mengetahui
apakah kemampuan guru dalam menyusun dan mengembangkan RPP dan silabus terlihat
meningkat, maka hasil pengamatan pada akhir siklus 1 di bandingkan dengan data awal. Data ini
tampak dalam tabel 4.9 dan dalam gambar/diagram 4.1 di bawah ini.

Tabel4.9
 Prosentase Data Awal dan Akhir Siklus 1

NO INDIKATOR PENCAPAIAN PRA SIKLUS SIKLUS 1 KENAIKAN

1 Prosentasi ketuntasan 59,8% 67,5% 8%

TABELNYA BELUM.,.,