Isae Universidad

Facultad De Ciencias De La Educación

Licenciatura En Educación Preescolar

Tema
Estrategias Y Métodos Para Controlar Un Grupo De Alumnos

Materia
Bases Biológicos De La Conducta
Presentado por
Yeisy Achito
Cip. 5-710-1487
Profesor
Concepción de León
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ....................................................................................... 3
ESTRATEGIAS Y MÉTODOS DE COMO PUEDES CONTROLAR UN
GRUPO DE ALUMNOS DE PRE Y JARDÍN CON MALA CONDUCTA EN
LAS AULAS DE CLASES ........................................................................ 4
TECNICA ............................................................................................... 4
1) Rueda de opciones para el control del ira: .................................. 4
2) Tiempo fuera positivo: ................................................................. 4
3) El semáforo: ................................................................................. 4
4) Tocar agua o arena: ..................................................................... 5
5) Escuchar mantras: ...................................................................... 6
6) Soplar burbujas: .......................................................................... 6
ESTRATEGIAS ....................................................................................... 7
1. Lleve a sus estudiantes varias hojas de actividades relacionadas al
tema discutido en la clase. .................................................................. 7
2. Bellas Artes (creatividad) ................................................................. 7
3. Líderes ............................................................................................ 7
4. Reorganice el salón ......................................................................... 7
5. Roles............................................................................................... 8
6. Ambientación .................................................................................. 8
CONCLUSIÓN ........................................................................................... 9
BIBLIOGRAFIA ....................................................................................... 10
 INTRODUCCIÓN

Es común pensar que el control de los niños pequeños implica luchar contra
ellos, contra su actividad motora, su capacidad de crear e imaginar y, sobre
todo, con su gran habilidad para divertirse. Cuando un maestro piensa que
controlar al grupo implica imponer, limitar y perseguir, el grupo se convierte
en un verdadero desorden, ya que los niños intentarán luchar contra aquello
(la maestra) que les impide ser felices. Sin embargo, la tarea es difícil de
llevar a cabo sin descuidar los objetivos académicos que se ha propuesto.
Es ella la que debe decidir qué actividad se va a realizar en cada momento,
así como la que decidirá lo que se puede y lo que no se puede hacer dentro
del salón de clases.

Si nos basamos en lo anterior, nos daremos cuenta de que cuando nos

referimos al ambiente escolar, sólo utilizaremos las técnicas de control y
manejo cuando, por razones explícitas del grupo de alumnos, no se puedan
alcanzar los retos académicos previstos. Esto implica que el qué hacer de
las maestras no es, ni debe ser, el de perseguir constantemente al grupo o
a alguno de sus miembros.
ESTRATEGIAS Y MÉTODOS DE COMO PUEDES CONTROLAR UN GRUPO
DE ALUMNOS DE PRE Y JARDÍN CON MALA CONDUCTA EN LAS AULAS
DE CLASES
TECNICA
1) Rueda de opciones para el control del ira:

Se trata de una técnica de Disciplina Positiva

que consiste en crear junto al niño una rueda
con opciones de cosas que él puede hacer para
calmarse cuando se siente enojado frustrado.
Esta rueda en forma de pastel se dibuja sobre
una cartulina y en lo que sería cada «rebanada»
o «porción» se dibuja o pega una imagen de las
opciones que el niño haya mencionado: Por
ejemplo: tomarme unos minutos a solas,
expresar con palabras cómo se siente, dibujar,
contar hasta diez, saltar, etc. Las opciones
deben ser acciones válidas y que respeten la
integridad del niño y sus familiares.

2) Tiempo fuera positivo:

Esta es otra herramienta de Disciplina

Positiva. Consiste en crear un lugar especial
dentro de la casa o el aula, al que el niño/a
pueda recurrir para calmarse y volver a su
centro (estado emocional equilibrado) cuando
se sienta alterado o fuera de control. Este
lugar debe ser escogido y decorado en
conjunto con el niño/a y debe contener
elementos que lo inviten a relajarse y a sentir
paz, como por ejemplo: libros, música,
juguetes, hojas y colores para dibujar, una
pizarra, peluches, plastilina, etc.

3) El semáforo:

Es una técnica efectiva para autorregular en

los niños comportamientos impulsivos,
arranques de ira o agresión y consiste en
entrenar al pequeño para que cuando sienta
que está por caer en estos comportamientos
«actúe» como lo hace un semáforo. ROJO para
DETENERSE; es decir, quedarse quieto tal
cual lo hacen los coches en la ciudad. AMARILLO para PENSAR lo que
está sucediendo y detectar posibles SOLUCIONES y VERDE para
ACTUAR llevando a la práctica alguna de esas opciones.

Para que el niño/a comprenda bien esta técnica, es recomendable

estimularlo creando una simple gráfica con él/ella y colocarla donde
pueda verla. Esta gráfica que contiene el dibujo de un semáforo y unas
sencillas instrucciones ayudará al pequeño a recordar cómo funciona.

Estas son algunas frases que propone Carla Herrera:

—Luz Roja: ALTO, tranquilízate y piensa antes de actuar.

—Luz Amarilla: PIENSA soluciones o alternativas y sus consecuencias.

—Luz Verde: ADELANTE y pon en práctica la mejor solución.

4) Tocar agua o arena:

Esta herramienta holística

logra que los niños más
sensoriales se calmen al estar
en contacto con elementos de la
naturaleza. Si tu hijo tiene esta
sensibilidad, cada vez que se
enfade, puedes ofrecerle una
pequeña cubeta con agua para
que meta sus manitas y
agregarle shampoo (opcional)
para que cambie la textura y el
aroma, lo cual podría serle más
atractivo y relajante.

También puedes tener una caja o cubeta con arena para que el niño esté
en contacto con ella. A muchos les encanta tocar y jugar con la arena
porque los distrae y entretiene. Si prefieres, también podrías poner en la
caja juguetes de plástico o madera como palitos, rastrillos, etc.
 5) Escuchar mantras:

Seguro que alguna vez has oído la frase «la

música calma a las fieras». Esto hace
referencia al poder tranquilizador que la
música ejerce sobre la mente de las personas
al activar ciertas áreas de nuestro cerebro
que nos brindan calma y relax. Así que si a
tu niño le gusta escuchar música o es algo
habitual en la casa, cuando se sienta
estresado, puedes ponerle un mantra o
música relajante, o por qué no, también estimulante (dependiendo de
cada niño) para ayudarlo a volver a su centro.

6) Soplar burbujas:

Está técnica es para lograr la calma a través

del control de la respiración. Consiste en
imaginar que se hacen burbujas, para lo
cual es necesario controlar la respiración
soplando suavemente para que las burbujas
se formen. El adulto puede acompañar al
niño respirando calmadamente con él para
demostrarle cómo se hace.
ESTRATEGIAS
Actividades
1. Lleve a sus estudiantes varias hojas de actividades relacionadas al tema
discutido en la clase.
Estas deben ser de varios niveles de
dificultad, ya que contamos con estudiantes
de diferentes niveles y necesidades.
Recuerde retar al estudiante con actividades
que los motive a analizar y pensar. Trate,
dentro de lo que sus recursos se lo permita,
incluir siempre la tecnología. ¡Nuestros
estudiantes son de una generación
tecnológica!
2. Bellas Artes (creatividad)
Debe considerar incluir en sus
actividades el arte, bien sea de pintura o
dibujo. Pueden utilizar materiales
vegetativos (hojas, ramas, flores, piedras
pequeñas, entre otros) para representar
alguna escena de lo discutido (si aplica).
Estas actividades les ayuda en su
mayoría a concentrarse y relajarse.
Además, aporta en sus destrezas de
motor fino. También puede incluir el realizar tirillas cómicas relacionadas al
tema. No podemos dejar de mencionar la música. Sugiera escribir una
canción con ayuda de algunos compañeros (trabajo en equipo), ¿y porqué
no? ¡Hasta grabarla!
3. Líderes
Identifique aquellos estudiantes con
mayores destrezas para que puedan ser
de ayuda a otros. Sin dejar de atender
sus necesidades como estudiantes.
4. Reorganice el salón
Acomode su salón creando grupos
pequeños para poder distribuir los
estudiantes. De esta manera podrá
separar aquellos que suelen ser más
conversadores y colocar en cada grupo
un líder de apoyo (previamente
identificado y orientado a ayudar NO A REALIZAR LA TAREA DE SUS
COMPAÑEROS)
5. Roles
¡Permita que cada estudiante pueda sentirse útil!
Timekeeper- el estudiante estará pendiente del tiempo que tienen o le falta
para que su grupo realice la actividad.
Recoger la tarea- se encargará de recoger las hojas y entregarlas a la
maestra.
Distribuir tareas o materiales
Sea creativo, asigne roles dependiendo de la actividad que tenga en la clase.
6. Ambientación
El ambiente del salón de clases influye en el comportamiento de los
estudiantes, ¡incluyendo hasta el color en que están pintadas las paredes!
Recuerde también que aunque nos gusta decorar el salón, no podemos
cargarlo ya que esto distrae con facilidad a aquellos niños con ADHD
(Attention Deficit Hyperactivity Disorder o ADD Attention Deficit Disorder)
 CONCLUSIÓN
Todas las técnicas revisadas para el manejo de grupo pueden ser aplicadas
también de manera individual, lo cual, si bien no resolverá la conflictiva,
permitirá que la conducta sea menos frecuente.

En todos los casos se debe explicar al niño qué conducta no es deseable y

las razones y permitir un período de reflexión y acercamiento. Así mismo,
lo ayudaremos a “encontrar” soluciones para evitar la reincidencia y
marcaremos claramente lo que sí esperamos de ellos.

Es importante mencionar que ninguna de éstas técnicas está diseñada

exclusivamente para el tratamiento de “trastornos de la conducta” o
“Trastorno por déficit de Atención con o sin hiperactividad” por lo que, al
detectarse lo anterior, el menor debe ser atendido por los especialistas que
se consideren con el fin de diseñar un tratamiento específico e integral.
 BIBLIOGRAFIA
www.sieteolmedo.com.mx/2010/09/03/manejo-de-grupo-en-ambiente-
preescolar/
https://www.aboutespanol.com › Quiero aprender › Educación y religión