PROYECTO DE LIDERAZGO EDUCATIVO (DOCUMENTO DE TRABAJO NO CITAR)

DENOMINACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto de liderazgo educativo denominado “Todos podemos aprender” tiene como

propósito mejorar las condiciones para el progreso de los logros de los aprendizajes de los
estudiantes del Colegio Santísimo Nombre de Jesús.

Este proyecto está alineado con el objetivo estratégico de implementación del Bachillerato
Internacional en nuestra institución.

Para el desarrollo del proyecto se tomará como punto de partida, los resultados obtenidos
por los estudiantes, en los últimos tres años, en la evaluación censal de estudiantes (ECE)
y en los cursos que se desarrollan en nuestra Institución Educativa. Estos resultados serán
analizados por el equipo directivo y el personal docente para que se reflexione al respecto,
identificando las fortalezas y las debilidades de los procesos de aprendizaje. Sobre las
debilidades se acordarán estrategias de trabajo y un plan de mejora que involucre metas y
compromisos para los logros de aprendizaje de los estudiantes. Posteriormente, a fin de
año se organizará una jornada educativa para evaluar si se alcanzaron las metas trazadas
y rendir cuentas respecto al trabajo desplegado.

FUNDAMENTACIÓN

Nuestra institución educativa tiene como visión formar líderes cristianos que sean agentes
de cambio global. Para desplegarla se considera muy importante asegurar que todos
nuestros estudiantes alcancen los logros de aprendizaje previstos en los estándares
nacionales. Con ello se sentará el soporte necesario para que, gradualmente, la mayor
parte logre alcanzar los estándares educativos determinados por el Bachillerato
Internacional.

En tal sentido, los resultados de las evaluaciones externas de los logros de aprendizaje
constituyen una medida de que tan bien orientados estamos hacia el logro de nuestra
visión. Así, con el fin de monitorear este avance se hace imprescindible reflexionar sobre
estos resultados para proponer un plan de mejora que implique a toda la comunidad
educativa.

Los resultados de los estudiantes de la institución educativa en las tres últimas ECE han
sido muy similares en el segundo grado de primaria. En Lectura, los resultados indican que
85% de estudiantes en el nivel de logro satisfactorio y 15% en el nivel de logro en proceso.
No obstante el promedio de estos resultados es menor al promedio de la UGEL 07 y se

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nos ubica en el puesto 15 de 20 de colegios privados de esta UGEL. En el caso de
Matemática, el nivel de logro satisfactorio fue de 40%. El 50% de estudiantes están en
proceso y el 10% está en inicio.

En el caso del octavo grado, los resultados de la ECE 2015 en Lectura muestran que el
50% de estudiantes están en el nivel de logro satisfactorio, mientras que el 34%, 12% y
3% están en los niveles de logro en proceso, en inicio y previo al inicio, respectivamente.
Mientras que en el caso de Matemática el 31% de estudiantes alcanzó el nivel de logro
satisfactorio y el 21% el nivel en proceso, 36% el nivel en inicio y 12% el nivel previo al
inicio. Como ocurre en el caso de segundo grado de primaria, nuestro colegio se ubica
entre los cinco últimos puestos de la UGEL 07.

Los resultados de las ECE no son consistentes con los resultados de las evaluaciones
internas. Así, la tasa anual de desaprobación de los cursos, como Comunicación y
Matemáticas, es menor al 5% y la tasa anual de repitencia es inferior al 0,5%. Esto permite
inferir que los aprendizajes propuestos aún no están alineados adecuadamente a los
estándares nacionales y que el desarrollo de una cultura de altas expectativas para los
estudiantes todavía está en inicio.

Así mismo, los informes de las ECE revelan que los estudiantes tienen una percepción de
que el clima del aula y las prácticas pedagógicas de los docentes del octavo grado tienen
un nivel bajo.

Por lo expuesto, se considera que el principal problema que tiene el colegio es que el 50%
de estudiantes del octavo grado no alcanzan los niveles de logro previstos para el ciclo en
los cursos de Comunicación y Matemáticas. Mientras que en el caso de los estudiantes del
segundo grado, el resultado promedio está por debajo del promedio de la UGEL 07 y el
60% de estudiantes no alcanza los niveles de logro satisfactorio en Matemáticas.

Este problema es complejo y tiene su causa, principalmente, en el desarrollo de los

procesos de enseñanza y aprendizaje conducidos por el personal docente. La solución
para este problema requerirá de reflexión y compromiso para mejorar las prácticas
pedagógicas, proponiendo mayores niveles de logro y expectativas y una mayor atención
a los estudiantes con dificultades. El mismo que debe ser monitoreado y acompañado, de
cerca, por los asesores pedagógicos, coordinadores de nivel y la Sub Dirección de
Estudios.

La solución gradual de este problema permitirá obtener una mejora de los logros de
aprendizaje de los estudiantes.

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OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

 Promover el progreso anual en el aprendizaje de todos los estudiantes de la institución

educativa.
 Acompañar, monitorear y mejorar la práctica pedagógica del personal docente en la
institución educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Objetivos específicos Indicadores de logro Meta

Incrementar el porcentaje de Porcentaje de estudiantes que En 2do grado:

estudiantes que alcanzan un nivel alcanzan un nivel de logro Lectura 90%
de logro satisfactorio de satisfactorio de aprendizaje en Matemáticas 60%
aprendizaje en Lectura y
Lectura y Matemáticas en la Prueba En 8vo grado:
Matemáticas en la ECE 2016
respecto al 2015. ECE 2016. Lectura 60%
Matemáticas 60%

Incrementar el porcentaje de Porcentaje de estudiantes que En todos los

estudiantes que alcanzan un nivel alcanzan un nivel de logro cursos 60%.
de logro satisfactorio de satisfactorio de aprendizaje en las
aprendizaje en todos los grados
áreas de Comunicación,
respecto al año anterior.
Matemáticas, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales.

Cumplir con el 100% de las horas Porcentaje de horas lectivas 95%

lectivas programadas en la cumplidas.
calendarización planificada por la
institución educativa.

Incrementar el tiempo para Porcentaje de tiempo dedicado a 90%

actividades pedagógicas en las actividades pedagógicas durante
sesiones de aprendizaje. las sesiones de aprendizaje.

Incrementar la cantidad de Porcentaje de docentes que usan 90%

docentes que usan las rutas del las rutas de aprendizaje en la
aprendizaje en la planificación y planificación y ejecución curricular.
ejecución curricular.

Incrementar la cantidad de Porcentaje de docentes que usan 80%

docentes que usan materiales y materiales y recursos educativos
recursos educativos pertinentes pertinentes durante las sesiones de
durante la sesión de clase. clase.

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 CRONOGRAMA DE TRABAJO

May

Nov
Ago
Sep
Jun

Oct

Dic
Jul
Acciones Responsable

Formar una comisión del equipo directivo para monitorear Sub Directora X
el logro de aprendizaje de los estudiantes usando fuentes de Estudios
como la ECE y las actas de notas de 2013, 2014 y 2015.
Elaborar el consolidado de los resultados de los Secretaría X
estudiantes en los cursos de Comunicación, Matemáticas, Académica
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Aplicar una encuesta a los estudiantes y padres de familia Coordinador X
para conocer su percepción sobre el clima del aula y las de nivel
prácticas pedagógicas del personal docente.
Organizar la jornada de reflexión para analizar críticamente Sub Directora X
los resultados de las evaluaciones: identificando causas de de Estudios
las dificultades, proponiendo metas, estrategias y acciones
de mejora.
Comunicar las metas de aprendizaje y las acciones de Director X
mejora acordadas a los estudiantes y padres de familia.
Ejecutar las estrategias y acciones de mejora acordadas en Personal X X X X X X X
la jornada de reflexión. docente
Utilizar los recursos educativos de las rutas del aprendizaje Personal X X X X X X X
en la planificación y ejecución curricular. docente
Verificar el uso de las rutas del aprendizaje en la Asesores X X X X X X X
planificación y ejecución curricular. pedagógicos
Acompañar y monitorear la práctica docente en aula para Asesores X X X X X X X
verificar el tiempo dedicado a actividades de aprendizaje y pedagógicos
el uso pertinente de materiales y recursos educativos.
Organizar actividades de reforzamiento para los profesores Sub Directora X X X
en el manejo de las competencias de sus cursos. de Estudios
Organizar actividades de trabajo colaborativo entre Asesores X X X X X X X
docentes de la misma área académica. pedagógicos
Organizar la aplicación de simulacros de la ECE en la Coordinador X X
institución educativa. de nivel
Organizar la aplicación de la ECE en la institución Coordinador X
educativa. de nivel
Organizar la última jornada de reflexión para analizar Sub Directora X
críticamente los resultados de los estudiantes respecto a de Estudios
las metas establecidas y proponer acciones de mejora.
Comunicar a los estudiantes y padres de familia los Director X
resultados de las metas establecidas en la primera jornada
de reflexión.

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Aplicar una encuesta de satisfacción del servicio educativo Coordinador X X
a los estudiantes y padres de familia. de nivel

Elaborado por: Comisión de revisión de resultados ECE

San Borja, 22 de mayo de 2016