UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PARTICIPANTE:
FLOR ELENA GONZÁLEZ ALCÁNTARA

FACILITADORA:
DRA. YANET J. JIMINIÁN

TEMA:
LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA DOMINICANO Y SUS
COMPONENTES.

MATRICULA :
15-5228

GRUPO :
GV71-1

NOVIEMBRE 2018, SANTIAGO DE LOS CABALLEROS.

Realiza las actividades que se describen a continuación

1. Análisis de la ordenanza 1-96, para realizar un informe que contenga un listado

de los criterios de evaluación del currículo, haciendo énfasis en: repitencia,
aprobación, aplazado, asistencia y otros aspectos que consideres relevante en la
evaluación de los aprendizajes.

La ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluación del currículo de la educación

inicial, básica, media, especial y de adultos de la República Dominicana. De dicha
ordenanza se basan los fundamentos teóricos de la evaluación en el currículo vigente, la
misma establece las concepciones en que se fundamenta el sistema de evaluación, los
propósitos y función del sistema de evaluación, los componentes del currículo a evaluar
y las instancias que intervienen en el proceso de evaluación curricular. También brinda
los criterios y procedimientos para la evaluación de los estudiantes en cada nivel de la
educación dominicana.

Dentro del nivel inicial

(que va de los 0 a los 6 años) se puede destacar que, en este nivel los niños no serán
reprobados. Para el caso de aquellos que no hayan logrado todas las capacidades, o que
no hayan asistido a clases regularmente durante el año escolar, el docente en su informe
de rendimiento final anotará las observaciones de lugar y deberán ser tomadas en cuenta
para dar un seguimiento individualizado en el próximo año escolar.

En el nivel de educación básica, se puede notar que la valoración del aprendizaje de

los estudiantes se debe efectuar utilizando diversas técnicas e instrumentos que evalúen
el aprendizaje por procesos.

Los resultados de las mismas se traducirán en calificaciones que deben expresar el nivel
de desarrollo integral alcanzado por los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Para
expresar dicha calificación se utilizara una escala numérica de 0 a 100. Tomando en
cuenta el progreso evidenciado por los estudiantes y los resultados de la autoevaluación
y la Coevaluación, cabe notar que las calificaciones asignadas serán de tres tipos:
parciales, de fin de período y de fin de año. Para la promoción de los estudiantes de
básica se toma en cuenta, el rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los
propósitos y la asistencia a clases. En los grados de primero y segundo no se contempla
repitencia.

En la educación de nivel medio la valoración del rendimiento de los estudiantes será

traducido en calificaciones que expresen los niveles de aprendizaje previsto en los
propósitos de cada área o asignatura. Para efectos de calificación se utilizará la escala
numérica de 0 a 100 puntos. Esa escala numérica se expresa en su equivalente literal
que se detalla a continuación.

A = 90 -l00 = Excelente

B = 80 - 89 = Muy Bueno
C = 70 - 79 = Bueno

D = 0 - 69 = Deficiente

La evaluación de la Modalidad Técnico Profesional se realiza de conformidad con

los lineamientos generales de la Transformación Curricular, la valoración del
rendimiento en esta modalidad difiere de la Modalidad General en la valoración de
competencias ocupacionales. Por esta razón, se consideran las asignaturas de las
especialidades en dos bloques: Asignaturas de naturaleza teórica y asignaturas de
naturaleza práctica. Al final de cada semestre se sumarán las calificaciones obtenidas
por los alumnos en las tareas aprobadas. Si el total es de 65 puntos o más, la asignatura
se considera aprobada, si oscila entre 40 y 64 puntos, se considera promovido
condicionalmente y si es menor que 40 puntos, queda reprobada.

En la educación de adultos para fines de promoción, se tomará en cuenta el nivel de

logros alcanzados por los estudiantes en cuanto a su desarrollo integral. Los estudiantes
adultos serán promovidos en el momento que el profesor, previa evaluación realizada en
las diferentes áreas, determine que los mismos han integrado los conocimientos,
habilidades y destrezas necesarias, así como el desarrollo de valores, actitudes y
normas, de acuerdo a lo que establecen los propósitos de cada ciclo. El estudiante de la
Educación de Adultos que alcance 65 puntos como resultado del promedio del 70% o
más de la evaluación en los dos semestres y el 30% conferido a las Pruebas Nacionales,
se considera egresado del subsistema.

2. Realización de un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la

opinión personal acerca del currículo del Nivel primario sobre la evaluación por
competencias.

CURRICULO OPINON PERSONAL

El currículo de la Educación Dominicana, En el nivel primario se continúa el

establecido, mediante la ordenanza -1 ́96,
proceso de desarrollo de las competencias
que ha sido objeto de un proceso de fundamentales. Podrá ser desarrollado de
revisión y actualización. forma presencial o con apoyo de
facilitadores y de las tecnologías de la
Ese proceso se encamina hacia la información y la comunicación (Tic).
adopción de un nuevo diseño curricular
que responde a la necesidad de construir Este nivel está compuesto por dos ciclos.
al fortalecimiento de la calidad de la El primero comprende los grados de
educación dominicana, adecuándola a la
realidad en relación a las condiciones y
los retos de la sociedad y de los
conocimientos en el siglo XXI.
El proceso de revisión y actualización
curricular ha tomado en consideración los
estudios diagnósticos y la evaluaciones
nacionales e internacionales, los cuales
ofrecen evidencia de la necesidad de
incrementar los esfuerzos para continuar
elevando el nivel de aprendizaje del
estudiantado, particularmente en lectura y
escritura, matemática, ciencias así como
en formación cívica y ciudadana.
primero a tercero, y el segundo de cuarto a
sexto. Cada uno de estos grados tendrá un
año de duración y un trabajo docente
efectivo de 10 meses. La educación
primaria es obligatoria, por lo que el
Estado asume la responsabilidad de
ofrecerles a todos los habitantes del país y
de velar para que las familias se
comprometan con hacer realidad este
derecho.

El ambiente escolar, la formación del

magisterio, los materiales educativos han
sido factores importantes calificados como
deficiente de esas evaluaciones, se ha
constatado que la educación no ha podido
avanzar el ritmo requerido.
Caso 1
María Vargas y Pedro Reyes son compañeros de curso en el Liceo Juan Pablo Duarte,
los dos cursan el cuarto grado de secundaria (2do. De Media) y todos los trabajos y
tareas las realizaban juntos. Para el mes de Septiembre les asignaron elaborar una
maqueta del mapa de la República dominicana en la asignatura de Geografía y luego
debían explicar el proceso; al final los dos fueron calificados con 90
correspondientemente. Para el mes de Octubre y después de haber agotado una unidad
completa durante ese mes, les aplicaron una prueba escrita en la que María sacó un
95/100 y Pedro sacó un 93/100; para el mes de Noviembre les aplicaron otra prueba en
la que María sacó 91/100 y Pedro sacó 92/100; para Diciembre les aplicaron una prueba
más en la que María 93/100 y Pedro sacó 94/100. Al final María y Pedro recibieron una
prueba de fin de semestre en la que sacaron 97 y 96 respectivamente.
Con los datos dados completa la siguiente matriz.
Leyenda de los datos de la matriz
P.C.P.= Promedio de la Calificación Parcial
C.P.F.S= Calificación Parcial de Fin de Semestre
C.F.S= Calificación de Fin de Semestre

CALIFICACIONES FIN DE SEMESTRE

Nombre CALIFICACIONES PARCIALES P.C.P. 70 % C.P.F.S 30 % C.F.S
P.C.P. C.P.F.S.
María 90 95 91 93 92 64 97 29 93
Vargas
Pedro 90 93 92 94 92 64 96 29 93
Reyes