UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
Práctica docente III
PARTICIPANTE:
Danilsa Valdez Reyes
MATRÍCULA:
15-7766
FACILITADOR:
Antonia Mercedes
 Actividad III Y IV
En este espacio te invitamos a trabajar con las siguientes
actividades:

Introducción

En el presente trabajo le estaré hablando sobre la

importancia de la planificación, como también de las
estrategias mas adecuada para los estudiantes, y los pasos
para hacer un proyecto de aula.

1- Investiga cuáles son las estrategias de planificación que se

están utilizando en la actualidad y haz énfasis en la que más se
 usa en tu nivel de formación (Nivel Inicial, Primario y
Secundario) describiendo en qué consiste.

• Evaluación del progreso de los estudiantes

• Reunión con los estudiantes

• Acercamiento hacia los estudiantes

• Implementar métodos de enseñanza más prácticos

• Promover los grupos de estudio.

Evaluación del progreso de los estudiantes

Después de 4 semanas de iniciada las clases, y habiendo aplicado

alguna evaluación, los docentes, reunidos por sección, evalúan la
situación académica y actitudinal de los estudiantes junto con el
Tutor de la sección. En dicha reunión, el Tutor deberá recoger los
alcances y sugerencias de los docentes, hacia los alumnos que están
comenzando a tener problemas en el curso.

Reunión con los estudiantes El Tutor, con la información académica

y actitudinal del estudiante, agenda una reunión para ayudarlo a
descubrir las posibles causas de su bajo rendimiento en dichos
cursos. La reunión se realizaría con cada uno de los estudiantes, y se
esperaba que ellos reflexionen y aporten sus ideas al respecto.

Acercamiento hacia los estudiantes El objetivo de esta estrategia es,

que a través del Tutor o del personal de Bienestar Estudiantil,
conocer las inquietudes, problemas y aspiraciones de los
estudiantes. Acompañarlos en su proceso de formación personal y
profesional. A través de ese acercamiento, se busca concientizar a los
estudiantes para valorar el esfuerzo de sus padres, docentes y de
ellos mismos.
Implementar métodos de enseñanza más prácticos Para motivar a
los estudiantes y despertar el interés en los cursos de la carrera de
Tecnología, implementa prácticas de laboratorio más frecuentes
relacionados con los contenidos a desarrollar, utilice equipo
multimedia, Internet; así como el uso de material digital y videos de
las sesiones de clase. Este material les puede servir de base para fijar
conceptos básicos, que posteriormente verían en las clases teóricas.

Promover grupos de estudio dentro de la clase El objetivo de esta

estrategia es promover el estudio a través de grupos. El docente
forma los grupos los cuales deberán resolver ejercicios prácticos, y
en cada grupo un estudiante actuará como líder para el desarrollo de
los ejercicios.

En ese proceso, los estudiantes compartan sus técnicas de estudio

fomentando la solidaridad. Además, un compañero que explica, crea
más confianza para preguntar y solucionar dudas que con el profesor
no lograba

Hacerlo.

2- Realizar un informe sobre la importancia de la planificación y

los componentes de la misma para un plan diario.
Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque de
esta depende el éxito o no de tu labor docente, además de que
permite conjugar la teoría con la práctica pedagógica.
La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de
manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el
aula. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es
lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la
mejor manera.

La planificación es la primera función administrativa porque sirve

de base para las demás funciones. Esta función determina por
anticipado cuáles son los objetivos que deben cumplirse y que debe
hacerse para alcanzarlos; por tanto, es un modelo teórico para actuar
en el futuro. La planificación comienza por establecer los objetivos y
detallar los planes necesarios para alcanzarlos de la mejor manera
posible. La planificación determina donde se pretende llegar, que
debe hacerse, como, cuando y en qué orden debe hacerse.

3- Descarga el material sobre proyectos participativos de

aula colgado en la plataforma donde dice recursos de la
unidad: lee, analiza y sintetiza los pasos que se deben dar para
la elaboración de un proyecto de aula por competencia.

PASOS PARA ELABORAR Y DESARROLLAR PROYECTOS

DE AULA

¿Qué es un proyecto de aula?

El proyecto de aula es una forma de aprendizaje basado en

proyectos colaborativos en la educación superior y que apuesta a la
ética y a la didáctica que permiten a la universidad participar en la
solución de los problemas de la comunidad, mediante la
investigación formativa intencionada, que tiende puentes entre la
actividad académica y la vida cotidiana para buscar alternativas de
progreso social.
 Cuando se habla de proyectos de aula, se habla de aprendizajes por
proyectos, de actividades con propósito, a preparar para la vida, son
una valiosa oportunidad de aprendizaje y autoformación, que
generan actitudes y aptitudes, favorables para el trabajo en equipo,
la comprensión social y la práctica del conocimiento científico.
También podríamos decir que es una estrategia de aprendizaje
significativo consistente en un ejercicio de investigación formativa,
realizado por los estudiantes con la orientación de sus docentes, para
construir y aplicar conocimientos, desarrollar competencias durante
su proceso de formación integral y de esta forma articular la
actividad académica con el entorno, cumpliendo las funciones
sustantivas de docencia, investigación y función social.

¿Cómo se planifica un proyecto de aula?

El proceso de planificación de un proyecto de aula comprende las

fases de: contextualización, metodológica y evaluativa.

Fase aspecto que comprende

De Identificación del problema,

contextualización objeto objetivo y conocimiento
(estado del arte), identificar la
línea de investigación y
establecer el núcleo
problemico a investigar.
Etológica Método, grupo (a quien va dirigido
el proyecto y con quien se trabajará
el proyecto) y medios (recursos,
herramientas analíticas,
instrumento
evaluativa Certificación del cumplimiento de
los objetivos, presentación de
resultados y de la propuesta de
socialización.
1. De contextualización: Implica definir en primera instancia en
que línea de investigación se va a trabajar el proyecto; cada
facultad de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo,
tiene sus líneas de investigación establecidas, y por lo tanto
todo proyecto de aula debe implementarse en el desarrollo de
esta línea.

El núcleo problemico es pues, el tema o problema a investigar

y debe tener un propósito de proyección social, que solucione
un inconveniente de la comunidad o entorno. Esta parte del
proceso del proyecto de aula debe definirse antes de comenzar
el semestre académico, para que el núcleo problemico se
socialice con suficiente tiempo con los estudiantes, procurando
que el tema escogido siga la temática del semestre académico
inmediatamente anterior. Hecho esto termina esta fase.

2. Metodológica: Esta fase inicia con el proceso de formación de

grupos que nunca serán mayores de 15 estudiantes y menores
de 5. Luego se procederá a establecer la metodología
dependiendo el ciclo académico en el que se encuentre. 3.
Evaluativa: La evaluación se hará en dos etapas; la primera
será la evaluación del primer avance del proyecto, que deberá
hacerse una semana antes que comience la programación de
los segundos parciales, se dejara constancia de la nota por
escrito en un formato elaborado para el reporte de las mismas,
y el porcentaje que se otorgará será del 30% para las materias
involucradas en el segundo corte.

3. La segunda etapa será la evaluación del proyecto de aula como

tal y la socialización del mismo, que se deberá hacer ante los
docentes evaluadores y un grupo significativo de estudiantes
de todos los semestres, no se podrá hacer socializaciones sin la
presencia de estudiantes de otros semestres. El porcentaje que
se otorgará será del 30% de las asignaturas involucradas para
la nota del examen final. La sustentación se debe hacer la
semana anterior a la semana de parciales finales. Si los
evaluadores de mutuo acuerdo coinciden declarar como
meritorio el proyecto de aula, recomendaran al decano que la
nota del proyecto de aula sea el 100%, o sea se les exima de
realización de parciales finales. En todo caso los decanos a
criterio del comité de investigaciones de su facultad podrán
cambiar los porcentajes de evaluación respetando la sumatoria
 total de estos dentro del semestre. La evaluación de ambos
cortes se hará de acuerdo a un formato elaborado para este fin
que ira anexo con este documento y que será de obligatorio
cumplimiento por parte de los docentes Estructura para
proyectos de aula Esta será dependiendo el ciclo académico en
el cual se encuentren los estudiantes –técnicos, tecnológicos o
universitarios-. Ciclo Técnico. Ver Anexo 1. Ciclo Tecnológico.

4- Redacta un párrafo expresando la opinión personal sobre la

importancia de implementar un proyecto de aula.

Para mí el proyecto participativo de aula es importante porque es o

porque tiene las herramientas que los docentes tenemos para lograr
que los alumnos se apropien de un aprendizaje significativo, Estos
permiten al docente, alumnos padres y representantes, solucionar
situaciones dentro y fuera del aula y al mismo tiempo desarrollan
habilidades cognitivas que facilita el aprendizaje de los contenidos
básico del grado.
Los proyectos permiten al docente globalizar o integrar las áreas
académicas a través de una temática especifica escogida por los
niños según sus intereses y necesidades.
III. Ventajas y desventajas de un proyecto

VENTAJAS:

1. Desarrollan la autonomía de los alumnos: El estudiante es el

principal actor en su propio aprendizaje. Se trata de “aprender
haciendo”

2.- Nos permiten generar la necesidad de trabajar de forma

cooperativa, en equipo. Promueve la necesidad de la sociabilización,
tolerancia y comprensión

3.- Parten de los intereses de los alumnos(as, de su motivación y

fomenta el desarrollo personal
4.- Implican el desarrollo de las llamadas competencias básicas,
genera la competencia sana por el desarrollo del conocimiento y el
interés personal

5.- Permiten el uso de diferentes estrategias de aprendizaje:

fortalece el desarrollo cognitivo del estudiante y genera
herramientas que fortalecen su proceso heurístico

Desventajas:

1.- Exigen un cambio de paradigma en la forma del pensar del

profesorado: educamos como nos han educado a nosotros se
involucra el rechazo al cambio

2.- No se controla el nivel educativo. ¿Importa la cantidad de los

conocimientos o la calidad de ese conocimiento?, no todos los
estudiantes generan el mismo nivel de aprendizaje

3.- Integrar a la familia al núcleo escolar, involucrar a padres,

representantes y miembros de la comunidad como entes del
proyecto 4.- Implican el desarrollo de las llamadas competencias
básicas, genera la competencia sana por el desarrollo del
conocimiento y el interés personal.

4.- Pueden necesitar más tiempo lectivo para lograr los mismos
objetivos académicos en todos los estudiantes

5.- Seguramente los alumnos brillantes o que buscan más notas se

vean incómodos en un grupo de trabajo cooperativo
5- Observa el siguiente vídeo sobre la enseñanza
creativa https://www.youtube.com/watch?v=UZZZWctKBvM y
luego responde, cuáles actividades llevó a cabo el docente que le
permitieron llevar a cabo la docencia de manera eficaz y cuáles
valores se evidencian en la acción del maestro. Da tu apreciación
general del vídeo.

El maestro utilizo la estrategia de intercambiarles los zapatos para

de esta manera poder atraer la atención de los estudiantes y dejarle
saber que todo somos diferentes.

De esta manera pudo hacer preguntas de porque somos distintos y

así impartió su tema, hablando de Dios y de los valores.