Unidad De Gestion Educativa I.E.

N° 5130- 1 Los Licenciados

SESIÓN DE APRENDIZAJE: “¿Con qué propósito fue escrito?”

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : 5130-1 LOS LICENCIADOS
Área : Comunicación
Grado : 3° “B”
Fecha : 12 – 11 - 2018
Nombre de la docente de aula : Ana Julissa Chumacero Jiménez

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

“El día de hoy descubriremos el propósito por el cual fue escrito el texto”.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDAD
Lee diversos tipos de texto Explica el propósito
en su lengua materna. del texto leído.
• Obtiene información del Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las Escala de
Comunicación

texto escrito. relaciones texto-ilustración, así como valoración.

• Infiere e interpreta adjetivaciones y las motivaciones de personas
información del texto. y personajes.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien común: Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar.

SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO
Se les plantea estas preguntas, a fin de recordar la sesión anterior: ¿qué texto leyeron
INICIO en la sesión anterior?, ¿qué aprendieron sobre las plantas? 10
Se les invita a participar en la siguiente actividad:
¿Y para qué nos sirve?
Indicarles a las niñas y niños que se sienten en círculo, y
luego preséntales, una por una, las tarjetas con imágenes.
Se les hace las siguientes preguntas: ¿qué comunican?,
¿para qué sirve? Los estudiantes deben responder en el
retazo de papel, de acuerdo a la imagen que tienen.
Luego, hacer que peguen sus respuestas en la pizarra.

Se reafirma la acción diciéndoles que así como en el entorno existen imágenes que las
personas han creado con un propósito, también los textos son escritos con diferentes
propósitos.
Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas de convivencia y acuerda con
ellos aquellas que seleccionarán para ponerlas en práctica en esta sesión.
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DESARROLLO Antes de la lectura 60
Se divide al aula en ocho grupos y reparte al grupo 1, 2, 3 y 4 el texto “La picadura de
una abeja” y al grupo 5, 6, 7 y 8 el texto “La abeja”. Luego, se pide a los estudiantes
que observen la estructura, palabras conocidas, etc.
Se le hace las siguientes preguntas: ¿de qué tratará el texto?, ¿qué tipo de texto
será?, ¿para qué lo habrán escrito?
Registra sus respuestas en la pizarra.
Durante la lectura
Se les solicita que lean en silencio y sin detenerse, para luego preguntarles qué tipo de
texto será. Se les indica que observen la estructura del texto para identificar de qué
tipo es, a quién está dirigido, qué nos dice, para qué lo escribieron.
Luego, se lee los textos o se invita a un voluntario de cada equipo a que lo haga.
Se le indica que al término de cada parte se hará preguntas y que ellos deberán
responder oralmente. Por ejemplo:

¿De qué trata estos

primeros párrafos?

¿A qué se refiere este

párrafo?

¿Qué nos dice este

párrafo?

Después de la lectura.
Este mismo proceso se seguirá con el texto “La abeja”
A continuación, reparte a cada grupo un papelote con las siguientes preguntas:
¿De quién se ¿Qué se dice ¿Para qué se ¿Qué tipo de
habla en el de este escribió el texto es?
texto? personaje en texto?
el texto?

Durante este proceso se guía a cada grupo con estas preguntas: ¿qué nos dicen en estos
textos?, ¿cuál es la intención de los autores al escribir estos textos? Oriéntalos a
hacer una relectura si lo necesitan.
Las preguntas deben ser planteadas a las niñas y niños para que puedan deducir para
qué se escribió el texto, y así se vayan confrontando con ellos las siguientes hipótesis:
¿nos está narrando algo?, ¿se está describiendo a alguien?
Cada grupo presenta al aula el cuadro con las respuestas a las preguntas planteadas.
Desde sus trabajos, se pregunta a todos cuál fue la intención de los autores al escribir
estos textos y para qué se escribieron.
Se espera que los estudiantes respondan lo siguiente: “Para darnos recomendaciones
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frente a la picadura de la abeja” y “Para describirnos a la abeja”.
Se sintetiza las acciones completando un cuadro en el que te ayudarás de las
respuestas de los niños, planteadas en el trabajo grupal.
Finalmente, se pregunta para qué fue escrito el texto.
CIERRE Se realiza un recuento de la sesión haciendo las siguientes preguntas: ¿qué tipo de 10
texto leímos?, ¿para qué escribieron el texto?, ¿para qué hemos leído hoy?, ¿para qué
les servirá lo aprendido?
Se precisa en la idea que: “todo tipo de texto tiene un propósito o finalidad de
escritura”.
Resalta la importancia de haber cumplido con las normas de convivencia para el buen
desarrollo de la sesión.
Desarrollar el libro de Comunicación,

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
ANEXOS:
- Fichas

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PROFESORA 3° “B” DIRECTORA I.E. N°5130-1
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ESCALA DE VALORACIÓN
Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y
Nombres y apellidos las motivaciones de personas y personajes.
Escala de valoración
Siempre. A veces. Tiene dificultad / No lo hace.
necesita ayuda.
ARBAIZA RETUERTO, José Manuel
ASTUDILLO VASQUEZ, Amir Eduardo
CERDA JAQUI, Jorge Emiliano
DIPAZ VERGARA, Branyol Alexander
FERNANDEZ OROPEZA, Yamile Jazmín
GARCIA SOSA, Flor de María
GONZALES VARGAS, David Alfredo
GUERRERO CAHUAZA, Fátima Massiel
HUAMAN CHALAN, Alejandra Jazmín
HUAMANÍ CORDOVA Ángel Gabriel
INOÑAN PERALTA, Juandiego Dennys
LOPEZ SILVESTRE, Iván Jefferson
MARTINEZ SOSA, Julio Yhair
MENDOZA MURAYARI, Tais Yagaira
MIRAMIRA MEGO, Deyvis Adriano
MORE BRUNO, Adriano Alexander
MORE REVELLO, Carlos David
OSORIO GARCIA, Ángel Junior
PACHECO LEGUA, Fernando Alexander
PARI MONTALBAN, Daniel Moisés
QUINTO CONDORI, Flabio Dariel
QUISPE CARTAGENA, William Moisés
RIVERA VILCHEZ, Génesis Melodi Cristal
RODRIGUEZ OLORTEGUI, Alison Brizet
SILVA ROQUE, Damaris Naiara
SUAREZ CAMPOS, Tania Andrea
TARDEO TAYPE, Miguel Ángel
TICLIA HERRERA, Thomas Andree
VALDIGLESIAS SOTELO, Relly Dahyro
VASQUEZ OJANAMA, Keidy Naomi
VEGA VALVERDE, Seiya Alexander

La picadura de una abeja

- ¿Sabes qué hacer cuando te
pica una abeja? La abeja es un
insecto bastante agresivo cuando se
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lo molesta y que no duda en clavarnos su aguijón para defenderse.
- Cuando una abeja pica, lo que sucede es que desprende su
aguijón y lo clava en la piel de su víctima. Este mecanismo de
defensa contiene un veneno dentro de una pequeña bolsa.
- El insecto muere de forma instantánea (aunque muchos lo
crean “mito”, es la realidad) después del desprendimiento de su
aguijón.
Si te pica una abeja, primero debes retirar el aguijón con
precaución, sin aplastar la bolsa que contiene el veneno para evitar
que ingrese en grandes cantidades de esa sustancia a nuestra
sangre.
Después lava la herida con abundante agua y jabón.
También es importante aplicar hielo en la zona de la picadura, de
manera directa.
En caso de existir síntomas de alergia, traslada de inmediato a la
víctima al centro médico más cercano.
Recuerda que nunca debes rascar la zona de picadura.
Tampoco debes auto medicarte, pensando en que algunos
síntomas puedan ser comunes si es que tienes fiebre o algo por el
estilo. Siempre debes acudir a un profesional.
Evitar usar remedios caseros.
Extraído de quehacerpara.com.ar .Salud

LA ABEJA
La abeja es el insecto volador conocido por producir la deliciosa miel
consumida alrededor del mundo. La abeja no es una sola especie, sino que
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el género contiene cerca de 20,000 especies de abejas agrupadas en 9
familias, por lo que no todas las abejas producen la miel.

El color de las abejas varía de acuerdo con su especie, pero las más
conocidas son negras y tienen franjas amarillas.

En los machos, las antenas están compuestas por 13 segmentos y en las

hembras están compuestas por 12. Todas las abejas cuentan con 2 pares
de alas, el par posterior es el más pequeño. En algunas especies las alas
son tan pequeñas que imposibilitan a la abeja el vuelo, pero eso no significa
que estén desprovistas.

El aguijón forma parte en la reproducción de la abeja. Unida al aguijón se

encuentra una bolsa que contiene veneno, pero sólo las hembras pueden
picar.

La abeja está distribuida en todos los continentes con excepción de la

Antártida. Suele vivir en zonas con vegetación ricas en flores y habita los
agujeros de los árboles o los panales construidos en comunidad.

La abeja es famosa por su comportamiento altamente organizado y

enfocado en el trabajo. Forma colonias constituidas por miles de individuos y
cada uno de éstos tiene una función por realizar.

Cada colonia ocupa una colmena o

panal y en cada una cohabitan 3 tipos de
abeja: la reina, las obreras y los
zánganos. La abeja reina es la única que
puede poner huevos y su función es
solamente reproductiva. Las obreras son
hembras estériles y se encargan de
limpiar el panal, recoger el polen y cuidar a
las crías. Por su parte, los zánganos,
todos machos, se encargan de aparearse con la reina.

Extraído de https://es.wikipedia.org/wiki/Anthophila
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LA PICADURA DE UNA ABEJA

1. Según el texto, ¿qué debes hacer antes de lavar la herida picada por la abeja?

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2. ¿Por qué le dicen a la abeja que es un insecto bastante agresivo?

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LA ABEJA

1. ¿Por qué la abeja es famosa?

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2. ¿Todas las abejas pican y dejan su aguijón? Si tu respuesta es no, entonces

que abeja puede picar y dejar su aguijón?
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3. ¿Cuál es el hábitat de las abejas?

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