Grado: Segundo

Área: Ciencia,
Tecnología y
Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

TÍTULO DE LA UNIDAD
Movimiento y fuerza
¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de posición?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en nuestro alrededor se encuentra en
constante movimiento, como las personas caminando, las aves volando, una pelota en juego, las ruedas
de un automóvil, una tijera cuando realiza cortes, un perforador haciendo orificios, un engrapador
uniendo papeles, hasta nuestro corazón se mueve y cada uno de ellos tiene diferentes tipos de
movimientos de acuerdo a la función que cumplen pero todos permiten la vida y facilitan nuestras
actividades diarias. A partir de esta situación, los estudiantes indagarán: ¿Por qué se mueven las cosas?
¿Cómo podemos construir un prototipo donde se relaciona la fuerza y las leyes del movimiento?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Formula preguntas estableciendo relaciones
causales entre las variables.
Problematiza situaciones.  Formula una hipótesis considerando la relación
entre las variables independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
Diseña estrategias para manipular la variable independiente, medir la
hacer una indagación. dependiente y mantener constantes las
Indaga, a partir intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
del método
científico, sobre  Obtiene datos considerando la repetición de
situaciones que mediciones para disminuir los errores aleatorios y
pueden ser obtener mayor precisión en sus resultados.
Genera y registra datos e
investigadas por información.  Elabora tablas de doble entrada identificando la
la ciencia. posición de las variables independiente y
dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
 Contrasta y complementa los datos o información
de su indagación con el uso de fuentes de
Analiza datos o información.
información.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación, o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Evalúa y comunica.
Comprende y aplica
Explica el mundo
conocimientos científicos
físico, basado en
y argumenta
conocimientos
científicamente.
científicos.
Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
Diseña y produce Diseña alternativas de
prototipos solución al problema.
tecnológicos para
resolver
problemas de su Implementa y valida
entorno. alternativas de solución.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de
su prototipo.
CAMPOS TEMÁTICOS
Movimiento y fuerza
 El movimiento. Elementos y tipos.
 La fuerza. tipos: gravitatoria, magnética, electromagnética, mecánica.
 Leyes de Newton. La inercia y la aceleración, la acción y reacción.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Informe de indagación sobre el MRU.
 Prototipo tecnológico.
 Establece las causas de posibles errores en el
proceso y resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o presenciales.
 Relaciona el cambio de posición de un cuerpo con
la aplicación de una fuerza.
 Organiza información sobre los tipos de
movimiento según su trayectoria y su velocidad.
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con
respecto al problema tecnológico.
 Propone aspectos de funcionalidad de su
alternativa de solución que son deseables
optimizar y selecciona los recursos que deben
ser consumidos en la menor cantidad posible
para lograrlo.
 Representa gráficamente su alternativa de
solución con vistas y perspectivas donde muestra
su organización e incluye descripciones escritas
de sus partes o fases.
 Selecciona y manipula herramientas por su
funcionamiento y sus limitaciones.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento
del prototipo, establece sus limitaciones y
estima la eficiencia.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas)
Título: ¿Cuándo un cuerpo está en movimiento? Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
 Relaciona el cambio de posición de un
cuerpo con la aplicación de una fuerza.
 Organiza información sobre los tipos de
movimiento según su trayectoria y su
velocidad.
Campo temático:
 Presentación de la Unidad didáctica N° 2
 Movimiento, elementos.
 Tipos de movimiento según su
trayectoria (rectilíneo y curvilíneo) y su
velocidad (MRU y MRUV)
Actividad:
 Realización de una experiencia.
 Lectura comprensiva.
 Representación gráfica.
 Elaboración de un mapa conceptual.
  Formulación de hipótesis de indagación.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
 Obtiene datos considerando la repetición de
mediciones para disminuir los errores
aleatorios y obtener mayor precisión en sus
resultados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando
la posición de las variables independiente y
dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Obtención de datos a través de la
experimentación.
 Registro de los datos experimentales.
 Elaboración de gráficos relacionados al
movimiento.
los datos experimentales
Sesión 2 (3 horas)
Indicador:
 Formula preguntas estableciendo
relaciones causales entre las variables.
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el
estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
manipular la variable independiente, medir
la dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su
pregunta.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Formula preguntas de indagación
 Diseño de estrategias para hacer la
indagación.
Sesión 4 (3 horas)
Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
 Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre su hipótesis y los resultados obtenidos
en la indagación, o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
 Establece las causas de posibles errores en el
proceso y resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral y
escrita, evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Análisis de datos experimentales
 Elaboración de conclusiones.
  Reflexión sobre el proceso de indagación.
 Elaboración de un informe de indagación.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una
engrapadora casera engrapadora casera
Indicador: Indicador:
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con  Selecciona y manipula herramientas por su
respecto al problema tecnológico. funcionamiento y sus limitaciones.
 Propone aspectos de funcionalidad de su  Ejecuta el procedimiento y verifica el
alternativa de solución que son deseables funcionamiento de cada parte o fase del
optimizar y selecciona los recursos que deben prototipo.
ser consumidos en la menor cantidad posible
para lograrlo. Campo temático:
 Representa gráficamente su alternativa de  Fuerza. Leyes de Newton
solución con vistas y perspectivas donde
muestra su organización e incluye Actividad:
descripciones escritas de sus partes o fases.  Selección de las herramientas a utilizar por la
funcionalidad y limitaciones.
Campo temático:  Ejecución de procesos para la elaboración de
 Fuerza. Leyes de Newton su prototipo.
 Verificación del funcionamiento de cada parte
Actividad: o fase del prototipo.
 Representación gráfica de su alternativa de
solución.
 Selección de materiales para la construcción
de su prototipo.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una
engrapadora casera
Indicador:

 Realiza pruebas para verificar el

funcionamiento del prototipo, establece sus
limitaciones y estima la eficiencia.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.

Campo temático:

 Fuerza. Leyes de Newton

Actividad:

 Verificación del funcionamiento del prototipo.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
 Formula preguntas estableciendo
Informe de relaciones causales entre las variables.
indagación  Formula una hipótesis considerando la
sobre el Problematiza relación entre las variables
MRU/ situaciones. independiente, dependiente e
Rúbrica para intervinientes, que responden al
el informe de problema seleccionado por el
indagación. estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
Diseña estrategias manipular la variable independiente,
para hacer una medir la dependiente y mantener
indagación. constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
 Obtiene datos considerando la
repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
Indaga, a partir obtener mayor precisión en sus
del método resultados.
Genera y registra
científico,
datos e información.  Elabora tablas de doble entrada
sobre identificando la posición de las
situaciones que variables independiente y
pueden ser dependiente.
investigadas  Representa los datos mediante
por la ciencia. gráficos.
 Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el uso
de fuentes de información.
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la
información. relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación,
o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Establece las causas de posibles errores
en el proceso y resultados de su
indagación.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera
oral y escrita, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y
terminología matemática, en medios
virtuales o presenciales.
Mapa Comprende y aplica  Relaciona el cambio de posición de un
Explica el cuerpo con la aplicación de una fuerza.
conceptual conocimientos
sobre el
mundo físico,
científicos y  Organiza información sobre los tipos
basado en de movimiento según su trayectoria y
movimiento / argumenta
conocimientos
Lista de científicamente. Su velocidad.
científicos.
cotejo.
Plantea problemas  Hace conjeturas sobre sus
que requieren observaciones con respecto al
soluciones problema tecnológico.
tecnológicas y  Propone aspectos de funcionalidad de
selecciona su alternativa de solución que son
alternativas de deseables optimizar y selecciona los
solución. recursos que deben ser consumidos en
la menor cantidad posible para
lograrlo.
Construcción
 Representa gráficamente su
de un
Diseña alternativas de alternativa de solución donde muestra
prototipo con Diseña y
solución al problema. la organización e incluye descripciones
base en el produce
escritas de sus partes o fases.
conocimiento prototipos
científico de tecnológicos  Selecciona y manipula herramientas
la fuerza para resolver Implementa y valida por su funcionamiento y sus
(leyes de problemas de alternativas de limitaciones.
Newton)/ su entorno. solución.  Ejecuta el procedimiento de
rúbrica para implementación y verifica el
valorar la funcionamiento de cada parte o fase
competencia. del prototipo.
Evalúa y comunica la  Realiza pruebas para verificar el
eficiencia, la funcionamiento del prototipo,
confiabilidad y los establece sus limitaciones y estima la
posibles impactos de eficiencia.
su prototipo.  Fundamenta y comunica los posibles
usos en diferentes contextos,
fortalezas y debilidades del prototipo,
considerando el proceso de
implementación seguido.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013.
Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado
de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 La Física sobre ruedas http://www.cac.es/cursomotivar/descargas2014/la-fisica-sobre-ruedas.pdf

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación
Secundaria. 2008 – Santillana. Perú.
 Herrera, Macarena; Fernández, Roberto, Moncada, Felipe. Física 2° Educación Media 2010.
Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones – Chile
 Videos:
Video: 75 Chain Reaction Ideas & Inventions https://www.youtube.com/watch?v=cv5WLLYo-fk
Video: “Peligro a toda velocidad” https://www.youtube.com/watch?v=fbglbvgS5Nw
Experiencia adaptada de: https://www.youtube.com/watch?v=M3kY1ahrmTs
Video: cocacolaperucadane 820 y flex one.avi https://www.youtube.com/watch?v=yP5SylB_LtQ
Video: SEC 2DO B01REF04VID01A Gráficas: posición-tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=bSscJqEK-vU
Video: Tres Leyes de Newton https://www.youtube.com/watch?v=q8qKMLyTxpM
 Materiales: cronómetro, 120 fichas de dominó o cajitas de fósforos, una regla graduada, una hoja
de papel milimetrado, plumones, Papelógrafos, cartulinas, temperas, canicas.
 Cuaderno de experiencias.