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FASE 4
PRESENTADO POR:
GRUPO:
712003_2
PRESENTADO A:
NOVIEMBRE 20 DE 2018
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TABLA DE CONTENIDO
Contenido
INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 4
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y ESCENARIO ........................................................ 6
1.1 Árbol de problemas ................................................................................................................... 8
2. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO Y ÁMBITO ....................................................................... 9
2.1 Actores .................................................................................................................................... 10
3. MARCO CONCEPTUAL ......................................................................................................... 11
4. DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA ...................................................................................... 13
4.1 Objetivo general ...................................................................................................................... 13
4.2 Objetivos específicos............................................................................................................... 14
5. JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................... 15
6. METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 16
6.1 Acciones concretas ................................................................................................................. 16
7. FORMAS DE SEGUIMIENTO ................................................................................................ 17
7.1 Matriz de desarrollo de la estrategia.................................................................................. 17
8. MARCO REFERENCIAL ........................................................................................................ 18
Marco teórico y referencial ........................................................................................................... 18
4. Migrantes y refugiados venezolanos ......................................................................................... 19
9. DISEÑO METODOLOGICO ................................................................................................... 24
9.1 Técnica de Recolección de Datos y Técnica de Instrumentos ............................................... 24
9.2 Diseño de Instrumentos ......................................................................................................... 24
9.3 Dinámica familiar encuesta .................................................................................................... 26
9.4 Fases y Tiempo del Proceso de Investigación – .................................................................... 28
9.5 Socialización de resultados ............................................................................................... 29
9.6 Trabajo de Campo de la Investigación .............................................................................. 30
10. DESCRIPCIÓN, ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y DISCUSIÓN .................................. 31
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10.1 Breve Análisis Cuantitativo de la Investigación ................................................................... 31
10.2 Análisis Cualitativo de la Investigación ................................................................................ 32
10.3 Interpretación y Discusión de los Resultados de la Investigación ........................................ 33
CONCLUSIONES ............................................................................................................................ 35
REFERENCIAS ................................................................................................................................ 36
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INTRODUCCIÓN
4
Es importante realizar el diseño metodológico teniendo en cuenta que la migración
de la familia Torres Ríos a nuestro país les causo varios vejámenes tales como la perdida de
sus tierras, su posición social y su tranquilidad. Enfrentarse a un nuevo país no es muy
fácil, a pesar de que en Colombia se cuenta con más beneficios económicos que en su país
natal; pero esto no es suficiente ya que la desorientación espacial, económica y emocional
hacen que la familia Torres deban esforzarse por salir adelante a pesar de las adversidades y
problemas de su país.
La realidad que vive la familia Torrez toma un aliento positivo ya que en el colegio
donde estudia el niño no hay discriminación alguna, pero de igual manera es algo nuevo
para él ya que le cuesta adaptarse a ese nuevo estilo de aprendizaje y cultura. El diseño
metodológico que se empleará en el presente trabajo, debe reconocer el problema a
investigar teniendo en cuenta los métodos cualitativos y cuantitativos, las encuestas y la
observación del caso Torres Ríos.
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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y ESCENARIO
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la adaptación positiva a un hecho que es innegable y que por el momento parece no va a
detenerse.
Por esto, es necesario iniciar un proceso resiliente temprano en las instituciones del
municipio y propongo empezar por la IED Rincón Santo, ya que en esta institución existen
distintos casos específicos de estudiantes de nacionalidad Venezolana que han migrado a
Colombia. Para propósitos de este estudio en específico planteo el caso de la familia Torrez
Ríos, los cuales llegaron este año al municipio de Cajicá, José Torrez quien consiguió
trabajo en una obra de construcción, Ofelia Ríos quien consiguió trabajo en un
establecimiento de comidas rápidas y su hijo Alejandro Torrez Ríos quien ingreso a la
institución al grado 11º.
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1.1 Árbol de problemas
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2. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO Y ÁMBITO
Este municipio conserva aún muchas costumbres aun de pueblo lo que hace que sea muy
regionalista y por eso muchas veces sus habitantes oriundos “chocan” con inmigrantes bien
sean de diferentes ciudades del país como inmigrantes extranjeros debido a la brecha
cultural. Sin embargo hoy por hoy se ha visto que está siendo urbanizado y mucha gente de
la capital ha optado por vivir allí debido a su cercanía con la capital la seguridad, la
tranquilidad y lo atractivo de sus sitios turísticos, calles y gastronomía.
La población infantil y adolescente aunque han sido educados con valores también
son regionalistas costumbre heredada de sus padres y a veces son tímidos y se les dificulta
relacionarse. Por eso desde el contexto educativo el cual es donde Alejandro pasa la
mayoría del tiempo, se comenzará este proceso de intervención, para que se fortalezcan las
elaciones interpersonales, se pueda manejar y estimular la inteligencia interpersonal e
intrapersonal para lograr la inteligencia emocional la cual debería ser siempre trabajada
desde casa y en el colegio para aprender a aceptarse, aceptar a los demás y aprender a
afrontar las pruebas diarias que trae la vida y lograr ser resiliente más fácilmente.
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2.1 Actores
Los integrantes de la familia Torrez Rios, padre, madre e hijo, serán los principales actores
en el proyecto de intervención.
Sin embargo la persona en la cual se enfocará principalmente este proyecto, será Alejandro,
ya que desde el fortalecimiento de sus relaciones interpersonales, se buscará fortalecer todo
el núcleo familiar y así llevar a feliz término el proceso de intervención resiliente.
Se verán involucrados también los docentes que más tengan cercanía con Alejandro así
como las directivas del colegio, ya que con la autorización de ellos es posible realizar todas
las actividades de intervención descritas en la matriz.
Los compañeros de curso de Alejandro, también serán fundamentales, ya que algunas de las
actividades planeadas buscan la socialización e integración de la comunidad educativa.
Por último, los integrantes del grupo colaborativo de resiliencia, serán los encargados de
darle marcha al proyecto, contactar a los demás actores así como ser el eje central de la
ejecución del proyecto.
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3. MARCO CONCEPTUAL
Caminos para la
Concepto de resiliencia. Puerta, E. & Vásquez, 11
resiliencia
M. (2012)
El contenido de la unidad 2, fue clave para apoyar la búsqueda de la solución del problema
planteado en esta actividad, ya que en esta unidad se encontró que invertir en la resiliencia,
sería mucho más económico y seguramente se logrará a mediano plazo la reducción de
algunos efectos adversos como la delincuencia, la prostitución, la violencia, drogadicción
(Ángeles, R. y Morales, J. 1995) y en el caso del escenario expuesto por los estudiantes, la
reorganización en un entorno lejos de su tierra.
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4. DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA
Por eso el objetivo de la estrategia es fortalecer el núcleo familiar y buscar que se sientan
tranquilos aún lejos de su país. Todo esto se logra de forma coordinada con las autoridades
locales en temas de salud, seguridad y educación no solo de la familia torres sino de cada
uno de los migrantes del país vecino.
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4.2 Objetivos específicos
- Realizar con los alumnos de la institución Rincón Santo, una campaña donde ellos
puedan participar de manera resiliente, promoviendo entre los ciudadanos de su
comunidad una propuesta de tolerancia hacia los ciudadanos venezolanos.
- Involucrar a todos los actores directa e indirectamente afectados a ser parte del
proceso resiliente y así desde el equipo interdisciplinar, ge erar acciones en pro del
bienestar de la familia objeto.
- Diseñar y aplicar una herramienta que permita a los hijos estudiantes de la familia
Torres ríos adaptarse en su institución educativa
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5. JUSTIFICACIÓN
Desde el desarrollo de nuestra labor docente, este tipo de situaciones pueden ser el
día a día de la labor diaria y que mejor que empezar desde ya con acciones encaminadas
a mejorar la calidad de vida de nuestros estudiantes mediante la oportuna intervención
resiliente en el ámbito educativo al cual muchas veces no se aplica este tipo de
proyectos sociales que propenden por mejorar la calidad de vida y la satisfacción de la
misma.
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6. METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta el lugar donde se presentan las diferentes situaciones para la familia
Torres Ríos, se deben de iniciar de manera inmediata campañas que promuevan la
tolerancia y el respeto generando resultados positivos para ellos y la comunidad con la
que conviven.
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7. FORMAS DE SEGUIMIENTO
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8. MARCO REFERENCIAL
1. La intervención del trabajo social con inmigrantes desde una mirada resiliente:
Este estudio pretende identificar la intervención con personas inmigrantes
latinoamericanas a España. Autora: Claudia María Anleu Hernández.
Anleu Hernández, C. (2016). 1. La intervención del trabajo social con inmigrantes desde
una mirada resiliente. [online] Publicaciones.unirioja.es. Available at:
https://publicaciones.unirioja.es/catalogo/online/CIFETS_2016/Monografia/pdf/TC219.pdf
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La resiliencia ha despertado un gran interés en distinto profesionales de la salud y la
educación tanto en el ámbito de la psicopatología como en el de la educación, está tomando
más auge por sus posibilidades de realizar cambios positivos. La resiliencia propende por
abrir una ventana al optimismo y a la confianza en las posibilidades de adaptación y de
mejora constante del ser humano.
Las migraciones humanas son uno de los fenómenos sociales más destacados en el mundo
contemporáneo. Las diferencias de desarrollo de los países, las crisis económicas y más
factores, generan este fenómeno de movilidad humana sin precedentes.. Esta situación
afecta a las personas. Por ello, con este trabajo se quiere presentar la relación entre
inmigración, individuo, familia y entorno desde la perspectiva de los retos y dificultades
que tienen que afrontar tanto las personas como las familias inmigrantes que se asientan en
un país ajeno al suyo.
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crecido exponencialmente. Más aún, según estimaciones de la UCV y de otras agencias
multilaterales, si la crisis económica, humanitaria y social permanece igual (es decir, no
empeora), las proyecciones sobre el número de venezolanos que saldrán del país en 2018
podrían alcanzar alrededor de 1,5 millones más.
la población migrante
¿Por qué una persona decide convertirse en migrante?, ¿qué nivel de desesperación,
necesidad o angustia –económica o humanitaria– tiene que existir para que ello ocurra?,
¿qué tan insostenible debe ser la situación para que un ser humano decida renunciar a todo
y opte por aventurarse en la sumamente adversa, dificultosa y sorpresiva travesía de la
migración?
El fenómeno del “duelo migratorio” (González Calvo V. (2005), El duelo migratorio,
Universidad Nacional de Colombia, Bogotá), al que se expone la población migrante, se
trata de una serie de adversidades y traumas producto de entre otras, la separación de los
seres queridos, el sentimiento de desesperanza por el fracaso de su proyecto migratorio, la
ausencia de oportunidades laborales, la carencia de derechos políticos y sanitarios,
amenazas de detención y expulsión, poco apoyo social, prejuicios, discriminación,
exclusión, etc.
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6. Migración resiliente Herramientas de rescate emocional para niñas, niños y
adolescentes migrantes. Analía Castañer Desarrollado para UNICEF México 1ª.
Edición, 2017
Este apartado describe algunas situaciones que con frecuencia viven los niños, niñas
y adolescentes migrantes. Se busca nombrar la situación psicoemocional que
acompaña su realidad vivida. Esta situación es relevante para detectar y ofrecer
mensajes de rescate emocional que propicien procesos resilientes. Para construir
interacciones en las que los niños, niñas y adolescentes migrantes sientan aceptación
y confianza, es necesario conocer lo que han vivido, para poder confirmar y
comprender emociones como frustración, enojo y desesperación, entre otras.
Este trabajo plantea una reflexión, a partir de una investigación que se basó en la
metodología del estudio de casos, entre la relación que existe de migración y
resiliencia en jóvenes migrantes no autorizados, describiendo su proceso de
adaptación en los ámbitos educativos y comunitarios. El joven migrante se une al
proyecto de migración familiar planteado por el padre de familia en donde se le
anticipa una mejor calidad de vida centrada en el aspecto educativo, básicamente.
La realidad para los jóvenes, al llegar a un nuevo espacio geográfico, generalmente
resulta diferente, teniendo que replantear su proyecto de vida, convirtiendo las
adversidades en fortalezas.
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http://revistarayuela.ednica.org.mx/sites/default/files/6%20Guadalupe%20Barba%2
0Camacho.pdf
La migración impacta la vida familiar en la mayoría de los países del mundo. Esta
investigación describe y compara los recursos psicológicos de los niños y niñas que
tienen experiencia de migración dentro de su familia con los de quienes no la tienen.
Según el estudio, se encontró que la experiencia de migración impactó de manera
semejante a los niños y niñas, quienes mostraron un mayor desarrollo de sus
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recursos familiares (unión y apoyo) que quienes no tenían experiencia de migración
familiar.
Las ciudades ofrecen acceso potencial a toda una serie de recursos, servicios y
oportunidades indispensables para el bienestar y la resiliencia de las personas. Por
lo tanto, para la mayoría de los migrantes el traslado a una ciudad es una decisión
trascendental que probablemente redundará en un mayor bienestar y en el
fortalecimiento de su resistencia ante la adversidad. Sin embargo, si no se gestiona
adecuadamente la migración puede, en realidad, traducirse en condiciones de
exclusión y vulnerabilidad para las personas que se trasladan, así como para las
comunidades de acogida. Los migrantes suelen hacer frente a barreras y obstáculos
de tipo jurídico, cultural y social y a dificultades en el acceso a la vivienda, el
empleo, la educación, la salud y otros servicios sociales. Esas barreras pueden
obligarlos a vivir en condiciones de exclusión, segregación y vulnerabilidad
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9. DISEÑO METODOLOGICO
Una de las técnicas que se utilizaron fue tomada del método de investigación cualitativo y
cuantitativo, donde se aplicó la encuesta como herramienta para el análisis de los datos
(Briones, 2008. P 104), que nos permitió identificar de manera numérica la cantidad de
familias desplazadas desde de Venezuela que se encuentran en Cajicá
Con la siguiente información se desea conocer cómo se siente al vivir en un entorno lejos
de país natal. Así mismo, la información que se registre aquí será utilizada únicamente en
un ambiente académico.
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Datos personales:
1. Edad:_________________________________________________________
2. Barrio y localidad:________________________________________________
7. Tipo de familia: Monoparental ___ Nuclear ___ Extendida ____ Ensamblada ___
11. ¿Considera que las relaciones con los ciudadanos colombianos son?
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13. ¿vive en casa propia ____ o arrendada _____
14. ¿Con que servicios cuenta? Agua ____ Energía ____ Teléfono___ cable____
internet____ gas _______
16. ¿De los integrantes de la familia que aportan ingresos cuantos poseen un empleo
estable? _______
17. ¿Qué percepción en materia de educación tiene del lugar donde estudian sus hijios?
Buena___ Mala____ Excelente ___
18. ¿En el lugar donde de reside se evidencias actividades criminales igual o por que en su
país natal?
Hurto___ Micro tráfico ___ Homicidios ___ Lesiones personales ____ otros ____
¿Cuáles?________________________________
si _____ no_____
Ciudad:
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la migración masiva de venezolanos a Colombia deja en evidencia un país vecino con
serios problemas políticos y de orden constitucional.
En el siguiente formato encontrarán una serie de preguntas que servirán para analizar el
funcionamiento de la comunicación en el entorno familiar como un aspecto fundamental
para su desarrollo y el progreso en la región colombiana donde reside. Es importante
recordar que este documento es anónimo y la información recolectada se utilizara con fines
académicos sujeto al secreto profesional y utilizado exclusivamente para los fines descritos.
N° PREGUNTAS SIEMPRE CASI NUNCA CASI
SIEMPRE NUNCA
1 ¿Tiene comunicación
continua con su familia en su
país natal?
2 Noticias que recibe de su
familia lo alientan o lo
desconsuelan
3 Tiene en cuenta a los
miembros de su núcleo
familiar a la hora de tomar
decisiones
4 Considera a usted que el
ambiente donde se encuentra
ahora es satisfactorio
5 ¿Con frecuencia utiliza las
redes para comunicarse con
su familia?
6 ¿Cuándo usted tiene
necesidades cuenta con ayuda
de la comunidad?
7 La educación que recibe su
hijo cumple con lo esperado
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para usted
8 Suele participar en
actividades municipales de su
región
9 Considera que ha recibido
apoyo del gobierno
colombiano.
Tiempo: 1 mes
Tiempo: 1 mes
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extranjeros hayan o estén pasando por una situación así. Dichas propuestas deben ser
estructuradas en una metodología resiliente que brinde apoyo no solo en la parte
psicológica sino también en la parte social y cultural.
Tiempo: 2 meses
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9.6 Trabajo de Campo de la Investigación
Es así como junto con la institución educativa y el gobierno local del municipio de Cajicá y
la familia Ríos Ortíz , se diseñó una propuesta de acompañamiento, que buscaba
implementar estrategias que permitieran mejorar tanto las relaciones familiares, como la
calidad de vida de las personas brindando herramientas que les ayude a trabajar unidos para
mejorar sus ingresos y apoyo grupal para lograr solventar las dificultades, evitando el
distanciamiento entre los integrantes de la comunidad con inmigrantes de otros países, en
este caso venezolanos.
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10. DESCRIPCIÓN, ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y DISCUSIÓN
Realizacion de
Determinar encuestas, para
cuanta población determinar la
ha sido aceptación de los
capacitada para inmigrantes
enfrentar la venezolanos.
llegada de
poblacion
venezolana.
Concientizar a la mayoria
de los pobladores del
municipio de Cajica, sobre
los cambios positivos y
negativos que debe
enfrentar con la llegada
de venezolanos.
ANALISIS CUANTITATIVO DE
LA INVESTIGACIÓN
Para realizar esta investigación vamos a tener en cuenta varios aspectos, pero nos vamos a
enfocar principalmente en las encuestas a padres de familia, estudiantes, docentes y
comunidad en general, con el fin de reconocer las situaciones que han sufrido los habitantes
del municipio de Cajicá, para así mismo brindarles apoyo y determinar qué estrategia nos
puede ayudar a solucionar dicha problemática, obteniendo como resultado una buena
convivencia en la comunidad, de igual forma se implementaran y realizaran capacitaciones
sobre temas que tienen mucho que ver con riesgos psicosociales, ya que observamos que
algunos estudiantes están siendo maltratados por su razón social y educativa, y esto está
generando mucha deserción escolar.
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10.2 Análisis Cualitativo de la Investigación
Capacidad para
asimilar nuevas
experiencias y
resolver
problemas.
Pensamiento
Empatía
critico.
Análisis
cualitativo
Analisís de Vinculación
situaciones. afectiva.
Mejorar la
Apoyo
comunicacion
incondicional
asertiva
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dirección, esta condicionados por las relaciones afectivas que desde pequeños hemos
generado con familiares y amistades.
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Por esta razón hay que diseñar una muy buena encuesta para así poder realizar una muy
buena interpretación de los resultados obtenidos a través de la encuesta.
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CONCLUSIONES
Mediante este proyecto, se logró dar un enfoque metodológico práctico y real y a su vez un
marco referencial el cual sirve como base científica y de información para sustentar lo
trabajado en la intervención resiliente.
Las situaciones vividas para inmigrantes que llegan a nuestro país, en este caso
venezolanos, deben contar con proyectos resilientes que orienten a las personas
involucradas a analizar los factores que en ellas han interferido para garantizar una
aceptación y apoyo por la comunidad que los recibe siendo su motivo de desplazamiento
los problemas sociales y económicos de su país de origen.
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REFERENCIAS
- Cánovas Leonhardt, P. P., Sahuquillo Mateo, P. P., Císcar Cuñat, E. E., & Martínez
Vázquez, C. C. (2014). Estrategias de intervención socioeducati va con familias:
análisis de la orientación familiar en los servicios especializados de atención a la
familia e infancia de la comunidad valenciana. (Spanish). Educacion XX1, 17(2),
265-288. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/706/70630580012.pdf
- Arriagada, I., Aranda, V., United, N., & United Nations Fund for Population, A.
(2004). Cambio de las familias en el marco de las transformaciones globales :
36
necesidad de políticas públicas eficaces. Santiago de Chile: United Nations
Publications. páginas 75 a la 139. Recuperado
dehttp://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/6781/S0412955.pdf?sequence
=1
Tema del ovi: Resiliencia Describe criterios metodológicos que permitan aplicar la
Resiliencia como componente dinamizante en los programas de atención a los seres
humanos. Recuperado de https://youtu.be/jR8G-EBcpOo
37
- Calvo., V. (2005). El duelo migratorio. [online] Revistas.unal.edu.co. Available at:
https://revistas.unal.edu.co/index.php/tsocial/article/view/8477
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