ESCUELA Nº 1-068 "VENTURA SEGURA"

LA DORMIDA SANTA ROSA.

UNIDAD DIDÁCTICA:
LOS PAISAJES: URBANOS, RURALES Y MI COMUNIDAD: MUNDO DEL TRABAJO

Desde: 06-08 Hasta: 31-08

FUNDAMENTACIÓN:
El niño del nivel inicial trae consigo múltiples experiencias producto de su accionar en
el ambiente cotidiano como los animales, la familia, etc.; también trae consigo
condiciones naturales estructuras cognitivas, conocimientos previos, que favorecen el
aprendizaje, como ser el interés, la curiosidad, la fantasía, la capacidad de asombro y
de preguntar sobre lo desconocido para él.
Por esto y otros motivos desde nuestra tarea docente, se pretenderá guiarlos para que
aprendan a conocer y diferenciar los diferentes paisajes rurales y urbanos, entre ellos
los diferentes animales que viven en una granja, características y necesidades, con el
fin de que amplíen sus ideas acerca de los seres vivos que viven habitan en el rural y la
vida en lo urbano.
Tanto la vida en la naturaleza como en la ciudad es indispensable para el desarrollo del
niño, ya que en la misma convivimos con seres vivos que forman parte de ellas.
Para ello, deben tener la posibilidad de acceder a diferentes visiones y versiones del
ambiente social que lo rodea. Es interesante que el alumno a través de la indagación
constante y de la experimentación llegue a comparar y fundamentar sus hipótesis
teniendo en cuenta la diversidad y la multi causalidad de los hechos, acontecimientos y
fenómenos que presentan a diario.
Nuestra prioridad de enseñanza es el juego ya que le permite al niño ir más allá de lo
conocido, es una actividad creadora que brinda placer y posibilita la adquisición de
conocimientos.
PROPÓSITOS:
•Favorecer la construcción de identidad y ciudadanía de los niños y niñas, como sujeto
transformador de sí mismo y de la realidad social y cultural.

OBJETIVOS
Iniciarse en el conocimiento de las características de los paisajes rural y
urbano, de las necesidades, comportamientos y relaciones que se establecen
entre los mismos

SABERES

*Identificar los grandes segmentos corporales en sí mismo y en sus

compañeros.
* Identidad personal.
*Comentar acciones sobre el cuidado del cuerpo y normas básicas de higiene.
*Reconocer y producir diferentes posturas corporales.
*Respetar las normas en diversos tipos de juegos.
*Comunicarse de forma oral con los compañeros y adultos.
*Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo (dibujarse, armado de
rompecabezas etc.)
*Desarrolle la percepción para reconocer y discriminar los órganos de los
sentidos.
*Utilizar formas de saludos y despedidas.
*Reproducir poesía y rimas sencillas.
*identificar el nombre propio diferenciándolo del de sus compañeros.
*Reconocer nociones espaciales: arriba-abajo.
*Reconocer y discriminar el color verde. Reafirmar los colores primarios.
*Identificar los cuerpos geométricos: esfera, cubo y prisma.
*Reconocer los números naturales en forma aislada y sucesión hasta 10.
*Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión
Corporal, Música,
Plástica, etc.)
Klofky y sus amigos planeta 1 y 2.

CAPACIDADES

• Observar.
• Imaginar.
• Cantar.
• Explorar.
• Dramatizar.
• Comunicar.

• Compartir.
• Participar.
• Interactuar.
• Organizar.
• Construir.
• Coordinar
motricidad.
• Solidaridad.
Sentido de
grupo
Compartir
Respetar
Escuchar
Colaborar
MODOS DE ENSEÑANZA
• Teniendo en cuenta los pilares de la educación inicial.
• Juegos.
• Juego-Trabajo.
• Cooperativismo.
• Indagación.
• Resolución de problemas.
• Trabajo grupal e individual.
• Dialogo.
• Continuidad en la promoción de hábitos necesarios para el desarrollo
progresivo de la autonomía.
Elaboración de distintos modos de resolver conflictos, sin dejar de lado sus
necesidades o puntos de vista

 TODOS LOS DIAS COMENZAREMOS CON JUEGOS MOTRICES

 TODOS LOS DIAS ANTES 12:10 HS SE LEERA UN CUENTO.
ESTRATEGIAS Y RECURSOS

 Entrevistas con cada flia.

 Reunión de padres
 Talleres integrados- con familias y niños
 Diversos rincones
 Actividades con telas.
 Recreación en el patio.
 Juegos de mesa
 Obra de títeres
 Expresión plástica
 Modelado con masa
 Canciones (para presentarnos, saludarnos, tomar el desayuno, etc.)
 Indagar sobre saberes previos
 Interrogar, guiar el aprendizaje y orientar.
 Guiar la observación, favoreciendo el conocimiento
 Facilitar el intercambio de opiniones y favorecer el dialogo
 Estimular para que confíen en sus posibilidades de expresión
 Estimular la participación activa
 Dar oportunidades para que los niños puedan hacer elecciones
 Presentar nuevos materiales
 Fomentar el interés y el placer por el lenguaje plástico y la literatura.
 Resaltar valores, normas y respeto hacia los demás.
 Los alumnos proponemos mejorar:
 Respeto:
Fomentar normas básicas de convivencia (pedir «perdón», decir «por
favor» y «gracias», saludar, despedirse).
Enseñar y fomentar el respeto por la Patria y sus símbolos: la Bandera y
el Himno Nacional, por ejemplo.
REURSOS HUMANOS:
Docentes, alumnos, padres, directora y personal del jardín
RECURSOS MATERIALES:
CD, equipo de música, globos, diarios, plasticola, hojas blancas, temperas,
crayones, marcadores, sobres de papel, revistas, diarios, tizas, masa de sal,
libros de cuentos, títeres, detergente, fideos, distintos elementos de cada rincón
presentado.
EVALUACIÓN:
Observación directa:
¿Se integra al grupo de pares?
¿Dialoga y escucha a sus pares?
¿Participa en conversaciones espontáneas?
¿Explora?
¿Dramatiza?
¿Participa en la construcción de las normas de convivencia áulica?
¿Reconoce algunos colores, formas y tamaños?
Pruebas prácticas de ejecución
. Dibuja, pinta, construye, etc.

LOS PAISAJES: URBANOS, RURALES Y

MI COMUNIDAD
MUNDO DEL TRABAJO
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
17 DE AGOSTO: GENERAL JOSÉ DE SAN MARTIN
24 DE AGOSTO DÍA DEL PADRE DE LA PATRIA
30 DE AGOSTO FESTEJOS PATRONALES

CAMPO DE EXPERIENCIA
CONSTRUCCION DE IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL
•Relación con la identidad sexual integral. Identificación de las características propias y de los
demás.
•Respecto a la propia intimidad.
Relación con la autoestima y la estima por los otros.
DE LA COMUNICACIÓN Y LOS LENGUAJES
LENGUAJES VERBAL, GESTUAL, CORPORAL
• Apropiación progresiva de algunas normas de intercambio del lenguaje oral.
• Descripción oral de personas, animales, objetos significativos por atributos, cualidades,
usos, funciones, costumbres, actividades y ocupaciones.
Comprensión de algunas expresiones básicas de otras lenguas, contextualizadas en
costumbres y prácticas que son de interés.
• Formatos literarios de tradición oral, cada vez más elaborados: nanas, rimas, trabalenguas,
adivinanzas, rondas, coplas, cuentos tradicionales y folklóricos, entre otros.
Producción oral de mensajes y textos comunicativos.
•Producción de mensajes para transmitir ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.
Producción de diferentes textos sencillos utilizando formas convencionales y no
convencionales de escritura.
LENGUAJES EXPRESIVOS
Artes Visuales
• Interpretación y construcción de significados personales sobre lo observado.
Lenguaje Musical
• Expresión corporal de danzas de diferentes ámbitos culturales.
•Apreciación de producciones musicales y danzas de diferentes ámbitos culturales.
Representación – Dramatización
Eje de experiencias
• Dramatización con diferentes elementos significativos.
• Improvisación dramática de situaciones y relatos con objetos, con imágenes y música.
LENGUAJES Y SUS RELACIONES CON LOS OBJETOS, EL ESPACIO, EL TIEMPO Y LA MEDIDA
Eje de experiencias
• Situaciones de conteo.
Experimentación y comunicación de la medición del tiempo.
Ambiente Natural, Social, Cultural y Tecnológico
Educación Sexual Integral
•Exploración y conocimiento de las principales partes de su cuerpo. Cambios en las personas a
lo largo de la vida. Construcción y cuidado de su intimidad corporal y de su salud integral.
• La identificación de todas las partes externas del cuerpo humano y algunas de sus
características.
Utilización de vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.
• La identificación y valoración de las diferencias entre mujeres y varones y las que devienen
del propio crecimiento y del crecimiento de sus compañeros y compañeras.
• La promoción de conocimientos básicos del proceso de gestación y nacimiento, según los
interrogantes que vayan surgiendo
• Cuidado y respeto por los seres vivos y el medio ambiente. Iniciación en el reconocimiento
e indagación de características, funciones y necesidades de los seres vivos.
Comparaciones, agrupamientos y clasificaciones.
•Exploración y conocimiento de las principales partes de su cuerpo. Cambios en las personas a
lo largo de la vida. Construcción y cuidado de su intimidad corporal y de su salud integral.
Actividades rurales –urbanas. Modos de comunicación. El mundo del trabajo: diferentes
formas de organización.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL

Relación con las distintas posturas y movimientos corporales.
•Relación con la historia personal, familiar, comunitaria, relaciones temporales y causales, vinculación del
tiempo personal y social.
•Relación con los grupos de pares, otros grupos sociales cercanos, familia, amigos, compañeros del jardín.
Aceptación de la diversidad.
Registro de los cambios corporales durante los estados de reposo y actividad.
•Relación con la comunicación de ideas, opiniones, sentimientos, emociones, afectos, necesidades
propias y de los otros.
DE LA COMUNICACIÓN Y LOS LENGUAJES
LENGUAJES VERBAL, GESTUAL, CORPORAL
• Apropiación progresiva de algunas normas de intercambio del lenguaje oral.
• Descripción oral de personas, animales, objetos significativos por atributos, cualidades, usos,
funciones, costumbres, actividades y ocupaciones.
•Producción de mensajes para transmitir ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. Producción de
diferentes textos sencillos utilizando formas convencionales y no convencionales de escritura.
Identificación y utilización del significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos de su
entorno sociocultural.
LENGUAJES EXPRESIVOS
Artes Visuales
• Percepción e identificación de imágenes visuales.
• Exploración, experimentación y combinación de diversas técnicas, materiales, soportes, instrumentos
y procedimientos que posibiliten la expresión plástica. Exploración e identificación de colores, formas,
líneas y texturas del entorno.
Lenguaje Musical
• Exploración, vivencia de diversas producciones musicales.
• Exploración de las posibilidades musicales de distintos objetos de la vida cotidiana.
• Expresión de gestos, sonidos y movimientos a través de la música.
• Expresión corporal de las sensaciones producidas por la música.
Representación – Dramatización
• Expresión dramática de situaciones o hechos de la vida cotidiana - juego simbólico-.
• Improvisación dramática de situaciones y relatos con objetos, con imágenes y música.
LENGUAJES Y SUS RELACIONES CON LOS OBJETOS, EL ESPACIO, EL TIEMPO Y LA MEDIDA
• Exploración y experimentación con cuerpos y figuras geométricas.
• Exploración y comunicación de la ubicación de los pares, los adultos, los objetos en el espacio.
• Resolución y verbalización de situaciones problemáticas cotidianas.
• Experimentación y comunicación del número (ordinalidad y cardinalidad) en diferentes situaciones
problemáticas. Experimentación y comunicación de la medición del tiempo.
AMBIENTE NATURAL, SOCIAL, CULTURAL Y TECNOLÓGICO
• Observación. Exploración. Indagación, comparación y comunicación de la diversidad del ambiente natural
Valoración de la reutilización y del reciclado como modos de cuidar el ambiente.
• Cuidado y respeto por los seres vivos y el medio ambiente. Iniciación en el reconocimiento e
indagación de características, funciones y necesidades de los seres vivos. Comparaciones,
agrupamientos y clasificaciones.
• Experimentación y uso de instrumentos científicos y tecnológicos.
•Acceso y utilización de variadas fuentes de información y comunicación.
•Apropiación de hábitos de alimentación.
Prevención de accidentes: objetos, ambientes y situaciones peligrosas. .
•Participación en actividades del ámbito familiar, comunal, social y cultural.
•Identificación y reconocimiento de las distintas formas de organizaciones familiares y sociales.
Caracterización y dinámicas propias de los grupos sociales de su entorno.
: MATERIALES Y SUS INTERACCIONES
• Reconocimiento e identificación de los objetos que pueden ser reutilizados y de los materiales que
pueden ser reciclados.

SECUENCIA DIDÁCTICA
19 días hábiles Junio 2018

PRIMERA SEMANA
Lunes 06
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
INFORMÁTICA
INICIO: vamos a la sala de computación, saludar al profesor
DESARROLLO: buscamos una computadora y comenzarnos a jugamos a los juegos de números, de
iguales colores.ect
CIERRE: nos despedimos del profesor, los dirigimos a la sala sonde hablaremos de lo realizado en
computación.
2° MOMENTO
MI PRIMER CUADERNO: ¿cual es el nombre de la localidad donde vivimos y como es? Hablar e los
distintos lugares que tenemos.
Indagación a través de preguntas indagadora
INICIO: sacar el cuaderno y cartuchera , coloco en el cuaderno la fecha y el nombre
DESARROLLO: coloco en el cuaderno la fecha, el nombre, el nombre dela localidad done viven y dibujar lo
que e mas me gusta de mi localidad
CIERRE: guardar los materiales utilizados y dialogar si les gusto trabajar en el cuaderno.

 JUEGOS DE RECREACIÓN
Proyecto del juego: se juega con los juegos que tenemos en el cubo y hablaremos de cómo va a pasear
por sus casas.

 SALUDO DE DESPEDIDA.
Martes 07
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1ºMOMENTO
Libro de klofky y sus amigos.
Hola papá, hola mamá ¡¡¡llamando desde el planeta tierra!!!
INICIO: buscar su libro y cartuchera, se disponen a buscar la pagina donde vamos a trabajar
DESARROLLO: la Seño lee el Cuento llamando desde el planeta tierra. Después se renarra a través de
preguntas indagatorias, trabajamos en el ítem:
 Nuevas palabras, nuevos mundos.
 ¿Cómo somos?¿Qué sentimos? ¿Qué hacemos?
CIERRE: dialogar sobre lo trabajado, y guardar el libro y cartuchera
 JUEGOS DE RECREACIÓN
2º MOMENTO
PAISAJE URBANO Y RURAL
INICIO: nos reunimos en un círculo , escuchar el cuento: ratita que se fue a la ciudad, para
DESARROLLO: observar las imágenes: láminas de diferentes paisajes. Describir las semejanzas y
diferencias de los distintos paisajes. Elegir que imagen van a pintar después exponer.
CIERRE: ordenar la sala y dialogar de lo experimentado en clase.
SALUDO DE DESPEDIDA.
Miércoles 08
 ACTIVIDADES DE RUTINA
ARMAMOS UNA MAQUETA DE NUESTRA LOCALIDAD
INICIO: hablamos de que lugares de nuestra localidad vamos hacer
DESARROLLO: con cajas, plastilinas, palitos realizamos casa negocios, escuela, CIC, plazas, Bancos
Correo, Registro civil, pintar, armamos la maqueta distribuyendo los lugares según corresponda.
CIERRE: guardar los materiales utilizados y dialogar si les gusto como quedo la maqueta.

2º MOMENTO
EXPRESIÓN MUSICAL- PROFESOR DE MUSICAL.
 Proyecto de lectura.
Lectura de cuentos por un familiar, renarrar el cuento, dialogar sobre la actividad y hacerle la entrega de
un diploma.

.
 SALUDO DE DESPEDIDA.
Jueves 09
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° 2º MOMENTO
Salimos de paseo. Proyecto adjunto
INICIO: dialogamos de los cuidados que debemos tener, cuando salimos del jardín.
DESARROLLO: salimos con cuidado y comenzamos a recorrer mientras hablamos de que estamos
observando casa, negocio o lugares públicos.
CIERRE: de vuelta en el jardín dialogamos lo visto en nuestro recorrido.
 JUEGOS DE RECREACIÓN
 SALUDO DE DESPEDIDA.

Viernes 10
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
DESPUÉS DEL PASEO.
INICIO: dialogar del paseo mientras observamos fotos y armamos el panel
DESARROLLO: buscamos la maqueta, vemos que le falta lo realizamos para completar.
Nos expresamos plásticamente para plasmar lo experimentado en el paseo y maqueta. Exponemos
CIERRE: dialogar sobre lo trabajado, y guardar el material utilizado.
.
 JUEGOS DE RECREACIÓN
2º MOMENTO
Juegos en los sectores:
sector de dramatización elegimos uno o mas lugares de lo visto en el paseo para dramatizar
INICIO: elegir decorar la sala y disfrazarse.
DESARROLLO: distribución de roles, jugamos un realizar los roles.
CIERRE: ordenar y hablar lo vivenciada en el juego

 SALUDO DE DESPEDIDA.

SEGUNDA A SEMANA

Lunes 13
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO

MOMENTO DE INFORMÁTICA
 JUEGOS DE RECREACIÓN
2° MOMENTO
Los juegos del cubo
INICIO: observar lámina de diferentes familia
DESARROLLO: Dibujar en el cuaderno como era antes, arriba y como soy ahora, abajo.
CIERRE: con las fotos armar un afiche para la sala.
 SALUDO DE DESPEDIDA.
Martes 14
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
MI CUMPLEAÑOS
INICIO: charlar sobre el día que nacimos, averiguar cuando es nuestro cumpleaños.
DESARROLLO: armar un cuadro con los cumpleaños que se festejan por mes en la sala. Formar con letras
y números la fecha que nacimos, marcar en una hoja y pintar con témperas.
CIERRE: guardar los materiales y colocar el cuadro en la entrada de la sala.
 JUEGOS DE RECREACIÓN
2° MOMENTO

Expresión corporal
INICIO:
DESARROLLO: •El baile de las estatuas:
Bailar libremente al son de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua (puede sugerirse que
tipo de estatua: sentada, acostada, arrodillada, grande ,pequeña, monstruosa ,alegre, asustada, enojada,
parada en un solo pie, saludando a otra estatua, de la mano con otra estatua...y otras sugeridas por los
niños).
•El baile de los sombreros:
Bailar libremente al son de la música con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo con un
compañero.
CIERRE: •La telaraña:
Se coloca a los niños en círculo y se les explica que vamos a hacer entre todos una telaraña. Se irá
pasando un ovillo de lana, el niño que lo tenga tendrá que decir su que le gusta hacer en familia y se lo
pasará a otro compañero mientras sujeta un trozo de hilo. Es importante que no suelten el hilo para que no
se deshaga la telaraña. La dinámica acaba cuando todos los niños se hayan presentado

 SALUDO DE DESPEDIDA.
Miércoles 15
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
LA FAMILIA
INICIO: canción “La Familia”
¿Cuántos tipos de familia hay? ¿Cuántos somos en nuestra familia? ¿A qué se dedica cada uno?
DESARROLLO. En una hoja dibujo a mi familia.
CIERRE. Dialogar y expresar cual es el trabajo de cada integrante de la familia para que escriba la seño.
 JUEGOS DE RECREACIÓN
2° MOMENTO
Expresión musical- profesor de musical.
 Proyecto de lectura.
Lectura de cuentos por un familiar, renarrar el cuento, dialogar sobre la actividad y hacerle la entrega de
un diploma.
  SALUDO DE DESPEDIDA.
Jueves 16 dramatizar la profesión de algún integrante nuestra familia
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
Libro de klofky y sus amigos.
Hola papá, hola mamá ¡¡¡llamando desde el planeta tierra!!!
Lectura se FRAN Y LA CARTERA DE SU ABUELA
INICIO: buscar su libro y cartuchera, se disponen a buscar la pagina donde vamos a trabajar
DESARROLLO: la Seño lee el Cuento llamando desde el planeta tierra. Después se renarra a través de
preguntas indagatorias, trabajamos en el ítem: cada uno dice el nombre de sus abuelos y los dibuja en el
cierre
 Después de leer.
 Nuevas palabras, nuevos mundos
 A jugar
CIERRE. Dialogar y expresar cual es el trabajo de cada integrante de la familia para que escriba la seño.

 JUEGOS DE RECREACIÓN
2° MOMENTO
INICIO: mirar una bandera? ¿Qué colores tiene? ¿Qué otros símbolos patrios hemos visto hasta ahora?
¿Qué tienen en común? ¿En que lugares se coloca la bandera? ¿Cuándo y por quién fue creada? ¿Qué se
recuerda el 20 de junio?
DESARROLLO: aprender la canción para cantar en el acto del día de la bandera. Buscar telas para armar
entre todos la bandera buscar el cuaderno y dibujar la bandera y pintar
CIERRE: hablar de la actividad realizada y terminar cantando la canción “CORAZÓN CELESTE Y
BLANCO”·

 SALUDO DE DESPEDIDA.

Viernes 17
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
Proyecto de juego
INICIO: nos sentamos en ronda y los disponerse a escuchar, la señorita lee lo que la familia escribió en el
cuadernito viajero de los juegos y presentara el juego enviado por la familia y leerá las reglas de juego
enviado por la familia.
DESARROLLO: se repartirán los juegos por mesa y se jugara respetando las reglas de juegos acordadas.
CIERRE: guardar y ordenar la sala y dialogar si les gusto jugar con los juegos y cual más le gusto.
 JUEGOS DE RECREACION
2° MOMENTO
Mover el cuerpo
NICIO: sacarse el guardapolvo y dejarlo ordenado cada uno en su silla, buscar la bolsa de higiene y nos
dirigimos al salón.
DESARROLLO: La docente será la "mamá coneja", los niños sus conejitos. Estarán todos, mamá y
conejitos, dentro de la cueva
de los conejos (refugio previamente marcado). Para comenzar a jugar, la docente dirá: "Hijitos ¿Vamos a
dar un paseo por el campo? ¿Puede caminar como yo lo hago?" (Camina muy rápido, los niños siguen a la
docente e imitan su forma de desplazarse). Luego dirá: "Conejitos, ¡está por llover! ¡Corramos a casa!"
Cada vez que la docente los invita a salir, realiza un desplazamiento diferente:
* Camina rápido
* Camina lento
* Camina en puntas de pie
* Camina con los talones
* Camina para atrás
Los conejitos pueden proponer distintas maneras de desplazarse.
"Los trenes locos
Cada pareja de niños se junta con otra, quedando grupitos de 4 niños, que se
ubicarán uno detrás de otro tomados de la cintura y seguirán las indicaciones de la
docente:
* Los trenes,,,,,,,,, caminan para atrás sin pisarse!
* Trencitos,,,,,,,,, caminamos de costado!
* Ahora,,,,,,,,,, caminamos para el otro lado.
* ¿Pueden correr despacito sin que se desenganchen los vagones?
* ¿Y ahora para atrás?
* ¿Podrá la locomotora alcanzar el vagón de cola de otro tren?
CIERRE: . realizar ejercicio de relajación, dialogar sobre lo que más nos gustó de la clase

Proyecto de juego hoy el cubo visitara la casa de un nene del jardín

 SALUDO DE DESPEDIDA.

TERCERA A SEMANA.

Lunes 20
 ACTIVIDADES DE RUTINA
Trabajar en el cuaderno las nociones espaciales : arriba y abajo
1° MOMENTO
HORA DE INFORMÁTICA
 JUEGOS DE RECREACIÓN
2° MOMENTO
MI PRIMER CUADERNO
INICIO: La Seño comenta que mañana se realizara el acto del “Día de La Bandera”
DESARROLLO: la seño cuenta un relato de la vida del creador se la bandera don Manuel Belgrano, los
niños realizan la bandera con el material que ellos elijan.
CIERRE: exponer los trabajos y cantamos la canción CORAZÓN CELESTE Y BLANCO.
SALUDO DE DESPEDIDA.
Martes 21
 ACTIVIDADES DE RUTINA

1° MOMENTO

Libro de klofky y sus amigos.
Hola papá, hola mamá ¡¡¡llamando desde el planeta tierra!!!
INICIO: los invitamos a cantar adivinar o recitar, la familia disparate.
DESARROLLO: realizar las actividades del libro.
Sonidos y letras marchando.
Unir con flechas.
CIERRE: dialogar sobre lo trabajado en el libro, guardar libro y cartuchera.

 JUEGOS DE RECREACIÓN
2° MOMENTO
Acto del día de la bandera.
SALUDO DE DESPEDIDA.

Miércoles 22

FERIADO NACIONAL. “DÍA DE LA BANDERA”

Jueves 23
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
INICIO: Indagación de saberes previos. Dialogamos con los niños acerca del invierno y observamos
imágenes de paisajes invernales y de vestimentas características de esta época del año. Registro en el
pizarrón acerca de lo que los niños saben sobre el invierno: hace frío, los árboles se quedaron sin hojas,
llevamos abrigo, usamos guantes, nos podemos resfriar más, etc.
DESARROLLO: Dialogamos acerca de los días: el sol calienta poco, se hace de noche más temprano, la
temperatura es más baja en estos meses y los días son más cortos. Lectura del cuento "Don Fresquete".
Analizamos de qué se trata el cuento.
Decoración de la sala. Realizamos carteles informativos sobre la llegada del invierno.
Aprender la canción referidas al invierno como: “Es el Invierno”. Realizar un collaje con distintos
elementos del hogar referido al invierno,
CIERRE: ordenar la sala y hablamos sobre lo aprendido sobre el invierno.
 JUEGOS DE RECREACION
2° MOMENTO
1° MOMENTO
EDUCACIÓN EMOCIONAL: EL MIEDO
INICIO: Preguntar a los niños y niñas que situaciones le provocan miedo. Mirar ilustraciones.
DESARROLLO: compartir el cuento “Los tres chanchitos””. Conversar sobre lo que sucede en el relato.
CIERRE: reflexionar sobre las verdaderas situaciones a las que debemos temer.
 Proyecto de lectura.
Lectura de cuentos por un familiar, renarrar el cuento, dialogar sobre la actividad y hacerle la entrega de
un diploma.

 SALUDO DE DESPEDIDA.
Viernes 24
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
INICIO: dialogar sobre “”El Invierno”. ¿Cuándo comenzó? ¿Qué ropa debemos usar? ¿Cómo debemos
cuidarnos? ¿Cuánto dura?
DESARROLLO: Contar adivinanzas referidas a objetos y ropa de invierno: "paraguas", "bufanda",
"estufa", etc.
Entre todos, le colocamos el abrigo y el calzado a nuestro títere o muñeco de la sala. Recortar imágenes
referidas al invierno cortar y pegar y escribir el nombre. (trabajar en el cuaderno)
CIERRE: puesta en común sobre las precauciones que debemos tomar en época invernal
  JUEGOS DE RECREACIÓN
2° MOMENTO
Mover el cuerpo
NICIO: sacarse el guardapolvo y dejarlo ordenado cada uno en su silla, buscar la bolsa de higiene y nos
dirigimos al salón.
DESARROLLO: La docente será la "mamá coneja", los niños sus conejitos. Estarán todos, mamá y
conejitos, dentro de la cueva
de los conejos (refugio previamente marcado). Para comenzar a jugar, la docente dirá: "Hijitos ¿Vamos a
dar un paseo por el campo? ¿Puede caminar como yo lo hago?" (Camina muy rápido, los niños siguen a la
docente e imitan su forma de desplazarse). Luego dirá: "Conejitos, ¡está por llover! ¡Corramos a casa!"
Cada vez que la docente los invita a salir, realiza un desplazamiento diferente:
* Camina rápido
* Camina lento
* Camina en puntas de pie
* Camina con los talones
* Camina para atrás
Los conejitos pueden proponer distintas maneras de desplazarse.
"Los trenes locos
Cada pareja de niños se junta con otra, quedando grupitos de 4 niños, que se
ubicarán uno detrás de otro tomados de la cintura y seguirán las indicaciones de la
docente:
* Los trenes,,,,,,,,, caminan para atrás sin pisarse!
* Trencitos,,,,,,,,, caminamos de costado!
* Ahora,,,,,,,,,, caminamos para el otro lado.
* ¿Pueden correr despacito sin que se desenganchen los vagones?
* ¿Y ahora para atrás?
* ¿Podrá la locomotora alcanzar el vagón de cola de otro tren?
CIERRE: . realizar ejercicio de relajación, dialogar sobre lo que más nos gustó de la clase

Proyecto de juego hoy el cubo visitara la casa de un nene del jardín.

INICIO: nos sentamos en ronda y los disponerse a escuchar, la señorita lee lo que la familia escribió en el
cuadernito viajero de los juegos y presentara el juego enviado por la familia y leerá las reglas de juego
enviado por la familia.
DESARROLLO: se repartirán los juegos por mesa y se jugara respetando las reglas de juegos acordadas.
CIERRE: guardar y ordenar la sala y dialogar si les gusto jugar con los juegos y cual más le gusto.

 SALUDO DE DESPEDIDA.

CUARTA SEMANA

Lunes 27
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
HORA DE INFORMÁTICA
 JUEGOS DE RECREACIÓN
2° MOMENTO
MI PRIMER CUADERNO
INICIO: sacar el cuaderno y la cartuchera jugamos con los números del uno al 5 .
DESARROLLO: colocar la fecha y los números, jugamos con cartas y sus cantidades
 unir el numero con su cantidad
CIERRE: guardar los materiales utilizados y dialogar si les gusto trabajar en el cuaderno llevar las cartas
para jugar en familia.

Proyecto de juego
INICIO: nos sentamos en ronda y los disponerse a escuchar, la señorita lee lo que la familia escribió en el
cuadernito viajero de los juegos y presentara el juego enviado por la familia y leerá las reglas de juego
enviado por la familia.
DESARROLLO: se repartirán los juegos por mesa y se jugara respetando las reglas de juegos acordadas.
CIERRE: guardar y ordenar la sala y dialogar si les gusto jugar con los juegos y cual más le gusto.
Proyecto de juego hoy el cubo visitara la casa de un nene del jardín y deberá venir el día jueves.

 SALUDO DE DESPEDIDA.
Martes 28
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
MI CASA - LAS DEPENDENCIA DEL HOGAR
INICIO: se les pedirá con anterioridad que cada familia que realice una casa con cajas. Tienen que traer
este día para exponer.
DESARROLLO: entre todos realizar en telas calles y los espacios para colocar la s casa, la señorita
presentara una casa con distintas dependencia y entre todos colocaremos los elementos correspondiente a
cada una.
CIERRE: exponer y dialogar sobre lo realizado, ordenar la sala
 JUEGOS DE RECREACION
2° MOMENTO
Libro de klofky y sus amigos.
Hola papá, hola mamá ¡¡¡llamando desde el planeta tierra!!!
INICIO: armar las dependencia del hogar y nombrar cada elemento y su uso
DESARROLLO: realizar las actividades del libro.
Pintar los muebles que aparecen en la imagen
Sonidos y letras marchando
CIERRE: dialogar sobre los trabajados en el libro, guardar libro y cartuchera.

 SALUDO DE DESPEDIDA.

Miércoles 29
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
JUGUETES RECICLADOS DEL HOGAR
INICIO: la señorita trae cocina, heladera, mesada y mesa
DESARROLLO: pintar con tempera la cocina, heladera, mesada y mesa
CIERRE: lavar, ordenar y guardar lo utilizado para mañana jugar.

 JUEGOS DE RECREACION
2° MOMENTO
EDUCACIÓN MUSICAL
 Proyecto de lectura.
Lectura de cuentos por un familiar, renarrar el cuento, dialogar sobre la actividad y hacerle la entrega de
un diploma.

 SALUDO DE DESPEDIDA.

Jueves 30
 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
Las formas geométricas
INICIO: la señorita vuelve a presentar las formas geométricas a través del juego veo veo.

DESARROLLO: después jugamos al bingo de las formas. Y en el cuaderno colocar la fecha y el nombre
hacer las figuras geométricas y escribir el nombre.
CIERRE: ordenar, guardar cuaderno y cartuchera.
 JUEGOS DE RECREACIÓN
2° MOMENTO
JUEGOS TRABAJO.

INICIO: armar el escenario de la casa con todo los elementos

DESARROLLO: nombrar los diferentes roles en el hogar y distribuirlos. Dramatizamos un día el hogar.
CIERRE: ordenar la sala y dialogar sobre lo realizado..
 SALUDO DE DESPEDIDA.
Viernes 31

 ACTIVIDADES DE RUTINA
1° MOMENTO
Proyecto de juego
INICIO: nos sentamos en ronda y los disponerse a escuchar, la señorita lee lo que la familia escribió en el
cuadernito viajero de los juegos y presentara el juego enviado por la familia y leerá las reglas de juego
enviado por la familia.
DESARROLLO: hoy aprenderemos a jugar al TATETI, en pareja primero se explica como se juega ..
CIERRE: guardar y ordenar la sala y dialogar si les gusto jugar al TATETI.
Proyecto de juego hoy el cubo visitara la casa de un nene del jardín.

 JUEGOS DE RECREACIÓN
2° MOMENTO
Mover el cuerpo se jugara con elemento.( Bolsa de maíz).
NICIO: sacarse el guardapolvo y dejarlo ordenado cada uno en su silla, buscar la bolsa de higiene y nos
dirigimos al salón.
DESARROLLO: La docente será la "mamá coneja", los niños sus conejitos. Estarán todos, mamá y
conejitos, dentro de la cueva
de los conejos (refugio previamente marcado). Para comenzar a jugar, la docente dirá: "Hijitos ¿Vamos a
dar un paseo por el campo? ¿Puede caminar como yo lo hago?" (Camina muy rápido, los niños siguen a la
docente e imitan su forma de desplazarse). Luego dirá: "Conejitos, ¡está por llover! ¡Corramos a casa!"
Cada vez que la docente los invita a salir, realiza un desplazamiento diferente:
* Camina rápido
* Camina lento
* Camina en puntas de pie
* Camina con los talones
* Camina para atrás
Los conejitos pueden proponer distintas maneras de desplazarse.
"Los trenes locos
Cada pareja de niños se junta con otra, quedando grupitos de 4 niños, que se
ubicarán uno detrás de otro tomados de la cintura y seguirán las indicaciones de la
docente:
* Los trenes,,,,,,,,, caminan para atrás sin pisarse!
* Trencitos,,,,,,,,, caminamos de costado!
* Ahora,,,,,,,,,, caminamos para el otro lado.
* ¿Pueden correr despacito sin que se desenganchen los vagones?
* ¿Y ahora para atrás?
* ¿Podrá la locomotora alcanzar el vagón de cola de otro tren?
CIERRE: . realizar ejercicio de relajación, dialogar sobre lo que más nos gustó de la clase

 SALUDO DE DESPEDIDA.
Que compartamos un mes cargado de aprendizajes, vivencias y todo lo realicemos con respeto y
alegría.

INDICADORES
Reconoce los diferentes miembros de la familia.
Respeta a los distintos tipos de familia que pueda haber.
S e interesa por conocer su entorno más cercano.
Respeta las normas de convivencia.
Participa en las tareas domesticas.
Participa en las actividades familiares.
Reconoce diferentes tipos de casas.
Reconoce diferentes partes de la casa.
Reconoce las tareas domesticas.
Conoce la casa: nombre y características de algunos de sus elementos.
Reconoce los distintos tipos de vivienda.
Reconoce el plano de una casa.
Conoce las profesiones relacionadas con la construcción de una casa.
Reconoce a las personas que conforman la familia.
Reconoce las funciones de los distintos miembros de la familia.
Conoce las tareas del hogar.
Conoce las relaciones de parentesco
Enumera los elementos y las partes de una casa.
Desempeña cargos y tareas en el hogar.
Acepta y respeta las normas de la casa.
Acepta y respeta los miembros de la familia.
Conoce y sigue los hábitos y costumbres de la casa..
Identifica objetos relacionados con la casa y la familia.
Reconoce los miembros de la familia.
Distingue diferentes tareas del hogar.
Reconoce las partes de la casa.
Reconoce el parentesco.
Distingue diferentes tipos de hogares y familias.